1. Módulo II. Metodología de Enseñanza-Aprendizaje
2.1 ¿A quiénes?:
Los adultos en situación de aprendizaje

2. Contenido de la presentación
Conceptos Facilitadores Práctica
Analizando quiénes son

3. Conceptos
Andragogía, características y
motivaciones
La educación andragógica le permite al participante valorar los grados de libertad y
creatividad que se van generando en su conducta y en sus relaciones
con los demás, al mismo tiempo que adquiere experiencias que lo
harán más espontáneo, menos inhibido y más independiente.

4. ¿Qué es la Andragogía?
La Andragogía es la disciplina que se
ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a
diferencia de la Pedagogía, que se ha aplicado
tradicionalmente a la educación del niño.
El adulto busca el conocimiento para su aplicación
inmediata, lo cual le permite obtener frutos en el
menor tiempo.
Su objetivo fundamental es buscar mayor
competitividad en la actividad que realiza para
mejorar su posición y sus competencias laborales,
entendidas como el conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un
desempeño superior en su entorno laboral.

5. ¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios generales
 Horizontalidad. Participantes y facilitador
mantienen una interacción en su condición
de adultos, en la que aprenden, se
respetan mutuamente y valoran la
experiencia de cada uno en un proceso
Principios generales
educativo de continuo enriquecimiento y
realimentación.
 Participación. Es la acción de
tomar decisiones en conjunto,
tomar parte con otros en la
ejecución de una tarea
determinada.

6. ¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios específicos
 Necesidad de conocer al adulto. Conocer las
condiciones socioeconómicas y afectivas de
los adultos es vital para determinar sus reales
necesidades de aprendizaje.
Principios específicos
 Auto- concepto. Los lleva a guiarse
por su propia voluntad. El adulto
no solo quiere aprender
conocimientos, sino también
modos de actuar, habilidades, que
requiere para participar de forma
oportuna, activa y efectiva en el
desarrollo de sus condiciones de
vida personal y profesional.

7. ¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios específicos
 Experiencia previa. Los adultos han
acumulado experiencias previas que les sirven
como recursos de aprendizaje, así como una
amplia plataforma de la que logran relacionar
Principios específicos
y adaptar nuevos aprendizajes.
 Disposición para aprender a
superarse. Los adultos están dispuestos
a aprender para cumplir con sus
papeles en la sociedad como líderes,
trabajadores, esposos (as), padres o
madres. Su rapidez para aprender se
orienta cada vez más hacia las tareas y
responsabilidades sociales.

8. ¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios específicos
 Inclinación para aprendizaje basado en la
solución de problemas. los adultos tienen una
tendencia a mantener una orientación
centrada en situaciones, problemas,
Principios específicos
decisiones y mejoras permanentes.
 Motivación para aprender como una
forma de progresar en la vida. La
persona adulta siente el deseo de
aprender en función de todo aquello
que le interesa y piensa que debe
responder con acierto a las variadas
exigencias que le impone la compleja
sociedad en la cual interactúa.

9. Facilitadores
Acciones y recomendaciones prácticas
El hombre aprende: 1% mediante el gusto, 1,5% mediante el tacto, 3,5% mediante el olfato,
11% mediante el oído, 83% mediante la vista.
El hombre retiene: 10% de lo que lee, 20% de lo que escucha, 30% de lo que ve, 50% de lo que
ve y escucha, 70% de lo que se lee y se discute, 90% de lo que se lee, discute y ejecuta.

10. ¿Cómo: Antes - Ahora?

11. Pasos a seguir:

12. Acciones a llevar a cabo:
Ayudar de manera personalizada y continua a los
participantes.
 Guiar a los estudiantes en el uso los materiales y
recursos didácticos.
 Proveer a los participantes de estrategias que
promuevan el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
 Preparar a los participantes para su evaluación.
 Reforzar y ampliar la comprensión de la
información.
 Sistematizar las entregas de actividades.
 Facilitar el uso de las herramientas tecnológicas.
 Dar recomendaciones individuales y grupales
sobre el trabajo y la calidad de participación en el
curso.
 Fomentar la identidad y sentido de pertenencia
de los participantes.
 Mostrar los requerimientos del Agente Promotor
en el campo laboral.

13. Recomendaciones prácticas
Modere los debates con el
Prepare actividades que objetivo de sacar
Tome en cuenta su
tengan en cuenta los conclusiones y reforzar
experiencia y permita que la
diferentes estilos de aquellos mensajes que
compartan
aprendizaje tengan relación con el
programa que ha preparado
Prepare actividades que
No entre en consideraciones
Realice presentaciones faciliten la transferencia al
ideológicas, respete los
eficaces ordenando puesto de trabajo e impulse
valores y creencias de los
lógicamente los contenidos la elaboración de planes de
participantes
acción
Informe a los alumnos sobre
Use técnicas de repaso, ya
Combine exposiciones con lo que se espera de ellos;
que les permitirá
prácticas: los adultos ellos se lo agradecerán y
incrementar la retención de
aprenden practicando podrán dar lo que se les
puntos clave
pide

14. En resumen….
CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO
EVITAR POTENCIAR
Estudia porque quiere: Tiene otras Tarea establecida fuera de Actividades en el periodo
obligaciones laborales y personales tiempo formativo
Experiencia de estudio (a veces con Tareas con excesiva dificultad Actividades que conduzcan al
frustración) éxito
Concepto de sí mismo: persona Tratar como si fuera un niño. Interacción y el trabajo mutuo
autónoma y responsable de sus Cuestionar su capacidad de Técnicas que potencien su
actos. Exige de los demás respeto y decisión capacidad de análisis y
comprensión de su capacidad. participación activa.
Competente para dirigir su propia Imponer orden de forma
vida. continua (mandar callar por
ejemplo)
Experiencia vital: valores, actitudes, Metodología que supere la Conocer la experiencia y ligarla a
conocimientos, creencias llamada clase magistral los aprendizajes
desarrolladas: toma de decisiones, Los apuntes tradicionales Punto de partida de contenidos:
razonamiento o búsqueda de experiencias de los alumnos.
recursos. Dependencia del profesor.
Métodos de aprendizaje en
grupo, discusión, razonamiento.
Ejemplos: estudio de casos,
método de proyectos, trabajo en
equipo.

15. Práctica 2.1
Radiografía del Agente Promotor InverCap

16. Radiografía del Agente
Promotor InverCap
Integrantes del equipo:
•

17. ¿Qué características condicionan el aprendizaje
del adulto?
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX

18. ¿Cuál sería una forma adecuada para promover el
aprendizaje en los adultos InverCap?
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX

19. Referencias
Patronato Pedro de Ibarra para Formación y Desarrollo Local (2002)
El aprendizaje del alumno como adulto, consultado en:
http://www.oadl.dip-caceres.org/vprofe/virtualprofe/cursos/c103/programacion2.htm
Cáliva, E. Juan(2009)
Manual de capacitación para facilitadores. IICA, San José Costa Rica,
consultado en:
http://www.iica.int/Esp/dg/centroliderazgo/Publicaciones%20Centro%20Liderazgo/
Manual%20de%20capacitaci%C3%B3n%20para%20facilitadores.pdf

20. ¡Gracias!
Mtra. Simena Yemaya Murray García
simenamurray@gmail.com