Il preside Savoldelli presenta il primo anno di attività del progetto INDIE (2007-2008)

1. PROGETTO
INDIE
“Inclusion and Diversity in Education”
Inclusione e diversità culturale a scuola
‐ Brescia, 28 novembre /1 dicembre 2007
‐ Bruxelles, 27/29 febbraio 2008

2. Le tappe del progetto
BRESCIA : dal 28 novembre al 1 dicembre 2007
seminario di formazione
BRUXELLES: dal 27 al 29 febbraio 2008
Conferenza internazionale

3. Brescia: laboratorio formativo
50 alunni di diverse
nazionalità, provenienti
da 5 scuole lombarde si
sono incontrate presso
l’Istituto Alberghiero
“Mantegna” di Brescia
per un seminario sui
temi chiave della scuola
interculturale: identità,
diversità, inclusione,
partecipazione.

4. Ogni Istituto ha partecipato
con…
‐ 10 alunni tra i 13 e i 15 anni,
per il laboratorio formativo
“Diary” (Diversity – Inclusion –
Action ‐ Reflection ‐ Youth) di
Brescia.
‐ 1 di loro scelto dal gruppo di
ragazzi per andare a
Bruxelles come portavoce
della propria scuola.
‐ Gli studenti delle 5 scuole
lombarde in rappresentanza
dell’Italia al Parlamento
europeo.

5. Sono state organizzate dai 5 formatori , le
Attività: insegnanti hanno partecipato come “osservatori
invisibili” in modo da poter osservare le dinamiche
e i metodi senza interagire con i ragazzi o
influenzarne il percorso.
Attività di
conoscenza del
gruppo :
Chi siamo io? :
il gioco della stella
Info market show:
5 minuti per
presentare le
scuole, il territorio
e il lavoro svolto

6. Attività sull’identità e cultura:
attraverso un gioco di ruolo ambientato nel fantastico
mondo “della Terra di mezzo” ogni ragazzo è entrato
in una nuova identità e quindi a far parte di un
popolo (elfi, uomini, nani, hobbit) con caratteristiche
e abilità diverse.
Per salvare la terra hanno dovuto unirsi in compagnie
e mettere in gioco tutte le abilità e potenzialità del
singolo e del gruppo per superare insieme le varie
prove.

11. Attività sui pregiudizi e stereotipi:
lettura ed analisi collettiva di alcune immagini e di
alcune pubblicità raccolte dai giornali.

14. Attività di scrittura collettiva
stesura della carta da portare alla conferenza di
Bruxelles
sul tema della diversità, “che cosa è diversità”,
Punti di forza e di debolezza : diversità nella nostra
scuola
I ragazzi sollecitati e facilitati dai formatori divisi
in gruppi di lavoro hanno riportato su alcuni
cartelloni i temi emersi dalle riflessioni.
Ogni tema stato poi preso in carico da un piccolo
gruppo di ragazzi che ha steso per iscritto un testo
per la carta.
Ogni gruppo ha presentato il testo che è stato
commentato e condiviso attraverso l’attività “da che

16. Il piano
d’azione …

17. E adesso ……

18. …al lavoro
nelle scuole per condividere
con tutti gli altri la nostra
esperienza, aspettando ….

19. L’incontro internazionale di
Bruxelles!
BRUXELLES:
dal 27 al 29
febbraio 2008

20. Bruxelles: preparazione
della carta
Gli studenti dei paesi
partner si sono
ritrovati a Bruxelles per
socializzare i lavori di
preparazione svolti
nelle scuole.
Guidati da esperti
animatori hanno
confrontato e discusso
le varie proposte per la
CARTA

21. Bruxelles: preparazione
della carta
Gli studenti hanno
confrontato le idee e
le proposte tra di loro
e con gli adulti delle
varie delegazioni
all’interno di specifici
workshop.

22. Bruxelles: presentazione
della carta
I risultati del confronto
e della mediazione tra
le proposte ha dato
origine alla versione
definitiva della CARTA
europea dell’inclusione
a scuola che è stata
presentata al
Parlamento europeo

23. Bruxelles: le richieste degli
studenti
Durante la
presentazione i
ragazzi hanno
potuto esprimere le
proprie opinioni e
le proposte alla
platea dei “Policy
maker” europei.

24. Bruxelles: presentazione
della carta
Il documento è stato
presentato infine
alla referente della
Commissione
europea e ai
rappresentanti
politici e
istituzionali dei
paesi coinvolti nel
progetto

25. Bruxelles: il Rap finale
Al termine della
presentazione i
ragazzi hanno
eseguito uno
speciale rap
sull’integrazione e
l’accoglienza
preparato durante i
seminari insieme
all’artista Levy

26. Carta dei giovani europei sull’inclusione e la diversità a scuola
Presentata venerdì 29 febbraio 2008
presso il Parlamento Europeo, nell'ambito del progetto
INDIE – Inclusione e diversità culturale e scuola
coordinato dal British Council
1. A scuola, tanto gli studenti quanto il personale dovrebbero imparare ad apprezzare e valorizzare le differenze di religione, cultura e
orientamento sessuale che esistono nella comunità scolastica, anche nel caso in cui le proprie opinioni risultassero contrastanti con i
convincimenti di altri.
2. I giovani dovrebbero potersi esprimere e far valere le proprie opinioni quando si prendono decisioni che li riguardano - ad esempio,
conferendo un effettivo diritto di parola e di intervento alle assemblee degli studenti e riconoscendo loro il diritto di venire consultati.
3. I programmi scolastici dovrebbero offrire agli studenti l’opportunità di imparare a conoscere la diversità culturale.
4. Le scuole dovrebbero offrire agli studenti la possibilità di condividere le proprie esperienze e i diversi punti di vista con la comunità,
promuovendo una migliore comunicazione e integrazione.
5. La scuola dovrebbe essere il luogo dove si educa la persona nella sua totalità, al fine di raggiungere una maturazione nello studio ma anche a
livello emotivo, fisico e morale, per poter sviluppare pienamente il potenziale di ciascuno.
6. Le scuole dovrebbero proporre nuovi metodi di insegnamento e apprendimento, per aiutare i ragazzi ad imparare meglio - per esempio,
attraverso corsi tenuti da professionisti specializzati nella formazione interculturale, in modo che gli studenti possano beneficiare della loro
esperienza e passione.
7. Le scuole dovrebbero essere inclusive rispetto ad una serie sempre più ampia di culture e religioni, inclusa una formazione linguistica più
diversificata.
8. Le scuole dovrebbero poter disporre di “mentori” per aiutare gli alunni di recente arrivo, gli stranieri e gli studenti disabili ad integrarsi - per
esempio: organizzando delle attività extracurricolari per facilitare l'apprendimento della lingua del Paese ospite, ed altre orientate invece al
mantenimento della conoscenza della propria lingua madre; assicurando altresì che le esigenze individuali di apprendimento degli studenti, in
particolare i disabili, vengano debitamente tenute in considerazione e si riflettano nell'ambiente scolastico e nei programmi di studio.
9. I programmi di formazione del personale della scuola dovrebbero garantire che gli insegnanti siano in grado di affrontare i problemi e le
richieste degli studenti con una adeguata sensibilità culturale. All'interno del personale della scuola dovrebbero essere sempre più
rappresentate le diverse “minoranze etniche”.

27. Bruxelles: presentazione dei
risultati della ricerca
Parallelamente alla
presentazione il
British council ha
illustrato i risultati
del sondaggio,
effettuato tra gli
alunni del progetto,
sull’accoglienza e il
clima nella scuola.

28. La delegazione italiana:
‐ Raffaele Ciambrone MPI
‐ Gisella Langè USR
‐ Annamaria Crotti USR
‐ Sabina Eleonori BRITISH COUNCIL
‐ Augusto Belluzzo IPSSAR MANTEGNA
‐ Angelo Savoldelli IS ROMERO
‐ Anna Cornaggia P. CARCANO
‐ Claudio Lesica I.C. DE AMICIS
‐ Michele Quagliarini I.C. CASATI

29. Bruxelles: la delegazione
italiana

30. Prossime tappe :
‐ Presentazione ufficiale della Carta :
Milano ‐ 14 maggio 2008
‐ Incontri dei cluster nei vari paesi :
Lombardia – 15 /16 maggio 2008
‐ Progetti di prosecuzione nelle scuole
Settembre 2008

31. PROGETTO
INDIE
“Inclusion and Diversity in Education”
Inclusione e diversità culturale a scuola
ARRIVEDERCI A SETTEMBRE 2008 !