Unidad didáctica educación vial Sonia Calderón España

1. Sonia Calderón España
Unidad didáctica de la Seguridad Vial
“Soy responsable en la calle, ¿y tú?”
TÍTULO “Soy responsable en la calle, ¿y tú?”
TEMA La educación vial
ÁREA Conocimiento del medio
TEMPORALIZACIÓN Ciclo: 2º
Curso: 3º de primaria
Edad: 8-9 años
Sesiones: 6
DEFINICIÓN La educación vial es la educación basada en la adquisición de
hábitos y práctica basados en la seguridad y protección de los
viandantes. La parte teórica de la educación vial se centra en
reconocer los aspectos de la circulación de los vehículos y de
las normas a cumplir tanto por los conductores como por los
viandantes. La adquisición de hábitos es de gran variedad pues
estos pueden ser hábitos de convivencia, de respeto, de calidad
de vida, y por supuesto de la seguridad vial.
JUSTIFICACIÓN En España una de las principales cusas de mortalidad son los
accidentes de tráfico, especialmente en la gente joven. Hay
muchas campañas sobre los accidentes al volante pero hay muy
pocas sobre los viandantes cuyos accidentes cuentan por
desgracia también con un elevado número de atropellos; la
estadísticas dicen que un cuarenta por cien de los accidentes de

2. las ciudades son atropellos. Gran parte de estos atropellos
podrían evitarse mediante la educación vial; enseñar a cruzar
por los pasos de peatones evitaría más o menos un cincuenta
por cien de atropellos, pero cabe decir que algunos atropellos
no son por culpa de los viandantes sino de los conductores,
pues o bien no respetan la velocidad límite, o bien no respetan
las señales de tráfico o no dejan bien estacionados los coches,
como por ejemplo estacionados en doble fila los cuales quitan
la visibilidad de los viandantes y estos tienen que precipitarse a
la calzada para poder cruzar, o estacionan en un paso de
peatones por el cual ya no pueden acceder a la calzada y tienen
que cruzar por sitios no habilitados, etcétera.
Después de esta introducción cabe de decir que la educación
vial es importantísima en la educación de las personas, en
especial desde edades tempranas, pues ésta enseña las normas
de educación vial, la seguridad de las personas, la educación y
valores… Enseña a los alumnos a observar y valorar el peligro
que supone no cumplir las normas viales, a afrontar
acontecimientos del día a día, a dar respuestas adecuadas a cada
situación y a desenvolverse por las calles de la ciudad a la
perfección respetando siempre las normas viales. La educación
vial desde edades tempranas evitará muchos accidentes.
INTRODUCCIÓN El hipotético centro educativo es concertado y se encuentra
ubicado en una zona céntrica de la ciudad de Alcoy. La clase
está compuesta por 23 alumnos de tercer curso del segundo
ciclo de primaria; el grupo de alumnos es heterogéneo, es decir,
formado por niños y niñas de entre 8 y 9 años.
Ésta elección se encuentra recogida en la L.O.E, en el área de
“Conocimiento del medio natural, social y cultural” dentro del
apartado de los contenidos del currículo de educación primaria
para el primer ciclo, y que corresponde al “Bloque 4. Personas,
cultura y organización social”. En este bloque se trabajan, entre
otros contenidos, la actividad laboral y profesional, los medios
de comunicación y de transporte, la responsabilidad en el
cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios,
así como la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
OBJETIVOS a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia,
GENERALES DE aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el
ETAPA ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los
demás que favorezca un clima propicio para la libertad
personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar
actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar,
familiar y social.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra
civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no
discriminación de personas con discapacidad.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse
en la resolución de problemas que requieran la realización de

3. operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos
y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal,
corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la
sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar
de las obras y las manifestaciones artísticas.
o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como
una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de
cualquier tipo.
q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para
prevenir los accidentes de tráfico.
OBJETIVOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
GENERALES DE CULTURAL
ÁREA
4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participación en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario,
respetando los principios básicos del funcionamiento
democrático.
7. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y
valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las
diversas culturas, que integran el mundo sobre la base de unos
valores y derechos universales compartidos.
9. Identificar los principales elementos del entorno natural,
social y cultural, analizar su organización, sus características e
interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales
cada vez más complejos.
15. Utilizar las TIC para obtener información y como
instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar
su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
OBJETIVOS •Conocer y respetar las normas de circulación y las diferentes
DIDÁCTICOS señales de tráfico.
•Desarrollar la responsabilidad de los alumnos haciéndoles
partícipes de la circulación, creando en el patio del colegio un
ambiente específico para que circulen con bicicletas y sean
conductores y viandantes prudentes.
•Fomentar hábitos de comportamiento correctos, aprendiendo a
moverse correctamente por diferentes trayectos escolares de la
zona urbana, apoyándose en las instalaciones del proyecto
“segueix la línea verda” llevado a cabo por el ayuntamiento de
Alcoy.
•Desarrollar conductas cívicas demostrando respeto hacia los
demás y hacia la autoridad.
•Concienciarse de la fragilidad y vulnerabilidad del ser humano
y de la bicicleta.
•Fomentar el uso del casco, de los elevadores y de los
cinturones de seguridad.
•Reflexionar sobre medios de transporte alternativos con el fin
de respetar el medio ambiente.
•Participación activa y cooperación entre compañeros en las
actividades y tareas pertenecientes a la educación vial.

4. CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO
CURRICULO DE
EDUCACIÓN Bloque 4. Personas, culturas y organización social
PRIMARIA
La vida escolar.
– Participación e intervención positiva en las actividades del
centro.
– Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlación
de derechos y deberes.
Las administraciones y su papel al servicio de los intereses
generales. Los servicios públicos. La importancia de la
contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
La responsabilidad individual en el uso de los transportes y
otros servicios.
CONTENIDOS • La calle y sus elementos básicos: aceras, carretera, proyecto
sobre el trayecto escolar seguro “segueix la línea verda”
• Las señales de tráfico: semáforos, pasos de peatones,
diferentes señales (STOP, zona escolar, etcétera).
• Respeto y ayuda a las personas: ayuda a invidentes para
cruzar por pasos de peatones no sonoros, a minusválidos a bajar
si no hay rampas, dejar asiento a embarazadas y ancianos en
transportes públicos, etcétera.
CONTENIDOS • La calle y sus elementos básicos
CONCEPTUALES • Normas básicas de educación vial
• Señales de tráfico y su relevancia
• Elementos urbanos adaptados a minusválidos.
CONTENIDOS • Conocimiento de la calle y sus elementos
PROCEDIMENTALES • Adquisición de las normas básicas de la seguridad vial
• Conocimiento de las diferentes señales de tráfico y su
relevancia
• Conocimiento de los elementos urbanos adaptados a
minusvalías y respeto y ayuda hacia sus usuarios
CONTENIDOS • Respeto y conocimiento de las normas básicas de la seguridad
ACTITUDINALES vial.
• Valoración del riesgo que implica tanto el ser viandante como
conductor.
• Iniciativa, autonomía propia y cooperación en las diferentes
propuestas, tareas y juegos.
• Respeto hacia las personas minusválidas y ayuda en el caso de
que la necesiten, como por ejemplo: ayudar a cruzar a un

5. invidente por un paso de peatones sin semáforo acústico,
ayudar a un minusválido a cruzar por un paso de peatones sin
rampa, etcétera.
Respeto a los guardias de tráfico y a todas las personas en
general.
Normas y valores de los transeúntes.
CRITERIOS DE 4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el
EVALUACIÓN desarrollo
personal de determinados hábitos de alimentación, higiene,
ejercicio
físico y descanso.
5. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de
los
principales usos que las personas hacen de los recursos
naturales y
señalar ventajas e inconvenientes.
6. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones
diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad
y valorar la importancia de la participación personal en las
responsabilidades
colectivas.
8. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos
cardinales
para situarse en el entorno, para localizar y describir la
situación
de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y
mapas
con escala gráfica para orientarse y desplazarse.
14. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la
creación
de materiales y productos de uso cotidiano.
INDICADORES •Tomar consciencia de las consecuencias para la salud que
conlleva la contaminación del carburante de los coches, la
contaminación acústica…
•Tomar consciencia del uso de recursos naturales como el
petróleo, y sus ventajas e inconvenientes de su uso en la vida
cotidiana.
•Conocer de las funciones e importancia de los guardias y
empleados de otros servicios públicos como bomberos,
sanidad…
•Orientarse en el espacio con mapas.
•Conocer las diferentes fuentes de energía renovables, sus
ventajas e inconvenientes.
METODOLOGÍA •Se trata de una metodología activa en la que predomina el
trabajo en grupo. •La atención a la diversidad es imprescindible
pues las actividades serán adaptadas dependiendo de la
situación de los alumnos.
•Las clases estarán basadas en el respeto, la empatía y valores.

6. ESTRATEGIAS • Se harán reflexiones prácticas sobre el respeto a personas con
algún tipo de minusvalía, con el fin de que empaticen con éstas
y conozcan su situación en la calle.
• Se motivará a los alumnos a ejercer el rol del papel de policía,
conductor y viandante en simulaciones dentro del patio del
colegio, provistos de bicicletas.
• Se realizarán actividades plásticas para fabricar un semáforo
al que daremos respuestas de su uso mediante los colores.
• Saldremos a la calle acompañados por guardias de tráfico para
ejercer el rol de guardia de seguridad vial, provistos de chalecos
reflectantes y de la pala de STOP que nos deje el guardia. Con
la ayuda de mapas urbanos y de la “línea verda” nos guiaremos
por los trayectos más seguros de cada barrio.
EVALUACIÓN La evaluación será continua, es decir, se tendrán en cuenta el
trabajo individual, en grupo, las aportaciones individuales, la
participación activa, y la adquisición de conceptos clave.
Se evaluarán:
•El conocimiento de las normas básicas de la circulación
•El comportamiento tanto en la calle, como en el aula y en las
actividades grupales.
•El respeto demostrado ante la autoridad y las demás personas.
•El conocimiento de los riesgos que implica el incumplimiento
de las normas
•La importancia del respeto y las normas de los transportes
públicos urbanos
•El conocimiento de los puntos cardinales y la utilización de
mapas a nivel urbano.
•La capacidad de reflexión y de empatía
•La participación activa.
COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicación lingüística.
• Identificación de detalles, datos...
• Uso del vocabulario específico
• Escucha activa
• Respuesta a preguntas tras una presentación.
• Valoración del interés y relevancia del contenido.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
• Uso del vocabulario específico
• Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.

7. 4. Competencia cultural y artística.
• Definición de objetivos y metas.
• Selección y preparación de materiales.
• Presentación clara y ordenada.
• Disfrute de la expresión artística.
• Originalidad o inventiva en las respuestas.
6. Competencia social y ciudadana.
• Análisis de causas, interrelaciones y riesgos
• Escucha activa.
• Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.
• Colaboración en las tareas de grupo
• Expectativas positivas hacia el trabajo del grupo.
• Conocimiento y aceptación de todos los componentes del
grupo.
• Elaboración de normas del aula.
• Análisis de las consecuencias del incumplimiento de la norma.
7. Aprender a aprender.
• Selección y preparación de materiales
• Identificación de obstáculos e interferencias.
• Identificación de detalles, datos...
8. Autonomía e iniciativa personal.
• Uso de un lenguaje positivo para hablar de sí mismo
• Actuación sin inhibiciones.
• Originalidad o inventiva en las respuestas.
• Expresión de preferencias.
MATERIALES • PDI (Pizarra Digital Interactiva)
•Cartulinas de colores naranja, rojo y verde, tijeras, pegamento
y cordel, para la realización de un semáforo.
•Bicicletas con ruedecitas para simular el papel de policía,
conductor y viandantes en el patio del colegio.
•Chalecos reflectantes para la excursión por el barrio, en la que
iremos acompañados de un agente de tráfico.
•El conocimiento de los puntos cardinales y la utilización de
mapas a nivel urbano.
•El conocimiento de los puntos cardinales y la utilización de
mapas a nivel urbano.
•Mapas de la ciudad y de los diferentes barrios que podemos
encontrar en ella.
ACTIVIDADES Actividad 1. El semáforo de las rutinas (60 minutos)
Ésta es una actividad manual individual; a través de ella se
trabajarán aspectos importantísimos sobre cómo se deben de
cruzar las calles, la importancia de los semáforos, el respeto
ante las señales de tráfico y porqué son imprescindibles estos

8. elementos en la ciudad.
Lo primero que haremos es explicar un poco la realización de la
actividad, aunque poco a poco iremos repitiendo los pasos uno
por uno para una mayor eficacia.
Con cartulinas y formas se realiza un semáforo bicolor, es decir,
solo se usan los colores correspondientes a la luz verde y a la
luz roja, pero se recordará a los alumnos el significado de la luz
intermitente amarilla, es decir, la precaución.
Los alumnos junto con la profesora tendrán que realizar 4
formas; con la cartulina naranja tienen que realizar dos
cuadrados, y con las cartulinas de color rojo y verde tienen que
recortar dos círculos, uno de cada color.
Una vez recortado, los alumnos pegarán un círculo en cada una
de las cartulinas naranjas, y tras esto pegarán ambas cartulinas
entre sí; en la parte superior se hará un agujerito para pasar un
cordel.
Una vez realizado el trabajo se utilizará el semáforo hecho por
la profesora para colgarlo al lado de la puerta de clase. Este
semáforo se utilizará en clase para hacer los turnos del cuarto
de baño y así a su se aprende a respetar las normas de tráfico, es
decir, cuando un alumno necesite ir al cuarto de baño se
levantará y se fijará en el color que muestra la señal de tráfico,
si la señal muestra la parte verde el alumno podrá salir al cuarto
de baño, pero antes deberá girar la señal al color rojo para que
si un compañero quiere ir sepa que debe esperar a que éste
vuelva y cambie la señal al color verde; así se utilizará durante
todo el curso escolar.
Tras explicar su uso en el aula hablaremos de las utilidades de
este semáforo en nuestra vida diaria dejando que los alumnos
inventen formas de uso creativas, como por ejemplo cuando las
madres friegan el suelo y no se puede pasar para evitar
resbalones, pues la señal estará en ese momento de color rojo, o
para no utilizar los pestillos en el cuarto de baño, pues es
peligroso quedarse encerrados, etcétera.
Una vez se hayan encontrado diversas utilidades para esta
manualidad, se reflexionará sobre la importancia los semáforos
y las consecuencias que puede tener el desobedecerlos.
Ejemplo de la actividad:
Cara verde, se puede ir al baño Cara roja, no se puede ir a baño hasta
pero antes hay que girarlo hacia la que vuelva el compañero que ha ido
cara roja para que los demás esperen. vuelva a colocarlo por la cara verde.
Actividad 2. Las señales y la línea verde (60 minutos)
Esta actividad se trata de una reflexión grupal, es una de las
actividades más importantes, pues a través de ella los alumnos
aprenderán conceptos sobre las señales de tráfico, sobre cómo
ayudar al medio ambiente y aprenderán a utilizar correctamente
el proyecto iniciado por el ayuntamiento de Alcoy “seguiex la
línea verda”; también aprenderán los puntos cardinales y la
utilización de mapas a nivel urbano. Este proyecto se trata de
unas líneas de color verde pintadas en el centro de las aceras,
señalan el recorrido más seguro hacia los colegios y empiezan
desde una distancia considerable pues de este modo los

9. alumnos quizás no tengan línea verde desde su casa, pero si
desde algún lugar cercano. La línea verde se corta en los pasos
de peatones y sigue en el momento en que se cruza de forma
segura, y en el comienzo y final de cada línea pone el siguiente
mensaje “Segueix la línea verda”.
Mediante la PDI (pizarra digital interactiva) se pondrán los
dibujos de varias señales de tráfico, y una por una se explicará
su significado y su procedimiento ante dicha señal, para que los
conceptos sean aprendidos por los alumnos de la mejor forma
posible. Se explicará el funcionamiento de la línea verde, y se
comentarán diversos aspectos sobre la mala actuación de
algunos conductores y de elementos principales en mal estado
(mal estacionamiento, no respetar las señales, poca visibilidad
en pasos de peatones…). Se reflexionará sobre la
contaminación y el gasto energético de coger los coches para
desplazarse, y se promoverá el caminar, y en su defecto el uso
de transportes públicos urbanos como es el autobús y sus
normas de uso; se trabajará sobre las energías renovables, su
uso actualmente y sus ventajas e inconvenientes. Todo esto se
reflexionará en clase con la participación activa del alumnado,
ya que la siguiente actividad versa sobre el comportamiento
cívico en las calles.
Actividad 3. Somos pequeños vigilantes de la calle (180
minutos)
Con la ayuda de un guardia de seguridad vial saldremos a la
calle provistos de chalecos reflectantes y mapas urbanos.
Iremos identificando las distintas señales trabajadas en clase,
las irregularidades que puedan haber (coches mal estacionados,
señales en mal estado, poca visibilidad en los pasos de
peatones…), iremos identificando los distintos barrios por lo
que pasamos y el punto cardinal en el que se encuentran
situados. De uno en uno iremos ayudando al guardia a dirigir el
tráfico con una señal de STOP para que todos los alumnos
podamos cruzar juntos sin ningún peligro. Como desde la salida
del colegio tenemos con nosotros una línea verde que nos
acompaña iremos siguiéndola con el fin de caminar por sitios
seguros. Pasaremos la mañana en la calle y descansaremos para
desayunar en un parque.
Actividad 4. Respeto por los demás (60 minutos)
Esta es una actividad de tipo moral, mediante ésta se transmiten
los valores del respeto y la empatía. Se reflexionará con los
alumnos sobre aquellos actos o hábitos que están bien y mal,
con ello crearemos el respeto hacia los demás y hacia el medio
social (uso del cinturón de seguridad, de elevadores, del
caso…). Tras esto habrá una reflexión profunda sobre la ayuda
que hay que prestar a las personas minusválidas, es decir, a las
personas invidentes y a las personas que van en silla de ruedas;
se comentarán los diferentes elementos urbanos adaptados para
minusválidos y la importancia de que estos estén en buen
estado (semáforos sonoros, rampas, etcétera). Se les explicará

10. cómo vive una persona invidente y como pueden ayudarla si no
hay elementos urbanos adaptados a ellos, como por ejemplo si
no hay un semáforo sonoro pues pueden ayudar a cruzarlo, y
también se les explicará la importancia de las rampas y de no
estacionar vehículos en pasos de peatones ni lugares destinados
a estas personas, pues no disponen de la movilidad necesaria
como para echar marcha atrás, y la peligrosidad de cruzar por
un sitio mal indicado; también se enseñarán las normas de uso
de los transportes públicos y las prioridades de ceder el asiento.
Con esta actividad se busca que aprendan a empatizar y por
consiguiente a ayudar a estas personas. Se pedirá que cierren
fuertemente los ojos y que piensen como podrían cruzar, por
ejemplo sin saber si está verde o rojo y que deberían de hacer si
ven a un invidente que no sabe si cruzar o no, se les enseñará a
ofrecer su ayuda en la medida de los posible. Todo esto se
reflexionará en clase con la participación activa del alumnado,
ya que la siguiente actividad versa sobre las normas viales y el
respeto.
Actividad 5. Somos policías, conductores y viandantes. (60
minutos)
Ésta es una actividad práctica que suele gustar mucho. Se
realizarán tres grupos entre todos los alumnos; un grupo serán
los policías, otro los conductores y otro los viandantes. Los
grupos cambiarán el rol cada 15 minutos, de este modo todos
podrán probar los tres roles diferentes.
En el patio con anterioridad se habrá pintado con tiza o puesto
cintas adhesivas en el suelo a modo de carretera, acera y pasos
de peatones. Los policías serán los que dirijan el tráfico en los
diferentes pasos de peatones, los conductores recorrerán el
circuito despacio y de forma prudente con bicicletas, y los
viandantes irán paseando por la aceras y cruzando por los pasos
de cebra. Los viandantes deberán de hacer caso del policía y en
el caso de que no lo haya deberán mirar de forma prudente
antes de cruzar por si viene alguna bicicleta. De los viandantes
a turnos irán haciendo el papel de invidentes parados delante
del paso de peatones, y otros deberán de ayudarlos a cruzar; de
esta forma podrán darse cuenta de lo difícil que es en realidad y
del respeto y ayuda que hay que mostrar hacia ellos, y así
adquirirán el valor del respeto y la empatía.
Actividad 6. Ya soy responsable en la calle (60 minutos)
En la última actividad de esta unidad didáctica vamos a
reflexionar y a recordar los aspectos vistos en las sesiones
anteriores. Se dará una ficha a rellenar; ésta contendrá dibujos
de señales de tráfico para rellenar con el nombre, preguntas tipo
test sobre el respeto y las normas de seguridad vial, puntos
cardinales, diferentes barrios, etcétera.
Hay que dejar bien claro que no es un examen, sino una
actividad para ver todo lo que hemos aprendido sobre la
seguridad vial y lo importante que es.

11. 1. Si vas por la calle y te dispones a cruzar por un paso de
peatones ¿Qué debes hacer antes de cruzar?
a. No debo hacer nada, cruzo corriendo porque si voy rápido no
pueden atropellarme.
b. Mira hacia ambos lados y después cruzo
c. Miro el semáforo, si está de color verde puedo cruzar, si está
en amarillo o rojo debo parar. Si el semáforo no funciona debo
mirar a ambos lados antes de cruzar y en el caso de que haya un
guardia dirigiendo el tráfico debo hacer caso a sus señales.
d. Miro el semáforo, me paro cuando está en verde, cruzo
cuando está en amarillo y cruzo corriendo cuando está en rojo.
Si hay un guardia dirigiendo el tráfico no le hago caso y cruzo.
2. ¿Qué es lo primero que tengo que hacer cuando me subo
en el coche?
a. Comerme la merienda
b. Sentarme en el elevador y abrocharme el cinturón de
seguridad.
c. Sentarme donde quiero e ir cambiándome de sitio cuando me
apetezca
d. No hace falta abrocharse el cinturón, puedo quedarme
sentado mirando por la ventanilla
3. Si hay una persona invidente en un paso de peatones sin
semáforo sonoro, ¿Qué debo hacer?
a. No hago nada
b. Me acerco y le pregunto al hombre si quiere que lo ayude a
cruzar
c. Le empujo
d. Lo engaño y le digo que está en verde.
4. Si estás sentado en el autobús y ves que sube una persona
anciana ¿que debes hacer?
a. Seguir sentado, pues si me levanto puedo caerme
b. Me levanto y le cedo mi asiento sólo si me lo pide por favor
c. Me levanto y cedo mi asiento solo porque es un anciano y
lleva bastón
d. Me levanto y cedo mi asiento tanto si son ancianos,
invidentes, mujeres embarazadas o con niños y personas
accidentadas como por ejemplo con un brazo roto.
5. ¿Cuáles son los puntos cardinales?
a. Norte, Sur, Izquierda, Derecha
b. De frente, Oeste, Sur, Stop
c. Norte, Sur, Este y Derecha
d. Norte, Sur, Este y Oeste.

12. 6. ¿Cúal es la tarea principal de este perro y que hace?
7. ¿Cómo se llaman estas señales y para qué sirven?

13. 8. Y por último… a colorear: Tenéis que fijaros bien en lo que
están haciendo los niños para poder pintar el semáforo
correctamente.
¿Qué están haciendo los niños del primer dibujo?
¿Crees que lo qué está haciendo el niño del segundo dibujo está
bien? ¿Por qué?