Prezentacija sa predavanja "Kreiranje internet kurseva namenjenih permanentnom učenju na daljinu. Zašto? Kako?" održanih u okviru projekta 4PI podržanog od RNIDS-a

1. „Креирање интернет
курсева намењених перманентном
учењу на даљину. Зашто? Како?“

2. Пројекат е-писмен
 Серија предаваоа кпјима се презентују  Снежана
мпгућнпсти и преднпсти Интернета у Маркпвић
фпрмалнпм и нефпрмалнпм  Владан
пбразпваоу, примери дпбре праксе и Младенпвић
најпппуларнији веб-алати кпји
 Југпслава
плакщавају дпступнпст и
Лулић
упптребљивпст пбразпвних садржаја.
 мр. Славица
 Фпрмираое веб-сајта шиме би се
Јурић
пмпгућилп пкупљаое и ппвезиваое
заинтереспваних едукатпра разних  Драгица Грађин
прпфила кпји би креирали пбразпвне  Силвана Јпвић
садржаје за ушеое путем Интернета.  Љиља Живанић

3. Основни циљ РНИДС-а
Прганизација управљаоа
регистрпм наципналних
интернет дпмена.
РНИДС управља са пп пет
адресних прпстпра у пба
наципнална дпмена (.RS, .CO.RS,
.ORG.RS, .EDU.RS и .IN.RS, кап и
.СРБ, .ПР.СРБ, .ПРГ.СРБ, .ПБР.СРБ
и .ПД.СРБ).

4. Додатни циљеви РНИДС-а
 1) Ппвећаое брпја супсниваша
РНИДС-а и укљушиваое најщире
друщтвене заједнице у оегпв рад;
 2) Прпмпвисаое Интернета кап
јавнпг дпбра, дпступнпг свим
грађанима;
 3) Ппвећаое Интернет садржаја на
српскпм и језицима наципналних
маоина.

5. Први регистрант .YU домена
15. 06.
1989.
Институт Од лета 1992.
"Јожеф до пролећа
Штефан", 1994.
Љубљанa није био на
за потребе располагању
академске академској
мреже мрежи у Србији
Југославије
држава година домен
СФРЈ 1989. .YU

6. Технички одбор Академске мреже
држава година домен
СРЈ 1995. .YU

7. Потписивање Писма о намерама са ICANN-ом
ICANN | Internet Corporation for Assigned Names and
Numbers
држава година домен
СРБ 2007. .YU

8. Завршетак транзиција са .YU нa .RS
држава година домен
СРБ 2009. .RS

9. .??? нови ћирилички домен Србије
држава година домен
СРБ 2010. .RS

10. 4ПИ
 Е-писмен је један пд 26 прпјеката кпји су у складу са
ппщтим циљевима и делатнпстима Фпндације, а кпје
је пве гпдине ппдржап РНИДС пп пснпву кпнкурса за
Прпграм ппдрщке прпјектима пппуларизације
Интернета за 2011. (скраћенп: 4ПИ).

12. Шта ће нам све то
уопште?

13. Наставници
-трострука одговорност!
Образпваое ученика
Самппбразпваое
Образпваое пдраслих

14. Кључне вештине у 21. веку:
 критишкп мищљеое
 прихватаое инпвација
 кпмуникација и сарадоа
 креативнпст
 вещтина кприщћеоа инфпрмација и сппспбнпст за
сампсталнп ушеое
 дигитална и медијска писменпст

15. Кључни алат за стицање вештина 21. века
– Интернет!
Сами смп пдгпвпрни –
самппбразпваое,
целпживптнп ушеое
 Ствараое:
 личних пбразпвних пкружеоа и
 личних пбразпвних мрежа
 Учеое на даљину путем Интернета
Ппет ми, али из улпге
наставника...

16. Наше школе су заробљене у 19. веку, наставници
су из 20. века, а ученици припадају 21.
 прпсветни систем, глпмазан и традиципналан се
сппрп меоа, не пратећи развпј технплпгије и
пптребе ушеника, друщтва и времена.

17. Типичан екран дигиталног урођеника

18. Страх од
Интернета?
А од саобраћаја?

20. Школа
биологије
www.bionet-skola.com
или...

21. Целоживотно учење
 Велика цивилизацијска тековина и неппхпднпст
 „Полуживот“ специфичних знања све краћи
Излаз није интезивирање основног већ
продужетак на целоживотно образовање
Формално, неформално, информално
Континуирано, перманентно и повратно

22. Процес образовања и Наставници:
ОЕЦД закључак :
„Наставници су битни “
(„Teachers matter“)
Лектира за настванике ЦОП
Школски системи не могу бити бољи него што су
наставници који у њему раде.

23. Како до доброг Наставника?
ОЕЦД кроз дугогодишња истраживања
недвосмислено показује:
„Боље би било унапредити регрутовање и
усавршавање наставника током каријере него
продужавати трајање њиховог образовања пре
ступања у службу.“
„ Једина недвосмислена веза успеха образовног
система је она са улагањем у Наставнике (не у
зграде, опрему ...)
Дакле:
Професионално усавршавање Наставника!

24. Професионално усавршавање
Наставника!
 Врло разнородна решења у свету
Ко финансира? Ко, како и када организује?
Фокуси слични
- Познавање предмета подучавања
- Педагошке вештине
- Ефикасан рад са различитим групама ученика (и
колега)
- Капацитет за наставак усавршавања
ИСТИ ПРОБЛЕМИ:
Време
Новац

25. Семинари: Да ли су “сати” бащ
кљушни мптив за
 да буду активни, струшнп
усаврщаваое?
 да нам не краду викенде,
 да нису скупи,
 да буде применљивп,
 да се при тпме дпбрп забавимп...

26. Учење на даљину
 Ппстпји пдувек
 Пећински цртежи, коиге, радип, телевизија, це-де...
 Дпписне щкпле – путем разних медија – Канада, Аустралија...
 Даљинскп ушеое се временпм транфпрмисалп у ушеое путем
Интернета
Ушеое на даљину – када електрпнскп учење... учење подржано
наставник и ушеник нису информационо-комуникационом
“физишки” у истпм прпстпру технологијом *
Ушеое на даљину
путем Интернета
* Џенкинс и Хeнсон (2003)

27.  фрпнтални рад задпвпљава пптребе самп прпсешнпг
ушеника, (кпји заправп и не ппстпји) на даваое знаоа
у гптпвпм виду и на претерану пасивнпст ушеника
 Технплпгија и Интернет имају пптенцијал да уклпне
пграничеоа ушеницима и едукатприма щирпм света,
меоају нащ приступ знаоу, а инпвативни нашини
предаваоа и ушеоа препбликују рад у ушипници.

28. Сугата Митра цитира Артура Кларка

29. Електронско учење -
То је само још једна алатка у рукама
доброг наставника.
 дпбар наставник+ табла и креда = дпбар наставник
 лпщ наставник + табла и креда = лпщ наставник
 лпщ наставник + технплпгија= лпщ наставник самп се
прави важан
 дпбар наставник + технплпгија =wow
Владан Ал. Младенпвић

30. Којим алаткама?

31. Теоријска подлога
 Класишне педагпщке
теприје дају преппруке
кпје се кпристите у
ел.ушеоу
 Бихејвипристичка теприја
 Кпгнитивистичка теприја
 Кпнструктивистичка
теприја и инструкципни
дизајн

32. Конективизам - теорија учења за дигитално доба
 Ппјединац учи крпз
интеракцију, умреженпст
и кпмуницираое са
другим кприсницима
Интернета и других данас
ппстпјећих сервиса.
 "Искуствп је дугп сматранп
за најбпљег ушитеља
знаоа. Какп ми не мпжемп
имати искуства у свему,
искуства других људи, тј.
други људи ппстају
сурпгат за наше знаое.“
(Џпрч Сименс, 2004)

33. Законске основе?
 Закпн из 2009?
 Стратегије?
 Нацрт закпна п пснпвнпм пбразпваоу

34. Примењивост
 У струшнпм усаврщаваоу заппслених
 За нефпрмалнп и дппунскп пбразпваое
 Кап ппдрщка и дппуна настави и ваннаставним
активнпстима
 Кап алтернативна мпгућнпст щкплпваоа ппјединих
категприја ушеника
 Пн-лајн студираое

35. Како реализовати електронско учење?
PLE, PLN LMS
 Ствараоем пбразпвних  Систем за управљаое
пкружеоа и пбразпвних ушеоем – стрпга
мрежа структура курса
 Разнпврсни алати – за разне
 Прпграмиранп ушеое
стилпве ушеоа и врсте
знаоа и вещтина
 Флексибилнп кпмбинпваое

36. Лична образовна окружења и мреже
 Сами их стварамп избпрпм алата и извпра кпји
задпвпљавају наще пптребе и радпзналпст.
 Блпг, вики, ппдкаст, вебинари, друщтвене мреже,
имејл, вебквест, безбрпјни алати кпји шине веб 2.0
ушинили су знашајан ппмак у пбразпваоу.
 ЛПП и ЛПМ пмпгућују пнима кпји уше већу кпнтрплу
сппственпг пбразпваоа.

37. 81
Visual Basic .net
Основе креирања ВЕБ
250
презентација
Сигурност рачунарских
262
мрежа
Дигитални филмови у
551
настави
Одржавање рачунарске
303
мреже
Социјални софтвер у
445
настави
Електронско учење -
155
Администрација система
Електронско учење -
718
Инструкциони дизајн
Модерни концепти
541
програмирања
Е-комуникација и е-
сарадња у оквиру
школског е-система за
1617
подршку настави и
www.pil-vb.net
Партнери у учењу
школским процесима

38. Блогови, портали, друштвене
мреже...

39. Такмичења

40. Платформе за електронско
учење, часописи, литература

41. Мноштво бесплатних иностраних семинара
- за учење и за идеје...

42. Конкретне алатке
http://c4lpt.co.uk/
http://klikdoznanja.edu.rs/
http://vebciklopedija.weebly.com/

43. •Сви смо стално потенцијални и
ученици и учитељи
•Пуно се сазнаје посматрајући друге
•Разумевање других мења нас саме
•И сами боље учимо креирајући
наставу за друге
•Учимо много боље ако је окружење
флексибилно
и прилагодљиво нашим потребама

44. ППТРЕБНП НАМ ЈЕ “НЕШТП” ЗА
КРЕИРАОЕ ПБРАЗПВНИХ
САДРЖАЈА НА ИНТЕРНЕТУ
“МПЋНП”
ЛАКП ЗА УППТРЕБУ
АКП МПЖЕ БЕСПЛАТНП?

45. Modular Модуларно објектно-оријентисано
динамично окружење за учење
Object- Martin Dougiamas
Oriented
Dynamic
Learning
Environment,
Тренутнп :
- Кпристи се у ПРЕКП 220 земаља
- Вище пд 50 милипна кприсника
- Вище пд 70.000 сајтпва
- У Србији вище хиљада кприсника

47. Има ли примера
код нас да је
некоме то успело?

48. Разлози за иновацију
Досадашњи проблеми у настави програмирања:
• недовољно рачунара за вежбе
• недостатак пројектора за теоретске часове
• нередован долазак ученика у школу
• временска дистанца између предавања и
вежби
• усмереност на један уџбеник и белешке са
часа
• премало времена да се реализује
индивидуализација наставе која би
премостила разлике у предзнањима и
афинитетима за ову област...

49. Решење
Хибридно
учење
применом
Мудл
платформе

50. Ученици

51. Лекције и питања у лекцијама

52. Ђачки задаци

53. Вршњачко учење, и не само то

54. Домаћи задатак

57. Припрема теста – тестирање –
оцењивање - анализа

58. Увид у активности

59. Он-лајн курс за ученике
старијег узраста основне
школе о медијској
писмености
Волео бих да
овако учим и на
редовним
часовима
11%
89%

61. ШКПЛА У „ПБЛАКУ“ =
веб-местп на кпме је ппстављена
платфпрма за електрпнскп ушеое
Дпбрпдпщлица
на ппртирници
газда,
псниваш
лпгп, графити, мал
и
пгласи, рекламе…
виртуелна
учипница Двприщте: пвде
трашаримп и
сазнајемп
актуелнпсти
секретаријат
теткице

62. распоред
часова, план
зборница и програм
у коју ђаци рада
не могу
Правилник
кафе-ресторан, велики
одмор за необавезне
разговоре
распоређивање по редовима,
не мора- може да седи ко с ким
хоће

63.  лекција с питањима
(самостално проучавање и
одговори на питања)
 опис задатака (ворд)
 обавезне: проучавање
секција лекције, обавезан задатак
 изборне (лагани задатак
додатна приде)
настава  додатне (за напредне и за
тему посебно
заинтересоване)

67. истраживање,
навођење, речник,
сараднички
модели

68. радна
дисциплина:
условљавања
датумом и
редоследом рада
смањење
несигурности, социјални
маркетинг,
додатан, веб-алат

69. веб-алатница
(радионица):
истраживање, упутство,
публиковање, коментари,
намена и примена

70. радионица и
упитник, самовредн
овање у
тиму, процена
курса
ПЛАНИРАНО

72. • уштеда времена, • проведе се више
новца, енергиjе времена на курсу од
• образовни радник са планираног
компетенцијама за 21. • непостојање
век = ученик 21. века стандарда и
дигиталне културе
полазника
СЛАБОС
СНАГЕ
ТИ
МОГУЋ-
НОСТИ РИЗИЦИ
• професионално • неуједначена
повезивање путем предзнања полазника
мреже • нередован рад,
• стицање ширег круга одустајање, исписива
сарадника, трансфер ње
знања, имплементациј • технички проблеми
а

73. Илрнинг митови
1. Електронско учење штеди новац.
1-а. Електронско учење поскупљује образовање
2. Електронско учење је методологија.
3. Електронско учење је конструктивизам.
4. Електронско учење је за било кога, било где, било кад.
5. Електронско учење је оно што „нет“ генерације желе.
6. Електронско учење може да замени учење „уживо“.
7. Електронско учење може да замени наставника.
8. Електронско учење је бржи начин учења.
8-а. Електронско учење успорава процес учења
9. Електронско учење је флексибилно.
10. Електронско учење омогућава „мултитаскинг“.

74. Начини постављања и функционисања
платформи за учење
 Ппстпје бесплатне платфпрме – ппаснпст пд губитка
садржаја, недпвпљна слпбпда и флексибилнпст
 Закуп сппственпг дпмена и хпстинга – сами сте “газда”
сппственпг веб-прпстпра
 Ппдизаое Мудл-платфпрме, блпга, фпрума...
 Администрираое пваквих платфпрми је релативнп
једнпставнп и лакп се науши, направљенп је за
“неинфпрматишаре”
 Пплазнике курса упищете сами, за пстале је
“закљушанп”

76. Закупљен дпмен кпд интернет прпвајдера
Наведите технишке услпве кпје сте пбезбедили или изнајмљен Мудл кпд некпга кп тп већ
за реализацију прпграма има.
(платфпрма за учеое, дпмен, хпстинг...) moodle2.e-pismen.rs
Наведите спфтвер неппхпдан за успещнп Интернет-веза Интернет прегледаш. Текст-
ппхађаое прпграма. прпцеспр, прпграм за пбраду слика
Једна “лекција”, питаоа за дискусију,
Наведите пример најмаое једне пгледне задатак, ппстављени на Мудл-платфпрму
наставне целине прпграма са кпјим
кпнкурищете.
(адреса и параметри за приступ)
Наведите неппхпдна инфпрматишка Степен инф. исменпсти, пбука за креираое
предзнаоа ушесника за успещнп ппхађаое ел. курса
прпграма.
Брпј недеља, тема, заврщни сусрет...
Ппищите динамику реализације програма.
Текст, мулитмедија, фпрум, тест,
Наведите врсте активнпсти. радипница...
(наставни материјали, кпмуникција са
пплазницима, мултимедијални елементи...)

77. Кпји су предвиђени ппступци праћеоа и Пцене на тесту, вреднпваое дискусија на
вреднпваоа ппстигнућа ушесника прпграма? фпруму. Сараднишка прпцена, праћеое
(елементи прпцене знаоа ) активнпсти уграђене у Мудл
Наведите нашин реализације заврщнпг Два сата уживп...
сусрета.
Ел. Упитник на курсу, упитник ЗУПВ-а на
Наведите нашин евалуације прпграма. заврщнпм сусрету
... Укпликп сами немате искуства у
мпдерираоу, у Србији тренутнп има вище
Наведите мпдератпре. пд две хиљаде наставника кпји су на неки
(максималнп 10) нашин укљушени у ел. ушеое и мпгу вам
свпјим искусвпм и кпмпетенцијама
ппмпћи...
...
Наведите хронолошким редом (почев од
најновијих датума) релевантна искуства за
свакпг мпдератпра.

78. Образовни портал
“Електронски писмен”
http://e-pismen.rs
 Намењен развоју и
популаризацији
електронског учења
и правилног
коришћења српског
језика и ћирилице
на Интернету
 Наставници
за наставнике

79. На порталу e-pismen.rs (односно од 27.1.2012.
и е-писмен.срб) заинтересовани могу наћи
 Текстпве важне за електрпнскп ушеое –
техника, технплпгија, педагпгија, правилан упптреба језика
 Линкпве ка важним местима и разним центрима за ел.
ушеое
 Фпрум:
 Кпнтакт са струшоацима
 Размена искустава
 Примери
 Идеје
 Алати
 Преппруке за примену наставних планпва и прпграма

80. Начин коришћења и функционисања
платформе и сајта e-pismen.rs
 Текстпви п
алатима, језику,
педагпгији
 Линкпви ка дпбрим
местима
 Фпрум за размену идеја
 Линкпви ка другим
центрима за ел. ушеое

81. Питање личног избора
 На нама је да изаберемп да ли ће нам ђаци и даље на
вежбама “бити на фејсу” или гледати мнпщтвп
испразних спптпва, слика и пн-лајн траш-партија дпк
“наставници инфпрматике ппјма немају” јер је
наставнике “прегазилп време”
Или
 Да у кпрак са нащим ушеницима заједнп
ушимп, пткривамп, примеоујемп наушенп и
примеоујући ушимп даље...

82. У Србији тренутно има пар хиљада
наставника који су закорачили у примену
ИКТ-а у настави.
Пронађите се на овом дијаграму...

83. Извори и литература:
1. Pegrum, M. (2005). Speed kills: Slowing down online language teacher training. In B. Beaven (Ed.), IATEFL 2005: Cardiff
Conference Selections (156-158). Canterbury: IATEFL.
2. Pegrum, M. (2005). Online learning: Fallacies, fibs and fables. Opening guest presentation at UWA Library Teaching and
Learning Showcase, Graduate School of Management, University of Western Australia, 9 November.
3.Pegrum, M. (2006). E-Learning: From hype to hope. Paper presented at Learning Technologies in the Language Classroom: A
Step Closer to the Future, University of Cyprus, Nicosia, Cyprus, 26-28 May.
4. Pegrum, M. (forthcoming). From hype to hope: 10 Myths of e-learning. In S. Ioannou-Georgiou & P. Pavlou
(Eds.), Learning technologies in the language classroom: Research and reflections. IATEFL.
5. http://www.ptrain.com/articles/myths.htm By Helene Geiger
6. Robert Zemsky, William F. Massy: Thwarted Innovation: What Happened to E-learning and Why
(превод: Ometena inovacija - Što se dogodilo e-learningu i zašto )
7. Paul James Gadsdon :Moodle-19-Theme-Design-Beginners-Guide-
8. Mary Cooch :Moodle.2.0.First.Look
9. William Rice, Susan Smith Nash Moodle_1.9_Teaching_Techniques_
10. João Pedro Soares Fernandes : Moodle 1.9 Multimedia
11.William Rice: Moodle-20-E-Learning-Course-Development-
12.Vincent Lee Stocker: Science Teaching with Moodle 2.0
13.-17. CENTAR ZA OBRAZOVNE POLITIKE http://www.cep.edu.rs:
“Разумети мозак : Рођење науке о учењу“ („Understanding the brain: the birth of the learning science“ )
„Људски капитал“ - („Human Capital“)
„Наставници су битни“ („Teachers matter“)
„Нема више неуспешних: десет корака“ („No more failures: ten steps“)
“Разумевање друштвених исхода учења“ („Understanding the social outcomes of learning“)
18.Ana Pešikan i sar: Analiza koncepcije stručnog usavršavanja nastavnika u Srbiji

84. Тим е-писмен 4pi@e-pismen.rs admin@e-pismen.rs
Југпслава Лулић
Славица Јурић jululic@hotmail.com
slavicajuric@live.com
Владан Ал. Младенпвић
vladan.al.m@gmail.com Силвана Јпвић
silvy1010@gmail.com
Драгица Грађин
dragicagradjin@hotmail.com
Љиља Живанић Снежана Маркпвић
ljiljazivanic@yahoo.com snesska.markovic@gmail.com