Unidad de mes mayo

1. ____________________________________________________________________________________
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LUNES 06 DE MAYO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Leemos
poemas a
mamá
Figuras
literarias
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
- Obtiene
información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
- Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
subtítulos, colores
y dimensiones de
las imágenes,
índice, tipografía,
negritas,
subrayado,
fotografías,
reseñas (solapa,
contratapa), notas
del autor, biografía
del autor o
ilustrador, etc.;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
- Opina sobre el
contenido y la
organización del
texto, la intención
de diversos
recursos textuales,
la intención del
autor y el efecto
que produce en los
lectores, a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
que se
desenvuelve.
- Predice de
que tratará el
poema a
partir de las
imágenes.
- Señala la
estructura del
poema y
deduce el
significado de
los versos.
- Reconoce y
utiliza la rima
y las figuras
literarias en
los textos
poéticos.
- Leemos un
poema para
identificar su
propósito y
estructura
- Escala
de
valoraci
ón
P.S. Las
responsabilid
ades de la
familia
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con
todas las
personas.
- Construye
normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos
de manera
constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en
acciones que
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas
de convivencia en
el aula, teniendo en
cuenta los deberes
y derechos del
niño, y considera
las propuestas de
sus compañeros.
Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y propone
cómo mejorarlo.
- Organiza en una
- Elabora una
tabla de
responsabilid
ades y tareas
del hogar que
realizan cada
miembro de
su familia.
- Elaboramos
un cuadro de
responsabilid
ades
- Escala
de
valoraci
ón

2. ____________________________________________________________________________________
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Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
promueven el
bienestar común.
tabla las
responsabilidades
en el hogar, a partir
de un diálogo en
familia.
- Cumple con las
responsabilidades
que le asignan en
su familia.
- Elabora un cartel
de
responsabilidades
y actividades
familiares a partir
de la elección
democrática.
C.yT. El ciclo
menstrual
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
- Diseña
estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra
datos o
información
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
- Propone un plan
que le permita
comprobar sus
hipótesis.
- Registra datos y
los representa en
diferentes
organizadores.
- Comunica sus
conclusiones y lo
que aprendió
usando
conocimientos
científicos.
- Evalúa si los
procedimientos
seguidos en su
indagación
ayudaron a
comprobar sus
hipótesis.
- Representa las
diferentes formas
de reproducción de
los seres vivos.
- Indaga y
explica las
etapas del
ciclo de la
menstruación
en la mujer.
- Construye a
partir de sus
conclusiones
esquemas del
proceso de la
menstruación.
- Explica la
importancia
de la
menstruación
en el proceso
de
reproducción
humana.
- Organizadores
gráficos.
Fichas de
refuerzo
- Escala
de
valoraci
ón

3. ____________________________________________________________________________________
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ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Iniciamos una nueva semana y esta semana es muy especial porque celebraremos el “Día de la madre”
 Participan del juego “Ritmo a gogo de rimas” para ello deben decir frases que rimen.
 Al ritmo A gogo diga usted frases que rimen.
 Por ejemplo:
- Le regalo una rosa
- Porque es hermosa
- Hoy en tu día
- Quiero darte alegría….
 Responde las preguntas:
 ¿Les gustó el juego verbal?
 A partir del juego ¿Qué texto creen que leeremos?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son los poemas?
 ¿Para qué leeremos poemas?
 ¿De qué creen que tratará el texto?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué son las figuras literarias en un poema?
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS POEMAS Y RECONOCEMOS FIGURAS LITERARIAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Utilizar las palabras mágicas
 Utilizar adecuadamente los materiales.
 Respetar las opiniones de sus compañeros
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Observan e identifican la estructura, del texto que leerán.

4. ____________________________________________________________________________________
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 La maestra explica la siguiente información.
 Cuando leemos una adivinanza, una retahila, un trabalenguas, un acróstico, una canción o un caligrama nos estamos
refiriendo a los diversos tipos de textos poéticos
ESTRUCTURA
Titulo
Es la palabra o conjunto de palabras que dan nombre a una obra. A veces, los poemas tienen título,
pero otras veces, no. Todo depende del poeta.
Verso
Es el conjunto de palabras sujetas a un ritmo o musicalidad, estas corresponden a una línea del
poema.
Ejemplo:
Cultivo una rosa blanca en junio como en enero
para mi amigo sincero que me da su mano franca.
Estrofas
Es el conjunto de varios versos.
Ejemplo:
Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para mi amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo
cardo ni ortiga cultivo
cultivo la rosa blanca.
José Marti (Cuba)
EL TEXTO POÉTICO es la manifestación de nuestros sentimientos, hechos e ideas a través de la
palabra, generando determinadas emociones como la alegría, tristeza, angustia, pena, dolor, etc,
tanto en el lector como en el oyente.
Recuerda
Al texto poético se le conoce como lírica, palabra que viene de los griegos; ellos cantaban sus
poemas al son de la lira.
Cada línea es un
verso.
Estrofa 1
Estrofa 2

5. ____________________________________________________________________________________
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Elementos del texto poético
Rima
Es el sonido que se da al final de la última palabra de cada verso. Puede ser de dos tipos:
Consonante
Cuando en la rima coinciden los sonidos de las consonantes y vocales, a partir del último verso.
Ejemplo:
Qué alegría y fresa la mañanita
Me agarra el aire por la nariz
Y una muchacha gorda y bonita
Sobre una piedra muele maíz
Rubén Darío (Nicaragua)
Asonante
Es cuando la rima se produce también en la última silaba, pero solo riman las vocales. Ejemplo:
Me moriré en Paris con aguacero
Un día del cual tengo ya el recuerdo
Me moriré en Paris y no me corro
Tal vez en jueves, como es hoy, de otoño.
(Cesar Vallejo Perú)
LENGUAJE POÉTICO
Lenguaje connotativo
Es un lenguaje figurado, describe un mundo subjetivo y nos conmueve. Utiliza
figuras literarias para darle mayor belleza a las palabras.
Ejemplo: mi corazón está en tus manos
Lenguaje denotativo
Es el lenguaje objetivo, describe el mundo tal como es
Su finalidad es transmitir información
Ejemplo: esta noche, me duele el corazón.
Figuras literarias
Personificación.
Le da cualidades humanas a seres inanimados.
Ejemplo: el cielo está llorando
Hipérbole.
Es la exageración para destacar una característica.
Ejemplo: erase un hombre a una nariz pegado,
 Recuerda:
Durante la lectura
 Leen los siguientes poemas alusivos a la madre.
Los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, están la
naturaleza y el amor. Algunos expresan alegría, tristeza e incluso humor.

6. ____________________________________________________________________________________
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 Primero la maestra realiza la lectura modelada, cuidando los aspectos involucrados en una buena calidad de lectura oral
expresiva.
 Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por la maestra. Reconocen el énfasis en leer dando la
entonación que corresponda a su contenido, dando el volumen adecuado a su lectura.
MI REGALO PARA MAMÁ
Le regalo a mi mamá
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi cara
cuando la noche me tapa
Le regalo a mi mamá
una caperuza roja
por contarme tantas veces
el cuento que se me antoja
Le regalo a mi mamá
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la tripita
Le regalo a mi mamá
una armadura amarilla
que la proteja del monstruo que espanta en
mis pesadillas.
Le regalo a mi mamá
el lenguaje de los duendes
por entender lo que digo
cuando nadie más lo entiende.
Le regalo a mi mamá
una chistera de mago
en la que quepan mis besos
envueltos para regalo.
LOS ABRAZOS DE MI MADRE
Aún conservo en mi memoria
el amor que siempre me daba,
los abrazos que me brindaba
y de pequeña me cuidaba.
A mi mente viene el recuerdo
cuando lloraba amargamente,
ella me cubría de afecto
y me abrazaba dulcemente.
Mamá, siempre a mi lado estaba
cuando yo la necesitaba
Ella siempre me escuchaba
y con amor me aconsejaba
Hoy estoy agradecida,
cariño y afecto repartía
con sus manos tan suaves
acariciaba mis heridas.
Aunque pasó bastante tiempo,
aún guardo en mis pensamientos,
sus abrazos y sus consejos,
y sus tiernos sentimientos.
Nunca a mi madre olvidaré,
dentro de mi corazón la
llevo. ¡Quisiera darle un gran abrazo, y decirle
cuánto la quiero!

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 Leen el poema con buena entonación.
OBRERITO
Madre, cuando sea grande,
¡ay..., qué mozo el que tendrás!
Te levantaré en mis brazos,
como el zonda al herbazal.
O te acostaré en las parvas
o te cargaré hasta el mar
o te subiré las cuestas
o te dejaré al umbral.
¿y qué casal ha de hacerte
Tu niñito, tu titán,
Y que sombra tan amante
sus aleros van a dar?
Yo te regare una huerta
Y tu falda he de casar
Con las frutas y las frutas
Que son mil y que son mas
O mejor te haré tapices
Con la juncia de trenzar;
o mejor tendré un molino
que te hable haciendo el pan.
Cuenta, cuenta las ventanas
Y las puertas del casal;
Cuenta, cuenta maravillas
Si las puedes tu contar…
Mistral
 Leen una segunda lectura en cadena marcando el ritmo y la emoción en cada estrofa.
Después de la lectura
 Responden las preguntas de comprensión de los 2 primeros poemas leídos.
¿A quién se menciona en el poema? ¿Qué emociones o sentimientos te transmitieron al leer los poemas?
Marca la respuesta correcta.
1. Los textos leídos son...
poemas. Cuentos un cuento y un poema
2. Responde.
¿Cuántas estrofas y versos tienen los poemas?
POEMA 1_______________ estrofas y _________ versos
POEMA 2_______________ estrofas y _________ versos
3. Elige un poema y responden:
 ¿Qué palabras riman?
 ¿Qué sentimientos y emociones expresa la 1ra estrofa?
 ¿Qué sentimientos y emociones expresa la 2da estrofa?
______________________________________________________________________
____
______________________________________________________________________
____
______________________________________________________________________
____
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____
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8. ____________________________________________________________________________________
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 ¿Qué sentimientos y emociones expresa la 3ra estrofa?
 ¿Qué sentimientos y emociones expresa la 4ta estrofa?
4. Lee nuevamente los poemas y comenta.
a) ¿Cuál de los dos poemas te agradó más? qué?
b) ¿Se escribe Igual un poema que un cuento? ¿Cuál es la diferencia?
c) ¿Crees que el lenguaje usado en el poema es especial? ¿Por qué?
5. Luego de leer el poema Obrerito, responde.
¿Cuántas estrofas y versos tienen el poema?
_______________ estrofas y _________ versos
 ¿Qué hará el niño por su madre cuando el mismo se llama titán?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 ¿con que elaborara los tapices?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 ¿Quién es el personaje principal en este poema?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
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9. ____________________________________________________________________________________
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6. Explica que quiere decir el poema en los siguientes extractos:
7. ¿De qué palabra viene...?
a) herbazal: __________________________________ c) casal: ________________________________
b) aleros: _____________________________________ d) trenzar: _______________________________
¿Qué sentimiento crees que tiene el niño por su mamá? ¿Qué opinas del niño?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Crees que puede cumplir con lo que le ofrece en el poema? ¿Por qué lo hace?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué sentimientos tienes hacia tu mamá? ¿Cómo te gustaría expresarlos?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Conversamos con los niños y las niñas sobre los poemas leídos y sobre cómo expresaron sus emociones y sentimientos a
su madre.
 Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es un poema? ¿Cómo se declama un poema? ¿Cómo? ¿Para qué
les sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Predice de que tratará el poema a partir de las
imágenes.
- Señala la estructura del poema y deduce el
significado de los versos.
- Reconoce y utiliza la rima y las figuras
literarias en los textos poéticos.
Yo te regaré una huerta y tu falda he de
cantar con las frutas y las frutas que son
mil y que son más.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
O mejor te haré tapices con la juncia de
trenzar; o mejor tendré un molino que te
hable haciendo el pan.
_________________________________
_________________________________
_________________________________

10. ____________________________________________________________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Lee el poema
Madre mía
Cuando los ojos a la vida abría,
al comenzar mi terrenal carrera,
la hermosa luz que vi por vez primera
fue la luz de tus ojos, ¡madre mía!.
Y hoy que, siguiendo mi escarpada vía,
espesas sombras hallo por doquier,
la luz de tu mirada placentera
ilumina mi senda todavía.
Mírame, ¡oh madre!, en la postrera hora,
cuando a las sombras de mi noche oscura
avance ya con vacilante paso.
Quiero que el sol que iluminó mi aurora
sea el mismo sol que con su lumbre pura
desvanezca las brumas de mi ocaso.
Rafael Escobar Roa
- Pinta los soles o las nubes que tengan una característica del poema.
Las estrofas son
de cuatro versos.
Las estrofas
son de tres
versos.
Tiene cuatro
estrofas
El poema trata de que
una madre siempre
estará con su hijo.
Los versos tienen rima.

11. ____________________________________________________________________________________
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- Encierra las rimas de los versos y escribe las palabras que riman
¿Cuál de las estructuras corresponde al texto leido?
Marca la respuesta correcta:
- Según el texto, ¿Qué quiere decir la frase “al comenzar mi terrenal carrera?
a) Al comenzar una carrera de autor.
b) Al comenzar la vida.
c) Al comenzar una competencia.
- ¿Quiénes abre sus ojos a la vida?
a) Madre
b) Hijo
c) Padre
- Según el texto, ¿A quién comparan con la luz?
a) Madre
b) Hijo
c) Padre
rima
rima
rima
rima

12. ____________________________________________________________________________________
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2. Al poeta, que se encuentra en medio del laberinto, se le han desordenado los versos del
poema que llevaba a su mamá. Ayúdalo a salir, escribiendo el poema en las líneas que se
encuentra a un lado del laberinto.
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Presentamos a los estudiantes el texto poético: “Caricias” de Gabriela Mistral.
CARICIAS
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
RESPONDE LAS preguntas:
¿De quiénes habla el poema?
¿Qué hace el niño con su madre?
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13. ____________________________________________________________________________________
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¿Quiere el niño a su mamá? ¿Cómo lo sabes?
¿Se siente el niño querido por su mamá? ¿Por qué?
¿Qué piensas de la relación de la mamá con el hijo que presenta el poema? ¿por qué?
¿Se parece la relación tuya con tu mamá a la del poema? ¿en qué?.
¿En qué situaciones una persona nos da un beso?
¿Qué le queremos demostrar a esa persona que le damos un beso?
¿A quién le damos besos?, ¿por qué?
¿El texto se relaciona con las caricias que reciben de sus madres?
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14. ____________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
- Predice de que
tratará el
poema a partir
de las
imágenes.
- Señala la
estructura del
poema y
deduce el
significado de
los versos.
- Reconoce y
utiliza figuras
literarias como
la
personificación
y la hipérbole.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

15. ____________________________________________________________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Lee la siguiente situación de la vida diaria de una familia:
Colaborar en las tareas del hogar es muy importante porque si nos organizamos bien tenemos más
tiempo para hacer otras que nos gustan. Mi madre puede leer y escribir más tiempo, mi padre
puede tocar la guitarra y hacer sus maquetas de aviones, y mi hermano y yo podemos jugar más
rato. Mis padres nos dicen que para vivir a gusto en una casa tiene que estar ordenada y limpia, y que
eso es cosa de todos.
Como ya tengo once años me baño solo, hago mi cama todos los días y limpio el polvo. Al principio,
para que aprendiera, me enseñaron mis padres, pero ahora dicen que hago todo muy bien y me
dejan hacerlo yo solo. También preparo el desayuno y coloco la ropa planchada en mi armario. Mi
madre se encarga de lavar la ropa, la plancha, limpiar los baños y de hacer la cena. Mi padre como
sale antes de trabajar nos va a buscar al colegio, hace la comida, recoge la cocina, pasa la aspiradora
por todas las habitaciones y tira la basura por las noches cuando saca a pasear a nuestro perrito
Tim.
Mi hermana pequeña tiene cuatro años y ya casi ha aprendido a vestirse sola. Todos los días prepara
la comida a Tim, riega las plantas y quita y pone la mesa cuando vamos a comer, y lo hace muy bien.
Además los dos recogemos los cuentos y juguetes de nuestra habitación cuando nos cansamos de
jugar, dejamos todo ordenado y llevamos la ropa sucia al cesto de la lavadora.
SABERES PREVIOS
 Responden las preguntas:
 ¿Cuáles son las responsabilidades que asumen la familia del texto leído?
 ¿Por qué es importante asumir las responsabilidades?
 ¿Qué podemos hacer para distribuir las responsabilidades del hogar?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué responsabilidades debe cumplir cada miembro de la familia para tener una buena convivencia familiar?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCEMOS LAS RESPONSABILIDADES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA FAMILIAR
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Problematiza
 Leen la siguiente situación:

16. ____________________________________________________________________________________
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
 Responden preguntas:
¿Qué acuerdos existen entre los integrantes de estas familias?

En cuál de las dos situaciones ¿Si cumplen con responsabilidad los acuerdos?

En cuál de las dos situaciones ¿Son las consecuencias de no respetar las normas y deberes en la familia?

¿Podemos exigir el cumplimiento de tus derechos, si no cumplimos con nuestros deberes?
¿Al asumir normas en la familia asumiremos con responsabilidad nuestros deberes?
Análisis de la información
 Analizan información de los deberes que deben asumir en su familia.
Manuel, le prometimos a mi
mamá empezar a hacer las
tareas a las cinco.
Nuestra cocina estás más limpia
desde que acordamos que todos
colaboraríamos.
Este programa termina a
las nueve de la noche. A
esa hora comienzo.

17. ____________________________________________________________________________________
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¿Cómo se organiza mi familia?
En casa todos colaboramos
Los miembros de una familia deben ayudarse mutuamente.
Por eso, los menores y los adultos deben colaborar de acuerdo con su edad y el papel que
desempeñan en la familia.
Los padres tienen la responsabilidad de trabajar para satisfacer las necesidades del hogar,
mientras que los niños y niñas deben estudiar y ayudar en algunas tareas domésticas.
Recibimos protección y cariño
Además de organizarse para cumplir con
sus obligaciones, los padres u otros adultos
de la familia deben encargarse de velar por
el bienestar de los niños y niñas.
Esto ocurre cuando los padres:
Se preocupan por nuestra educación
Todos los niños y niñas tenemos derecho a
recibir educación.
Por ello, la familia debe enviarnos a la
escuela y apoyarnos en nuestras tareas
escolares.
Cuidan de nuestra salud
La familia tiene la obligación de llevarnos a
un centro médico cuando estamos
enfermos. También para controlar nuestro
crecimiento y proporcionarnos vacunas.
Otra manera de asegurar nuestra salud es
dándonos una alimentación sana y
orientándonos para que tengamos una
higiene adecuada.
Nos brindan un ambiente armonioso
La familia debe promover un clima de paz
A Diego lo envían
a la escuela y lo
ayudan a repasar
antes de los
exámenes.
A Felipe le
preparan
platos
nutritivos que
él come con
mucho gusto.
Marisol sale de
paseo cada
domingo con su
familia y comparte
momentos
alegres.
Hoy me toca
recoger los platos
La comida estuvo
muy rica, gracias
A
María, ya terminé.
Llévate el plato.
No voy a recogerlo.
Tú también puedes
llevar el plato al
lavadero
B
¿Qué haces?
Separo la ropa
blanca para meterla
en la lavadora
C
No te preocupes
mami.
No olviden
ordenar todo
después de
jugar.
D

18. ____________________________________________________________________________________
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que nos permita crecer sintiéndonos
seguros y felices.
Las normas en la familia
La convivencia implica ponerse de acuerdo y establecer normas y formas de comportamiento
consideradas correctas.
La familia es el espacio en el que se establecen las primeras normas y el modo de cumplirlas.
Se puede hablar de dos tipos de normas: las explícitas, aquellas que la familia fija claramente, y
las implícitas, aquellas que funcionan en la familia a pesar de no haber sido establecidas.
Las normas que se pueden establecer en las familias deben ser democráticas. Algunas de estas
son:
• Igualdad de derechos entre los miembros de la familia para que tengan las mismas
oportunidades.
• Diálogo y comunicación constantes.
• Normas establecidas por medio de acuerdos.
• Cumplimiento de deberes según corresponda a cada miembro de la familia.
Toma de decisiones
 Responden la pregunta sobre las normas en la familia
¿Tienen qué ver con las responsabilidades que se debe asumir en el hogar?, ¿cuáles?
¿Sólo en casa tenemos normas? ¿Dónde más debemos asumir nuestras normas?
¿Qué pasa sino asumimos las normas de la casa y del colegio?

 Evalúan de manera individual el cumplimiento de sus responsabilidades contenidas en los acuerdos de convivencia de su
hogar y el aula.
 Se sistematiza la información mediante el siguiente esquema:
Pueden sacar todos los
juguetes, pero después
deben ordenarlos
Claro, mami. No te
preocupes
Tenemos que respetar las
reglas que hay en nuestra
familia
Por ejemplo, tratarnos
con respeto y cortes.

19. ____________________________________________________________________________________
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 Dialogamos sobre las responsabilidades que deben asumir la familia para tener una buena convivencia.
 Escriben sus derechos y opinan cual sería el deber que va de la mano.

 Expresan que deber está relacionado con el derecho.
 Tenemos como propósito elaborar un cuadro de responsabilidades familiares
Nos organizamos en familia
Tarea del
hogar
Hacer la
cama
Barrer Ordenar la
habitación
Ayudar a
cocinar
Poner la
mesa
Trapear Regar las
plantas
Lavar los
platos
Secar los
cubiertos
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
Asumir con responsabilidad
nuestros deberes.
Establecer relaciones basadas en el
respeto y la tolerancia.
Lograr una convivencia en armonía.
Como se exige un derecho también
debemos cumplir nuestros deberes.
Colegio Hogar
En diferentes
ámbitos
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Derecho a una familia
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20. ____________________________________________________________________________________
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21. ____________________________________________________________________________________
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ESCRIBE UNA CRUZ “X” EN LAS TAREAS QUE HAZ HECHO DURANTE LA SEMANA.
Tarea del
hogar
Hacer la
cama
Barrer Ordenar la
habitación
Limpiar el polvo Sacar la
basura
Trapear Regar las
plantas
Lavar los platos Poner y quitar
la mesa
Firma de
PAPÁ MAMÁ
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
OBSERVACIONE
S
TAREAS DEL HOGAR CUMPLIÓ
SI NO
LUNES Ordenar los
juguetes
MARTES Tender la cama
MIÉRCOLES Barrer
JUEVES Guardar los platos
VIERNES Dar alimento a las
mascotas
SÁBADO Sacar el polvo a
los adornos
DOMINGO Limpiar mi cuarto


22. ____________________________________________________________________________________
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 Elabora el cuadro de responsabilidades de tu hogar según el modelo y responsabilidades que deben asumir en tu familia.
 Responde las preguntas:
¿Qué responsabilidades deben estar en el cuadro?
¿Dónde colocaran los nombres de los integrantes de tu familia?
¿Será necesario poner los días de la semana? ¿Por qué?
 Elabora el cuadro de responsabilidades de tu familia
CIERRE
 Dialogan sobre el cuadro de responsabilidades que elaboraron.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Quiénes lo leerán?
 ¿Para que servirá elaborar un cuadro de responsabilidades en mi vida cotidiana?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Identifiqué las responsabilidades que deben
cumplir los padres y los hijos.
- Participé en la construcción de los
responsabilidades que debe asumir en familia
- Elaboré un cuadro de doble entrada sobre las
responsabilidades en el hogar.
Mis responsabilidades en familia

23. ____________________________________________________________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Elaboran un cuadro de responsabilidades durante una semana en su hogar utilizando el
esquema.
Responsabilidades
Días
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
2. LEE LA HISTORIA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS
Mis responsabilidades

24. ____________________________________________________________________________________
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25. ____________________________________________________________________________________
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3. Responde las siguientes preguntas
¿Cómo se ha organizado la familia de Pablo para
realizar las responsabilidades en el hogar?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Qué gustos y preferencias comparten en familia? ____________________________________
____________________________________
____________________________________
De las actividades que realizan Pablo y su familia,
¿cuáles de ellas contribuyen a la convivencia
familiar?, ¿por qué?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Las actividades que realiza la familia de Pablo se
parecen a las que realiza tu familia?, ¿por qué?
____________________________________
____________________________________
____________________________________

26. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 26_____________________________________
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4. Observa las viñetas y responde:
¿Qué responsabilidades están cumpliendo el papá?
¿Qué responsabilidades están cumpliendo Bruno?
¿Qué accidente trata de evitar el papá de Bruno?
¿Qué derecho está ejerciendo Bruno en la segunda viñeta?
¿Qué responsabilidad está cumpliendo la mamá de Bruno?

27. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 27_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
- Organiza en
una tabla las
responsabilidad
es en el hogar,
a partir de un
diálogo en
familia.
- Cumple con las
responsabilidad
es que le
asignan en su
familia.
- Elabora un
cartel de
responsabilidad
es y actividades
familiares a
partir de la
elección
democrática.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

28. ____________________________________________________________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Se indica a los estudiantes que realizaremos un juego,el cual consiste en identificar las partes de los órganos reproductores
masculino y femenino.El grupo que termine primero levantará la mano.Luego se pegarán dos carteles señalando las partes
de ambos sistemas reproductores para que contrasten sus respuestas.
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué es la menstruación? ¿Cómo se realiza el ciclo menstrual?
 ¿cuáles son las fases de la menstruación?
 ¿cuándo empieza y termina la menstruación?
 ¿Todas las mujeres sin excepción tienen ciclo menstrual?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Por qué es importante el ciclo menstrual?
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR EL PROCESO E IMPORTANCIA DE LA MENSTRUACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para pedir la palabra
 Respetar la opinión de los demás.
 Seguir las indicaciones de la maestra
DESARROLLO
Conducto deferente
Pene
Epidídimo
Escroto
Túbulos seminíferos
Vesícula seminal
Uretra
Testículos
Próstata
Útero
Endometrio
Vulva
Ovario
Trompas de Falopio
Cuello uterino
Vagina

29. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 29_____________________________________
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 De acuerdo a las respuestas dadas por los estudiantes se comenta que todos los seres vivos se reproducen para
perpetuar la especie, es decir, para dar origen a otros seres semejantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se formula la siguiente situación problemática:
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS PROBLEMA
 Responden:
 Escriben su respuesta a la situación problemática:
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN PROBLEMA
 Se indica a los estudiantes que para investigar, deben organizarse para tener un orden:
PRIMER LUGAR: Buscar información en textos o libros de ciencia e internet
SEGUNDO LUGAR: Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar
TERCER LUGAR: Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de forma pertinente y
precisa
CUARTO LUGAR: Resolver preguntas que permitan comprobar nuestros aprendizajes
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 A continuación se plantea la lectura de la información “Sistemas reproductores y ciclo menstrual”, para ello sugerimos
utilizar diversas técnicas como el subrayado para resaltar las ideas más importantes del texto.
¿Qué es la menstruación?
Cada 28 días aproximadamente madura un óvulo, se desprende del ovario, pasa por las trompas
de Falopio y llega al útero, una vez allí, si no ha sido fecundado, se deshace y es expulsado a
través de la vagina acompañado de sangre, lo que recibe el nombre de menstruación.
La menstruación se da por primera vez en las mujeres entre nueve y quince años de edad .
Tiene lugar una vez que los órganos reproductivos han madurado por completo y están
funcionando correctamente.
a) El ciclo menstrual se define como una variedad de cambios hormonales y fisiológicos en el
aparato reproductivo femenino y que afecta a todo su cuerpo; teniendo como finalidad
preparar el útero de la mujer para el embarazo mensualmente.
b) Fases del ciclo menstrual : Existen cuatro etapas del ciclo de la menstruación, las cuales son: el
sangrado mestrual, fase folicular, ovulatoria y luteínica.
I. Fase del sangrado menstrual
El primer día de la menstruación se caracteriza por el desprendimiento del endometrio en
conjunto con una cierta cantidad de sangre.
¿Cómo se realiza el proceso de la menstruación?
¿Es probable que la menstruación se produzca en el hombre y la mujer?,¿por qué?,
¿Cuáles serán sus etapas?,

30. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 30_____________________________________
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La duración es de tres a siete días. De igual forma sucede con la cantidad de sangre expulsada,
ya que los rangos normales van desde los 15 a los 80 ml.
Cuando esto sucede, la señal más clara es que la mujer no se encuentra en estado de embarazo.
Sin embargo, dicha información es de carácter informativo, ya que existen ciertas excepciones.
II. Fase folicular o preovulatoria
En esta fase el ovario produce hormonas (estrógenos) que permiten que éste madure y que el
endometrio se engrose. Este período suele ser entre el séptimo y decimotercer día del ciclo
menstrual y es donde se produce el moco cervical fértil debido a la maduración de los folículos
ováricos.
III. Ovulación o fase ovulatoria
Durante esta etapa , el óvulo formado en el ovario completa su período de maduración y se
traslada al útero mediante una de las trompas de Falopio.
IV. Fase Iuteínica o postovulatoria
Es la última del ciclo. Tiene una duración aproximada de doce días y se lleva a cabo entre
decimosexto y veintavo día del ciclo.
La duración del ciclo sexual femenino varía en función de cada persona, se ha determinado
que un período normal se establece entre 21 y 45 días, con una media de 28 a 29 días.
También es importante destacar que la edad es un factor influyente, ya que las mujeres menores
de 25 años y mayores de 25 años tienen mayor variación en la duración de su ciclo.
 Visualizan el video denominado El ciclo menstrual: https://www.youtube.com/watch?v=vqZrvmdqwko
 Se pregunta: el video nos sirve para responder algunas ideas que planteamos en nuestras hipótesis, ¿cuáles?
Seguidamente nos organizamos para ver un video:
 ¿Para qué crees que fue necesario visualizar el video?, ¿Qué aspectos nos describe el video?
La ovogénesis
La formación de los gametos femeninos se conoce como
ovogénesis. Se inicia en la etapa fetal y luego continua entre los 9
y 12 años de edad, aproximadamente, que es cuando las mujeres
presentan su primer ciclo menstrual. La ovogénesis forma un óvulo
de una sola célula inicial.
El ciclo menstrual consiste en la maduración y liberación de un
óvulo de uno de los ovarios. Es un proceso cíclico que ocurre en
todas las mujeres cada 28 días, aproximadamente, desde la pubertad.
El óvulo maduro viaja hacia el útero en espera de ser fecundado. Al no serlo, sale al exterior
acompañado del revestimiento superficial del útero, llamado endometrio. Esta leve hemorragia
recibe el nombre de menstruación, regla o periodo.
Ovarios
Los ovarios de una niña recién
nacida tienen 400 000 células
sexuales inmaduras,
aproximadamente. De ellas,
unas 450 madurarán a lo largo
de su vida fértil.

31. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 31_____________________________________
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 El ciclo menstrual tiene cuatro fases:
 Luego de la lectura informativa invitamos a los estudiantes a completar una ficha para que dialoguen grupalmente y registren
sus respuestas para luego darlas a conocer a sus compañeros.
I. Relaciona adecuadamente:
El aparato reproductor femenino.
1. Los ovarios (__) Es el órgano genital externo femenino.
2. Las trompas de Falopio (__) Es el órgano de la gestación.
3. El útero (__) Comunica el útero con el exterior.
4. La vagina (__) Fabrican los óvulos.
5. La vulva (__) Es donde se une el óvulo con el espermatozoide.
El aparato reproductor masculino.
Los testículos (__) Vierten a los conductos deferentes el semen,
donde flotan los espermatozoides.
2. Los conductos deferentes (__) Producen los espermatozoides.
3. Las vesículas seminales (__) Es a través del cual salen los espermatozoides.
4. El pene (__) Comunican los testículos con el pene.
II. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué órganos forman el aparato reproductor femenino?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué órganos forman el aparato reproductor masculino?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

32. ____________________________________________________________________________________
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3. ¿Dónde se forman los óvulos y los espermatozoides?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Dónde se desarrolla el cigoto, que dará origen al nuevo ser?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la importancia del ciclo menstrual ?
Su importancia radica en la capacidad de procrear que tiene una mujer, ya que es a través de este proceso
que el cuerpo se prepara para un embarazo.
6. ¿Qué es el período de días fértiles y cómo calcularlo ?
El período fértil es el momento en el que la mujer tiene mayor probabilidad de embarazo al tener
relaciones sexuales; el cual se establece entre los cinco días antes y dos días después de la fase
ovulatoria.
7. ¿Qué síntomas dan indicio de que aparece la menstruación?
Entre ellos encontramos:
Flujo vaginal transparente.
Incremento de la sensibilidad en los senos.
Dolor leve en la región del útero.
8. ¿Puedes elaborar un calendario sobre el ciclo de la menstruación?
CALENDARIO CICLO DE LA MENSTRUACIÓN
9. Organizan la información sobre las etapas del ciclo menstrual completando el siguiente cuadro.
Etapas del ciclo menstrual
1 al 5 6 al 13 Día 14 22 al 28
Ocurre la … Menstruación Ovulación
Óvulo Se desprende Uno nuevo madura
en el ovario
Sale del ovario y
está apto para ser
fecundado
Llega al útero
Pared interna del
ùtero (endometrio)
Se desprende Se regenera Se engrosa
Trompas de Falopio Permiten el paso
del óvulo del ovario
al útero
 Seguidamente proponemos a los estudiantes la necesidad de elaborar un organizador sobre el ciclo menstrual .Para ello se
va construyendo con sus ideas y las registran en el esquema. Esta técnica nos ayudará a percatarnos de lo que han
comprendido del texto.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Participan los estudiantes identificando las ideas centrales:

33. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 33_____________________________________
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 Enseguida se contrasta junto con los estudiantes las hipótesis iniciales y destacamos que estas pueden ser desechadas si
no coinciden con la información científica o confirmada con la información que que revisaron.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos o esquemas.
Fase lútea: comienza a partir del día 15-
28. Se forma el cuerpo lúteo, se secreta
la progesterona, se engrosa y se
desarrolla el endometrio. El óvulo está
casi por ser destruido si no es usado y
es expulsado por la vagina. Es la última
fase del ciclo.
Síndrome premenstrual: Cuando la
mujer comienza a tener síntomas
físicos y emocionales presentes del 5 al
10 día antes de que comience el ciclo
menstrual. Existen altos niveles de
progesterona.
Fase hemorragia 1 día del ciclo menstrual.
Dura aprox. De 1 – 5 días. Se producen
estrógeno y progesterona.
Fase folicular: comienzo de la fase folicular:
Comienza del 6 día hasta el 13 día. Los
folículos ováricos comienzan a madurar. La
hormona (LH) y la hormona (FSH) permiten
la producción folicular de estrógenos. Se
construyen los endometrios y ostiocitos.
Ovulación: comienza al día 14 con la
liberación de ostiocitos.
el ovario hacia la trompa de Falopio.
Aumenta la liberación del LH.
ETAPAS CICLO
MENSTRUAL

34. ____________________________________________________________________________________
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CIERRE
 Se recuerda paso a paso todas las actividades desarrolladas destacando la secuencia del proceso seguido:
Problematización con la pregunta de investigación, formulación de las hipótesis, plan de investigación, recojo de datos,
comparación de sus resultados con la hipótesis, estructuración del saber construido, evaluación de los resultados y la
comunicación.
 Se pregunta: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas mientras leían? ¿compararon el contenido
del texto con información proveniente de otras fuentes?¿el organizador que elaboraron les permitió comprender mejor el
contenido?¿qué sabían antes de su investigación?¿qué saben ahora?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Explica la importancia de las etapas de la
menstruación y el proceso de la reproducción
humana.
- Representa gráficamente las etapas de la
menstruación.
- Resuelve cuestionarios para comprobar sus
aprendizajes.
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
INTERVIENEN
Caracteres sexuales
secundarios
Caracteres sexuales
secundarios
Hombre Mujer
Caracteres sexuales
primarios
Caracteres sexuales
primarios
Aparato reproductor
masculino
Aparato reproductor
femenino
Pene
Uretra
Conductos deferentes Vesícula seminales
Testículos
Formado por
Vulva
Vagina
Útero
Trompas de Falopio
Ovarios
Formado por
espermatozoides Óvulos
Forma Forma
Fecundación Da lugar al Embarazo Terminan en Parto

35. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 35_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa el texto con las palabras del recuadro.
Espermatozoides pubertad Óvulos alargada maduran
inmaduros redondeada fecundación testículos
Las células reproductoras masculinas se llaman y las células reproductoras femeninas son
los .
Los espermatozoides tienen forma los óvulos, .
Los espermatozoides empiezan a formarse en los durante la
Cuando una niña nace tiene, en su aparato reproductor, gran número de óvulos
Estos óvulos en la pubertad.
La unión de un espermatozoide y un óvulo se llama
2. Observa el dibujo y contesta:
¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual femenina?
¿Cómo se llama esa célula?
¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual masculina?
¿Cómo se llama esa célula?
3. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
Para que se produzca la fecundación, es necesario que un óvulo y un espermatozoide se unan.
La fecundación tiene lugar en el útero.
Para que la fecundación sea posible es necesario que los espermatozoides lleguen a las trompas de Falopio.
La primera célula del nuevo ser recibe el nombre de embrión.
El embrión se adhiere a las paredes del útero.
4. Responde:
¿Cómo se llama el líquido que sirve de alimento y transporte a los espermatozoides?
¿Cada cuánto tiempo, aproximadamente, madura un óvulo? días.
¿Cómo se llama el periodo a partir del cual las mujeres dejan de producir óvulos maduros?
¿Dónde se producen los óvulos?
¿Dónde se producen los espermatozoides?

36. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 36_____________________________________
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5. Observa y escribe el nombre que corresponde a cada sistema reproductor.
6. Pon una H en las características físicas de los hombres y una M en la de las mujeres.
Tienen testículos y pene.
Su voz es más grave.
Tienen ovarios y útero.
Su voz es más ayuda.
Tienen bastante vello corporal.
Tienen mamas.
7. Esquema aparatos reproductores.
Próstata vulva Vagina pene
Testículo Ovario Útero
Órganos
externos
Órganos
internos
APARATO
REPRODUCTOR
FEMENINO
APARATO
REPRODUCTOR
MASCULINO
Órganos
externos

37. ____________________________________________________________________________________
________________________________________6° Mayo / 37_____________________________________
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8. Ordena y numera del 1 al 4 los sucesos según el ciclo menstrual
Un nuevo óvulo va madurando en el ovario
Se produce la ovulación, es decir, el óvulo maduro sale del ovario
El óvulo se dirige hacia el útero por las trompas de Falopio.
Se produce la menstruación, porque el óvulo no fue fecundado.
9. Coloca (V) o (F) según corresponda.
El ciclo menstrual...
Consiste en la maduración y liberación de muchos óvulos dentro del útero
Es un proceso cíclico que ocurre en todas las mujeres.
Se da cada 28 días aproximadamente, desde la pubertad.
Tiene seis etapas fases.
La menstruación...
Regla o período significa lo mismo.
Es una hemorragia grave.
10. Lee y responde.
Durante la menstruación las mujeres no pueden desarrollar ninguna actividad completamente
normal como: practicar deportes, bailar, ducharse o consumir alimentos cítricos o muy fríos.
¿Será cierto lo que indica el texto? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué cuidados debe tener una mujer cuando menstrua?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

38. ____________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos..
Capacidad:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
- Explica la
importancia de
la menstruación
y el proceso de
la reproducción
humana.
- Indaga y
describe las
etapas del ciclo
de la
menstruación
en la mujer
- Resuelve
cuestionarios
para comprobar
sus
aprendizajes.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10