© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Données d’observation et
gestion de l’apprentissage
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Roger Prud’Homme
Martine Leclerc
Données d’observation et
gestion de l’apprentissage
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Table des matières
1. Conditions à l’implantation des données
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Table des matières
1. Conditions à l’implantation des données
2. Préalables à la culture de...
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Table des matières
1. Conditions à l’implantation des données
2. Préalables à la culture de...
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Table des matières
4. Planification de la première collecte de données
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Table des matières
4. Planification de la première collecte de données
5. Trois profils de ...
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Table des matières
4. Planification de la première collecte de données
5. Trois profils de ...
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Reddition de comptes et
imputabilité
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Destination Littératie
Un logiciel qui permet de compiler les
données d’apprentissage en le...
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
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Quatre composantes de la
culture des données
• La cueillette
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Quatre composantes de la
culture des données
• La cueillette
• La présentation
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Quatre composantes de la
culture des données
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• La présentation
• L’interpré...
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Quatre composantes de la
culture des données
• La cueillette
• La présentation
• L’interpré...
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Communauté d’apprentissage
professionnelle
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Les trois pôles de la CAP
Résultats
Vision
Réflexion
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Les trois pôles de la CAP
Résultats
Vision
Pôle 1 :
Programme
d'enseignement
efficace de la...
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Les trois pôles de la CAP
Résultats
Vision
Pôle 1 :
Programme
d'enseignement
efficace de la...
© Prud’Homme et Leclerc (2014)
Les trois pôles de la CAP
Résultats
Vision
Pôle 3 : Équipes
de collaboration
Pôle 1 :
Progr...
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Elles ne sont pas satisfaites à
moins que les données
prennent vie et qu’elles
prennent une...
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Conditions à l’implantation
d’une culture de données
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Énoncés de la recherche
Énoncé 1
 
« Pour assurer un haut degré de mise en œuvre, nos reche...
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Énoncé 2
 
« Le changement est un processus et non un événement. Ce 
n’est pas en faisant u...
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Processus du changement
Chaque marche exige
qu’on prenne le temps
de . . .
Situation actuel...
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Énoncé 3
« Si le changement est un processus de trois à cinq ans, la
planification stratégi...
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Énoncé 4
« La plupart des changements sont initiés par le niveau
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  1. 1. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Données d’observation et gestion de l’apprentissage
  2. 2. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Roger Prud’Homme Martine Leclerc Données d’observation et gestion de l’apprentissage
  3. 3. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Table des matières 1. Conditions à l’implantation des données
  4. 4. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Table des matières 1. Conditions à l’implantation des données 2. Préalables à la culture des données
  5. 5. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Table des matières 1. Conditions à l’implantation des données 2. Préalables à la culture des données 3. Préalables à la première collecte de données
  6. 6. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Table des matières 4. Planification de la première collecte de données
  7. 7. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Table des matières 4. Planification de la première collecte de données 5. Trois profils de données incontournables
  8. 8. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Table des matières 4. Planification de la première collecte de données 5. Trois profils de données incontournables 6. Allons plus loin avec les données
  9. 9. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Reddition de comptes et imputabilité
  10. 10. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Destination Littératie Un logiciel qui permet de compiler les données d’apprentissage en lecture de façon efficace à partir d’indicateurs de réussite critiques issus de la recherche.
  11. 11. © Prud’Homme et Leclerc (2014)
  12. 12. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Quatre composantes de la culture des données • La cueillette
  13. 13. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Quatre composantes de la culture des données • La cueillette • La présentation
  14. 14. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Quatre composantes de la culture des données • La cueillette • La présentation • L’interprétation
  15. 15. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Quatre composantes de la culture des données • La cueillette • La présentation • L’interprétation • L’analyse
  16. 16. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Communauté d’apprentissage professionnelle
  17. 17. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Les trois pôles de la CAP Résultats Vision Réflexion
  18. 18. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Les trois pôles de la CAP Résultats Vision Pôle 1 : Programme d'enseignement efficace de la lecture Réflexion
  19. 19. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Les trois pôles de la CAP Résultats Vision Pôle 1 : Programme d'enseignement efficace de la lecture Pôle 2 : Données d'apprentissage : observation, analyse et régulation Réflexion
  20. 20. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Les trois pôles de la CAP Résultats Vision Pôle 3 : Équipes de collaboration Pôle 1 : Programme d'enseignement efficace de la lecture Pôle 2 : Données d'apprentissage : observation, analyse et régulation Réflexion
  21. 21. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Elles ne sont pas satisfaites à moins que les données prennent vie et qu’elles prennent une grande signification pour chacun des enseignants. Elles utilisent les données pour créer et atteindre des objectifs. Schmoker - 2001 Les écoles qui utilisent les données d’apprentissage?
  22. 22. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Conditions à l’implantation d’une culture de données
  23. 23. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Énoncés de la recherche Énoncé 1   « Pour assurer un haut degré de mise en œuvre, nos recherches  et celles des autres chercheurs révèlent que la plupart des  changements en éducation requiert de trois à cinq ans. » Fullan, Hill et Crévola (2006)
  24. 24. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Énoncé 2   « Le changement est un processus et non un événement. Ce  n’est pas en faisant une annonce officielle à partir d’un niveau  supérieur, en offrant une formation de deux jours ou en livrant  un épais document qu’on peut conclure à une mise en œuvre  réussie.» Collerette, Delisle et Perron (2011)   Énoncés de la recherche
  25. 25. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Processus du changement Chaque marche exige qu’on prenne le temps de . . . Situation actuelle Situation désirée Destination Étudier Planifier Réfléchir Agir R P A É R P A É R P A É R P A É R P A É
  26. 26. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Énoncé 3 « Si le changement est un processus de trois à cinq ans, la planification stratégique à long terme qui en découle exige que l’on prévoit des ressources financières suffisantes pour appuyer la formation professionnelle et l’accompagnement nécessaire pour toute la durée de la phase de changement. » Hall et Hord (2001) Énoncés de la recherche
  27. 27. © Prud’Homme et Leclerc (2014)
  28. 28. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Énoncé 4 « La plupart des changements sont initiés par le niveau supérieur (top-down). Quand le changement est initié par la base, les résultats ne sont pas meilleurs pour deux raisons : la base n’a pas les idées ni le temps pour initier le changement et, au niveau supérieur, on accepte mal les initiatives de changement de la base puisqu’il faut céder du pouvoir. Pour réussir, il faut envisager les initiatives de changement dans une perspective horizontale où tous les joueurs sont au même niveau. » Collerette, Delisle et Perron (2011) Énoncés de la recherche
  29. 29. © Prud’Homme et Leclerc (2014)
  30. 30. © Prud’Homme et Leclerc (2014) Préalables à la culture des données

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