CIENCIA

1. I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Promotor: Obispado de Chiclayo “Educamos la mente y el corazón”
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PRÁCTICA DE LABORATORIO DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO.
Formula preguntas a partir de lo observado.
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Lee cuidadosamente
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODO CIENTÍFICO PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTO.
Capacidades Desempeños de Segundo grado
Problematiza
situaciones
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno
u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables. Considera las variables intervinientes en su indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos que le permitan organizar su Plan de acción y
confirmar o refutar su hipótesis. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
Genera y registra
datos e información
Obtiene datos cualitativos- cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Realiza los ajustesen sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
Analiza datos e
información
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales
o presenciales.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el estudiante identifique los elementos
del MRU en casos reales, aplique las ecuaciones correspondientes y elabore conclusiones de su
importancia en la vida diaria.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Como su nombre lo indica, el movimiento rectilíneo se da cuando un
objeto se desplaza en línea recta y en una sola dirección, como un
cohete. Pero entonces, ¿en qué momento pasa de ser un movimiento
rectilíneo normal a un movimiento rectilíneo uniforme? En física,
la palabra uniforme está relacionada con el movimiento de un objeto
cuya velocidad es constante, es decir, que no tiene variaciones.
Y si a eso le sumas las palabras movimiento rectilíneo, sabrás que se trata de un objeto que además
de desplazarse en línea recta hacia una sola dirección, lo hace siempre a la misma velocidad, no hay
momentos en los que su aceleración aumente o disminuya.
EJEMPLO: Un carro se dirige a otra ciudad por esta carretera en línea recta, como ves no hay curvas.
Además, lleva más de 30 minutos con la misma velocidad, 60 kilómetros por hora. Esto significa que
el coche presenta un movimiento rectilíneo uniforme.

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A partir de lo descrito en el párrafo, dialoguen en torno a lo siguiente:
1. ¿Qué caracteriza el MRU y cuáles son sus principales elementos? 7. Plantea dos objetivos de tu experiencia práctica
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___________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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2. ¿Qué unidades de medida están relacionadas al MRU? Se trabajará en equipos de cinco integrantes.
___________________________________________________________________ Materiales:
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3. Ahora, es momento de plantear la pregunta de Indagación.
___________________________________________________________________ 8. ¿Cómo pondrían a prueba su hipótesis?
___________________________________________________________________ a. Realizamos el arreglo conforme lo indica la figura.
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4. Plantea una hipótesis estableciendo una relación de causa – efecto entre las variables.
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___________________________________________________________________ b. Utilizando el cronómetro se mide el tiempo que el estudiante demora en caminar 3 m.
c. Cada estudiante realiza cinco repeticiones de la medida del tiempo a 3 m, 4 m y 5 m.
5. Identifica las variables de estudio de la actividad.
Variable Independiente: ____________________________________________________________
Variable dependiente: ______________________________________________________________ 9. Tabla de registro de datos.
Variable Interviniente: _____________________________________________________________
6. Escribe una reflexión acerca de la influencia de las variables intervinientes en la indagación.
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1 cinta métrica 1 cronómetro 1 cinta masking tape
Distancia
3m
t1 t2 t3 t4 t5 tpromedio
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Pregunta de indagación
Hipótesis
Objetivos:
Diseñamos estrategias para hacer indagación
Generamos y registramos datos e información

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11. Contrasta los resultados con la hipótesis planteada y explica de forma detallada de
qué manera los resultados validan tu hipótesis.
13. Explique por qué es importante identificar los bioelementos en nuestras vidas.
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14. Define, utilizando lenguaje
científico las propiedades físicas de los elementos identificados en la experimentación a través de un mapa mental.
Distancia
(4 m)
t1 t2 t3 t4 t5 tpromedio
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
Estudiante 4
Estudiante 5
Estudiantes tp1(s) d (5 m) Velocidad
(d/t)
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
Distancia 5 m t1 t2 t3 t4 t5 tpromedio
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
Estudiantes tp1(s) d (3 m) Velocidad
(d/t)
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
Estudiantes tp1(s) d (4 m) Velocidad
(d/t)
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
Evaluamos y comunicamos el proceso y los resultados de indagación

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15. Lee atentamente a las últimas indicaciones:
 En google drive:
- Las estudiantes tendrán asignada una carpeta donde por
equipo se presentarán la ficha de laboratorio debidamente
resuelta.
 VIDEO:
- Las estudiantes deberán editar un video, donde todas las
integrantes del equipo participen, éste debe ser grabado en
la sala de laboratorio, durante el desarrollo experimental.
- La duración del video no puede ser menor a 1 minuto ni
mayor de 3 minutos, los videos deben cumplir el rango de
tiempo establecido.
- El video tiene que ser creativo, dinámico y donde se observe
la interacción entre las integrantes del equipo.
- Solo intervienen las integrantes de su equipo.
- En la edición se debe visualizar la identificación con la I.E.

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LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODO CIENTÍFICO PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO
GRUPO: FECHA: TÍTULO:
INTEGRANTES:
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Inicio
Proceso
Satisfactorio
Destacado
Observaciones
Problematiza
situaciones
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y
principios científicos relacionados a magnitudes físicas.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso
de indagación al experimentar la medición de diferentes magnitudes físicas.
Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante
al experimentar la medición de magnitudes físicas.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
Elabora un protocolo explicando el procedimiento y las técnicas que permiten controlar
las variables eficazmente que intervienen al experimentar la medición de magnitudes
físicas
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión
que permitan obtener datos fiables y suficientes al experimentar la medición de
magnitudes físicas.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el
margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables al experimentar
la medición de magnitudes físicas.
Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de
indagación al estudiar la medición de magnitudes físicas.

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Genera y registra
datos e
información
Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente
para medir la variable dependiente al experimentar la medición de magnitudes físicas.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres
asociadas al experimentar la medición de magnitudes físicas.
Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las mediciones al estudiar la medición de magnitudes
físicas.
Analiza datos o
información
Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes
de información al estudiar la medición de magnitudes físicas.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
en su indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios que rigen la medición de
magnitudes físicas.
Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares al estudiar la medición
de magnitudes físicas.
Evalúa y
comunica
Emite conclusiones basadas en sus resultados de experimentación sobre la medición de
magnitudes físicas.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación
científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas
de otros al estudiar la medición de magnitudes físicas.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación al
estudiar la medición de magnitudes físicas.
Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación referentes la
medición de magnitudes físicas.