Présentation Méristème - Retour d'expériences

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Présentation du dispositif FOAD de la Chambre d' Agriculture du Morbihan lors de la journée " Retour d'expériences elearning" du programme de professionnalisation des acteurs en Bretagne - Avril 2009

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    1. 1. Stratégie de structuration du dispositif de formation individualisée à la Chambre d’Agriculture du Morbihan
    2. 2. <ul><li>1998 : </li></ul><ul><li>individualisation des formations des agricultrices en gestion </li></ul><ul><li>(constat : manque de ressources interactives ; expérimentation peu concluante ) </li></ul><ul><li>2000-2002 : </li></ul><ul><li>- conception de modules de gestion </li></ul><ul><li>- expérimentation des modules de gestion avec des agriculteurs (FAFSEA) </li></ul><ul><li>- structuration du dispositif (modularisation compétences – séquences) </li></ul><ul><li>- clarification de la stratégie </li></ul><ul><li>- adhésion de partenaires à la stratégie (CDA 44 et ADPSA 12) </li></ul>Historique
    3. 3. <ul><li>2002-2005 : </li></ul><ul><li>- programme pluriannuel de conception de modules - (ITR) </li></ul><ul><li>- développement de partenariats pour la conception de modules </li></ul><ul><li>2005 : structuration du dispositif sur la plate-forme </li></ul><ul><li>2006 : expérimentation AFIN - VIVEA (formation individualisée pour les agriculteurs et pour les porteurs de projets avec le comité départemental installation) </li></ul><ul><li>2007 : généralisation du dispositif aux porteurs de projets et mise en place d’un dispositif de positionnement (logiciel GEC) </li></ul>Historique
    4. 4. Les raisons <ul><li>Une forte baisse des recrutements en formation qualifiante </li></ul><ul><li>Une offre de formation non adaptée à la diversité des publics </li></ul><ul><li>Une évolution des attentes en formation </li></ul><ul><li>Des nouveaux besoins : </li></ul><ul><ul><li>souplesse de la formation (disponibilités, formation à temps choisi, proximité, rythmes d’apprentissage, …) </li></ul></ul><ul><ul><li>utilité de la formation (prise en compte des acquis et de la problématique à résoudre, accompagnement de la prise de décisions) </li></ul></ul>
    5. 5. Les principes <ul><li>Un dispositif ouvert à tout public en formation </li></ul><ul><ul><ul><li>exploitants agricoles, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>stagiaires en formation continue ou en alternance, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>porteurs de projet, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>salariés d’OPA et de la production </li></ul></ul></ul><ul><li>2) Une offre de formation centrée sur des compétences </li></ul><ul><li>3) Une offre de formation granularisée en : </li></ul><ul><ul><ul><li>Modules (objectifs de formation) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Séquences (objectifs pédagogiques) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>TD (notions de contenus) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>La granularisation permet l’individualisation. </li></ul></ul>
    6. 6. Les principes <ul><li>Module </li></ul>Séquence TD Notions de contenus <ul><li>Raisonner la protection des cultures </li></ul><ul><li>et l’utilisation des produits phytosanitaires </li></ul><ul><li>Objectif de formation: </li></ul><ul><li>Raisonner la protection des cultures et l’utilisation des produits phytosanitaires </li></ul><ul><li>Séquence 1 – Bien connaître les ennemis des cultures pour agir efficacement </li></ul><ul><li>Objectif pédagogique : </li></ul><ul><li>Etre capable de connaître et reconnaître les maladies les mauvaises herbes et les ravageurs </li></ul><ul><li>TD 0 : Introduction – Diagnostiquer les accidents de culture </li></ul><ul><li>TD 1 : Identifier les mauvaises herbes </li></ul><ul><li>TD 2 : Les maladies – Symptômes et conditions favorables à leur </li></ul><ul><ul><li>développement </li></ul></ul><ul><li>TD 3 : Identifier les ravageurs </li></ul><ul><li>Séquence 2 – Optimisation des rotations </li></ul><ul><li>Objectif pédagogique : </li></ul><ul><li>Etre capable de mettre en œuvre toutes les techniques possibles au niveau agronomique pour limiter l’utilisation des produits phytosanitaires et les charges cultures </li></ul><ul><li>TD 0 : Interventions les plus déterminantes par culture </li></ul><ul><li>TD 1 : Rotation et gestion des inter-cultures </li></ul><ul><li>TD 2 : Itinéraires techniques </li></ul><ul><li>TD 3 : Impact du travail du sol </li></ul>
    7. 7. Les principes <ul><li>Travail en autonomie sur poste multimédia </li></ul><ul><li>dans un lieu collectif ou à domicile </li></ul><ul><li>sur la plate-forme de formation à distance </li></ul><ul><li>avec suivi du responsable de module </li></ul> Auto-formation <ul><li>Séquences d’échanges </li></ul><ul><li>Synthèses </li></ul><ul><li>Approfondissements </li></ul><ul><li>Études de cas </li></ul> Regroupements <ul><li>Stages, démonstrations </li></ul><ul><li>Visites d’exploitations de référence </li></ul><ul><li>Travail sur dossier personnel (plan de </li></ul><ul><li>fumure prévisionnel, simulation projet, …) </li></ul> Mises en situations professionnelles Prépare Prépare 4) Une combinaison de différentes modalités pédagogiques
    8. 8. Les principes <ul><li>5) Des ressources pédagogiques interactives favorisant les activités d’apprentissage </li></ul><ul><li>La conception des ressources nécessite un travail au niveau : </li></ul><ul><ul><li>De l’ergonomie cognitive, </li></ul></ul><ul><ul><li>Des scénarios pédagogiques, </li></ul></ul><ul><ul><li>De la recherche d’activités multimédia (variété et pertinence d’un point de vue apprentissage) </li></ul></ul><ul><li>6) Des parcours faisant alterner des ressources numérisées et des documents papier </li></ul>
    9. 9. Les principes <ul><li>La plate-forme permet de : </li></ul><ul><ul><li>Stocker une bibliothèque de ressources multimédia </li></ul></ul><ul><ul><li>Créer des parcours individualisés </li></ul></ul><ul><ul><li>Mutualiser ces parcours de formation </li></ul></ul><ul><ul><li>Effectuer le suivi des stagiaires </li></ul></ul><ul><ul><li>Structurer une organisation pédagogique pour l’ensemble des publics et utilisable par tous les intervenants </li></ul></ul><ul><li>7) Des ressources : </li></ul><ul><ul><li>centrées sur les problématiques à résoudre par les agriculteurs </li></ul></ul><ul><ul><li>qui font le lien avec les exploitations des participants et les applications professionnelles utilisées sur l’exploitation </li></ul></ul>8) Un suivi individualisé des stagiaires via une plate-forme de formation à distance
    10. 10. Retour sur investissement <ul><li>Partenaire reconnu pour expérimenter des dispositifs innovants : individualisation du dispositif Porteur de projet , expérimentation AFIN-vivea pour l’individualisation des formations de perfectionnement des actifs agricoles </li></ul><ul><li>Attractivité de la formation du fait d’une image de modernité </li></ul><ul><li>utilisation de nouvelles technologies de plus en plus maitrisées par un public jeune </li></ul><ul><li>Utilisation de la formation comme outil de développement des activités développement et conseil </li></ul><ul><li>Renforcement de l’articulation entre activité développement et formation </li></ul><ul><li>Développement de nouvelles compétences dans l’équipe pédagogique </li></ul><ul><li>( ingénierie, conduite de dispositifs de formations individualisées …) </li></ul>
    11. 11. <ul><li>Comment mobiliser </li></ul><ul><li>les points clés </li></ul><ul><ul><li>Un projet d’entreprise : </li></ul></ul><ul><ul><li>- Mobilisation et validation de la Direction, des élus </li></ul></ul><ul><ul><li>- Réorganisation du Management </li></ul></ul><ul><ul><li>- Redéfinition de toutes les fonctions et de l‘organigramme d’une structure </li></ul></ul><ul><ul><li>- Mise en place d’une démarche qualité pour la formation </li></ul></ul><ul><ul><li>- Mise en place d’une démarche marketing </li></ul></ul><ul><ul><li>Co- production </li></ul></ul><ul><ul><li>Des formations de formateurs ou de conseillers : </li></ul></ul><ul><ul><li>- Appropriation des ressources de la plate forme et des outils de suivi </li></ul></ul><ul><ul><li>- Méthodologie de conception de produits de formation (scénarisation) </li></ul></ul><ul><ul><li>- Accompagnement personnalisé des conseillers </li></ul></ul>Méristème : un dispositif ouvert de formation dans le secteur agricole
    12. 12. Des rôles différents et complémentaires au sein de l’équipe pédagogique
    13. 13. Formation : fonction dans l’équipe pédagogique   1.      Fonction de Responsable Formation 2.      Fonction de Coordinateur formation 3.      Fonction de Concepteur pédagogique 4.      Fonction de Responsable de Module 5.      Fonction de Formateur Intervenant 6.  Fonction d’Animateur en autoformation 7.  Fonction de Responsable logistique (FAD-GIFSAFOR-Protection des Ressources)

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