кулигина щепилова твой друг французский язык рабочая тетрадь 6 класс

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Кулигина / Щепилова / Твой друг французский язык / Рабочая тетрадь / 6 класс

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кулигина щепилова твой друг французский язык рабочая тетрадь 6 класс

  1. 1. А. С. Кулигина А. В. Щепилова Рабочая тетрадь 6 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций 4-е издание МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2014
  2. 2. 1 . Bonioar de 6a hanea! Je complète à l’aide de le, la, V ou les. r~— “ —— -----— 1 ... ville r—— ---— — — 1 ... immeubles —------- - ... plantes ... capitale ... voiture ... montagne ... pays ... drapeaux ... travail ... école ... collège ... salles ... monument ... lycée ... idée ... murs 2 . Je choisis bien un adjectif possessif et j’écris les phrases. Les adjectifs possessifs une chose possédée plusieurs choses possédées un possesseur Masculin: mon, ton, son mes, tes, ses Féminin: ma, ta, sa plusieurs possesseurs notre, votre, leur nos, vos, leurs J’adore ... ville. Tu aimes ... village. Il aime ... collège. Nous aimons ... lycée. Elle n’aime pas ... classe. Elle aime ... nouveaux amis. Vous rencontrez ...
  3. 3. % fi ж 3. copains. II parle de ... pays. Ils décrivent ... capitale. Nous écrivons bien ... dictées. Vous faites bien ... travaux. Elle revoit ... amie. Tu parles de ... école. Il parle de ... école. Ils colorient ... dessins. Tu n’aimes pas ... nouvelle classe. Je parle à ... cousin. Vous embellissez ... classe. Je classe les adjectifs dans la colonne qui convient. heureux—heureuse beau/bel/—belle bon—bonne formidable grand—grande 4 . Ma voisine est très curieuse. Combien de nouveaux professeurs avez-vous cette année? Cette couleur est horrible, on doit faire repeindre les murs. Qui a peint ce tableau? Il est laid. Faites connaissance! C’est mon ancien ami. Je vous demande de passer dans la salle voisine. Continue! Quel est le féminin? a) je Ils, j'écris le féminin. Le Parisien — la ______________________ Le Dijonnais — la _ Le Marseillais — la Le Toulousain — la Le Lillois — la ____ Le Cannois la b) J'écris quelles villes ils habitent. Modèle: Les Niçois habitent à Nice. Cannes M ; : 1- ; M i • ' l' га“Г11111 ¥ t g'f'r t | | Toulouse
  4. 4. .J’écris les phrases au passé composé. Modèle: Je peins un beau paysage. J’ai peint un beau paysage. Tu repeins les murs de ta classe. T u _________________________ Il peint sa palissade. I l ______________________________________ Elle peint un tableau. Elle Nous peignons une nature morte. Nous Vous peignez un paysage à la gouache. Vous Ils peignent la façade de l’école à neuf. Ils __ Elles peignent les fleurs en jaune. E lles_____ / . Je choisis la couleur et je complète les phrases. Paul: Je choisis le beige. Et toi, Julie, quelle couleur tu ...? Lucie: Julie peint les fenêtres, elle ... . Et vous, Michel et André, quelle couleur ... -vous pour peindre le toit? Michel: André et moi, nous ... . Julie: Moi, je leur propose de choisir le rouge. Quelle couleur choisis-tu pour peindre le toit? Quelle couleur choisis-tu pour peindre la porte? Aimes-tu repeindre les murs de ta classe? Quelle couleur choisiras-tu? 7 . Je lis, je traduis, puis je réponds à la question. Agrandir un jardin = le rendre plus grand. Aplatir un morceau de fer = le rendre plus plat. Qu’est-ce qu’on peut agrandir et aplatir? On peut agrandir... On peut aplatir... Choisis bien: une photo, une barre de fer à coup de marteau, le cercle de ses connaissances, un objet.
  5. 5. 8. Je complète les phrases avec les verbes du II® groupe. obéir, agrandir, aplatir, se réunir, maigrir, nourrir, choisir Ton chat maigrit. Tu le ... comme il faut? Cette fleur n’entre pas dans l’album. Je I’..., maintenant ça va. Ils sont disciplinés. Ils ... aux adultes. Quel jeu ...-vous? Avec son ordinateur Jérôme ... nos photos de voyage et les a rangées dans son album. Tous les jours nous ... devant notre petit écran. 9. Je conjugue le verbe au présent. s'appeler Je m’appelle Paul. Tu ... Julie. Elle ... Véronique. Il ... Nicolas. Nous nous ... Pierre et Philippe. Comment vous ... -vous? Ils ... Oleg et Max. Elles ... Julie et Nathalie. 10. Je complète avec l’adjectif qui convient. Qui est ce petit garçon? C’est Luc. Il est un ... élève de notre école. Notre ... école n’est pas grande. Mes ... amis sont collégiens. Cette petite collégienne est très ... . Elle veut connaître tout. Cette ville est .... Il y a beaucoup de monuments. Cet élève n’est pas ... . Il ne porte pas attention à ce qu’on dit en classe. Ma sœur ... a 18 ans. Mon frère ... a 5 ans. Choisis bien: nouvelle, nouvel, curieuse, superbe, attentif, nouveaux, cadet, aînée. Je reconstitue les phrases ci-dessous et je les écris. p i ma — est — formidable — ville, notre — c’est — classe — ici. _ une — tu — donnes — me — idée. mettre — je — vais — plantes — des. leur — on — parler — va. _________ tu — ta — nouvelle — aimes — classe? . classe — nouvelle — ma — belle — est. vais — repeindre — murs — les — je. _ / J
  6. 6. âûKMitÊL Le château de сУалтоп1 J’écoute, puis je choisis la réponse qui convient 1. Où est situé le château de Chaumont? a) au bord de la Seine b) au bord de la Loire c) au bord du Rhône 2. Quel est le plus long fleuve de France? a) la Seine b) la Garonne c) la Loire 3. Quand est construit le château de Chaumont? a) au X® siècle b) au V® siècle c) au III® siècle 4. Quand le château est-il reconstruit? a) au XIX® siècle b) au XX® siècle c) au XV® siècle 5. Qu’est-ce qu’il y a dans le parc du château? a) des roses b) une collection de plantes rares du monde entier c) des plantes rares de la France Veux-tu parler du château Chaumont à tes copains? % Ф a) Je me présente. Je dis: mon nom; mon prénom; quel âge j ’ai; dans quelle classe je vais; ce que j’adore; ce que j’aime; ce que je déteste. b) Je décris ma classe.
  7. 7. =4 ч ^ ■ Ï , fC- ■ 'Ч ,,ч I о Je lis et je trouve les phrases qui parlent des intérêts de Mélanie. Mélanie a 15 ans Ce vendredi matin, Mélanie a quinze ans et elle n’a pas du tout envie d’écouter son prof de nnaths. Discrètement, dans le fond de la classe, elle consulte ses télémessages. Elle est heureuse d’en recevoir autant. Elle a invité tous ses amis à fêter son anniversaire ce soir. Ses parents sortent et lui laissent la maison à elle toute seule pour faire la fête. On écoutera de la musique, et on dansera bien sûr... Mélanie adore envoyer et recevoir des sms. Pour elle, c’est une façon drôle de communi­ quer avec un langage codé. Son portable vibre, il ne sonne pas car Mélanie a choisi le mode vibrations plutôt que la sonnerie (N est absolu­ ment interdit de garder son portable allumé en cours). C’est un sms... Mélanie sort discrète­ ment son portable de sa poche: elle traduit facilement le message de sa copine Valérie: «Bon anniversaire». Les messages n’arrêtent pas. Vibrations de téléphone dans sa poche. «Ouf!» Le professeur n’a rien vu... Dictée. J’écoute et je complète. ___________ s’appelle Inès. Elle a Le garçon _. Elle adore sa Edouard _ ville est _ Edouard. Il a .. Elle va au ans. Elle est va au Dijonnais. Il dit que .. Caroline est « petite qu’Inès et Edouard. Elle va à est à l a _______________ école !»
  8. 8. Он est т 6^, cette акнее! • • • • • lÆMnOE- 1. J’écris les mots en deux colonnes. J’emploi les articles le, la, V. école primaire collège lycée emploi du temps matière calcul histoire géographie français classe carnet de liaison rentrée professeur institutrice Masculin Féminin 2. Je dis si c’est vrai ou faux. Puis j’écris la bonne phrase. La vie des collégiens est la même que la vie des élèves de l’école primaire. C’est ... . La vie des collégiens est ... . Continue! Les collégiens ont un professeur par matière. Le professeur principal accueille ses élèves le jour de la rentrée. Il ne veille pas à la discipline. Il ne surveille pas ses élèves. L’emploi du temps des collégiens n’est pas le même pour toute l’année. Chaque élève a son carnet de liaison. Les parents ne signent pas le carnet de leur enfant. Je suis en sixième. Et toi? Moi aussi. F"
  9. 9. и ) " 3. Je lis les mots et j’écris le verbe. une occupation — occuper une invitation — un déménaaement — une transformation — un développement — une information — un enseianement — une signature — un emploi — une écriture — un conseil — un entraînement — un travail — un combat 4 . «Quel est le sujet? Je complète. t ' : v:' tiennent leurs enfants par la main. sortez avec vos parents. devient sage. vont au collège. viennent à temps. surveille ses élèves. doivent signer le carnet de leur enfant. part en voyage. partent pour la France. soutenons l’idée de notre copain. Choisis bien: les collégiens, vous, elle, les mamans, ils, le professeur princi­ pal, mon ami, ses parents, les parents, nous. 1. 5 . J’écris les verbes au présent. partirvenir Je viens pour un moment. Tu ... chez moi. Il ... chez toi. Nous ... de Paris. D’où ... vous? Ils ... de Lyon. Je pars pour la France. Tu ... pour l’Italie. Il ... pour l’Espagne. Nous ... pour la Chine. Vous ... pour le Japon. Ils ... pour les Etats-Unis.
  10. 10. 6. Je transforme les phrases suivantes en phrases interroga­ tives. Tu te sers d’un dictionnaire. Te sers-tu d’un dictionnaire? Tu te souviens de tes vacances. _______________________________________ Tu t ’entraînes trois fois par semaine. Tu te sens bien au collège. _______ Tu t ’occupes de tes affaires. ______ Tu t ’organises pour faire ce travail. 7. J’écris les verbes à l’impératif. Modèle: Il faut consulter un plan. Consulte un plan! Il faut utiliser un dictionnaire pour traduire bien les phrases. Il faut donner un conseil à ton ami. _____________________ Il faut changer les assiettes. ____________________________ Il faut suivre ce conseil. ________________________________ 8 . Je choisis un verbe pour compléter les phrases ci-dessous. Le père de Lise Michel ________ J e ___________ de sa voiture pour aller à son travail. _ chaque jour pour devenir champion. __ à mon amie pour savoir son avis. Mes copains pour faire bien leurs devoirs à la maison. 9 . choisis bien: s’organiser, se servir, s’adresser, s’entraîner. Donner un conseil. Je complète. Je te conseille de relire ce livre. Tu me conseilles d e __________________________________ Il te conseille d e _____________________________________ Elle nous conseille de Nous vous conseillons de Vous nous conseillez de _ Ils lui conseillent d e ____ Choisis bien: refaire ce travail, lire attentivement la règle, réviser son devoir, suivre ce plan de travail, écouter mieux à la leçon, s’occuper de ses problèmes, s’entraîner chaque jour, changer d ’avis. 5
  11. 11. А , о . Êmidm — . - ___________________ ______ ___ v^J’écoute e t je ra co n te . Blagues. Hi! Hi! ... .. : ..... ------- - ------------— ____________ «Je su is en 6®, c e tte année. Je parle de: — mon école; — ma classe; — mes professeurs; — mes copains; — mes notes. Je pose des questions à un garçon/à une fille qui étudie dans une autre école. Je veux savoir: — en quelle classe il/elle va; ' ^ — quelles matières on enseigne dans son école; — s’il/si elle a de bonnes notes; — s’il/si elle fait toujours ses devoirs; — s’il/si elle annonce une mauvaise note à ses parents. £ i f û . Je lis et je complète. Coup de chapeau Le collège Emmanuel-de-Martonne, à Laval. C’est un collège comme tous les autres collèges de France... enfin presque! Au rez-de-chaussée, il accueille 14 élèves handicapés (invalides). Ces élèves re­ trouvent leurs copains valides en récré, à la cantine ou pendant l’atelier danse. C’est la première fois qu’un collège est spéciale­ ment aménagé pour permettre à tous les collégiens de vivre ensemble. Les couloirs sont très larges: les fauteuils roulants
  12. 12. peuvent circuler. La hauteur des fenêtres est même calculée pour voir l’ex­ térieur depuis un fauteuil roulant. Le collège est comme -------------------------------- . Au rez-de-chaussée, le collège accueille Ces élèves retrouvent -------- danse. C’est la première fois qu’un collège est - Les couloirs sont -------------------------------- . en récré, à la cantine ou pendant l’atelier C'est întéressant! Chapeau! exclamation qui exprime l’admira­ tion (synonyme: bravo). Coup de chapeau, salut donné en soulevant légèrement son chapeau (слегка приподнимая шляпу). Ё С Ш й Tu es dans la cour de l’école. Un(e) nouvel/elle élève te pose des ques­ tions sur ton école, ta classe, les matières qu’on apprend en 6®. Tu lui réponds.
  13. 13. 'ч les copains, c o m i H C H t s o h t ’ i ê g ? ШШ9ФФ Iæmkhie 1 . J’écris le féminin des mots ci-dessous et je les traduis. Le sportif — la sportive — спортсмен, спортсменка Le matheux — __________________________________________ L’informaticien — Le copieur — __ Linstituteur — __ Le travailleur — . Le paresseux — 2. Expliquer les mots. Je complète les phrases. Le cancre est un élève_____________________________ La matheuse est une élève qui Le retardataire est une personne qui La copieuse est une élève q ui_____ Le sportif est une personne qui L’informaticien e st___________ 3 . choisis bien: copie frauduleusement (мошенническим путём), un spécialiste d’informatique, paresseux et nul, est douée pour les mathématiques, est en retard, pratique un ou plusieurs sports. Quel est le contraire? Je remplis la grille. agité calme distrait obéissant
  14. 14. incompétent patient impoli sévère indiscipliné 4. Je choisis un adjectif pour caractériser mon ami(e). Mon ami(e) s’appelle _________________ ■ Il/elle est ---------------- (agité(e)/ calme). Mon ami(e) est (patient(e)/ impatient(e)). Il/elle est ____ (obéissant(e)/ désobéissant(e)). Je pense qu’il/elle est (poli(e)/ impoli(e)). A mon avis il/elle est -------------- (discipiiné(e)/ incliscipliné(e)). Conjuguer les verbes. a) J'écris les verbes au présent Je traduis les phrases, prendre Je prends le train pour aller à l’école. Tu ... le métro. Il ... le car. Nous ... un taxi. Vous ... l’avion. Ils ... le bateau. mettre Je mets la télé dans la maison. Tu ... la table. On nous ... le téléphone. Nous ... les plantes dans notre classe. Vous ... des rideaux à la fenêtre. Ils ... un tableau au mur. b) je conjugue. apprendre une leçon par cœur (наизусть) promettre son concours (свою поддержку) Je remplace les mots soulignés par les pronoms le, la, les, V ou en. Ils embellissent les murs de leur maison. Ils Notre professeur donne i Elle déteste le mensonoe. Elle Nous écrivons les dictées. Nous
  15. 15. !F- г фь r ■ *P ■ÿ J’adore l’été. Je Tu achètes des tulipes. T u _________ Nous apprenons la grammaire. Nous Je peins ma copine. J e ___________ Tu manges des cerises. T u ________ 7. J’écris les phrases, j’emploie les verbes ci-dessous. Modèle: 7h. Pierre s’est réveillé. Pauline s’est réveillée. Leur emploi du temps 7h. 7h 15 7h 30 7h 45 8h 8h 15 se réveiller se lever __ faire sa toilette prendre le petit déjeuner s’habiller pour aller à l’école sortir de la m aison________ 11h 45 aller à la cantine__________ 14h rentrer à la maison 14h 45 déjeuner_________ 15h faire les devoirs 16h 30 sortir avec ses copains 19h 30 prendre son repas du soir 20h 15 regarder la télé/jouer à l’ordinateur 21 h 30 se doucher_____________________ 22h se coucher _____________________ 8. Je complète le dialogue suivant. Philippe, un élève de 7® année. — Qui est-ce? — ... Philippe, ... élève de 7®. — Tu le connais? — ..., il ... très sympa et il ... du sport. — Quel sport? Tu sais? — ..., il ... de la natation et il joue ... foot. О
  16. 16. — Il voudrait avoir cinq heures de gym au lieu de trois heures de maths? — Philippe ... un bon élève. Il ... nnatheux. En septième, il connaît déjà ... programme de neuvième. i• • • • • • • • • • • • • • • J ’écoute et je dis ce qui fait mal à Marion. Ma meilleure amie me cache tout. Je parle de mon meilleur ami/ma meilleure amie. Je le/la présente: je dis son nom, son âge, comment il/elle est. Je fais son portrait. Je le/la caractérise. Je dis s’il/elle est sportif(ve), matheux(se), discipHné(e), calme ou agité(e), attentif(ve) ou distralt(e). Je n’oublie pas de dire s’il/elle me dit tout. Je trouve les phrases qui montrent que les préférences des filles et des garçons sont différentes. Ils expriment leurs opinions Un journaliste a interrogé quelques collégiens de la même classe sur leurs préférences. — Anne, vous préférez un collège mixte ou un collège où il n’y a que des filles ou que des garçons? — Moi, je préfère les collèges mixtes. Dans notre classe, on est 19 filles et 12 garçons, et c ’est très bien. — Et vous, Sébastien? — Moi non! — Ah bon! Pourquoi? — Ben... d ’abord, il y a plus de filles que de garçons... et puis, les filles ont toujours les meilleures notes... — Les meilleures notes dans toutes les matières? — Mais non, tu exagères Sébastien. Moi, par exemple, je préfère le français et les langues... Toute petite, j’aimais déjà lire... alors je travaille plus ces matières et, du coup, j ’ai de bonnes notes. 2 -К уп и ги н а . Ф ранц. яз. Р.Т. 6 кл. О
  17. 17. ii — Et vous, Sébastien, quelles sont vos préférences? — Moi, je suis fort en maths: j’aime ça et aussi les cours de techno. — De techno? — Oui, de technologie. Et puis il y a le sport: les filles, on les bat toujours au volley, et en foot... elles n’existent pas. /■ « J’imagine une classe idéale et je la décris. Une classe idéale. J'écris: — combien de filles et de garçons il y a dans cette classe; — comment ils sont; — quelles préférences ils ont.
  18. 18. Jhtemet: ром ou eoHire 7 • • • • • 1. Je chasse l’intrus. 1) barre — anneaux — barres parallèles — tableau 2) ordinateur — téléviseur — guitare — baladeur 3) skis — patins — bonbon — raquette de tennis 4) nager — courir — manger — sauter 5) lire — écrire — calculer — visiter 2 . J’écris en deux colonnes les avis différents. Pour Contre Une journée avec ordinateur, ça doit faire mal aux yeux. J’adore naviguer sur Internet. On peut consulter des sites Internet. C’est super! Etudier avec un ordinateur, c’est nul, car plus tard on ne saura plus rien faire avec ses mains. On trouve des documents pour les exposés. On peut participer à des forums de discussion. Une journée avec ordinateur, on peut tomber malade, il faut bouger. Ч ■ ■ CE»
  19. 19. 3 . J’écris ce que je fais et ce que font mes copains. Nos loisirs Lorsque je suis libre, je _____________________________________ Quand j’ai du temps libre, je Lorsque je n’ai pas de devoirs à faire, je Lorsque mon ami est libre, i l __________ Lorsque nous sommes libres, n o u s__________________ Tu peux consulter l’exercice 4 de ton Livre de français. Je conjugue au futur simple. dessiner Je ... un paysage d’été. Tu ... un paysage d’automne. Il ... une nature morte. Nous ... une maison. Vous ... votre école. Ils ... un oiseau. avoir J’... un nouvel ordi. Tu ... un nouvel appareil photo. Il ... un beau cadeau. Nous ... une voiture. Vous ... de nouveaux amis. Ils ... de bonnes notes. 5 . J’écris les verbes au futur immédiat. Je ... des documents pour mon exposé, (trouver) Tu ... à des forums de discussions, (participer) Il ... une journée avec son ordi. (passer) Elle ... des sites Internet, (consulter) Nous ... sur Internet, (se brancher) Vous ... avec des jeunes qui ont les mêmes intérêts, (dialoguer) Ils ... un cybercafé, (visiter) 6. J’écris l’infinitif des verbes. Demain, j’irai à la bibliothèque. — aller Je prendrai mes repas au café. — ___________________________ Ce samedi, il sera libre. — __________________________________ Il verra un match à la télévision. — ___ Nous ferons une promenade à pied. — Vous lirez un journal. — _____________ Ils attendront leur ami. —
  20. 20. 7 . Je choisis Mireille ou Gilles et j’écris de son nom. Mireille: Je promets de/d’ _______ ^___________________________ Gilles: Je promets de/d’ ____________________________________ 8. choisis bien; faire du sport, être un(e) bon(ne) sportif(ve), s’entraîner beau­ coup, participer aux championnats, avoir de bons résultats. J’écris les phrases d’après le modèle. Modèle: Je pense à ce concours. Je ne pense qu’à ça. Je ne pense qu’à ce concours. Je collectionne des cartes postales. J e ________________________________ . Mon ami aime le chocolat. I l _________________________________________ . Marie s’intéresse à l’histoire. Elle 'ê¥aiMdloH• • • • • • • • • • • • • • • a) J’écoute et je dis qui regarde le plus la télé en France. Vive la télé! b) J’écoute une seconde fois et je complète. Les Français regardent la télé pendant________________________________. Les femmes regardent la télé plus q u e ________________________________. Les personnes âgées regardent la télé pendant_______________ Les jeunes de onze-quatorze ans regardent la télé pendant_____ Les jeunes de quinze-vingt-quatre ans regardent la télé pendant _ Les jeunes aiment regarder________ e t _________, ________ et a) Je dis à quoi je m’intéresse et ce que je fais lorsque j’ai du temps libre. b) J’ai deux amis: l’un est pour l’ordinateur, l’autre est con­ tre. Je dis comment ils s’appellent et j’explique pourquoi leurs avis sont différents, c) Je dis ce que je pense des jeux vidéo. c» 1^*1
  21. 21. a) Je lis le récit et je trouve les phrases pour en expliquer le titre. Matlillcle et ses amis se lancent dans une ayenhAre Mathilde ne sait pas que faire de son mois de juillet. Les vacances, c ’est toujours comme ça. On les attend avec impatience, et puis quand elles arrivent... Heureusement, le quotidien local, «La Dépêche», organise un grand con­ cours d ’été. Une chasse au trésor qui doit rap­ porter aux vainqueurs une très belle statuette d ’un célèbre sculpteur italien. Pour découvrir cette sculpture, qui représente une salamandre, il faut tout d ’abord dénicher, puis décoder des indices cachés (тайные зна­ ки)... Mathilde, Rémi et Pierre-Paul se lancent dans l’aventure. D’Amboise à Azay-le-Rideau, en passant par Blois, les amis découvrent les châteaux de la Loire sous un jour étonnant. Le problème, c ’est qu’ils ne sont pas seuls sur la piste. Un mystérieux type en béret rouge les dévance (обгоняет) partout. b) J ’imagine le déroulement des événements (развитие со­ бытий). Je réponds aux questions. Qui peut être cet homme mystérieux; bandit, voleur? Pourquoi est-ce qu’il dévance les amis? Il veut découvrir cette sculpture, cap­ turer Mathilde et ses amis (захватить)? Qui décodera des indices cachés: l’homme en béret rouge ou Mathilde avec ses amis? Qui aura cette belle statuette? J ’écris ce que je ferai et ce que fera l’un de mes amis qui ne pense qu’à son ordi. on n'a pas d'école.
  22. 22. • • • • • 3 . Iæmcqkie- À 6a гееЛегеАе du temps perdu 1 . ou féminin? a) J ’écris les noms ci-dessous en deux colonnes. Choisis bien: jeu, écran, journée, exposé, clavier, souris, classeur, feuille, éti­ quette, ruban, timbre, boîte, allumette, pochette, compétition, passe-temps, carte, trou, collection. un, le, Г une, la, Г 2 . b) Je complète la règle: Les noms en -ette sont du... Les noms en -tion sont du... Je traduis ces mots et je les écris dans mon cahier. une collection — collectionner — un collectionneur un conseil — conseiller — un conseilleur un classement — classer — un classeur une écoute — écouter — un écouteur Je conseille et déconseille. Mon ami(e) ne sait pas de quoi s’occuper le week-end. Je lui conseille de... Je lui déconseille de... Choisis bien: regarder la télé toute la journée; faire du shopping; faire du vélo; rester des heures devant son ordi; faire du sport; sortir avec ses copains. о
  23. 23. Je conjugue les verbes au futur simple. aller J’irai à la campagne T u _______ partir Je partirai vers 8h. Nous Vous Ils __ chez ta grand-mère au cinéma __ chez des amis __ pique-niquer Tu à la bibliothèque Nous Vous Ils _ _ à 8h et quart, vers 9 heures. ___ à 9h 10. __ à 10h et demie. vers 11h. 5 . Je souligne les phrases avec un verbe au futur simple. Mes copains et moi, nous discutons de nos projets pour ce week-end. Nous avons des goûts différents. Michel aime nager. Marie adore les promenades à vélo. Serge, Zoé et moi, nous préférons les pique-niques. Serge dit: «Nous irons à la campagne. On admirera la nature, on écoutera le chant du rossignol». Zoé dit: «Mes parents ne me laisseront pas y aller seule». Alors, je dis: «Demande à ta maman ou à ta sœur aînée d’aller avec nous». 6 , Je traduis. Завтра мы поедем за город. Миша будет плавать. Маша покатается на ве­ лосипеде. Я буду любоваться природой и слушать пение соловья. ЁссилШa) J’écoute et je dis où ces enfants passent leur temps libre. Le Zoo de vincennes b) J’écoute une seconde fois et je dis quels animaux Hélène, Cécile et Jean ont vu au Zoo de Vincennes. -1 Dis ce que tu choisiras et explique pourquoi. Mon ami(e) ne sait pas à quoi consacrer son temps libre. Il/elle me demande un conseil. Je lui conseille de... Ton ami(e) te donne des conseils différents. Il te conseille de collectionner des objets plats, de faire du vélo, de jouer au volley-ball, de faire du skate, de faire du patinage, de faire du théâtre, de jouer aux jeux vidéo. О
  24. 24. Ш й . / / а) Je lis et je dis comment ces élèves passeront leur temps à Paris. Ils vont à Paris En vacances, les élèves de M. Vernéjou vont à Paris. M. Vernéjou regarde attentivement la camionnette de Barbassou et il dit: — Elle est grande, votre voiture, mais jamais de la vie nous n’y entrerons tous! N’oubliez pas que nous sommes douze, sans compter les bagages. — Vous croyez! dit Barbassou. Allons donc... J’ai installé deux banquettes à l’arrière. Trois personnes devant. Trois sur chaque banquette. Cela fait neuf. — Et les trois autres? — Les plus gros prendront les plus petits sur les genoux. — Et les bagages? — Sur le toit. J’ai tout prévu. Vous allez voir... L’agent qui règle la circulation à l’entrée du pont d ’Austerlitz est épouvanté de voir ce monstre mécanique. La camionnette brûle un feu rouge (ехать на красный свет) et se dirige vers le quai Saint-Bernard tandis que Barbassou explique: — Voyez-vous, à Paris, il faut respecter les règles de la circulation. La camionnette roule maintenant le long des quais. Sur la gauche, les enfants voient le Jardin des Plantes. Ferdinand dit: «Il me semble, que j ’entends rugir les lions.» François, lui, ne regarde pas à gauche, il regarde à droite, où derrière le para­ pet de pierre, coule la Seine, cette Seine qu’il n’a encore jamais admirée... La camionnette passe maintenant devant Notre-Dame. «Notre-Dame, c’est un admirable monument gothique», explique M. Vernéjou. — Nous la visiterons? demandent les enfants. — Bien sûr, dit M. Vernéjou. — Qu’est-ce que c’est ces marchands de livres? demande Blanche. — Ce sont les fameux bouquinistes des quais de la Seine. Ils installent leurs boîtes sur le parapet, et les amateurs viennent y chercher des occasions. — Regardez, il y a aussi des peintres, installés un peu partout. Henriette, mon amie, il faudra venir par ici nous faire quelques dessins... — Avec plaisir, M. Vernéjou, dit Henriette avec fierté. Enfin, la camionnette s’arrête près de la Tour Eiffel. — Nous allons y monter? demandent les enfants. — Non, pas ce soir. Nous n’avons pas le temps. H D ’après Pierre Gamarra, «Berlurette contre Tour Eiffel» &
  25. 25. т т ï^-.a t- ' i '. Les élèves de M. Vernéjou visiteront Henriette_______________________ Ils monteront Ч € a m b) Je relis le récit et j’y trouve de l’humour. К b " *4 - » J’écoute et je complète. Dictée Mon ami ne sait pas de quoi qu’il peut postales, de partout, Mon ami est conseille de devenir . tous les objets plats: des arbres, ------------- Il collectionnera %■ № Ш '■ s ,i l Ч-i :
  26. 26. ê t i f u e f a O o u 0 û ! • • • • • 1 д з м а п Б - е в м а ш в Б ______ J’associe une phrase à chaque activité. Le parrainage, la danse, la lecture, la musique, la peinture, le patrimoine, le cinéma, les voyages. Les loisirs 1. Maxime est un grand amateur du septième art, il préfère les films d’art. 2. Le week-end, Julie fait des aquarelles. Elle veut participer à un vernissage. 3. Sabrine passe son temps à lire des romans d’aventure. 4. Christine aime tout: la lambade, la rumba, le mambo. Elle a déjà participé à des championnats de tango. 5. Pierre a choisi, en plus des matières au programme, une activité qui s’ap­ pelle le patrimoine. 6. Paul attend les grandes vacances pour partir à la découverte d’un pays étranger. 7. Alain adore l’opéra et ne manque pas un concert de Montserrat Caballé. 8. Nicolas s’occupe d’un 6®, il lui donne un coup de pouce dans ses études. Je retrouve le nom de ces activités. 1) Il aide un petit élève dans ses études. 2) Hélène préfère les rôles comiques. 3) Gaston fait beaucoup d’exercices pour rendre fort son corps. 4) Lise va à la piscine où elle fait des exercices de la nage. 5) Philippe a commencé à écrire dans un journal des jeunes. 6) Paul se prépare à partir à la découverte de la Suisse. Je trouve un bon participe et je fais un accord nécessaire. Les activités des écoles de 6® sont bien ... . organisé Les copains de ma classe sont ... à participer à ce concours. décoré Notre laboratoire de français est bien ... . repeint Les murs sont ... . invité La porte est ... . équipé &
  27. 27. "-Я-Ч, , É l 4. Je regarde où Sophie et Stéphane passent leurs vacances. Qu’est-ce qu’ils ont mis dans leurs valises? Sophie Stéphane un maillot de bain un pull un anorak un jean des chaussettes en laine des lunettes de soleil une robe sans manches des tee-shirts des chaussures de montagnes une combinaison de ski des gants 5* Je conjugue les verbes entre parenthèses au présent, j’indique le groupe de chaque verbe. Je ... (connaître) bien ces copains. Ils ... (participer) à notre conférence. Après les classes je ... (sortir) avec mes amis. Les leçons ... (finir) à 14 h. Vous ... (écrire) bien vos dictées. Nous ... (attendre) les résultats de la dernière compétition sportive. Je pense que nous ... (bouger) assez. Nous ... (embellir) notre salle de spectacle. Vous ... (faire) beaucoup de sport. 6 . »Je conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé. Elle Tu . ... (décoller) l’enveloppe par hasard. . (ranger) ta collection dans ton classeur. Il ... (mettre) son anorak noir. Nous ... (ne pas oublier) nos lunettes de soleil. J’... (prendre) ce livre à la bibliothèque. .o
  28. 28. 7. Je lis ces phrases, je les traduis et j’explique les accords des participes. As-tu décollé les timbres? — Oui, je les ai décollés. Avez-vous collé l’enveloppe? — Oui, nous l’avons collée. As-tu gonflé ces ballons? — Oui, je les ai gonflés. Est-ce que la police a retrouvé les tableaux volés? — Non, elle ne les a pas encore retrouvés. Avez-vous embelli votre classe? — Oui, nous l’avons embellie. 8. Je complète les phrases et je fais des accords si nécessaire. Où as-tu trouvé ce livre? — Je Г... (prendre) à la bibliothèque. Où avez-vous rangé votre collection? — Nous Г... (ranger) dans ce classeur. As-tu déplacé ces meubles? — Non, je ne les ... pas ... (déplacer). Est-ce qu’il a gonflé les pneus de sa voiture? — Oui, il les ... (gonfler). As-tu collé l’enveloppe? — Oui, je Г... (coller). ,л J’écoute et je dis quelle idée me plaît et pourquoi. La meilleure idée Ë a r C Je parle des activités des élèves de ma classe. Je dis: — si nous aidons les élèves des petites classes à faire leurs devoirs; — si nous choisissons des activités en plus des matières au programme: musique, théâtre, danse, patrimoine; — si nous bougeons assez ou peu; — si on sort ensemble. Ч &
  29. 29. у' Иь А a) Je lis et j’explique c’est quoi un délégué. Délégué(e), pourquoi pas toi? C’est quoi un délégué? Chaque classe élit (выбирает) pour l’année deux délégués et deux suppléants (remplaçants), chargés de remplacer les délégués quand ils sont absents. Le délégué est le représentant et le porte-parole des élèves. Sa mission? Faire le lien entre les élèves et les adultes du collège: professeur principal, CPE, chef d’établissement (collège). Le délégué n’est pas le chef ou le roi de la classe! Il reste un élève comme les autres. Une fois par trimestre, le délégué a la chance de participer au conseil de classe: il écoute, prend des notes ou peut intervenir (выступать) au nom de la classe, ou apporter des informations utiles qui concernent un élève en particulier (в частности). Durant l’année, c’est grâce au délégué que les infos circulent dans la classe: il avertit ses camarades qu’il y a un changement d’horaires (l’emploi du temps), un professeur absent, il distribue des feuilles d’information. C’est lui qui doit aussi signaler au professeur principal ce qui ne va pas dans la classe... Comment être un bon délégué? Pas besoin d’être un bon élève pour être un bon délégué. Le plus important, c’est l’intérêt porté à la vie de la classe. Un bon délégué doit respecter les autres, être à leur écoute... Il ne doit pas répéter à ses copains ce que les profs ont dit sur un élève au conseil. Chaque élève a le droit de se proposer pour être délégué. Okapi b) Je relis le texte et je réponds aux questions avec les mots du texte. — Combien de délégués y a-t-il dans chaque classe? — Entre qui et qui le délégué fait-il le lien? — Qu’est-ce qu’il fait au conseil? — Qu’est-ce que ses camarades apprennent grâce au délégué? — Est-ce qu’un délégué doit être un bon élève? — Comment doit être un bon délégué? Ton ami(e) ne sait pas de quoi s’occuper lorsqu’il/elle a le temps libre. Tu lui dis: — ce qu’on peut faire; — où on peut aller dans ta ville/ton village; — et enfin, tu peux l’inviter chez toi pour jouer à quelques chose/écouter de la musique/regarder la télé.
  30. 30. Ta fatHiûCê et toi • • • • • длшшш— 1. Je réponds à une proposition. Modèle: Ton ami(e) te propose d ’écouter de la musique. J’accepte d’écouter de la musique. Ta sœur aînée te demande d’essuyer la poussière. Je refuse d’essuyer la poussière. Tu regardes un match de foot à la télé. Tes parents te demandent de baisser le volume. Ta grand-maman t ’invite au théâtre. Tes copains t ’invitent à danser. Ta petite sœur te prie de l’aider à faire un problème. Ta maman te demande de laver la vaisselle. Ton grand-père te demande de laver son auto.
  31. 31. N ? . ■ ? 2. Je complète le tableau. masculin féminin gentille surpris furieuse jaloux favorite injuste contente important utile 3 . Je dis d’après le modèle. Modèle: C’est mon CD favori. C’est ma lecture favorite. Ce sont mes livres favorits. C’est Ce sont 4 . choisis bien: un livre, une lecture, une histoire, une photo, une chanson, une couleur, un tableau, une activité, une moto, un jeu, un timbre, une étiquette, un passe-temps... J’emploi les adjectifs: furieux, jaloux, surpris, gentil, con­ tent. Mireille e s t_____________________________ Julien et Adrien so n t. Sophie et Nadia sont Ginette et Alla sont _ Sylvie et Georges sont Jean-Philippe e s t____ Christine e s t_________ О
  32. 32. 5 . Accepter ou refuser. J'imagine des petits dialogues; mon ami me fait une proposition, j'accepte ou je refuse. Modèle: — J’ai envie de faire un petit tour au parc d’attractions, tu viens avec nnoi? — Bonne idée! J’irai volontiers. — Tu reprends des légumes? — Non merci, je n’ai plus faim. Pour t'aider ! Les expressions pour accepter Les expressions pour refuser Avec plaisir. Désolé, je ne peux pas. Je veux bien. Malheureusement, ce n’est pas possible. Pourquoi pas? Non, merci, je ne (n’en) veux pas. D’accord. C’est dommage, mais j’ai quelque Volontiers. chose de prévu. C’est gentil, mais je suis occupé. 6. Je trouve les adjectifs dans le texte «Ta famille et toi» et je dis en français: Это верно! Это мило! Это бесполезно! Это необходимо! Это важно! Это не­ справедливо! Это полезно! ; Je me rappelle ! » » juste—injuste i 1 1 » » p справедливо—несправедливо верно—неверно i i 1 i 1 » в Je devine: utile—inutile i i 7 . Je trouve les expressions qui conviennent. Maman a puni Michelle pour rien. Tu as bien fait un problème de maths. Ton professeur dit: «Cela ne sert à rien.» Tu m’offres ton CD favori. Il faut boire beaucoup d’eau. On doit aider ses parents. Pour avoir de bonnes notes il faut faire des efforts. 3—Кулигина. Франц. яз. Р.Т. 6 кл. О
  33. 33. 8. . La famille, c’était comment avant? a) Je relis le texte «La famille, c’était comment avant?» et je complète le tableau avec les verbes à l'im parfait. je tu il/elle nous vous ils/elles être était faire aller aider s’amuser avoir jouer exister regarder lire discuter b) Je comble les lacunes du tableau. Ф Attention! « ............................................................................. • dans faisais on prononce [э] 9* t Je conjugue les verbes du I®’’ groupe à l’imparfait, écouter de la musique s’intéresser au cinéma j’ ______________________________ je -------------------------------- tu _______________________________ tu ____________________ nous vous ils nous vous ils %0 Je conjugue les verbes du 1Г groupe à l’imparfait, grandir vite réussir aux contrôles je _____________________________ je __________________ t u _______________________________ t u ___________________
  34. 34. il nous vous ils __ nous vous ils 1Дия« Je conjugue les verbes du ПГ groupe à l’imparfait. apprendre ses leçons tu vouloir faire une fête j e _______________ t u _______________ il nous vous ils __ nous vous ils __ 12. Je complète les phrases avec être et avoir à l’imparfait. Quand j’... petit, j ’... peur de voyager en avion. Quand mes sœurs ... plus jeunes, elles ... plus de temps pour aider notre mère. A cette époque, nous ... un tout petit appartement, nous n’... pas beau­ coup d’argent, mais nous ... une famille très unie. Quand elle ... petite, elle ... un très bon appétit. L’année passée, tu ... souvent triste, parce que tu n’... pas beaucoup d ’amis. Ils ... en forme quand ils ... le temps pour faire de la gymnastique. 1 3 . Je complète eivec l’article partitif. D’habitude, au petit déjeuner, les Français boivent ... café, ... thé ou ... choco­ lat. Ils mangent ... croissants avec ... beurre ou ... confiture. Parfois, ils pren­ nent ... céréales avec beaucoup ... lait et un peu ... sucre. a) J’écoute, puis j’écris ce qui s’est passé. Dans ma famille 3* & i . ■
  35. 35. N b) Je complète. Hier matin, Michel... Hier, Violette... Hier, André... Dimanche dernier, André et ses copains... La semaine dernière, les parents dAndré... Hier, André... Paeêer J ’imagine que mes copains me proposent: d’aller au cinéma, au stade/au théâtre; de jouer au volley/au foot; de sortir le soir; de faire du vélo. Je dis ce que j ’accepte et ce que je refuse et j ’explique pourquoi. Je lis et je dis mon opinion. Les parents et les notes РОМГ t'aider! • pour-cent m — процент • 40% — quarante pour-cent — сорок процентов Une mauvaise note, et te voilà découragé(e). Parfois puni(e). 500 collégiens ont répondu au sondage d’Okapi... 40% des 11-14 ans se disent «bons élèves». 58% des 11-14 ans se disent «moyens». 2% des 11-14 ans se disent «Je ne suis pas un bon élève». 60% pensent que leurs parents accordent trop d’importance aux notes. «La première question de mes parents, le soir, c’est: as-tu eu des notes?» raconte Alexandre, en 5® à Marseille. Aïe, aïe, aïe! 23% des collégiens sont punis après une mauvaise note «de temps en temps» et 4% «à chaque fois». «Au lieu de nous punir, il faut nous aider», dit Pauline, 13 ans. 61% disent que leurs parents sont fâchés après une mauvaise note. «Certains copains sont stressés car ils ont peur d’avoir une mauvaise note. Leurs parents les grondent et les punissent», raconte Violette, en 6® à Clamart.
  36. 36. Cadeau! 58% sont récompensés après une bonne note. «Parfois je reçois un peu d’argent, j’économise ou je m’achète un magazine». Salima, 13 ans. Violette, en 6® trouve ça «pas bien». «Au collège, tu travailles pour toi, pas pour une récompense». J’écris une lettre à un Français de mon âge. Je parle de ma famille, j ’écris: — combien nous sommes; — qui travaille; — qui va à l’école; — si je me dis bon élève/moyen élève/pas un bon élève; — quelle est la première question de mes parents, le soir; — si mes parents me grondent/me punissent après une mauvaise note; — si je suis récompensé(e) après une bonne note. / . . . , - Л
  37. 37. Щ ••■'Л Вон appétit ! J’écris en deux colonnes. Viande, lait, poisson, miel, café, soupe, glace, thé, jus, fromage, sucre, beurre, eau, salade. le, du, de Г la, de la, de Г 2 . Je classe les fruits et les légumes et je remplie le tableau. Un ananas, des oranges, des bananes, des carottes, des pommes, des pommes de terre, des tomates, un chou- fleur, des poires, des prunes, un poivron, des radis, un oignon, une courgette, une aubergine. Connais-tu d’autres fruits et légumes? €9 fruis légumes J
  38. 38. 3 . «Je trouve et je barre l’intrus. 4 . Le persil, le beurre, la salade. Le poisson, le poivron, la carotte. Le fromage, la crème frêche, le jus. Le cassis, l’abricot, la cerise. Les haricots, les biscuits, les gâteaux. Le radis, le chou-fleur, la prune. Je réponds suivant le modèle. Modèle: J’aime les pommes de terre, je mange beaucoup de pommes de terre. J’en mange beaucoup. Je déteste les pâtes. Je mange peu de pâtes. J’en mange peu. Je n’aime pas du tout les carottes. Les tomates, c’est très bon. J’adore les oranges. Je n’aime pas beaucoup des olives. Le miel, je déteste. Le riz, j’aime beaucoup. Tu prépares ta salade de fruits favorite. Qu’est-ce que tu mets dans la salade? Je mets beaucoup d e _________________________________________________; un peu d e ___________________________________________________ . J’écoute les conseils d’un médecin-diététicien. Je remplis le tableau: 7. Manger équilibré. Qu’est-ce que cela veut dire? 1. Manger équilibré, c’est manger à une fois un groupe d’aliment. 2. Le rythme des repas doit être régulier. 3. Il est utile de boire du jus de fruits pendant les repas. 4. Faire deux repas par jour, cela suffit. 5. Pour avoir des forces, il faut manger régulièrement de la viande et du poisson. 6. C’est bien de prendre son dîner devant la télé. J’écoute le texte encore une fois et je fais des phrases. Il faut Vrai Faux eau manger beaucoup de gâteaux fruits bonbons boire peu de poisson desserts sucrés .« S I &
  39. 39. 8w* s Q qu’ils mangent? Je choisis et j’écris en mettant un bon article. Adrien Julien Julien mange . Adrien mange Julien b o it__ Adrien boit Légumes, eau, coca-cola, salade, pizzas, frites, gâteaux, poisson, fruits, pâtes. 9 . Je choisis entre le futur simple et le futur proche et j’ex­ plique. boire Un instant! Je A partir de demain, je santé. un café pour me réveiller. ___ beaucoup d’eau. C’est important pour la »■ manger Tu ne ______________ pas trop de chocolat! C’est mal. Regarde le menu! Qu’est-ce que tu ______________ ? préparer Pour l’anniversaire de ma tante, maman ______________ Qu’est-ce que tu fais? Je lave les légumes. Je aux choux et aux carottes. avoir Mange de la viande et du poisson! Tu ________ Mets ton pull! Sinon, tu froid. un bon repas. _______ une soupe plus de forces.
  40. 40. 10. Je conjugue le verbe avoir au futur simple. Nous ______________ des forces. Ils _ Tu . Elle J’_ de l’énergie, une bonne mine. _ une nouvelle recette. Vous de bonnes dents. ___ les os solides. 11. Je mets les verbes à l’imparfait. Quand mes parents (travailler), je (sortir) avec ma grand-mère. Nous (passer) beaucoup de temps dans un petit parc qu’elle (adorer). Je (jouer) avec d ’autres enfants et ma grand-mère (lire). J’(aimer) ce parc en automne, quand les feuilles (jaunir) et (rougir). J’en (faire) des bouquets pour ma grand-mère. 12. Interview. Je trouve les questions. 1 . — __________ — Quand j’étais petit. J’habitais dans une maison de campagne avec mes pa­ rents. 2. - _________________________________________________________________________________ — Mon père travaillait aux champs et ma mère travaillait à la ferme. 3. - _________________________________________________________________ — Je voulais être médecin ou vétérinaire. 4. — _________________________________________________________________ — Oui, j’allais à l’école. Je l’aimais bien. 5. — — Non, je n’avais qu’un ami. Il s’appelait Boris. 6. - — J’aimais bien lire, mais je préférais aller aider maman à la ferme ou jouer au foot avec les copains. 7. — _________________________________________________________________ — Oui. Nous avions un chien. Il était noir et blanc, avec des grandes oreilles. Il était adorable. ' ,'-4
  41. 41. к 1 13. Projet. J ’interroge mes grands-parents sur leurs souvenirs d’enfance. Je les raconte en français à mes copains. SsTV^ââmtât K<^'1ц. Ne sautez pas le petit déjeuner ÏÏIU Ê Û L -------------- . Je parle des repas dans ma famille. Je dis ce que nous man­ geons au petit déjeuner, au déjeuner et au dîner. N ^ p 'j J ’ écoute et j ’ explique pourquoi Michel est allé à l’in- firmerie. Je lis et j ’explique pourquoi Gilles n’a pas pu acheter un beau cadeau à Sylvie. Un cadeau Gilles tombe amoureux de Sylvie, une fille de notaire. Il la suit de loin, il n’ose pas lui parler. C’est au lycée qu’il apprend son nom, son adresse et la date de son retour de vacances. Sylvie. C’est son anniversaire aujourd’hui et c ’est aussi le jour de son retour de vacances. Hier, toute la journée, Gilles a traîné dans la ville à la recherche d ’un cadeau à lui faire. Il a vu beaucoup de choses très belles: des robes, des chapeaux, des livres, un perroquet de Brésil, des bijoux, du parfum, mille choses merveilleuses, mais totalement inaccessibles pour son porte-monnaie. Il avait une très petite somme d ’argent pour exprimer son grand amour qu’il portait à Sylvie. Gilles voyait les gens sortir des magasins les bras chargés de paquets, de sacs... Lui, il ne pouvait rien acheter pour Sylvie dans ces magasins... Il marchait tristem ent quand derrière lui quelqu’un l’a interpellé. C’était un homme en bleu. — Hé petit, veux-tu gagner quelques sous? — Et comment? — Tu vas m ’aider à décharger mon camion. A la fin de la journée, Gilles était très fatigué. L’homme en bleu lui a dit: — Tu m ’as donné un sacré coup de main, mon gars, viens boire une limo­ nade! Un billet de cent francs, ça te va? — Merci m ’sieur, mais je voudrais un pot de peinture et un gros pinceau.
  42. 42. — Bizarre, mais si c’est ça que tu veux!... Toute la nuit, Gilles a tracé les lettres avec soin sur le nnur de briques. «Sylvie, je t ’aime et je veux que toute la ville le sache». D ’après Pascal Garnier traîner — marcher lentement Je veux que toute la ville le sache. — Я хочу, чтобы об этом знал весь город. ûmuL J’écris un petit récit «Les repas dans ma famille». J’écris: — ce que nous prenons au petit déjeuner; — qui prépare le petit déjeuner; — ce que je mange au déjeuner; — si je mange seul(e); — ce que nous prenons au dîner. ■%' ■У*
  43. 43. X V g .. Он s'occupe du ménage J’écris en deux colonnes. Appartement, chambre, aspirateur, salon, cuisine, salle à manger, salle de bains, table, chaise, canapé, buffet, lit. le, 1’ la, 1’ 2. Je dis ce que j’aime et ce que je n’aime pas faire. Pour moi c’est: un plaisir une nécessité une corveé une chose que je ne fais jamais ; passer l’aspirateur dans l’appartement enlever la poussière des meubles nettoyer la salle de bains laver le plancher remplir et vider la machine à laver mettre la table faire la cuisine faire des commissions laver la vaisselle faire le lit
  44. 44. 3. Je conjugue les verbes à l’imparfait. Je choisis deux verbes de chaque groupe. manger ranger changer voyager J e _____ Tu _____ commencer prononcer balancer annoncer J e ________ T u _________ I l __________ Nous Vous ils Nous Vous Ils _ 4 . On fait de ménage. a) J'imite le modèle. Modèle: Tu as rangé ta chambre? — Pas encore. Je vais la ranger. Tu as invité tes copains à ton anniversaire? _____________________ Tu as préparé le petit déjeuner?________________________________ Tu as aidé ton père?__________________________________________ Tu as fait ton lit? _____________________________________________ Tu as lavé ton assiette? Vous avez nettoyé l’appartement? Vous avez préparé le repas?____ Avez-vous accepté l’invitation de vos grands-parents? Baisse le volume, s’il te plaît! _____________________ Tu as sorti le chien?_____________________________ b) Je réponds «oui» aux questions ci-dessus. J ’imite le modèle: Tu as rangé ta chambre? — Oui je l’ai rangée. Je complète les phrases avec les verbes à l’imparfait. Maintenant nous écrivons des méis; avant nous ... des lettres et des cartes postales. Maintenant vous n’allez plus au cinéma; avant vous y ... toutes les semaines. En ce moment il ne fait pas de sport; avant il ... du vélo. : - л '- . y** y "
  45. 45. r-;:^ ‘ . .. - y . - : . - . y , : - . . •^'.:ÿ-.-3:-'‘^-.V-V'..'. sVv. V •‘.“i .. r..^ , :'v^ --•: ^ , . . •. ' . - ' . ч д а . tout n im- Maintenant ils ne mangent pas au restaurant; avant ils y ... tous les samedis. Il finit son repas le premier; avant il ... toujours le dernier. Elle ne change plus de coiffure; avant elle en ... tous les ans. A la nouvelle école je n’ai pas encore de copains; l’année dernière j un groupe d’amis. Maintenant nous prenons des repas équilibrés; avant nous (manger) . porte quoi. Maintenant elle ne voyage plus. A l’époque elle ... beaucoup. Maintenant les cours commencent à 8 h; avant ils ... à 9 h. Maintenant il prononce bien les mots français; avant il les ... mal. Il était une fois. a) Je mets les verbes à П траф И Il y (avoir) autrefois un empereur qui (aimer) tcrnt les habits neufs qu'il dépensait tout son argent à la toilette. Il ne (s'occuper) pas de ses soldats, n'(aller) pas au théâtre ou ne (se promener) en voiture que pour montrer ses habits neufs. A chaque heure de la journée il (changer) de vêtements... Il (être) une fois un Gentilhomme qui épousa en secondes noces une femme hautaine et fière. Elle (avoir) deux filles qui lui (ressembler) en toutes choses. Le Mari (avoir) de son côté une jeune fille d'une douceur et d'une bonté sans exemple. La Belle- mère la chargea des plus basses occupations de la maison. La fille (nettoyer) la vaisselle et les escaliers, (frotter) les chambres de Madame et des Mesdemoiselles ses filles. Elle (coucher) tout au haut de la maison, dans un grenier, pendant que ses sœurs (avoir) des lits des plus à la mode... r<c<.xo>:<o. Un père (avoir) deux fils. L'aîné (être) intelli­ gent et instruit, mais le cadet (être) sot, inca­ pable de comprendre et d'apprendre. Il (être) simple d'esprit et les gens l'(appeler) le Simplet. Quand il y (avoir) une tâche à faire, l'aîné s'en (charger) toujours. Л/lais si son père
  46. 46. lui {demandier) d'aller chercher quelque chose la nuit, il (répondre): «Oh, mon père, je n'irai pas», car il (être) peureux... b) Je relis les textes et je devine quels sont ces contes. 7. Concours de la lecture expressive! Je me prépare à lire à haute voix un des trois contes. /à / a) J ’écoute et j ’explique le titre. Une jeune cmsinière b) Je fais savoir la recette à maman ou je fais la compote moi-meme. Attention! La compote en France est différente du jus de fruits en Russie. Il s’agit d’un plat plus ou moins sucré où l’on retrouve des fruits cuits. On la mange dans une soucoupe avec une cuiller ou étalée sur une tartine. Je parle des occupations des membres de ma famille, je dis; — qui prépare les repas; — qui nettoie l’appartement; — qui va aux magasins; — ce que je fais, moi. i ■
  47. 47. Utа Je lis et je dis si je suis d’accord avec Noélie. Elle demande un conseil J'ai rencontré un garçon sur le Net. Il me plaît et on s'est donné ren- dez-vous. J'ai peur de ne pas lui plaire car je vous avoue que je suis un peu ronde et lorsque j'y pense j'a i mal au ventre. Aidez-moi, merci. Angelika, 12 ans Voir ce garçon pour de vrai ce n'est pas la même chose que le voir sur le Net. Vas-tu lui plaire? Va-t-il te plaire? Et puis, sur Internet on ne sait jamais sur qui on tombe. D'abord, tu peux faire part de tes inquiétudes à ce garçon: Tu sais, j'a i peur de ne pas te plaire... Ensuite, ne te rends jamais seule à un rendez-vous pris sur internet Fais-toi accompagner par un de tes parents, qui restera discrètement à dis­ tance, et propose au garçon de faire la même chose. Et retrouvez-vous dans un lieu public... Noélie Je lis la lettre d’Angelika et la réponse de Noélie. Je dis si je suis d’accord avec Noélie. в е ш е J’écris une lettre à Noélie et je demande un conseil. Es'-''
  48. 48. // ШФФФФ les vacances, он емкШ ses connaissances IdEsmXOE- ni. Je complète les phrases. Michel et Nicolas s’intéressent à l’histoire. En vacances, ils ... . Nathalie veut devenir monitrice de marionnettes. Elle ... . André veut être au courant de nouvelles technologies et inven­ tions russes. André ... . OIeg adore les tableaux des impressionnistes. Il veut ... . Mes copains et moi, nous sommes prêts à partir pour Saint- Pétersbourg. Nous ... . : :S Je lis et je dis si le verbe est au présent, au passé composé ou au futur simple. 1) Je suis content de partir en vacances. 2) Je suis en vacances en France. 3) Nous irons au Palais de la Découverte. 4) Nous avons admiré les tableaux des impressionnistes. 5) Je veux voir Marseille. 6) Tu préfères aller au Havre. 7) Mon ami fera du ski. 8) Ta cousine est allée à la patinoire. 9) J’ai visité le Louvre. 10) Que feras-tu en vacances? p PC FS 4-нС упигина. Ф ра нц . яз. RT 6 кл.
  49. 49. 3 . J’écris mes questions pour savoir comment mes copains passeront leurs vacances. J'emploie les mots; passer ses vacances; passer beaucoup de temps avec ses amis; s’amuser bien; aller au cinéma/au théâtre; faire du sport; aimer voyager; prendre l’avion; voyager en train; faire connaissance avec ses compagnons de voyage. 4 . J’écoute et je dis quel sport intéresse Maxime et ce qu’il veut avoir. 5 . Je parle de mes projets de vacances. Je dis: — où je passerai mes vacances; — si je passerai beaucoup de temps avec mes amis; — si on s’amusera beaucoup; — où on ira; — quel sport je ferai; — si je lirai des livres, regarderai la télé, jouerai à l’ordinateur. Ш Ш ' 6. Deux pages d’un agenda. a) Je lis et je dis si j'a i appris quelque chose de nouveau sur la vie des jeunes en France. Samedi, 20 décembre. Ouf, les vacances! Alors, ce premier trimestre est terminé. On n’est pas trop fatigués. Nous, les élèves français, nous avons la chance d’avoir environ 180 jours de classe pour an, comme aux Etats-Unis ou en Espagne. Nos collègues japonais passent 50 jours de plus dans leur école! De quoi se faire hara-kéri! Mais c’est peut être pour ça qu’ils inventent les meilleures consoles de jeu vidéo! M ercredi, 24 Aujourd’hui, en général, c’est l’agitation dans toute la maison. Papa part en ville faire des courses. Maman ne sort plus de la cuisine. La sœur loge dans la salle de bains et le frère, comme d’habitude, reste devant l’écran de télé. Relaxation! Ce soir, c’est la veillée de Noël. Au menu: repas, messe et dodo. Interdit de surveiller le sapin toute la nuit. b) Je relis les pages de l'agenda ci-dessus et sur ce modèle je compose deux pages de mon agenda. Je n'oublie pas de compter combien de jours de classe nous avons.
  50. 50. î ; А veiêCe du Nomaü Ah • • • • • 1. / У ^ ’ « • • A i J’écris ces mots en deux colonnes: marché, étoile, ange, guirlande, sapin, cannelle, bougie, amande, décoration, jouet, tableau, dîner de fête. Иy Masculin un jour Féminin une fête 2. J’écris les verbes au passé composé. Plus de dix jours avant Noël, Sabrine et sa nnère vont au marché de Noël. Elles y trouvent tout pour décorer le sapin. Le père de Sabrine va au supermarché pour acheter de la farine, du beurre, du sucre, de la crème et des fruits. A la veille du Nouvel An, Nicolas et moi, nous allons au magasin de jouets pour acheter un cadeau pour notre petite sœur. — Où vas-tu pour acheter des étoiles, des guirlandes et des bougies? — Je vais au libre-service. — Où allez-vous pour acheter un grand sapin touffu? — Nous allons au marché. Pour consulter: Libre-service, c’est un établissement où l’on se sert soi-même: acheter qch au libre-service. х Щ Я
  51. 51. 3 . , Je complète les phrases ci-dessous. Michel n’est pas content: il est mauvais en ... . capacités Les parents de Use seront contents: elle a répondu à résultats leurs ... . mathématiques André pense qu’il n’a pas assez travaillé: son professeur français principal croit en ses ... . attentes Paul et Philippe ont de bons ... . Les résultats de Nathalie sont insuffisants: elle est mau­ vaise en ... . Je lis et je dis de quelle fête il s’agit. La célébration commence à la veille du Nouvel An. Noël C’est ... . jour de l’An C’est une fête que l’on passe en famille dans la nuit du Chandeleur 24 au 25 décembre. C’est ... . Nouvel An Pendant cette fête, on élit un roi ou une reine. C’est la ... . orthodoxe On célèbre cette fête le 2 février. C’est la ... . Noël orthodoxe En Russie, on célèbre cette fête le 7 janvier. C’est le ... . fête des Rois En Russie, le 13 janvier c’est encore la fête. C’est le ... . 5 . Je réponds avec D'accord ou C*est impossible. Modèles: On va au cirque? — D’accord, je veux bien. On va à la piscine? — C’est impossible, j’ai mal à la gorge. a. Tu viens au cinéma? __________, on va voir quel film? b. On va skier ou faire de la luge? _________ , je pars à Saint-Pétersbourg. c. Tu peux venir demain chez moi? __________ , à quelle heure? d. Tu viens à la patinoire avec moi? . e. Vous voulez jouer aux jeux vidéo? f. Tu veux partir à la campagne avec moi? parents. -, je n’ai pas de patins. qui va jouer avec nous? ___________ , je dois aider mes 6. J’écris la question comme dans le modèle. Modèle: — Es-tu content(e) de tes résultats? — Oui, j’ai de bonnes notes. — Tes parents... — Oui, j’ai répondu à leurs attentes. — Tes copains... — Non, ils n’ont pas assez travaillé. — Ton professeur principal... — Non, il dit que je peux travailler plus. О
  52. 52. 7. Oui, si, non. Je réponds. — As-tu déjà ton bulletin scolaire? _ — Est-ce que tu ne peux pas travailler plus? — As-tu été toujours bon en mathématiques? — Est-ce que tes parents seront contents de toi? — Avez-vous déjà décoré votre sapin?__________ 8. 9. — Etes-vous allés au marché de Noël pour y acheter des étoiles, des guir­ landes, des boules brillantes?______________________________________________ . — Vous n’aimez pas les vacances d’hiver?__________________________________. J’écoute et je parle. Deux fêtes Je fais un récit. Je choisis le thème qui me plaît: «Ma famille se prépare à célébrer le jour de l’An», «Mon bulletin scolaire», «J’adore les vacances d ’hiver». 10. Je lis et je pose 3 questions à mes copains. Le patinage artistique, c’est super! Veux-tu pratiquer le patinage artistique? On dit que c’est un «sport de filles». Ce n’est pas vrai. Il y a beaucoup de garçons qui font avec succès du pati­ nage artistique. Si tu veux pratiquer ce sport, lis quelques conseils de Michel. 1. Il ne faut pas avoir peur de tomber. Même si c’est douloureux pour le corps, la chute fait partie du jeu. Plus tu en as peur, plus tu tombes. 2. Entraîne-toi seul, afin de répéter tel exercice, de corriger telle figure. Dès 10 ans, je le faisais et je continue. Ça donne de bons résultats. 3. Il faut être sûr de tes capacités et tu vas réussir telle ou telle figure. Si tu te mets une barrière, si tu n’y crois pas, tu mettras le double ou le triple de temps à la passer. 11 . Je décris ce sapin. Je dis: — comment est le sapin; — ce qu’il y a au sommet du sapin; — combien de boules brillantes il y a à droite; — qui se trouve sous le sapin; — ce qu’il y a dans le panier du Père Noël; — quels jouets je voudrais accrocher sur ce sapin; — si j’aime ce sapin.
  53. 53. Ч •Ч Ч'v s ^ 4 W NoH, ин fOMde fête 1 . J’observe les images et j’écris leurs noms. Je nomme le pays où l’on mange ces plats à la Noël. C’est ___________________________________________________ C’e s t___________________________________________________ C’e s t___________________________________________________ C’est ___________________________________________________ C’est ___________________________________________________ C’e s t___________________________________________________ 2 . Vrai ou faux? Je lis et je corrige ce qui est faux. Modèle: Les Anglais mangent des biscuits au gingembre. C’est faux. Les Anglais mangent du pudding. Noël est un jour de fête dans plus de 140 pays. Le repas de Noël est maigre et triste. En France, Noël est une fête familiale. Les Italiens mangent de la bûche de Noël au dessert. En Russie, on célèbre Noël le 25 décembre. € E >
  54. 54. 3. J’écris en deux colonnes les paroles des personnages. Les personnes qui offrent un cadeau: ... Les personnes qui reçoivent un cadeau: ... — Merci, Paul. C’est un grand paquet. Qu’est-ce que c’est? — A mon tour maintenant. Tiens, Julie! — Tiens, j’ai un cadeau pour toi. — Oh merci, c’est trop gentil! — J’ai une surprise pour vous. — Un bouquet de fleurs, c’est une bonne idée. — J’ai quelque chose pour toi. — Quelle bonne surprise! 4. Je lis ces cartes et j’en prends une comme modèle pour ma carte de '^ u x . Chère iferc) poirr cgrfe еГ fes /оеа/. A ГПОЛ foi/r, je re воиШГе be^Licojp de )х)ллее choses e f surToa-f du bojteui'. Je r'ejnbr^sse. Apdré Ch'ere C^rher/pe, Apres |/oëJ c’esf je de f Aî^^ Mors fous rnes ynejjjears /cei// poi/r M pouyelJe зллее. Georges Chère Philippe, HeroJ pour fes yœu/. Hes oop^s ef jnoL fe sou)y3]fors pjelp de boppes choses, de M ^ du bonhet/r. ^ o;ea 5. Concours! A vous de répondre aux questions suivantes. Quelles fêtes religieuses sont célébrées en Russie en hiver? (2 points) Quand célèbre-t-on la fête de Noël en France? (2 points) Quels sont les personnages traditionnelles de fête de Nouvel An russe? (2 points) Comment est célébrée cette fête à l’école? (2 points) Comment est célébrée cette fête en famille? (2 points) Votre maximum est 10. ОФФФФm
  55. 55. ■ N ; 'iii ' 5 '(â m a v a -. Copains et copines, soyons moOiCesl 1. J’observe les images et je réponds aux questions. Pourquoi ils ont toujours ces trucs sur les oreilles? Qu’est-ce qu’un portable donne à ces jeunes? Qui c’est? Oui! Ouais?
  56. 56. 2 . Je me rappelle le genre des mots. 3. 4. conseil chose alimentation fruit sennaine portable boisson console heure activité baladeur un une Je trouve la bonne réponse. Un baladeur e s t______________________________ un danseur de ballets une personne qui balade (se promène sans but) un appareil portatif pour écouter de la musique Abandonner un objet e s t______________________ casser un objet jeter un objet à une poubelle ne plus se servir d’un objet S’entendre avec une personne e s t_____________ avoir de mauvaises rapports avec elle avoir de bons rapports avec une personne, la comprendre entendre bien ce que cette personne dit Bouger e s t________________________________ ne pas manger faire des mouvements, être dynamique allumer des bougies Je trouve un verbe correspondant. Modèle: une enquête — enquêter un abandon _______________________________ une augmentation la pratique______ une entente_____ un sentiment____ 5. Je choisis un verbe en -endre, -ondre et je le conjugue au présent, puis au passé composé et à l’imparfait. ■„■ Je Tu &
  57. 57. л vil Nous Vous _ Ils __ 6. Je mets les verbes au présent, puis à l’imparfait. Dans ce magasin on (vendre) un peu de tout. Tu (répondre) toujours bien à toutes les questions. J’(attendre) son coup de télépiione. Nous (descendre) la nnontagne à skis. Les parents (défendre) à leur fils de sortir tard. Il (entendre) un bruit étrange. 7. Je mets les verbes au passé composé. Je fais attention aux verbes auxiliaires. Je t’(attendre) pendant une heure! Elle (entendre) la sonnerie. C’est la fin des cours! Vous (répondre) au téléphone? Ils (descendre) au premier. 8. ~ Je comble les lacunes avec les verbes s'entendre, se fâcher, se disputer, se réconcilier. Je choisis entre le présent et le passé composé. Vous ... bien avec vos parents? Tu ... avec ta sœur? Finalement, ils ... . Parfois nous ... , mais après nous ... toujours. Philippe ... enfin avec son père. Je me rappelle L’accord des verbes pronominaux 9. Je mets les verbes au passé composé. Elle -------------- (se lier) d’amitié avec une Française. Nous --------------- (s’intéresser) au sport. Vous ------------------ (se mettre) au travail? Je --------------- (se sentir) mal tout à coup.
  58. 58. //. Elles (se disputer). Dimanche, mes amis et moi, nous (se reposer) bien. 10. Je mets les phrases au passé composé: d’abord à la forme affirmative, puis à la forme négative. Modèle: Elle s’habille. Elle s’est habillée. Elle ne s’est pas habillée. Ils se préparent pour aller à l’école. Nous nous levons à 8 h. Tu t ’amuses? Je me promène dans le parc. Pourquoi vous arrêtez-vous? Elles se comprennent bien. 11. On révise les adjectifs possessifs. Je complète. Gilbert s’entend avec ... parents. Pierre et Marie s’entendent bien avec ... parents. Range ... chambre! Rangez ... chambre! J’ai abandonné ... baladeur et ... portable. Nous avons abandonné ... baladeurs et ... portables, il passe des heures devant ... ordinateur. Ils passent des heures devant ... ordinateurs. Marie a montré ... photo de vacances à ... frère. Marie et Pierre ont montré ... photo de vacances à ... sœur. Michel, l’entraîneur est satisfait de ... résultats! Michel et Paul, le professeur est satisfait de ... notes! Le motard a enlevé ... casque et l’a posé sur ... moto. Les motards ont enlevé ... casques et l’ont posés sur ... motos. Attention! Pour, par, sur un jour par semaine un jeune sur trois % . '. '! . • ' V ' V' Ш 1 2 . Je relie et je fais des phrases. Ils font du surf une fois ... Elle saute un petit déjeuner ... On transmet cette émission ... Dans le dictionnaire les mots sont classés Cet enfant est très intelligent ... Cécile ne m’a pas reconnu. Elle m’a pris . Qui peut réciter ce poème ... On lui a acheté un nouvel ordi ... par ordre alphabétique pour son âge par cœur par semaine sur la chaîne «Sport» pour 1000 euros pour mon frère sur trois о
  59. 59. Л' • Î; ■■■ <^4 Г ч ' ГО- Je те rappelle Les adjectifs se rattachent aux noms. bon(s) — mauvais bonne(e) — mauvaise(s) Un bon garçon, une bonne fille Les adverbes se rattachent aux verbes. bien — mal Il parle bien. Il écoute mal. 13. Je comble les lacunes avec les adjectifs bon(ne)(s) / mau- vais(e)(s) ou les adverbes bien/mal. Michel lit très ... en français. C’est extraordinaire! Bernard lit ... . Son professeur est mécontent. Le français de Michel est très ... . Mais le français de Bernard est ... . La sympathie est un ... sentiment. La jalousie est un sentiment très ... . Sur le terrain de sport je me sens ... . Je ne suis pas très sportif. A l’école je me sens ... . Je m ’intéresse à beaucoup de choses. 14. Je réponds. Quels sports pratiquent les élèves de votre classe? Qui en font, les filles ou les garçons? En font-ils souvent? Les élèves qui bougent plus, se sentent-ils bien? Quels sont les sports à la mode? Fais un mini-sondage et écris 6-8 phrases à ce sujet dans le journal mural de ta classe. Imagine le titre. 'ФшёёшЁкш '7 J’écoute et j’explique le titre, puis je dis mon avis, à moi. Leurs avis sont différents Tu téléphones à ton ami(e) et tu l’invites à faire une promenade. Tu lui par­ les du temps qu’il fait dehors, puis tu lui expliques pourquoi il faut sortir après une semaine de travail. Les week-ends tu es à la campagne. Dis avec qui tu y vas et ce que tu fais. Un(e) de tes ami(e)s passe des heures devant l’écran de son ordinateur. Tu es d ’accord avec ce passe-temps?
  60. 60. вJe lis et je dis mon opinion. Le chat Quand on chatte, on a une conversation avec une personne n’importe où sur la planète, en direct. On bavarde ou on clavarde (bavarder avec un clavier) pendant des heures avec la personne de son choix. Les ados aiment faire connaissance avec les jeunes du monde entier. Aline a quatorze ans. Elle est plutôt timide. Pour elle, chatter a vraiment changé sa vie. Elle trouve que c’est génial parce qu’on peut rester totalement anonyme. Quand elle a confiance, elle envoie sa photo ou communique son adresse e-mail. Elle chatte maintenant avec des filles et des garçons de son âge et elle est de moins en moins timide. Mais Aurélien, le meilleur ami d’Aline, n’est pas d’accord. Il en a parlé à ses parents. Les rencontres bizarres (étranges) peuvent être dangereuses. Il faut éviter quelques réseaux. Les adolescents doivent apprendre à se méfier. Les rencontres IRL (in real life — dans la vie réelle) sont à éviter à tout prix, dans le doute, il vaut mieux en parler à ses parents. Faire connaissance sur le Net, c’est très intéressant et romantique. Beaucoup de jeunes se font de vrais amis, et pourtant ils n’ont jamais vu ces person­ nes. En France, il y a même une émission de télé-réalité qui a invité des adoles­ cents qui se sont rencontrés sur le Net. Ils se sont liés d’amitié sur le Net et se sont rencontrés pour la première fois avec l’accord de leurs parents sur le plateau de télévision! C’est souvent le début de grandes histoires d ’amour. C’est romantique, mais il faut rester très prudent (sage)... Ê £ tm . Je fais le portrait de mon ami(e). 7,
  61. 61. ; ■«* Щуйê'amitié! 1. Je me rappelle le genre des mots. --------------------- amitié -------------------- centre d’intérêt stylo lien d’amitié sympathie obstacle relation distance sentiment 2 . Je chasse l’intrus. Modèle: On peut utiliser: le stylo, le crayon, l’Internet, lo sport. On peut maintenir: un obstacle, un lien, une relation, une amitié. On peut approfondir: un sentiment, une amitié, une distance, une relation. On peut augmenter: le volume, le nombre, la distance, l’amitié. Une amitié peut être: à distance, enrichissante, paresseuse, désintéressée. 3 . Je mets les adjectifs au féminin et je les place dans une bonne colonne. ■ r -eux/-euse -et/-ète -er/-ère - -/-e -g/-gue -c/-que -f/-ve Paresseux, discret, pratique, différent, amoureux, possible, vrai, ouvert, ami­ cal, actif, mobile, enrichissant, dangereux, sportif, important, heureux, mo­ derne, difficile, nombreux, froid, capricieux, timide, courageux, intelligent, cher, agressif, chaud, léger, joli, long. О
  62. 62. 4 . 6. Je complète les phrases avec aussi ( —), plus ... que que (^ ), moins ... que 5 . Son ami est (=) gentil que lui. Le tennis est (+) à la mode que le rugby. Une cassette est (-) chère qu’un disque compact. La chaîne «Sport» est (=) intéressante que la chaîne «Culture». Une voiture est (+) rapide qu’un vélo. Leur appartement est (-) grand que leur maison de campagne. Son ordinateur est (=) moderne que son portable. A Paris il fait (+) chaud qu’à Moscou. Les pommes sont (-) bonnes que les oranges. Je compare Céline et Pauline. Je fais attention au genre des adjectifs. Céline est plus grande que Pauline... Pour consulter: mince, sportif, dynamique, athlé­ tique, drôle, capricieux, intelligent, courageux, amu­ sant, ironique, fidèle, sympathique, timide, discret, travailleur, optimiste, organisé, ouvert, responsable. Je complète avec mieux ou meilleur(e)(s). Ecrire à un ami, c’est bien, mais utiliser l’Internet, c’est ... . Les légumes sont bons, mais les fruits c’est ... . Les résultats de ce sportif sont ... que l’année dernière. Sébastien travaille ... que toi. A l’école les résultats des filles sont souvent ... que les notes des garçons. Le gâteau est ... que la glace. Maintenant nous nous comprenons ... . Il a fait des progrès et son français est devenu ... . Parler une langue étrangère, c’est bien, mais parler deux langues, c’est ... . Les vacances c’est le ... moment de l’année. y 1 7 . Je complète avec bon(ne)(s), m eilleur(e)(s), le/la/les meilleur(e)(s), bien, mieux. La prononciation de Pierre est ... . Mais la prononciation de Zoé est ... . prononciation est ... de toute la classe. Maman fait ... du vélo. Mais sa copine Alice en fait ... . Les fruits sucrés sont très ... . Mais les fruits frais sont ... . Je m’entends ... avec les copains de classe. Mais Michel s’entend encore avec tout le monde. Il est mon ... ami. Sa i
  63. 63. il}- А la cantine de notre école on mange ... . Mais à l’école voisine c’est encore .... Faire du sport, c’est une ... solution. Il faut bouger beaucoup. C’est ... solu­ tion pour se sentir toujours ... . 8. Projet Je fais une enquête parmi les copains de la classe. Je veux savoir ce qui est innportant pour se sentir bien et être satisfait de la vie. Je compare les réponses des filles et des garçons. Je résume ce qui est plus/moins/assez important pour les filles et pour les garçons. Pour consulter: faire du sport, bouger, avoir de bonnes notes, s’entendre bien avec les parents, faire ce qu’on veut, avoir beaucoup d’amis, être amoureux, être intelligent, être riche, être beau/belle, être à la mode. Modèle: Faire du sport, c’est plus important pour les garçons que pour les filles... 9 . Je choisis un bon verbe et je comble les lacunes. Les mers ... la France à l’ouest et au sud. Ma sœur ... à avoir une amie, mais c’est une vraie amie. Nous ... tous les soirs pour bavarder un peu. Tu peux me ... ou me joindre par mél. J’ai la tête qui tourne. Je ne ... pas très bien. Ça ... la rose ici. Le téléphone sonne. Vous ... ? Elle ... bien avec tout le monde. Regarde la photo. A droite, c’est Stéphane. Il ... sa planche de surf. Marie et Annette ... par la main. Pour ... d’amitié, on doit avoir les mêmes intérêts. Pour faire cet exercice, il faut ... les mots par des prépositions. limiter/se limiter téléphoner/se téléphoner sentir/se sentir entendre/s’entendre tenir/se tenir lier/se lier 1 0 . J’associe les qualités opposées. paresseux peureux agressif doux intelligent indélicat amical froid amusant hostile courageux stupide chaleureux travailleur discret ennuyeux О
  64. 64. ш 0 % ш 9 тттттш 9 ш ' J’écoute et je remplis les billes. Ils se parlent о .Л 5 —Кулигина. Франц. яз. Р.Т,
  65. 65. Paitet I,- с ' ташшлзяш!:...- Ти présentes un(e) ami(e) d ’école. Tu fais son portrait et tu dis à quoi il (elle) s’intéresse. Tu veux te lier d ’amitié avec un copain ou une copine. Dis pourquoi tu l’a choisi(e)? Ütâ. Je lis le conte et je dis ce qui est réel et ce qui est irréel. Vmcent-le-Fort Dans une ville au bord de la mer vivait un garçon qu’on appelait Vincent. Il chargeait et déchargeait des navires. C’est ainsi qu’il gagnait de l’argent. Il était très fort et soulevait à lui seul des fardeaux aussi lourds que trois de ses com­ pagnons. Ses compagnons l’appelaient Vincent-le-Fort. De caractère il était doux et gai mais d’esprit si naïf, qu’on lui jouait souvent des tours (что с ним часто играли шутки). Un jour, ses camarades lui font croire qu’il est devenu invisible et qu’il pourra visiter le palais d’été du roi sans être vu. — Pense donc! tu pourras visiter le palais du roi où il y a tant de merveilles! — Oui! dit Vincent, et après? Si je veux me marier, par exemple. Je dois me mon­ trer à la jeune fille pour savoir si je lui plais. Je ne veux pas rester invisible. — Oh! C’est bien simple, tu dis à l’envers: trois, deux, un, tu tournes sur toi-même et tu redeviens visible. — Et qui de vous a déjà essayé? — Personne. Vois-tu, ça nous fait peur, tout de même... — Bah! dit Vincent, qu’est-ce qu’on risque? Moi, je veux bien essayer. — Eh bien, compte: un, deux, trois et tourne sur toi-même. Vincent fait cela. — Vincent! s’écrient ses camarades, Vincent, où es-tu? Ils ont grand-peine à s’empêcher de rire, tandis que Vincent sourit très heureux. — Me voilà invisible. En avant, pour le palais du roi. Il sort de la ville et s’approche du palais du roi. Les gardes voient Vincent. Ils pensent que c’est quelque serrurier, quelque vitrier qu’on a invité pour ouvrir un coffre, ou poser un vitre. Vincent avance, il admire les meubles, les tableaux. «Que c’est commode d’être invisible!» se dit-il. Vincent arrive enfin jusque dans la chambre de la fille du roi. Là, il voit une jeune fille, qui pleure amèrement. Alors Vincent murmure: trois, deux, un et tourne sur lui-même, afin de redevenir visible, puis il demande à la jeune fille pourquoi elle pleure. La fille du roi, trop absorbée par son chagrin pour s’étonner de la présence de Vincent dans sa chambre, répond qu’elle pleure parce qu’un prince du voisinage, fort méchant et fort laid, a demandé sa main. — Si je ne l’épouse pas, il va lancer son armée contre le palais, tuer mon père et nos gardes et m’enlever de force.
  66. 66. — Vous ne l’épousez pas! s’écrie Vincent. — Alors, il nous attaquera, détruira le palais et ensuite la ville et tous ses habitants. — Que non! dit Vincent. J’ai nnon idée, laissez-nnoi faire. Allez dire à votre père que vous ne voulez pas épouser ce prince à aucun prix. Et qu’il me fasse confiance! (И пусть он мне доверится!) Je com plète: C’est réel:__________________________________________________________________ Vincent chargeait et déchargeait des navires. Continue! C’est ainsi, qu’il... C’est irréel:_________________________________________________________________ Vincent est devenu invisible. Continue! Il pourra... J ’écris la fin de ce conte. J’utilise le vocabulaire ci-dessous. J’emploie le passé composé et l’imparfait. donner son armée à Vincent attaquer l’armée du prince méchant combattre courageusement se retirer, battu (le prince méchant) être content (le roi) faire chevalier (сделать рыцарем) demander la main de la princesse être d’accord de donner la main de sa fille à Vincent épouser la princesse demander à son mari de se rendre invisible répéter un, deux, trois et tourner sur lui-même rester toujours visible 5* ?
  67. 67. V m QaeCquegproôûèHtesdes ados ”***Ьш тв-0 ШШМЦБ.....1. Je complète les grilles. une habitude habituer un envoi un ... conseiller un regard un ... risquer une menace une ... proposer une annonce un ... téléphoner un regret 3 . Qu’est-ce qu’on peut annoncer et envoyer? a) Je lis et je traduis. On annonce une bonne/mauvaise note. On envoie une lettre, un télégrannme, un colis postal. b) J'écris mes phrases avec ыи verbe au passé composé. Je complète avec depuis ou pendant. Cet élève fait des progrès ... trois mois. Sandra a l’air fatiguée ... plusieurs jours. On est copains ... notre enfance. Il faut boire de l’eau ... les repas. Il a beaucoup travaillé ... le week-end. Je t ’attends ... midi. Je rêve d’avoir une moto ... 10 ans. Mes parents ne vont pas au cinéma ... deux ans. Ils achètent des films en CD.
  68. 68. / lis les questions des adolescents; je les complète avec depuis ou pendant et je donne un bon conseil à chacun. C’est un journal pour les adolescents. Je le lis ... un an. Mais il devient moins intéressant. Dois-je abandonner? Mes parents disent que je dois lire des livres chaque jour au moins ... 20 mi­ nutes. Ont-ils raison? A quoi ça sert? Ma meilleure copine fait ses devoirs ... des heures! Ça m’énerve. Comment lui faire travailler plus vite? ... 3 mois je n’ai pas regardé la télévision. J’ai choisi le sport. Je fais deux heures de sport par jour. Mes amis disent que j’exagère. Que faire? ... deux ans je n’ai pas fait de vélo. Maintenant je veux recommencer. Mais mes copains ne s’y intéressent pas. Que dois-je faire? J’ai très bien travaillé ... mes premières années à l’école. Maintenant j’ai des difficultés. Pourrai-je faire mieux? J ’ai été malade ... trois semaines. Quand je suis revenue à l’école, ma meilleure copine dit qu’elle a d’autres amies. Que faire? r S «8>.- 5* Je remplace la partie soulignée des phrases. Je continue comme je veux. Stéphane a l’habitude de manaer devant la télé. Zoé a du mal à apprendre des poèmes par coeur. Marie n’a pas envie de travailler pendant les vacances. Mathieu a tapé son copain. Il a tort. Jean a peur de se fâcher avec son ami. Céline préfère se promener que de rester devant la télé. Elle a raison. 6. Je complète avec les prépositions dans, en ou pour. Je serai chez toi ... une heure. On fera les devoirs ensemble! Tu pars ... combien de jours? Sophie est organisée. Elle sait faire beaucoup de choses ... peu de temps. Patience! La leçon va finir ... deux minutes! Mamie fait la vaisselle ... un quart d’heure. Elle est très rapide! ... quelques jours les vacances commencent. Il a appris à faire du surf ... un mois.
  69. 69. л 7. Je complète avec les prépositions qui conviennent. ... l’écran. ,. une surface de neige. . avoir de mauvaises notes, distance. campagne ou ... coiognie de Je m’entends bien ... mes parents. Je ne passe pas beaucoup de temps Le surf est un sport qu’on pratique ... Si vous travaillez peu, vous risquez On peut maintenir un lien d’amitié . Pourquoi se limiter ... avoir un ami? J’ai du mal ... me mettre ... travail. Je passerai les prochaines vacances vacances. Il ne veut pas partir ... pension. Pourquoi tu menaces tes amis ... les taper? Nous avons pris l’habitude ... réviser nos leçons avant les cours. Choisis bien: à, au, à la, de, d ’, devant, avec, sur, en. 8 . Je rép on ds avec ne ... rie n ou ne ... p lu s . Modèle: Tu as bien mangé? — Non, je n’ai rien mangé. Il n’y avait rien de bon à la cantine. Tu attends toujours cette lettre? — Non, je ... l’attends ... . Tu sors ce soir? — Non, je ... sors ... . Pourquoi a-t-il de mauvaises notes? — Il ... fait ... ses devoirs. Tu fais toujours du judo? — Non, je ... en fais ... . Est-ce qu’elle lit des journaux? — Non, elle ... lit ... . Etes-vous toujours amis? — Non, nous ... les sommes .... Nous nous sommes fâchés. Veux-tu une glace? une tarte? — Non, merci, je ... veux ... . Vois-tu Michel? — Non, je ... le vois ... . Regardes-tu toujours le sport à la télé? — Non, je ... regarde ... . Tu travailles toujours pendant les week-ends? — Non, je ... travaille ... le week- end. Qu’as-tu acheté au supermarché? — Je ... ai ... acheté. Qu’est-ce que tu as fait pendant le week-end? — Je ... ai ... fait de spécial. Qu’est-ce qu’il a dit? — Il ... a ... dit. As-tu entendu la sonnerie? — Je ... ai ... entendu. Je relis les questions ci-dessus et j ’y réponds sans regarder dans le cahier. ■■'■V 9 . Je réponds avec pas du tout ou rien du tout. Modèle: — Tu parles espagnol? — Non, je ne parle pas du tout. As-tu compris quelque chose? Veux-tu prendre quelque chose? Aimes-tu les légumes? €»
  70. 70. / тт»т»Ф9»т99тттш ï» Ecoutez et expliquez le titre. Sylvie a une vie de fam ille super! Ton ami(e) ne veut pas annoncer ses mauvaises notes aux parents. Et toi, que fais-tu quand tu as une mauvaise note? Dis ton avis à ton ami(e). Sais-tu travailler seul(e) à la maison? Fais-tu chaque jour tes devoirs? Je lis et je dis avec qui je suis d’accord. Faut-il dire la vérité toujours? Bonjour, je m’appelle Manu. Je viens de perdre (Я только что потерял) un de mes meilleurs amis. J’ai été le seul de notre groupe à lui dire en face ce que tout le monde pense. Tous les ans, mes amis et moi participons à un tournoi de foot, et à chaque fois nous perdons à cause de Samuel. Cette année, je le lui ai dit et depuis il ne me parle plus. Cela m’est aussi arrivé avec d ’autres proches. Je leur ai appris la vérité et ils se sont fâchés. Pour moi, parler franchement (dire la vérité) ne change en rien l’amitié. Ça la renforce. Je veux être honnête envers mes propres amis, leur dire la vérité. Je pense que c’est mieux que d’être hypocrite (лицемер) envers eux. Est-ce que dans ma vie professionnelle je devrai être franc ou bien peser mes mots afin de garder mon travail? Suis-je trop franc? Manu Salut, Manu! Tu sais, il ne s’agit pas vraiment d’hypocrisie, mais de politesse. On ne peut pas tout dire ou on perd tous ses amis. Quand tu travailleras, il ne sera pas bien de dire à tes patrons ce que tu penses d’eux ou de leur manière de travailler... La franchise est souvent prise pour de l’insolence (наг­ лость), qui est toujours punie d’une façon ou d’une autre. Moi, je suis d’accord avec toi. Manu. Il faut être franc avec ses amis. Samuel n’a pas encore compris car il est habitué à ce que ses «amis» ne les contrarient (противоречат) jamais. - Victor Je réponds aux questions de Thomas. Est-ce que tu aimes ou tu n’aimes pas aller à l’école et pourquoi? Est-ce que tu as un(e) ou beaucoup d’ami(e)s d’école? Tes ami(e)s et toi, que faites-vous après l’école? ■ ■ M#é о
  71. 71. S j' le cinéma est H é , A o M t a f 1. Je complète les phrases par les mots contraires aux mots soulignés. Je fais les accords nécessaires. lesLes films d’autrefois n’avaient pas d’effets spéciaux, films ... en ont beaucoup. Les films parlants ont remplacés les films ... . Autrefois les gens qui avaient un téléviseur étaient rares, aujourd’hui ils sont très ... . La Tour Eiffel est plus basse que la Tour Ostankino. Cette dernière est plus ... . Tout le monde connaît le pont Neuf qui est en réalité très .... Les tableaux modernes sont très différents des tableaux ... . haut vieux muet actuel nombreux ancien Ж 2. Je complète, j’emploie les adjectifs: long, solide, faible, rapi­ de, méchant, difficile, court. Je fais les accords si nécessaire. Les nuits sont longues en hiver, au printemps, elles sont plus ... . Fais attention! Le vase est fragile. Tu peux le casser: il n’est pas ... . Le rythme de vie à la campagne est lent. En ville, il est plus ... . Mireille est forte en français, mais elle est une élève ... en gymnastique. Tout le monde aime Marc parce qu’il est gentil. Et personne n’aime Eudes: il est ... . Tu trouves ce problème facile? Moi, je le trouve ... . Les nuits sont courtes en été, elles sont ... en hiver. О m Â
  72. 72. 3. Je choisis entre regarder et voir. ! Pour taiderl regarder = le procès (смотреть) voir = le résultat (видеть) 4. Au Louvre, le public ... toujours la Joconde. ...-moi, dit le photographe. As-tu ... le dernier film «Harry Potter»? Il fait sombre. Je ne ... rien. Quel beau tableau! Je peux le ... pendant des heures! Ma grand-mère aime ... les photos de son enfance. J’ai une très mauvaise place. Je ne ... rien sur l’écran. Chaque fois que je viens ... mon ami, il ... une émission stupide à la télé. Je remplace les verbes entre parenthèses par les expressions avec le verbe prendre. Prendre la fuite = s'enfuir 1. Je ne me sens pas bien, je vais (sortir) ... . 2. Il est parti en vacances et (a emporté) ... son ordinateur. 3. Il ne (mange) ... jamais seul. 4. (Asseyez-vous!) ... a dit le professeur. 5. Elle (se douche) ... le matin et elle (se baigne) ... tous les soirs. prendre ses places prendre une douche prendre ses repas prendre l’air prendre un bain prendre avec lui 5. Ils s’appellent comment? Je trouve les mots dans la colonnes à droite. a. Un film qui présente des faits authentiques, non imaginés. 1. Des dessins animés b. Des films faits des dessins qui sont en mou­ vement. 2. La séance c. Des trucages qui permettent d ’obtenir des effects spectaculaires. 3. Un réalisateur d. Il dirige le tournage d ’un film et le travail des acteurs. 4. Un documentaire e. Si elle commence à 22 h, elle est la dernière. 5. Un cinéaste f. Une personne qui fait un travail technique ou créateur lié au cinéma. 6. Des effects spéciaux О
  73. 73. f- ^ ^4. Ч, :» 6. Quels sont les verbes que tu peux reconnaître dans les noms sui­ vants? Ecris-les et emploie-les dans des phrases. Modèle: une réalisation — réaliser — Luc Basson a réalisé le film «Le Cinquième élément». une décision — ____________________________ une projection — une invention — _ une fréquentation — 7 . Je complète avec: réalisateur, originale, la séance, l’action, spectaculaire, les personnages, d’art, effects. Hier, je suis allée au cinéma. J’ai choisi ... de 17 h parce qu’on projetait un nouveau film avec la participation de mon acteur préféré. Lhistoire e s t.......... se passe d’abord à Paris, puis dans une île lointaine. ... sont très intéressants. Le film est tourné par un jeune ... . Il n’y a pas beaucoup d ’... spéciaux, mais plusieurs scènes sont très ... . Je te conseille d ’aller le voir! J’écris dans une bonne colonne les expressions pour parler d’un bon film et d’un mauvais film. C’est extraordinaire! Je n’ai pas aimé du tout. C’était pas mal. C’est vraiment ce que je voulais voir. J’adore ce genre de spectacle. Je trouve ça moche. Cela m’a plu énormément! J’ai bien aimé. C’était génial. C’est un peu spé­ cial. Magnifique! C’est le meilleur. Il est sans intérêt. C’est un film nul. Très original.
  74. 74. Je me rappelle Le futur simple voir — je verrai venir — je viendrai 9 . Je réécris le texte ci-dessous au futur simple. Hier, mes copains et moi, nous sommes allés au cinéma du quartier. Nous avons vu un dessin animé japonais. On était assis dans des sièges conforta­ bles. Nous avons eu de très bonnes impressions. Je suis revenu à la maison, j’ai lu le programme de télé et j’ai découvert le même film dans les annonces de la semaine! Samedi prochain, mes copains et moi, nous... 10. Je mets le verbe voir dans les temps qui conviennent. — Comment va Rémi? — Bien. Je Г______ hier. — Et sa sœur? — Aussi bien. Nous la ______ tous les jours à l’école. Nadia ______ un nouveau film de Luc Besson hier à la télé. Elle l’a enregistré et je le demain chez elle. 11. Je mets au pluriel, un lien amical — ____ ___ une relation amicale — une phrase banale — une faute fatale — ___ un palais royal — _____ notre ville natale — un film original — un professeur principal — un siège spécial — ______ un artiste génial — une voiture spéciale — un épisode final — ___ 12. Je répartis les adjectifs en deux groupes selon leur manière de former les adverbes et j ’écris les adverbes. rare, poli, chaud, simple, absolu, naïf, brusque heureux — heureuse — heureusement vrai — vraiment О » ШЁЁШШШ
  75. 75. 15I‘i ’ 13. Je complète d’après le modèle. Modèle: Cette fille est gentille. Elle parle gentiment avec tout le monde. Cet enfant est calme. Il joue ________________________________________ Ces élèves sont attentifs. Ils écoutent Ce garçon est sérieux. Il travaille____ Il est grossier. Il agit________________ avec ses camarades. Elle est rapide. Elle marche *Je remplace les adjectifs entre parenthèses par les adverbes en -m ent. _________ (malheureux), je ne pourrai pas venir. Le professeur nous a parlé (long) de nos problèmes. Vous vous êtes (vrai) disputés? Autrefois à l’école on punissait les élèves_______ Nous l’avons fa it_________ (facile). Si ta grand-mère te pose des questions, réponds Il travaille un peu__________ (lent). Les copains bavardent__________ (gai). Le chien m’a regardé_________ (triste). (sévère). (poli). 15. Je mets au pluriel et je fais des phrases. Modèle: un nouveau film — de nouveaux films. Cette année à la télévision on projette de nouveaux films. une nouvelle invention — une bonne impression — un bon acteur — _______ une jeune fille — _______ une jolie actrice — un vieux meuble — О
  76. 76. ÊÊùMtm'фмё»Мкт a) J’écoute et j’explique pourquoi «Astérix et Obélix: con­ tre César» est un film européen. b) J’écoute une seconde fois et je dis: — quand Astérix et Obélix sont arrivés au ciné­ ma; — qui joue le rôle d’Astérix et d’Obélix; — pourquoi César passe un mauvais quart d’heure; — combien de mois le tournage du film a duré; — où un village gaulois a été construit; — où un fort romain a été monté; — où des arènes romaines ont été créées. ^ ‘ч^'ч "— ' ''' %.5 ËatâefJe choisis un thème. • Tu sors de la salle de cinéma après la première. Un journaliste te demande ton opinion. Que lui diras-tu si: — le film t ’a plu? — tu ne l’as pas aimé? • Tu navigues sur Internet et tu découvres un forum sur le sujet suivant: «Quel est ton film préféré?» Tu racontes en bref l’histoire et tu expliques pourquoi tu aimes ce film. ÜJULJe lis l’histoire et je trouve les phrases qui disent comment Edmond Dantès a réussi à s’évader. Le comte de л/lonte-Cristo Vous avez bien sûr vu le film «Le comte de Monte-Cristo», réalisé d’après le célèbre roman d’Alexandre Dumas «Le comte de Monte-Cristo». Le héros prin­ cipal de ce film est Edmond Dantès. Voici son histoire. Le jour de ces noces avec Mercédès, Edmond Dantès est emprisonné au château d’if par un jeune procureur ambitieux, Villefort. Il est injustement accusé d’espionnage par ses rivaux en amour et en affaires. Il reste enfermé durant 14 années à If. Après 8 ans de captivité, il fait con­ naissance avec l’abbé Faria. Cette rencontre est décisive pour Dantès qui devient l’élève et le disciple du vieil homme. Les deux héros projetaient de s’évader ensemble mais Faria meurt. &• • • • • • •
  77. 77. Grâce à la galerie creusée entre les deux cellules, Dantès réussit à se glisser I dans le sac qui devait contenir le corps de Faria pour être jeté à la mer. Dantès crée ainsi le mythe du seul évadé du château d’If. Il découvre le tré- l’abbé Faria dans l’île de Monte-Cristo et il commence sa vengeance. ' d 1 ^/ ' Il sera tour à tour comte de Monte-Cristo, lord Wilmore, l’abbé Busoni et enfin f^j? *#4 Bartolomé Zaccone, et il provoque ainsi la ruine de Danglars et pousse au ■4K suicide Mondégo et Villefort. •^#4^ ■ Le roman d’Alexandre Dumas rencontre un énorme succès lors de sa paru- Ч tion en 1845. Il est adapté au théâtre par Alexandre Dumas lui-même en 1848. Il est aujourd’hui traduit dans le monde entier: 23 films s’en inspirent: le pre­ mier date de 1907. J’écris mes réponses aux questions suivantes. Almes-tu le cinéma? Est-ce que tu vas souvent au cinéma? Quel genre de film préfères-tu? Quels cinéastes russes, français, américains connais-tu? Qui est la vedette du cinéma préférée? Quels sont tes acteurs favoris?
  78. 78. las cüûfS'd'cûM/ee iftii SMvivcHt dû Hos joMs 1л)йЮ1аЕ-екАш^щ^. 1. Faire des mots avec des mots. a) Je complète le tableau, je traduis les noms et les verbes. b) J'écris ce qu'on peut: Modèle: On peut inaugurer un monument. — construire_____________________________ — com poser_____________________________ — sculpter_______________________________ — peindre_______________________________ — protéger 2, Je trouve les verbes qui conviennent. Modèle: une retrouvaille — retrouver. la protection le vol — ___ la peinture — nom verbe un édifice — здание édifier — строить, возводить une construction bâtir une composition sculpter peinture collectionner protection manifester inauguration y la fondation — &

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