1. El Conductismo

2. ¿Qué es el Conductismo?
Es el modelo que desarrolla procesos
repetitivos a través de experiencias
internas y sentimientos.

3. Alcances de este modelo
Todas las formas ccoommpplleejjaass ddee ccoonndduuccttaa,, ttaalleess
ccoommoo eemmoocciioonneess yy hháábbiittooss ,, ssoonn eessttuuddiiaaddooss
ddeessddee aallggoo qquuee eess oobbsseerrvvaabbllee yy mmeeddiibbllee ppoorr llooss
ddoocceenntteess yy aapprreennddiicceess..

4. Premisa
Según los conductistas ttooddaass llaass aaccttiittuuddeess
ppuueeddeenn sseerr aannaalliizzaaddaass eenn ssuuss ppaarrtteess mmááss
eelleemmeennttaalleess,, eess ddeecciirr aa ttrraavvééss ddee eessttíímmuullooss yy
rreessppuueessttaass ,, ddiirriiggiiddooss aa eenntteennddeerr ccoommoo ssee
mmaannttiieenneenn llooss ddiiffeerreenntteess ttiippooss ddee ccoonndduuccttaa..

5. Premisa
Se estudia a ttrraavvééss ddeell aannáálliissiiss eenn pprroocceessooss
cciieennttííffiiccooss uussuuaalleess,, rreeaalliizzaannddoo eexxppeerriimmeennttooss
ccoonnttrroollaaddooss uuttiilliizzaannddoo aanniimmaalleess yy hhuummaannooss..

6. Pirámide del conductivismo
La evaluación se centra en el producto.
El alumno es un buen receptor de contenidos
El maestro es un ingeniero educacional
El aprendizaje se concibe como un cambio
estable en la conducta
La enseñanza consiste en depositar
información en el alumno

7. Ventajas
Se pueden oobbsseerrvvaarr llaass mmaanneerraass ddee eevvaalluuaarr..
Modifica el comportamiento, dando oportunidad
de un refuerzo
Es un paradigma que aun sigue presente en la
enseñanza aprendizaje.

8. Desventajas
p el intento de prreeddeecciirr,, ccoonnttrroollaarr llaa ccoonndduuccttaa ddee
ffoorrmmaa eemmppíírriiccaa yy eexxppeerriimmeennttaall..
la enseñanza se plantea como un programa de
contingencias de refuerzos que modifiquen la
conducta del alumno.
Condiciona al alumno a realizar actividades
previamente definidas

9. Conclusiones
Aún este modelo, pese a que eess uunnaa tteeoorrííaa ddeessaarrrroollllaaddaa hhaaccee
vvaarriiaass ddééccaaddaass,, ssiigguuee vviiggeennttee eenn cciieennttooss ddee iinnssttiittuucciioonneess
eedduuccaattiivvaass ddee ttooddooss llooss nniivveelleess ee iinnccuurrssiioonnaannddoo eenn nnuueevvaass
mmooddaalliiddaaddeess ccoommoo llaa eedduuccaacciióónn ccoonn TTIICC..
Los conductistas utilizan en gran medida el modelo “estimulo –
respuesta” como esquema fundamental para descripciones y
explicaciones de la conducta de los individuos que evalúan.

10. Conclusiones
Aún este modelo, pese a que eess uunnaa tteeoorrííaa ddeessaarrrroollllaaddaa hhaaccee
vvaarriiaass ddééccaaddaass,, ssiigguuee vviiggeennttee eenn cciieennttooss ddee iinnssttiittuucciioonneess
eedduuccaattiivvaass ddee ttooddooss llooss nniivveelleess ee iinnccuurrssiioonnaannddoo eenn nnuueevvaass
mmooddaalliiddaaddeess ccoommoo llaa eedduuccaacciióónn ccoonn TTIICC..
Los conductistas utilizan en gran medida el modelo “estimulo –
respuesta” como esquema fundamental para descripciones y
explicaciones de la conducta de los individuos que evalúan.