Este documento trata sobre la comunicación no verbal. Explica que la comunicación no verbal incluye signos como gestos, posturas y movimientos que caracterizan cada cultura. Señala que la comunicación verbal y no verbal deben ser congruentes para que la comunicación sea comprensible y sincera. Finalmente, analiza elementos de la comunicación no verbal como gestos, posturas, distancias sociales y su significado cultural.

1. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
LLAA
CCOMUNICACIÓNOMUNICACIÓN
NNOO VVERBALERBAL
Abarca un amplio repertorio de signosAbarca un amplio repertorio de signos nono
lingüísticoslingüísticos con los que los seres humanoscon los que los seres humanos
comunicamos, incluyendo en éstos todo locomunicamos, incluyendo en éstos todo lo
referido a hábitos y costumbres quereferido a hábitos y costumbres que
caracterizan a cada cultura.caracterizan a cada cultura.

2. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
PORQUE NO ES LO MISMO
LO QUE SE QUIERE DECIR
LO QUE SE SABE DECIR
LO QUE SE DICE REALMENTE
LO QUE SE OYE
LO QUE SE ESCUCHA
LO QUE SE COMPRENDE
LO QUE SE ACEPTA
LO QUE SE RETIENE

3. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
• Cada comportamiento no verbal está
ineludiblemente asociado al conjunto de la
comunicación de la persona.
• La comunicación no verbal necesita ser congruente
con la verbal y viceversa para que la comunicación
resulte comprensible y sincera.
• Es necesario situar cada comportamiento verbal
en su contexto comunicacional.
El análisis de la comunicación no verbal
atiende al menos a tres criterios
básicos:

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CÓDIGOS
NO
VERBALES
ELEMENTOS CASI
LINGÜÍSTICOS
GESTOS
POSTURAS Y
MOVIMIENTOS
CORPORALES
 DICCIÓN
 TONO
 FLUIDEZ
 RITMO
 ENTONACIÓN
 MIRADA
 SONRISA
 OJOS
 CEJAS
 MANOS
* GESTOS CULTURALES
 CABEZA
 BRAZOS
 MANOS
 POSTURA
 HÁBITOS DE
COMPORTAMIENTO

5. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
Elementos casi lingüísticos:
• Tono (afectivo,
sarcástico …)
• Volumen
(bajo/elevado)
• Ritmo (lento,
entrecortado …)
• Y también: risa, llanto,
suspiro, bostezo …)
¡Aah!

6. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
Los gestos:
• OJOS: guiñar un ojo, parpadear reiteradamente, abrir los ojos al
máximo, fijar la mirada, mirar de reojo.
• LABIOS: risa, apretar los labios, morder el labio.
• CEJAS: fruncir el ceño, levantar las cejas, levantar una ceja.
• MANOS: dedos en cruz, puño alzado (socialismo), pulgar hacia bajo.
¿EXISTEN GESTOS ESPAÑOLES?
- Golpearse la mejilla
- Tocarse el codo
- Dedo en la boca
- Besarse los dedos en cruz
- Tirones de orejas en cumpleaños

7. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
LOS SALUDOS
LA FORMA QUE ADOPTAMOS A LA HORA DE
SALUDAR REFLEJA EL TIPO DE RELACIÓN QUE
ESTAMOS ESTABLECIENDO CON LAS
PERSONAS

8. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
UN CÓDIGO DIFERENTE

9. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
LOS ABRAZOS
EL ABRAZO
NORMALMENTE ES
SÍNTOMA DE UNA
RELACIÓN ÍNTIMA O DE
UNA CERCANÍA
ESPECIAL CON LA OTRA
PERSONA
EN ALGUNAS CULTURAS SE UTILIZA
COMO FÓRMULA DE SALUDO, SOBRE
TODO EN LAS LLAMADAS <<CULTURAS
DE CONTACTO>>

10. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
GESTOS: LAS MANOS
LAS MANOS
CONTINUAMENTE
ESTÁN
COMUNICANDO

11. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
Otros gestos

12. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
Los iconos virtuales
ALEGRÍA SORPRESA, SUSTO
ENFADO
IDEA, DUDA,
INCERTIDUMBRE
BURLA

13. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO

14. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
GESTOS Y POSTURAS
Son ya conocidas las
posturas que
caracterizan el
triunfo de Alonso.
Quizá ésta no sea una
simple reverencia
No es casualidad que
la reina se sitúe un
paso detrás del
príncipe y este a su
vez de su padre.

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Podemos encontrar
auténticos
profesiones del
lenguaje corporal.
Algunas posturas
que adoptamos
son síntoma de un
estado de ánimo
determinando.

16. VICTORIA CRESPO LAJARA 2º ESO
¿CUÁNTAS DISTANCIAS CONOCEMOS?
Profesional
Social
Familiar
Íntima

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Actividades
 Los alumnos van a representar las siguientes situaciones:
A) DIÁLOGOS (instrucciones por parte del profesor sobre los
gestos):
- ¿Tú sabes cuándo vuelve Antonio de Valencia?
- Ni idea.
- ¿A qué hora vuelve tu hija?
- ¡Y yo qué sé! Nunca avisa
GESTOS: Negar con un
movimiento de cabeza
al mismo tiempo que se
hace una mueca; o
encoger los hombros
acompañado de un
movimiento de manos
hacia arriba.

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Actividades
B) ESCENIFICACIÓN DE GESTOS (los alumnos son “mimos”)
Alumnos elegidos al azar llevarán a cabo la escenificación de gestos
mientras que el resto de la clase tiene que adivinar qué significado tiene ese
gesto. Así jugaremos con las posibles interpretaciones de la comunicación no
verbal.
- Frotarse las manos o frotarse el cuerpo con las palmas de las
manos.
- Ofrecer asiento con la mano.
- Besarse el pulgar sobre el índice de una mano, formando una cruz.
- Llevarse la mano a la boca entreabierta, manteniendo el pulgar y el
meñique extendidos.
- Poner el dedo índice en la sien con un movimiento rotatorio.
- Sacar la lengua o guiñar un ojo mientras hablamos.

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Actividades
C) HABLANDO CON LOS CUERPOS.
En esta actividad proponemos que los alumnos/as
elijan un compañero/a para bailar al son de la
música. La peculiaridad es que lo harán con un
globo de aire sujetado por los dos cuerpos,
tendrán los ojos vendados y no podrán tocar el
globo con las manos. La finalidad es que no se caiga
el globo, para ello deberán sincronizarse los dos
cuerpos (tener en cuenta el cuerpo del otro/a).

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Bibliografía utilizada
 La comunicación no verbal, Flora Davis (1981)
 “Lo no verbal como un componente más de la
lengua”, Dolores Soler- Espiauba (1994)
 La comunicación no verbal, Poyatos (1994)
 Comunicación no verbal, Cestero Mancera
(1999)