1. «DESDE ESTE MOMENTO EL PERU ES LIBRE E INDEPENDIENTE POR LA VOLUNTAD
GENERAL DE SU PUEBLOS Y POR LA JUSTICIA DE SU CAUSA QUE DIOS DEFIENDE»

2. RESUMEN DEL PLAN DE UNIDAD
El área de Historia, Geografía y Economía buscará
en los estudiantes, identificarse con los
hechos, problemas y acontecimientos ocurridos
después del proceso de independencia de nuestro
país, a través de trabajos de investigación que
serán plasmados en monografías, trabajos grupales
y exposiciones.

3. PREGUNTA ESENCIAL
¿Qué es Reconstrucción Nacional?

4. PREGUNTAS DE UNIDAD
¿Cómo obtendremos los resultados de los
trabajos a desarrollarse en la presente unidad
¿Surtirá efecto las capacidades, estrategias y
técnicas planteadas en el aprendizaje de los
alumnos ?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cuáles son los principales cambios culturales
que se presentaron después de la
independencia del Perú?
¿Cómo entienden estos cambios culturales?

5. Beneficios de la utilización del abordaje por
proyecto, evaluación continua y preguntas
orientadoras del currículo (POC) en mi unidad
• Los estudiantes emplean sus destrezas en la
comprensión, análisis de los acontecimientos
recurriendo a lecturas y observación de
imágenes
• Aprenden a interpretar, relacionar sus ideas y
pensamientos mientras trabajan individual o
grupalmente.
• A lo largo del trabajo de esta unidad reciben
realimentación acerca de su trabajo.

6. Al emplear la evaluación continua y las preguntas orientadoras
del currículo (POC)
Mis estudiantes podrán:
– Experimentar escritos y visualización de imágenes y
videospara identificar, diferenciar aspectos importantes al
emplear tecnología para mejorar su aprendizaje
– Obtener destrezas de autoevaluación y autonomía que
utilizarán y de las cuales se aprovecharán durante todo el
desarrollo de la unidad.

7. Evaluación para determinar las
necesidades del estudiante
• Utilizaré mi pregunta esencial y las de unidad para:
• Averiguar qué piensan los estudiantes acerca de lo que
piensan sobre los acontecimientos más saltantes despu{es
del proceso de independencia.
• Reunir información sobre destrezas de pensamiento de
orden superior y destrezas del siglo XIX, a través de:
• Respondiendo cómo tuvieron que afrontar las nuevas
autoridades los diferentes problemas después del proceso
de independencia.
• Asumiendo nuevas perspectivas y prediciendo sus
necesidades los estudiantes analizarán qué es lo que los
habitantes peruanos viven o vivirán en un futuro cercano.