3. Tipo de medio.Tipo de medio.
PresentaciónPresentación
Papel del docentePapel del docente
Papel del estudiante.Papel del estudiante.
AgrupamientoAgrupamiento
TiempoTiempo
ResponsabilidadResponsabilidad
Contenidos.Contenidos.
Evaluación.Evaluación.
4.
5. Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos
Permiten alcanzar indirectamente,Permiten alcanzar indirectamente,
las competencias, habilidades,las competencias, habilidades,
aptitudes y actitudes necesariasaptitudes y actitudes necesarias
para la titulación.para la titulación.
Proceso centrado en el profesor.Proceso centrado en el profesor.
Enseñanza presencial yEnseñanza presencial y
transmisiva.transmisiva.
ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
6. Importa aprender a aprenderImporta aprender a aprender
Proceso centrado en elProceso centrado en el
estudiante que aprende (ECTS).estudiante que aprende (ECTS).
La formación inicial debeLa formación inicial debe
complementarse durante toda lacomplementarse durante toda la
vida (LLL)vida (LLL)
ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior
Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
8. ENSEÑARENSEÑAR APRENDERAPRENDER
Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza
Aprender informaciónAprender información
Centrada en el profesorCentrada en el profesor
PasividadPasividad
Profesor protagonistaProfesor protagonista
Evaluación sumativaEvaluación sumativa
IndividualismoIndividualismo
Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje
Aprender competenciasAprender competencias
Alumno protagonistaAlumno protagonista
Actividad para aprenderActividad para aprender
El profesor guíaEl profesor guía
Evaluación formativaEvaluación formativa
Equipo docenteEquipo docente
9. Educación para la vida.
Educación para el
auto-desarrollo.
Educación para el mundo.
Educación para el empleo.
Educación para el ocio.
SALINAS,
96
10. CAMBIOS EN LA
REALIDAD
CAMBIOS EN LOS
APRENDIZAJES
ÁMBITO
TÉCNICO
TECNOLÓGICO
ORGANIZATIVO
ECONÓMICO
POLITÍCO
SOCIAL
CULTURAL
M
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C
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S
I
O
N
A
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SABER
(CONOCIMIENTOS)
SABER
HACER
(METODOLOGIAS)
SABER
ESTAR
(INTERRELACIONES)
SER
(INTEGRIDAD)
E
S
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F
Í
C
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G
E
N
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R
I
C
A
SManuel Poblete Ruiz
11. • Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo
personal.
• Permite el acceso a una información más
real.
17. Falta de infraestructura: equipamiento
(Condiciones económicas y espaciales)
Preparación y apoyo al educador
(Formación in service/reconocimiento)
Resistencias y actitudes de rechazo.
18. Degradan la calidad de la educación.
Deshumanizan la educación.
Pérdida de protagonismo.
Pérdida del puesto de trabajo.
Aumento excesivo de trabajo.
Falta de control sobre los procesos.
23. Búsqueda de un nuevo paradigma deBúsqueda de un nuevo paradigma de
Educación:Educación:
- Para todosPara todos
- En todo momentoEn todo momento
- Durante toda la vidaDurante toda la vida
HACIA UN ENTORNO SOCIAL EDUCADORHACIA UN ENTORNO SOCIAL EDUCADOR
24. Experiencia en aulas autosuficientes.Experiencia en aulas autosuficientes.
Tecnología en educaciónTecnología en educación (Delphos, papás,(Delphos, papás,
escuela2.0, programa althia…)escuela2.0, programa althia…) ..
Experiencia en centro escolares.Experiencia en centro escolares.
27. Comprender las posibilidades yComprender las posibilidades y
limitaciones de internet en educación.limitaciones de internet en educación.
Conocer y utilizar los recursos de la redConocer y utilizar los recursos de la red
con fines formativos.con fines formativos.
Utilizar, diseñar, y crear materiales deUtilizar, diseñar, y crear materiales de
comunicación en entorno de red.comunicación en entorno de red.
28.
29. Trabajos de Gestión.Trabajos de Gestión.
Formación Permanente.Formación Permanente.
Contacto con el Entorno.Contacto con el Entorno.
Tutoría.Tutoría.
Investigación / acción.Investigación / acción.
Proyectos colaborativos.Proyectos colaborativos.
Características personales.Características personales.
Dominio de TIC.Dominio de TIC.
30. Formación permanente:Formación permanente:
Proyectos atenea.Proyectos atenea.
Proyecto mercurio.Proyecto mercurio.
Formación inicial:Formación inicial:
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
⇒ Aldea DigitalAldea Digital
⇒ MentorMentor
⇒ Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias
⇒ Descartes (Mat.)Descartes (Mat.)
⇒ Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)
31. Mejorar su concepción tecnológica de la educación.
Fundamentar su concepción desde bases científicas.
Gestionar y utilizar las TICs.
Formar personas críticas, participativas.
Integrar la información estudiada y la de actualidad.
Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.
Vincular la formación obligatoria y la postescolar.
32.
33. Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
Adopción
Utilizan la tecnología como apoyo a la forma
tradicional de enseñar.
Adaptación
Integran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales
de clase. Mayor productividad de los estudiantes.
Apropiación
Actividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en
proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es
necesaria.
Invención
Descubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias
tecnologías de forma creativa.
Etapas o fases de la integración TIC
34. Formación científica sólida
Competencias Tecnológicas
Desarrollo de un espíritu creativo e innovador
Respeto al medio ambiente
Valores humanos y ética profesional
Capacidad para adaptarse al cambio permanente
Capacidad de comunicación en la lengua materna y
otras lenguas extranjeras
Auto-estima
Notas del editor
ACOT Stages of Technology Integration
Stage Example of What Teachers Do
Entry Learn the basics of using the new technology.
Adoption Use new technology to support traditional instruction.
Adaptation Integrate new technology into traditional classroom practice. Here they often focus on increased student productivity and engagement
by using word processors, spreadsheets, and graphics tools.
Appropriation Focus on cooperative, project-based, and interdisciplinary workС
incorporating the technology as needed and as one of many tools.
Invention Discover new uses for technology tools (for example, developing
spreadsheet macros for teaching algebra or designing projects that
combine multiple technologies).