Plan anual de sexto y sétimo para las areas de lengua y ciencias sociales

1. LENGUA 6°
OBJETIVOS
* PARTICIPAR COOPERATIVAMENTE EN CONVERSACIONES SOBRE TEMAS DE ESTUDIO, DE INTERÉS GENERAL Y SOBRE LECTURAS COMPARTIDAS, ADECUANDO EL TONO,
LAS FÓRMULAS DE TRATAMIENTO Y EL LÉXICO A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA Y RESPETANDO LOS TURNOS DE INTERCAMBIO.
* ESCUCHAR COMPRENSIVAMENTE TEXTOS LITERARIOS, EXPOSICIONES ORALES, RE NARRACIONES DE HISTORIAS LEÍDOS POR EL DOCENTE Y LOS COMPAÑEROS.
* LEER SILENCIOSAMENTE Y EN VOZ ALTA, ARTICULANDO CORRECTAMENTE Y REPARANDO EN LOS ÍNDICES MORFOSINTÁCTICOS Y FONOLÓGICOS COMO INSTANCIA
NECESARIA QUE LE PERMITA CONSTRUIR EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS.
* PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN SITUACIONES DE LECTURA CON DIVERSOS PROPÓSITOS PONIENDO EN JUEGO ESTRATEGIAS DE LECTURA QUE LE PERMITAN ATRIBUIR
SIGNIFICADO A LO QUE LEE.
* ESCRIBIR UN TEXTO PLANIFICADO PREVIAMENTE, RESPETANDO LOS PARÁMETROS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA Y DEL TEXTO ELEGIDO.
* RELEER Y REVISAR SU ESCRITO REALIZANDO MODIFICACIONES, ADICIONES Y AGREGADOS.
* RECONOCER LA CONFIGURACIÓN GENERAL DE LA NARRACIÓN, LA DESCRIPCIÓN Y LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS, ASÍ COMO SUS SILUETAS Y ESTRUCTURAS ESQUEMÁTICAS
E INICIARSE EN LA REFLEXIÓN Y EL USO DE LAS FORMAS GRAMATICALES PROPIAS DE ESTOS TEXTOS.
* ENRIQUECER SU LENGUAJE ORAL DEL QUE YA SON USUARIOS CUANDO INGRESAN EN LA ESCOLARIDAD.
* DESPERTAR SU INTERÉS POR LAS LECTURAS LITERARIAS, DIFERENCIANDO LOS GÉNEROS DE FICCIÓN: PROSA, VERSO, TEATRO.
* APROPIARSE DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA, Y LLEGUE A SER USUARIO AUTÓNOMO DE LAS MISMAS.
* DRAMATIZACIÓN DE SITUACIONES COMUNICATIVAS.

2. COMPETENCIAS
LENGUAJE ORAL
* ORALIDAD Y TEXTOS DEL LENGUAJE ORAL
* SITUACIÓN COMUNICATIVA: LA CONVERSACIÓN EN SITUACIONES COTIDIANAS Y SEMI-FORMALES.
* TURNOS DE INTERCAMBIO.
* COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.
* ACTOS DE HABLA: SU INTENCIONALIDAD. FÓRMULAS CONVENCIONALES Y RUTINAS PARA MANIFESTAR DICHOS ACTOS.
* SITUACIONES DE ESCUCHA DE DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS ORALES CON INTENCIONALIDAD. FUNCIONES Y TRAMAS DIFERENTES.
* NARRACIÓN Y RE NARRACIÓN.
* DESCRIPCIONES.
* INSTRUCCIONES SERIADAS.
* EXPOSICIONES ORALES
LENGUAJE ESCRITO
* LA LECTURA COMO PROCESO
* FUNCIONES Y PROPÓSITOS DE LA LECTURA.
* SOPORTES O PORTADORES DE TEXTOS. EL PARATEXTO.
* TIPOS DE TEXTOS: FUNCIONES, TRAMAS O INTENCIONES DIFERENTES.
* LA BIBLIOTECA Y LOS TEXTOS.
* LA ESCRITURA COMO PROCESO
*TIPOS DE TEXTOS SEGÚN INTENCIONALIDADES, FUNCIONES Y TRAMAS DIFERENTES.

3. * UNIDAD BÁSICA DEL LENGUAJE ESCRITO: TEXTO, PÁRRAFO, ORACIÓN Y PALABRA.
* EL TEXTO: COMPONENTES. COHESIÓN Y COHERENCIA TEMÁTICA.
* TIPOS DE TEXTOS Y USOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE ESCRITO. SUPERESTRUCTURA TEXTUAL.
* TIPOS DE LENGUA: EXPRESIVA, APELATIVA, INFORMATIVA.
* TRAMAS: DESCRIPTIVA (LITERARIO Y NO LITERARIO), NARRATIVA (CUENTOS, RELATOS HISTÓRICOS), ARGUMENTATIVA (EL TEXTO DE OPINIÓN), EXPOSITIVA (ARTÍCULO
DE DIVULGACIÓN) E INSTRUCTIVA (SOLICITUD).
* LA ORACIÓN: ESTRUCTURA SEMÁNTICA, SINTÁCTICA Y MORFOLÓGICA.
* CLASES DE PALABRAS: ADJETIVOS, SUSTANTIVOS, VERBOS, ADVERBIOS, PRONOMBRES Y PREPOSICIONES.
*FAMILIAS LÉXICAS Y CAMPOS SEMÁNTICOS.
* HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS.
EL DISCURSO LITERARIO
* LA LEYENDA
* POESÍA. ESTRUCTURAS POÉTICAS Y RECURSOS PROPIOS.
* EL TEXTO EXPOSITIVO.
* EL CUENTO TRADICIONAL.
* LA CRÓNICA PERIODÍSTICA.
* EL CUENTO DE TERROR.
* LA FÁBULA.
LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
* NORMATIVA ORTOGRÁFICA.
* REGLAS DE ACENTUACIÓN.

4. * USO DE LETRAS Y PUNTUACIÓN.
* PARTICIPACIÓN EN CONVERSACIONES ESPONTÁNEAS.
* EMPLEO DE FÓRMULAS DE SALUDO Y CORTESÍA.
* AUDICIÓN Y RENARRACIÓN DE CUENTOS, MENSAJES COTIDIANOS Y EXPOSICIONES.
* RECONOCIMIENTO DE INTENCIONALIDADES EXPLÍCITAS EN MENSAJES.
* FORMULACIÓN Y COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS DE LECTURA.
* EMPLEO DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN TEXTOS ADECUADOS AL NIVEL DE LOS ALUMNOS.
* PRÁCTICA SOSTENIDA DE LA LECTURA.
* PRODUCCIÓN DE TEXTOS RESPETANDO LOS DISTINTOS MOMENTOS DEL PROCESO DE ESCRITURA: PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN, CONTROLANDO LA
LEGIBILIDAD Y LA ORTOGRAFÍA.
* SECUENCIACIÓN TÉMPORO-ESPACIAL DE NÚCLEOS NARRATIVOS TANTO ORALES COMO ESCRITOS.
* PARTICIPACIÓN EN DRAMATIZACIONES DE DIVERSAS SITUACIONES.
* INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA EN EL PENSAMIENTO.
* DISPOSICIÓN FAVORABLE PARA ESCUCHAR Y ACEPTAR LA VOZ DE LOS OTROS EN SITUACIONES COMUNICATIVAS PARTICULARES.
* INTERÉS POR LA LECTURA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS MOTIVADO POR EL DESEO DE ENTRETENIMIENTO Y PLACER.
ESTRATEGIAS
* ACERCAR LOS NIÑOS A LOS LIBROS FOMENTANDO LA LECTURA. PROYECTO: UN LIBRO MIL PALABRAS PARA COMPARTIR…MI PLANTA DE NARANJA LIMA.
* LECTURA DE TEXTOS VARIADOS CON DIFERENTES PROPÓSITOS EMPLEANDO LOS TRES MOMENTOS DEL PROCESO DE LECTURA: PRELECTURA, LECTURA Y POSLECTURA.
* FORMULACIÓN Y COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS DE LECTURA.
* BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE TEXTO CON DIFERENTES FORMATOS.

5. * PRODUCCIÓN DE TEXTOS RESPETANDO LOS DISTINTOS MOMENTOS DEL PROCESO DE ESCRITURA: PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN.
* REFLEXIÓN SOBRE HECHOS DEL LENGUAJE EN LA LECTURA Y EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA.
* SECUENCIACIÓN TÉMPORO-ESPACIAL DE NÚCLEOS NARRATIVOS TANTO ORALES COMO ESCRITOS.
* USO DE CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS.
* CONVERSACIÓN ESPONTÁNEA ESTIMULANDO EL USO DE NUEVAS PALABRAS Y ENRIQUECIENDO EL VOCABULARIO COMO CONSECUENCIA DE SUS OBSERVACIONES,
EXPERIENCIAS O ACTIVIDADES
* IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS QUE FAVOREZCAN LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA INTERACCIÓN SOCIAL Y LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.
* DRAMATIZACIÓN DE DIVERSAS SITUACIONES.
* USO DE RECURSOS AUDIOVISUALES, ILUSTRACIONES (FOTOGRAFÍAS, ESQUEMAS, MEDIOS GRÁFICOS, ETC.)
* RESÚMENES.
* PREGUNTAS INTERCALADAS.
* PREGUNTAS INSERTADAS.
*PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SE EMPLEARÁN LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS: INTERROGANTES, LLUVIAS DE IDEAS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES
SEMÁNTICAS.
INDICADORES
*INTERVIENE EN LAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN DEL AULA
*EXPRESA DE FORMA ORGANIZADA Y ORAL EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS.
*RECONSTRUYE EL SENTIDO GLOBAL DE TEXTOS QUE ESCUCHA, SECUENCIANDO ADECUADAMENTE LOS HECHOS MEDIANTE CONECTORES CAUSALES Y TEMPORALES.
*NARRA ORALMENTE DIVERSOS TEXTOS, TOMANDO EN CUENTA LA FUNCIÓN Y LA ESTRUCTURA DE CADA UNO.
*IDENTIFICA LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE DE UN TEXTO ORAL.
*LEE EN SILENCIO Y EN VOZ ALTA DIVERSOS TEXTOS EMPLEANDO LAS PAUSAS SEGÚN SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y ENTONACIÓN DE ORACIONES.

6. *RECONSTRUYE EL SENTIDO GLOBAL DE LOS TEXTOS QUE LEE.
*IDENTIFICA LAS IDEAS PRINCIPALES Y PALABRAS CLAVES DE UN TEXTO LEÍDO.
*RECUERDA INFORMACIÓN CONCRETA DE UN TEXTO.
*REALIZA INFERENCIAS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE BRINDA EL PARATEXTO.
*COMPRENDE LOS TEXTOS LEÍDOS.
*SIGUE LA LECTURA COLECTIVA.
*MUESTRA INTERÉS POR LA LECTURA CUANDO DISPONE DE TIEMPO EN EL AULA.
*DIFERENCIA LOS PERSONAJES PRINCIPALES DE LOS SECUNDARIOS EN UN TEXTO NARRATIVO LITERARIO Y LAS RELACIONES ENTRE ELLOS.
*IDENTIFICA LOS HECHOS PRINCIPALES QUE PERMITEN CONSTRUIR UNA HISTORIA E INFIERE ALGUNAS CUESTIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO.
*UTILIZA EN FORMA ESPONTÁNEA DIVERSOS VOCABLOS PARA EXPRESAR IDAS, CONCEPTOS Y RELACIONES INTERNAS DEL TEXTO SEGÚN ÉSTE LO REQUIERA.
*RESPETA LA ESTRUCTURA PROPIA DE CADA TIPOLOGÍA TEXTUAL.
*USA LA COMA EN ENUMERACIONES.
*USA LAS MAYÚSCULAS DE FORMA CORRECTA.
*USA LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN DE FORMA CORRECTA.
*REDACTA TEXTOS COHERENTES USANDO LOS RECURSOS COHESIVOS Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE.
*PLANIFICA Y REVISA LOS TEXTOS, CUIDANDO LAS NORMAS GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICAS.
*EXPRESA, DE FORMA ESCRITA, LA SECUENCIA NARRATIVA DESPUÉS DE LEER UN RELATO.
*SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES Y PALABRAS CLAVES DE UN TEXTO LEÍDO EN FORMA INDEPENDIENTE.
*ORGANIZA CON AUTONOMÍA LA INFORMACIÓN EN MAPAS CONCEPTUALES.
*ELABORA RESÚMENES.

7. RECURSOS
*IMPRESOS TEXTUALES Y GRÁFICOS.
*LIBRO.
*JUEGOS.
*MATERIALES INFORMATIVOS.
*MAPAS Y PLANOS.
*PIZARRÓN Y TIZAS.
*FOTOS E IMÁGENES.
*CARTELES. AFICHES.

8. CIENCIAS SOCIALES 6°
OBJETIVOS
* AFIANZAR LA COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO EN POS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIALES.
* CONOCER LAS PRINCIPALES CONDICIONES AMBIENTALES DE LA ARGENTINA Y AMÉRICA LATINA PARA COMPRENDER LAS RELACIONES QUE LA SOCIEDAD ESTABLECE
CON EL AMBIENTE, EN FUNCIÓN DE LA APROPIACIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES.
* LEER E INTERPRETAR DIVERSAS CARTOGRAFÍAS, IMÁGENES EN GENERAL Y DATOS ESTADÍSTICOS REFERIDOS AL PROBLEMA, CASO O TEMA QUE SE ANALICE
* IDENTIFICAR LAS MÚLTIPLES CAUSAS Y EFECTOS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES MÁS TRASCENDENTALES DE LA ARGENTINA Y AMÉRICA LATINA, COMO ASÍ TAMBIÉN
LOS ACTORES SOCIALES INVOLUCRADOS Y SUS INTERESES, PARA PODER TOMAR CONCIENCIA DE LOS PROCESOS DE DETERIORO DEL AMBIENTE GENERADOS A PARTIR DE LAS
ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
* ENTENDER EL LARGO PROCESO QUE LLEVÓ A LA INDEPENDENCIA NACIONAL Y EL IMPACTO QUE TUVO SOBRE LA VIDA COTIDIANA DE LOS DIVERSOS ACTORES SOCIALES
LAS DECISIONES Y POLÍTICAS IMPLEMENTADAS CON TAL FIN.
* CONOCER Y ANALIZAR LAS DIFERENTES CONCEPCIONES DE LOS ACTORES POLÍTICOS EN CUANTO AL SIGNIFICADO DE UN PROYECTO DE PAÍS EN LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XIX.
* COMPRENDER LA IDEA DE CAMBIO Y PERMANENCIA, A PARTIR DEL IMPACTO DE LAS PRINCIPALES POLÍTICAS SOCIALES Y ECONÓMICAS DURANTE EL PROCESO DE
ORGANIZACIÓN DEL ESTADO NACIONAL ARGENTINO.
* CONOCER LOS DERECHOS DE LAS MINORÍAS Y DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO PARA TOMAR UNA POSTURA FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y
VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.

9. COMPETENCIAS
LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
* LA CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO LATINOAMERICANO
*REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS: PLANO, MAPA, FOTOGRAFÍAS AÉREAS E IMÁGENES SATELITALES.
* LENGUAJE CARTOGRÁFICO: ORIENTACIÓN, SIGNOS CARTOGRÁFICOS, ESCALA Y COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
*POSICIÓN GEOGRÁFICA DEL CONTINENTE AMERICANO.
* FORMAS DE ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL TERRITORIO: ESTADOS NACIONALES, COLONIAS Y DEPENDENCIAS.
* DIVISIONES DEL ESPACIO AMERICANO: FÍSICO-ESTRUCTURAL, CULTURAL Y POLÍTICO.
* PROCESOS DE INTEGRACIÓN REGIONAL: EL MERCOSUR Y LA UNASUR.
* AMBIENTES Y RECURSOS NATURALES DE AMÉRICA LATINA Y ARGENTINA
* CONDICIONES NATURALES GENERALES DE AMÉRICA LATINA
* LOS AMBIENTES Y LOS RECURSOS NATURALES: AMBIENTES DE CLIMA CÁLIDO, AMBIENTES DE CLIMA TEMPLADO, AMBIENTES DE CLIMA FRÍO Y AMBIENTES DE CLIMA
ÁRIDO Y SEMIÁRIDO.
* PROBLEMAS AMBIENTALES Y DESASTRES NATURALES.
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
* LA INDEPENDENCIA
* LA ASAMBLEA DEL AÑO XIII. EL DIRECTORIO. CREACIÓN DEL EJÉRCITO DEL NORTE.
* EL CONGRESO DE TUCUMÁN. LA DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA.
* LAS CAMPAÑAS MILITARES DE JOSÉ DE SAN MARTÍN. EL CRUCE DE LOS ANDES.
* CONFLICTO ENTRE BUENOS AIRES Y LAS PROVINCIAS UNIDAS DEL RÍO DE LA PLATA.

10. ESTRATEGIAS
*PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SE EMPLEARAN LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS: INTERROGANTES, LLUVIAS DE IDEAS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES
SEMÁNTICAS.
*EMPLEO DE DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
*FORMULACIÓN Y COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS SENCILLAS.
*USO DE GRÁFICOS, PLANOS, MAPAS, RECURSOS AUDIOVISUALES, ILUSTRACIONES (FOTOGRAFÍAS, ESQUEMAS, MEDIOS GRÁFICOS, ETC.).
*ELABORACIÓN DE PLANOS MAQUETAS, CUADROS, GRÁFICOS, CUESTIONARIOS, ENTREVISTA, LÍNEAS HISTÓRICAS, INFORMES SENCILLOS, CARTELES Y CONCLUSIONES
*CONVERSACIÓN ESPONTANEA ESTIMULANDO EL USO DE NUEVAS PALABRAS Y ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO COMO CONSECUENCIA DE SUS OBSERVACIONES,
EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES
*OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA.
*EXPOSICIÓN ORAL DE LAS PRODUCCIONES REALIZADAS.
*DISCUSIÓN Y DEBATE.
*RESÚMENES
*PREGUNTAS INTERCALADAS
*USO DE CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS
INDICADORES
*COMPRENDE EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN POS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIALES.
*CONOCE LAS PRINCIPALES CONDICIONES AMBIENTALES DEL MUNDO Y COMPRENDE LAS RELACIONES QUE LA SOCIEDAD ESTABLECE CON EL AMBIENTE, EN FUNCIÓN
DE LA APROPIACIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES.
*LEE E INTERPRETA DIVERSAS CARTOGRAFÍAS, IMÁGENES EN GENERAL Y DATOS ESTADÍSTICOS.
*EXPLICA Y COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE LA SITUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DE DISTINTOS PAÍSES.

11. *CONOCE LOS DERECHOS DE LAS MINORÍAS Y DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO PARA TOMAR UNA POSTURA FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y
VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
*RESPETA LA DIVERSIDAD CULTURAL.
*SOLUCIONA PROBLEMAS DE CONVIVENCIA A TRAVÉS DEL DIÁLOGO.
*LEE E INTERPRETA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE LAS DISTINTAS SOCIEDADES.
RECURSOS
*IMPRESOS TEXTUALES Y GRÁFICOS
*LIBROS
*FOTOS E IMÁGENES
*CARTELES – AFICHES
*MATERIAL AUDITO Y AUDIOVISUAL VARIADO
*PROYECTOR
*NETBOOK
*MAPAS
*GLOBO TERRÁQUEO

12. LENGUA 7°
OBJETIVOS
*RECONOCER INTENCIONALIDADES Y TOMAR POSICIONES FRENTE AL TEXTO LEÍDO PARA APROPIARSE DE CONTENIDOS A TRAVÉS DE ACTOS DE LECTURA.
*RECONOCER Y REFLEXIONAR SOBRE TEXTOS LITERARIOS PERTENECIENTES A DIFERENTES GÉNEROS (CUENTO, POESÍA, TEATRO, LEYENDA, MITO)
*RECONOCER Y APLICAR LA NORMATIVA BÁSICA DE PUNTUACIÓN, TILDACIÓN Y ORTOGRAFÍA.
*ESCUCHAR COMPRENSIVAMENTE TEXTOS LITERARIOS, EXPOSICIONES ORALES, RENARRACIONES DE HISTORIAS LEÍDOS POR EL DOCENTE Y LOS COMPAÑEROS.
*ENRIQUECER SU LENGUAJE ORAL DEL QUE YA SON USUARIOS CUANDO INGRESAN EN LA ESCOLARIDAD.
+PARTICIPAR COOPERATIVAMENTE EN CONVERSACIONES SOBRE TEMAS DE ESTUDIO, DE INTERÉS GENERAL Y SOBRE LECTURAS COMPARTIDAS, ADECUANDO EL TONO,
LAS FORMULAS DE TRATAMIENTO Y EL LÉXICO A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA Y RESPETANDO LOS TURNOS DE INTERCAMBIO.
*PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN SITUACIONES DE LECTURA CON DIVERSOS PROPÓSITOS PONIENDO EN JUEGO ESTRATEGIAS DE LECTURA QUE LE PERMITAN ATRIBUIR
SIGNIFICADO A LO QUE LEE.
*EMPLEAR LA ESCRITURA COMO FORMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y DE EXPRESIÓN PERSONAL.
*PARTICIPAR EN TALLERES DE ESCRITURA PLANIFICANDO PREVIAMENTE, RESPETANDO LOS PARÁMETROS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA Y DEL TEXTO ELEGIDO.
*RELEER Y REVISAR SU ESCRITO REALIZANDO MODIFICACIONES, ADICIONES Y AGREGADOS.
*VALORAR LAS POSIBILIDADES DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA PARA EXPRESAR Y COMPARTIR IDEAS, PUNTOS DE VISTA PROPIOS, CONOCIMIENTOS, SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES.

13. COMPETENCIAS
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL
*LA PARTICIPACIÓN ASIDUA EN CONVERSACIONES Y DISCUSIONES SOBRE TEMAS PROPIOS DEL ÁREA Y DEL MUNDO DE LA CULTURA, A PARTIR DE INFORMACIONES Y
OPINIONES PROVENIENTES DE DIVERSAS FUENTES.
*LA ESCUCHA COMPRENSIVA Y CRÍTICA DE TEXTOS REFERIDOS A CONTENIDOS ESTUDIADOS Y A TEMAS DE INTERÉS GENERAL EXPRESADOS POR EL DOCENTE, LOS
COMPAÑEROS, OTROS ADULTOS Y EN PROGRAMAS RADIALES Y TELEVISIVOS (ENTREVISTAS, DOCUMENTALES, PELÍCULAS).
*LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES REFERIDOS A CONTENIDOS ESTUDIADOS Y A TEMAS DE INTERÉS GENERAL DE MANERA INDIVIDUAL.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA
*LA PARTICIPACIÓN ASIDUA EN TALLER DE LECTURA DE TEXTOS QUE DIVULGUEN TEMAS ESPECÍFICOS DEL ÁREA Y DEL MUNDO DE LA CULTURA, QUE DESARROLLEN
INFORMACIÓN Y OPINIÓN SOBRE EL O LOS TEMAS DE MANERA AMPLIADA (CAPÍTULOS DE LIBROS, ENCICLOPEDIAS, TEXTOS EN SOPORTE ELECTRÓNICO, SUPLEMENTOS DE
DIARIOS, REVISTAS, ENTRE OTROS) CON PROPÓSITOS DIVERSOS (LEER PARA INFORMARSE, PARA CONSTRUIR OPINIÓN, PARA HACER, PARA AVERIGUAR UN DATO, PARA
COMPARTIR CON OTROS LO LEÍDO, PARA CONFRONTAR DATOS Y OPINIONES).
*LA PARTICIPACIÓN ASIDUA EN TALLER DE ESCRITURA DE TEXTOS NO FICCIONALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS REALES O SIMULADAS (DE MANERA INDIVIDUAL),
REFERIDOS A TEMAS ESPECÍFICOS DEL ÁREA, DEL MUNDO DE LA CULTURA Y DE LA VIDA CIUDADANA, EXPERIENCIAS PERSONALES, ENTRE OTRAS POSIBILIDADES, PREVIENDO
DIVERSOS DESTINATARIOS.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
*ESCUCHA ATENTA Y LECTURA FRECUENTE DE TEXTOS LITERARIOS DE LA TRADICIÓN ORAL Y DE AUTORES REGIONALES, NACIONALES Y UNIVERSALES E INCORPORACIÓN
PAULATINA DE PROCEDIMIENTOS DEL DISCURSO LITERARIO Y DE REGLAS DE LOS DISTINTOS GÉNEROS PARA AMPLIAR SU INTERPRETACIÓN, DISFRUTAR, CONFRONTAR CON
OTROS SU OPINIÓN, RECOMENDAR, DEFINIR SUS PREFERENCIAS, INICIAR UN ITINERARIO PERSONAL DE LECTURA CON LA ORIENTACIÓN DEL DOCENTE Y OTROS MEDIADORES
(FAMILIA, BIBLIOTECARIOS, LOS PARES, ENTRE OTROS).
*PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE INVENCIÓN, QUE LOS AYUDE A DESNATURALIZAR SU RELACIÓN CON EL LENGUAJE, Y DE RELATOS, QUE PONGAN EN JUEGO LAS
CONVENCIONES PROPIAS DE LOS GÉNEROS DE LAS OBRAS LEÍDAS, PARA POSIBILITAR EXPERIENCIAS DE PENSAMIENTO, DE INTERPRETACIÓN Y DE ESCRITURA.

14. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
*EL RECONOCIMIENTO Y LA VALORACIÓN DE LAS LENGUAS Y VARIEDADES LINGÜÍSTICAS PRESENTES EN LA COMUNIDAD, EN LOS TEXTOS ESCRITOS Y EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES PARA, CON LA ORIENTACIÓN DEL DOCENTE, COMPRENDER LAS NOCIONES DE DIALECTO (GEOGRÁFICO Y SOCIAL) Y REGISTRO Y
REFLEXIONAR SOBRE ALGUNOS USOS LOCALES, INDAGANDO LAS RAZONES DEL PRESTIGIO O DESPRESTIGIO DE LOS DIALECTOS Y LAS LENGUAS.
*LA REFLEXIÓN SISTEMÁTICA, CON AYUDA DEL DOCENTE, SOBRE DISTINTAS UNIDADES Y RELACIONES GRAMATICALES Y TEXTUALES DISTINTIVAS DE LOS TEXTOS
TRABAJADOS EN EL AÑO, ASÍ COMO EN SITUACIONES ESPECÍFICAS QUE PERMITAN RESOLVER PROBLEMAS, EXPLORAR, FORMULAR HIPÓTESIS Y DISCUTIRLAS, ANALIZAR,
GENERALIZAR, FORMULAR EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS, COMPARAR, CLASIFICAR, ENTRE OTROS.
*EL CONOCIMIENTO DE ALGUNAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y DE LA ORTOGRAFÍA CORRESPONDIENTE AL VOCABULARIO COTIDIANO Y ESCOLAR.
*LA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS USOS CORRECTOS Y DEL SENTIDO DE ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
ESTRATEGIAS
*ACERCAR A LOS NIÑOS A LOS LIBROS FOMENTANDO LAS VISITAS A LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA AMPLIACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.
*LECTURA DE TEXTOS VARIADOS CON DIFERENTES PROPÓSITOS EMPLEANDO LOS TRES MOMENTOS DEL PROCESO DE LECTURA: PRELECTURA, LECTURA Y POSLECTURA.
*FORMULACIÓN Y COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS DE LECTURA.
*BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE TEXTO CON DIFERENTES FORMATOS.
*PRODUCCIÓN DE TEXTOS RESPETANDO LOS DISTINTOS MOMENTOS DEL PROCESO DE ESCRITURA: PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN.
*REFLEXIÓN SOBRE HECHOS DEL LENGUAJE EN LA LECTURA Y EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA.
*SECUENCIACIÓN TÉMPORO-ESPACIAL DE NÚCLEOS NARRATIVOS TANTO ORALES COMO ESCRITOS.
*USO DE CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS.
*CONVERSACIÓN ESPONTÁNEA ESTIMULANDO EL USO DE NUEVAS PALABRAS Y ENRIQUECIENDO EL VOCABULARIO COMO CONSECUENCIA DE SUS OBSERVACIONES,
EXPERIENCIAS O ACTIVIDADES

15. *DRAMATIZACIÓN DE DIVERSAS SITUACIONES.
*USO DE RECURSOS AUDITIVOS, AUDIOVISUALES, ILUSTRACIONES (FOTOGRAFÍAS, ESQUEMAS, MEDIOS GRÁFICOS, ETC.)
*RESÚMENES.
*PREGUNTAS INTERCALADAS.
*PREGUNTAS INSERTADAS.
*PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SE EMPLEARÁN LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS: INTERROGANTES, LLUVIAS DE IDEAS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES
SEMÁNTICAS.
INDICADORES
*INTERVIENE EN LAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN DEL AULA
*EXPRESA DE FORMA ORGANIZADA Y ORAL EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS.
*RECONSTRUYE EL SENTIDO GLOBAL DE TEXTOS QUE ESCUCHA, SECUENCIANDO ADECUADAMENTE LOS HECHOS MEDIANTE CONECTORES CAUSALES Y TEMPORALES.
*NARRA ORALMENTE DIVERSOS TEXTOS, TOMANDO EN CUENTA LA FUNCIÓN Y LA ESTRUCTURA DE CADA UNO.
*IDENTIFICA LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE DE UN TEXTO ORAL.
*LEE EN SILENCIO Y EN VOZ ALTA DIVERSOS TEXTOS EMPLEANDO LAS PAUSAS SEGÚN SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y ENTONACIÓN DE ORACIONES.
*RECONSTRUYE EL SENTIDO GLOBAL DE LOS TEXTOS QUE LEE.
*IDENTIFICA LAS IDEAS PRINCIPALES Y PALABRAS CLAVES DE UN TEXTO LEÍDO.
*RECUERDA INFORMACIÓN CONCRETA DE UN TEXTO.
*REALIZA INFERENCIAS A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE BRINDA EL PARATEXTO.
*COMPRENDE LOS TEXTOS LEÍDOS.
*SIGUE LA LECTURA COLECTIVA.
*MUESTRA INTERÉS POR LA LECTURA CUANDO DISPONE DE TIEMPO EN EL AULA.
*DIFERENCIA LOS PERSONAJES PRINCIPALES DE LOS SECUNDARIOS EN UN TEXTO NARRATIVO LITERARIO Y LAS RELACIONES ENTRE ELLOS.

16. *IDENTIFICA LOS HECHOS PRINCIPALES QUE PERMITEN CONSTRUIR UNA HISTORIA E INFIERE ALGUNAS CUESTIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO.
*UTILIZA EN FORMA ESPONTÁNEA DIVERSOS VOCABLOS PARA EXPRESAR IDAS, CONCEPTOS Y RELACIONES INTERNAS DEL TEXTO SEGÚN ÉSTE LO REQUIERA.
*RESPETA LA ESTRUCTURA PROPIA DE CADA TIPOLOGÍA TEXTUAL.
*USA LA COMA EN ENUMERACIONES.
*USA LAS MAYÚSCULAS DE FORMA CORRECTA.
*USA LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN DE FORMA CORRECTA.
*REDACTA TEXTOS COHERENTES USANDO LOS RECURSOS COHESIVOS Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADAMENTE.
*PLANIFICA Y REVISA LOS TEXTOS, CUIDANDO LAS NORMAS GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICAS.
*EXPRESA, DE FORMA ESCRITA, LA SECUENCIA NARRATIVA DESPUÉS DE LEER UN RELATO.
*SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES Y PALABRAS CLAVES DE UN TEXTO LEÍDO EN FORMA INDEPENDIENTE.
*ORGANIZA CON AUTONOMÍA LA INFORMACIÓN EN MAPAS CONCEPTUALES.
*ELABORA RESÚMENES.
RECURSOS
*IMPRESOS TEXTUALES Y GRÁFICOS
*LIBROS
*JUEGOS
*FOTOS E IMÁGENES
*CARTELES – AFICHES
*REVISTAS – DIARIOS
*MATERIAL AUDITO Y AUDIOVISUAL VARIADO (VIDEOS, CUENTOS, CANCIONES, INTERNET, ENTRE OTRAS)
*PROYECTOR
*BIBLIOTECA

17. CIENCIAS SOCIALES 7°
OBJETIVOS
SE PROMOVERÁ A LOS NIÑOS A:
*AFIANZAR LA COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO EN POS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIALES.
*CONOCER LAS PRINCIPALES CONDICIONES AMBIENTALES EN EL MUNDO PARA COMPRENDER LAS RELACIONES QUE LA SOCIEDAD ESTABLECE CON EL AMBIENTE, EN
FUNCIÓN DE LA APROPIACIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES.
*LEER E INTERPRETAR DIVERSAS CARTOGRAFÍAS, IMÁGENES EN GENERAL Y DATOS ESTADÍSTICOS REFERIDOS AL PROBLEMA, CASO O TEMA QUE SE ANALICE
*EXPLICAR Y COMPARAR, POR MEDIO DE LA UTILIZACIÓN DE LOS INDICADORES SOCIO-DEMOGRÁFICOS MAS SIGNIFICATIVOS, LAS CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE
LA SITUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DE DISTINTOS PAÍSES DEL MUNDO.
*CONOCER LOS DERECHOS DE LAS MINORÍAS Y DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO PARA TOMAR UNA POSTURA FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y
VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
*RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL, DE VALORES DEMOCRÁTICOS QUE NOS PERMITAN RECONOCERNOS COMO PARTE DE LA SOCIEDAD.
*EL DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS DE CONVIVENCIA.
*LECTURA E INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN (TESTIMONIOS ORALES Y ESCRITOS, RESTOS MATERIALES, FOTOGRAFÍAS, MAPAS, IMÁGENES,
GRÁFICOS, ILUSTRACIONES, NARRACIONES, LEYENDAS, TEXTOS, ENTRE OTRAS) SOBRE LAS DISTINTAS SOCIEDADES.

18. COMPETENCIAS
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
*EL CONOCIMIENTO DE DIFERENTES AMBIENTES DEL MUNDO ASÍ COMO LA IDENTIFICACIÓN DE LOS DISTINTOS TIPOS DE RECURSOS NATURALES Y SUS VARIADAS FORMAS
DE APROVECHAMIENTO.
*EL CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN MUNDIAL Y LA COMPRENSIÓN Y EXPLICACIÓN DE SUS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS, LAS VINCULADAS
CON LA DISTRIBUCIÓN, LAS MIGRACIONES Y LAS CONDICIONES DE VIDA.
*LA CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO MUNDIAL
*REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS: PLANO, MAPA, FOTOGRAFÍAS AÉREAS E IMÁGENES SATELITALES.
*LENGUAJE CARTOGRÁFICO: ORIENTACIÓN, SIGNOS CARTOGRÁFICOS, ESCALA Y COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
*EL MAPA POLÍTICO MUNDIAL. CAMBIOS RECIENTES.
*AMBIENTES Y RECURSOS NATURALES DE AMÉRICA LATINA Y ARGENTINA
*LOS AMBIENTES Y LOS RECURSOS NATURALES: AMBIENTES HÚMEDOS Y SUBHÚMEDOS Y AMBIENTES ÁRIDO Y SEMIÁRIDO.
*PROBLEMAS AMBIENTALES Y DESASTRES NATURALES.
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
*EL RECONOCIMIENTO DE LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN SOCIEDADES PALEOLÍTICAS A PARTIR DE LA EVOLUCIÓN NEOLÍTICA, EL MODO EN QUE SE ORGANIZARON
(DIVISIÓN DEL TRABAJO, ORGANIZACIÓN SOCIAL Y FORMAS DE AUTORIDAD).
*LAS FORMAS EN QUE SE ORGANIZARON LOS ESTADOS EN LAS SOCIEDADES ANTIGUAS, EN RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJOS Y LA DISTRIBUCIÓN DEL
EXCEDENTE.

19. EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
*PERIODIZACIÓN Y CRONOLOGÍA.
*PROCESO DE HOMINIZACIÓN.
*SOCIEDADES PALEOLÍTICAS Y NEOLÍTICAS (DIVISIÓN DEL TRABAJO, ORGANIZACIÓN SOCIAL Y FORMAS DE AUTORIDAD).
*SOCIEDADES ANTIGUAS: MESOPOTÁMICAS Y MEDITERRÁNEAS (EGIPCIA Y GRIEGA). ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJOS, LA DISTRIBUCIÓN DEL EXCEDENTE, CULTO Y
JERARQUÍA SOCIAL.
ESTRATEGIAS
*PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SE EMPLEARAN LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS: INTERROGANTES, LLUVIAS DE IDEAS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES
SEMÁNTICAS.
*EMPLEO DE DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
*FORMULACIÓN Y COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS SENCILLAS.
*USO DE GRÁFICOS, PLANOS, MAPAS, RECURSOS AUDIOVISUALES, ILUSTRACIONES (FOTOGRAFÍAS, ESQUEMAS, MEDIOS GRÁFICOS, ETC.).
*ELABORACIÓN DE PLANOS MAQUETAS, CUADROS, GRÁFICOS, CUESTIONARIOS, ENTREVISTA, LÍNEAS HISTÓRICAS, INFORMES SENCILLOS, CARTELES Y CONCLUSIONES
*CONVERSACIÓN ESPONTANEA ESTIMULANDO EL USO DE NUEVAS PALABRAS Y ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO COMO CONSECUENCIA DE SUS OBSERVACIONES,
EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES
*OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA.
*EXPOSICIÓN ORAL DE LAS PRODUCCIONES REALIZADAS.
*DISCUSIÓN Y DEBATE.
*RESÚMENES
*PREGUNTAS INTERCALADAS
*PREGUNTAS INSERTADAS
*USO DE CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS

20. INDICADORES
*COMPRENDE EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN POS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIALES.
*CONOCE LAS PRINCIPALES CONDICIONES AMBIENTALES DEL MUNDO Y COMPRENDE LAS RELACIONES QUE LA SOCIEDAD ESTABLECE CON EL AMBIENTE, EN FUNCIÓN
DE LA APROPIACIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES.
*LEE E INTERPRETA DIVERSAS CARTOGRAFÍAS, IMÁGENES EN GENERAL Y DATOS ESTADÍSTICOS.
*EXPLICA Y COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE LA SITUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DE DISTINTOS PAÍSES DEL MUNDO.
*CONOCE LOS DERECHOS DE LAS MINORÍAS Y DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO PARA TOMAR UNA POSTURA FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y
VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
*RESPETA LA DIVERSIDAD CULTURAL.
*SOLUCIONA PROBLEMAS DE CONVIVENCIA A TRAVÉS DEL DIÁLOGO.
*LEE E INTERPRETA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE LAS DISTINTAS SOCIEDADES.
RECURSOS
*IMPRESOS TEXTUALES Y GRÁFICOS
*LIBROS
*FOTOS E IMÁGENES
*CARTELES – AFICHES
*MATERIAL AUDITO Y AUDIOVISUAL VARIADO
*PROYECTOR
*MAPAS
*GLOBO TERRÁQUEO