1. LA METACOGNICIÓN
Andrés Toantiuh Zatarain Lavín
Lic. En educación

2. ORIGENES DE LA METACOGNICIÓN
 Pensar sobre el pensamiento. (Cheng 1993)
 Cuarto y último nivel de la actividad mental. (Jhon Flavell)
• Antecedentes en la teoría de la
autorregulación de Vigotsky.

3. DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE LA
METACOGNICIÓN
 Se define como la conciencia mental
 Regulación del pensamiento propio, incluyendo actividad
mental de los tipos cognitivo, afectivo y psicomotor.
Wellman
Existencia Percepción MonitoreoVariables

4. PROCESOS DE LA METACOGNICIÓN
 El conocimiento metacognitivo, autovaloración o conciencia
metacognitiva:
Se refiere al conocimiento del individuo, de sus recursos cognitivos, de las
estrategias que se usan para llevar a cabo un trabajo cognitivo eficiente.
 El control ejecutivo, regulación de la cognición o autoadministración:
se trata de la habilidad para manipular, regular o controlar los recursos y
estrategias cognitivas con la finalidad de asegurar la terminación exitosa de una
tarea de aprendizaje o solución de problemas, Incluye, el proceso de
autorregulación.

5. VARIABLES
 La metacognición mejora con la edad y hasta cierta edad.
 El medio en el que vive el estudiante tiene una gran influencia en las
habilidades del pensamiento y, por lo tanto, en su desempeño escolar.
 Los sobresalientes, emplean más estrategias autorreguladoras de aprendizaje
que los estudiantes promedio o de bajo rendimiento

6. LENGUAJE Y METACOGNICIÓN
 Lenguaje, papel importantísimo en la evolución de la metacognición.
 El lenguaje se vuelve pensamiento verbal:
1. Externa
2. Egocéntrica
3. Autorregulación verbal
 Las palabras se convierten en herramientas psicológicas
que median las funciones mentales.

7. EL MAESTRO Y EL USO DE HABILIDADES
COGNITIVAS
 Evocar el conocimiento del alumno:
es importante traer al momento de aprendizaje todos los conocimientos previos
del estudiante para integrar la nueva información al contenido de los archivos
previos.. (Aprendizaje significativo)
 Respondiendo a los estudiantes:
Con esto se genera un procesamiento activo por parte del alumno que da la
pauta para su automonitoreo cognitivo.
 Experiencia compartida en el aula:
De esta forma, el estudiante aprende a integrar información, dándole un sentido
holístico al input ambiental.

8. COMPRENSIÓN LECTORA Y
METACOGNICIÓN
 La metacognición consiste en poder entender
qué tanto y cómo se ha comprendido un texto.
 Aplicación de modelos constructivistas
A la educación.

9. Diario de respuestas
Protocolo en
voz alta
Basados en
cooperación

10. Rueda del
pensamiento
Espiral del
pensamiento
Gilbert y whiting
Block
Meloth y Deering
Clarke
Shirley Schiever
Respectivamente… crearon la teoría de
estos modelos