La salle de cours à l’heure du numérique : quelle
place pour l’enseignant et l’étudiant ?
Colloque heSam – UdeM : Les Univ...
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Eduquer au XXI ème siècle
Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la toile,
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Repenser le lieu d’enseignement, le rôle de l’enseignant et de l’étudiant
http://www.uclouvain.be
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Scale-Up : un mouvement pédagogique innovant par Robert Beichner
(North Carolina State University)
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Salle de classe Scale-Up
• Un espace de travail convivial
qui permet les échanges
• Des activités e...
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Faire la classe autrement
Types d’activités proposées par Robert Beichner :
 tangibles : observati...
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Classe d'apprentissage actif : 3 ingrédients
• Un aménagement avec des tables rondes pour
favoriser...
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Classe d’apprentissage actif et classe inversée
Hybridation Présence/distance Enseigner/apprendre
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L’enseignant : facilitateur, accompagnateur, metteur en scène
• Observer
• Diagnostiquer
• Guider
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Un environnement source de motivation et d’engagement
L’étudiant acteur de son apprentissage
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L’ingrédient actif de la classe d’apprentissage actif
L’interaction sociale
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Quelques résultats
Issus de travaux de recherche – projet Scale-Up
 Amélioration de la qualité d’...
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TEAL : Technology Enabled Active Learning
Une salle de cours sociotechnologique : le studio
Massac...
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Projet CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif
Objectif
Comprendre les conditions d’utilisation et d’...
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Cégep de Saint-Félicien
Exemple de CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif
Dawson College
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Le Learning Lab : Partage d'expériences pédagogiques
Centrale Lyon et l'EMLYON Business School
Un ...
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Travaux de groupe
Centre de co-design - Learning Lab de Centrale Lyon et EMLYON Business
School
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Robot de Téléprésence
Les robots de téléprésence du LearningLab permettent à un
élève‐ingénieur ho...
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MAIS ! Il y a un MAIS !
• Coût d’aménagement et d’équipement
• Support technique
• Accès équitable...
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La classe aménagée, connectée fait rêver
Mais on peut faire sans
L’ingrédient actif de la salle d’...
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En attendant la salle d’apprentissage actif modulable et connectée
Des enseignants passionnés et c...
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Projet pédagogique heSam : Le BYOD (Bring Your Own Device) comme objet
d’enseignement et d’apprent...
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Exemples
http://weboblogue.wordpress.com/2011/02/02/une-classe-caracteristic/
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La salle de cours à l'heure du numerique Colloque heSam

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Intervention au colloque HeSam-UdeM sur le rôle de l’enseignant et de l'étudiant dans la classe d'apprentissage actif

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  • La classe d’apprentissage actif est un environnement favorable pour mettre en place un dispositif de classe inversée :
     
    A la maison : les étudiants étudient les ressources pédagogiques fournies par l’enseignant, font de la recherche d’information, vérifie leurs connaissances (niveaux inférieurs de Bloom)
     
    En classe : l’enseignant organise des activités d’apprentissage actives, collaboratives et par les pairs mobilisent les niveaux supérieurs de bloom
     
     
    ----------------------
    On favorise un apprentissage actif, interactif et collaboratif (niveaux supérieurs de la taxonomie de Bloom)
    ils échangent des ressources, s’entraident et poursuivent l’activité;
    Les étudiants imaginent et utilisent des stratégies de rechange;
    Il y a plus de questions, et de bien meilleures, qui sont posées; Une pratique cognitive est présente : on comprend mieux ce qu’on enseigne aux autres autour de la table

  • Et dans cette classe d’aoorentissage actif

    Le rôle et de la posture de l’enseignant changent  : il devient facilitateur, accompagnateur , metteur en scène des activités d’apprentissage
    il observe sa classe pour identifier les étudiants en difficulté, encadrer le travail en groupe (rôle de tuteur)
    Il fournit l’apport en connaissance nécessaire en cas de besoin via des séances de restructuration
     
    Observer, Diagnostiquer, Guider, Répondre aux questions, Restructurer
     
    Les outils technologiques sont des facilitateurs : comme le partage d’écran, contrôle à distance des postes des étudiants, le TBI, les télévoteurs

  • On peut mettre en place des situations d’apprentissage active sans TBI sans table ronde et siège super confort
  • La salle de cours à l'heure du numerique Colloque heSam

    1. 1. La salle de cours à l’heure du numérique : quelle place pour l’enseignant et l’étudiant ? Colloque heSam – UdeM : Les Universités à l’ère du numérique - 11 juin 2014 Saida MRAIHI Ecole Normale Supérieure Arts et Métiers
    2. 2. Saida MRAIHI - ENSAM 2 Eduquer au XXI ème siècle Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la toile, disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir est accessible à tous. Comment le transmettre ? Voilà, c’est fait. D'une certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis. Petite Poucette - Michel Serres Les nouveaux défis de l’éducation - 2011 Comment enseigner à petite poucette ?
    3. 3. Saida MRAIHI - ENSAM 3 Repenser le lieu d’enseignement, le rôle de l’enseignant et de l’étudiant http://www.uclouvain.be
    4. 4. Saida MRAIHI - ENSAM 4 Scale-Up : un mouvement pédagogique innovant par Robert Beichner (North Carolina State University) Un aménagement physique et technologique de la salle de cours pour favoriser un apprentissage pratique, interactif et collaboratif http://www.ncsu.edu/PER/scaleup.html
    5. 5. Saida MRAIHI - ENSAM 5 Salle de classe Scale-Up • Un espace de travail convivial qui permet les échanges • Des activités en groupe • Un environnement pro-actif
    6. 6. Saida MRAIHI - ENSAM 6 Faire la classe autrement Types d’activités proposées par Robert Beichner :  tangibles : observation, évaluation  pondérables : problème à résoudre  visibles : des simulations pour modéliser des objets Proposer des activités progressives et courtes : > Pour les étudiants : • plus alertes et interactifs • ceux qui terminent plutôt aident les autres > Pour l’enseignant : • identifie les éléments qui posent des difficultés http://www.uclouvain.be
    7. 7. Saida MRAIHI - ENSAM 7 Classe d'apprentissage actif : 3 ingrédients • Un aménagement avec des tables rondes pour favoriser le travail d'équipe, la discussion et la libre circulation • Une pédagogie axée sur l'apprentissage par problèmes, l'apprentissage par projets et l'enseignement par les pairs • Un équipement technologique qui : • facilite la recherche, l'expression, la production et la créativité • Soutient la collaboration, la communication et l'interaction.
    8. 8. Saida MRAIHI - ENSAM 8 Classe d’apprentissage actif et classe inversée Hybridation Présence/distance Enseigner/apprendre A la maison : les étudiants étudient les ressources pédagogiques fournies par l’enseignant, font de la recherche d’information (niveaux inférieurs de Bloom) Connaissance Compréhension Application Analyse Synthèse Evaluation En classe : les activités d’apprentissage actives, collaboratives et par les pairs mobilisent les niveaux supérieurs de Bloom La taxonomie de Bloom
    9. 9. Saida MRAIHI - ENSAM 9 L’enseignant : facilitateur, accompagnateur, metteur en scène • Observer • Diagnostiquer • Guider • Répondre aux questions • Restructurer http://www.uclouvain.be
    10. 10. Saida MRAIHI - ENSAM 10 Un environnement source de motivation et d’engagement L’étudiant acteur de son apprentissage http://www.uclouvain.be Dans Scale-Up, des groupes de 3 étudiants : Faible, Moyen, Fort Favoriser l’entraide Une place centrale pour le travail en groupe
    11. 11. Saida MRAIHI - ENSAM 11 L’ingrédient actif de la classe d’apprentissage actif L’interaction sociale Un apprentissage socio-constructiviste
    12. 12. Saida MRAIHI - ENSAM 12 Quelques résultats Issus de travaux de recherche – projet Scale-Up  Amélioration de la qualité d’apprentissage en comparaison au cours magistral  Augmentation de la capacité à résoudre des problèmes  Amélioration de la compréhension des concepts avec un effet marqué chez les étudiants faibles  Attitude positive vis à vis de la classe  Augmentation de la présence en classe (> 15 %)  Diminution du taux d'échec (3 fois moins élevée) Mise en place du projet Scale-Up dans différentes disciplines : Sciences, mathématiques, littérature, médecine, histoire de l'art, langues, littérature, …
    13. 13. Saida MRAIHI - ENSAM 13 TEAL : Technology Enabled Active Learning Une salle de cours sociotechnologique : le studio Massachusetts Institute of Technology (MIT) • Un apprentissage collaboratif en petits groupes avec des ordinateurs portables partagés • Bureau d’expérimentation avec données reliées aux ordinateurs portables • Diffusion de support richmédia, simulation • Systèmes de réponse pour stimuler l'interaction entre étudiants et professeurs
    14. 14. Saida MRAIHI - ENSAM 14 Projet CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif Objectif Comprendre les conditions d’utilisation et d’efficacité des classes d’apprentissages actifs 3 axes : • Aménagement des locaux • Stratégies pédagogiques • Utilisation des technologies pour l’apprentissage Des présentations, retours d’expérience sur : http://claac.org/ Université de Montréal - Collège Ahuntsic - Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne - Collège de Rosemont - Cégep de Saint-Félicien - Cégep de Trois-Rivières - Dawson College
    15. 15. Saida MRAIHI - ENSAM 15 Cégep de Saint-Félicien Exemple de CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif Dawson College
    16. 16. Saida MRAIHI - ENSAM 16 Le Learning Lab : Partage d'expériences pédagogiques Centrale Lyon et l'EMLYON Business School Un lieu d'expérimentation, de transfert et d’innovation pédagogique pour diffuser des nouvelles pratiques en éducation http://learninglabeducation.com/
    17. 17. Saida MRAIHI - ENSAM 17 Travaux de groupe Centre de co-design - Learning Lab de Centrale Lyon et EMLYON Business School
    18. 18. Saida MRAIHI - ENSAM 18 Robot de Téléprésence Les robots de téléprésence du LearningLab permettent à un élève‐ingénieur hospitalisé de suivre sa scolarité à distance.
    19. 19. Saida MRAIHI - ENSAM 19 MAIS ! Il y a un MAIS ! • Coût d’aménagement et d’équipement • Support technique • Accès équitable aux technologies • Maitrise et usages des outils par les enseignants et les étudiants • Plus efficace en petit groupe (même si certains établissements l’utilisent pour des groupes >100
    20. 20. Saida MRAIHI - ENSAM 20 La classe aménagée, connectée fait rêver Mais on peut faire sans L’ingrédient actif de la salle d’apprentissage actif L’interaction sociale
    21. 21. Saida MRAIHI - ENSAM 21 En attendant la salle d’apprentissage actif modulable et connectée Des enseignants passionnés et créatifs ne manquent pas d’idées pour stimuler leurs étudiants Session d’évaluation de posters par les pairs en BYOD Utilisation de la plate-forme pédagogique pour l’évaluation Enseignant : Marc Lassagne - sciences de gestion Entrée du Grand Amphi - ENSAM
    22. 22. Saida MRAIHI - ENSAM 22 Projet pédagogique heSam : Le BYOD (Bring Your Own Device) comme objet d’enseignement et d’apprentissage - ENSAM & ESCP Europe • Enquête sur les équipements et les pratiques de nos étudiants Objectifs : types d’équipement (ordinateur portable, smartphone, tablette, …), qualité des équipements, type de connectivité (wifi, 3G, …), usages dans le cadre de la formation, …. • Expérimentation de scénarios pédagogiques en amphi (grand groupe) et en salle de cours (petit groupe) Objectifs : dissémination des résultats des expériences pour proposer des exemples de scénarios. Merci de votre attention
    23. 23. Saida MRAIHI - ENSAM 23 Ressources Exemples http://weboblogue.wordpress.com/2011/02/02/une-classe-caracteristic/ Recensement de classe d’apprentissage actif http://www.reptic.qc.ca/classe-dapprentissage-actif-claac-ou-classe-interactive-recensement-2014-03/ Rapports http://www.cdc.qc.ca/parea/787902-charles-et-al-tic-pedagogie-active-dawson-john-abbott- vanier-PAREA-2011.pdf http://www.per-central.org/document/ServeFile.cfm?ID=4517&DocID=183 Projet Scale-Up http://www.ncsu.edu/PER/scaleup.html Projet TEAL http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html Active Learning classroom http://www.classroom.umn.edu/projects/alc.html CLAAC : CLasse d’Apprentissage Actif http://claac.org/ Photo page de garde : http://olienr.wordpress.com/2013/10/27/edtech-543-module-5-ple-diagram/ Résultats Augmentation de la capacité à résoudre des problèmes : http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/ProblemSolving/ProblemSolving.html Amélioration de la compréhension des concepts http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/Concepts/Conceptual%20Learning.html Attitude positive vis à vis de la classe : http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/Attitudes/Attitudes.html

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