1. ¿Quién dijo
aburrido?

2. Índice
- Contexto.
- Contenidos.
- Objetivos.
- El texto narrativo.
- El texto descriptivo.
- El texto dialogado.
- El texto expositivo.
- El texto argumentativo.
- Bibliografía.

3. Contexto.
Esta unidad didáctica pertenece a la
materia lengua y esta dirigida para tercer
ciclo de primaria, en concreto 5º de
primaria.
Se va impartir en el C.P Virgen de los
Desamparados, en la clase de 5º A
donde hay 25 alumnos, 11 chicas y 14
chicos, de los 25, 3 son inmigrantes y
pasan 3 horas a la semana en el aula de
educación especial para mejorar sus
idioma. La materia de lengua se imparte
durante 3 horas a la semana. Esta
unidad didáctica se dará en unas 8

4. Contenidos
 Definición de los diferentes tipos de
texto, narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo
y argumentativo.
 Elementos de un texto narrativo.
 Organización de un texto narrativo.
 El cuento.
 Tipos de descripción.
 El e-mail.
 Elementos de un texto dialogado.
 La entrevista.
 Partes del texto argumentativo.
 Crítica de cine.
 La carta.

5. Objetivos.

6. Conceptuales.
- Definición de los diferentes tipos de
texto.
- Estructura y elementos de los
diferentes tipos de texto.
- Reconocer los diferentes tipos de
texto.
- Las partes de una carta.
- La redacción de un e-mail.
- La narración de un cuento.
- La realización de una entrevista.

7. Procedimentales.
 Reconocer los diferentes tipos de texto.
 Redacción de un cuento sencillo.
 Uso del blog.
 Realizar el retrato de un personaje
ficticio.
 Describir un paisaje real.
 Entrevistar a una persona del centro.
 Hacer una breve exposición sobre un
animal.
 Escribir la crítica de una película.
 Redactar una carta de petición dirigida al
director del centro.

8. Actitudinales.
 Aprender a trabajar el equipo.
 Respeto por el trabajo de sus
compañeros.
 Uso de las nuevas tecnologías.
 Tener una actitud crítica ante una
película.
 Gusto por la escritura y la lectura.
 Desarrollo de la originalidad.

9. Texto narrativo

10. Relatan hechos que les suceden a unos
personajes en un lugar y en un tiempo
determinados.
Los elementos de un texto narrativos son:
¿Dónde y cuando sucedieron los hechos?
Acció
n
¿ Quien cuenta la historia?
Narrador
¿En que orden ocurren los hechos?
Trama
Personaje ¿Quiénes protagonizan la historia?
s

11. Organización de un texto
narrativo
 Introducción: presentación
de personajes en un marco
determinado.
 Nudo: Desarrollo de los
acontecimientos.
 Desenlace: Final del relato.

12. Actividad 1
¡Contamos un cuento!
Los niños van a escribir su propio cuento pero
siguiendo las premisas del maestro o maestra.
En primer lugar el maestro o maestra les mostrara
una presentación en la cuál ellos irán eligiendo los
elementos de su cuento.
En segundo lugar rellenaran una ficha con los
elementos que han escogido.
A continuación darán forma a su cuento y harán un
dibujo acorde a su cuento.
Por último publicaran en el blog de clase su cuento
para compartirlo con el resto de sus compañeros.

13. Tipo de cuento
 De humor.
 De aventuras.
 De miedo o misterio.
 Mágico.

14. Lugar
Vuestra casa La biblioteca
El colegio
El parque

15. Protagonista
Un extraterrestre Una bruja
Un gigante
Un pirata

16. Antagonista
Niño o niña Príncipe o
princesa
nogmo hada

17. Textos
Descriptivos

18. Los textos descriptivos nos cuentan cómo son
los objetos, las personas, los espacios, las
situaciones, los animales, las emociones y
los sentimientos.
Se puede describir con distintas finalidades.
Para informar de manera objetiva sobre
algo; por ejemplo, una ciudad a la que
acabamos de llegar. O para expresar la
impresión que algo nos ha causado, es
decir, de manera subjetiva.
Para realizar una descripción tenemos que:
1º seleccionar la información más importante.
2ºordenar esa información en el espacio y en
el tiempo: de lo general a lo concreto.

19. Tipos de descripción.
 Descripción física de una persona
(prosopografía)
 El Retrato. (Descripción del carácter y
de los rasgos físicos de una persona)
 Descripción de un lugar (topografía)
 Descripción de objetos.

20. Actividad 2
¡Creamos un superhéroe!
La actividad consiste en crear un
superhéroe con todas sus
características, poderes, personalidad
secreta, vestimenta, aficiones… y
dibujarlo haciendo un pequeño mural
(cartulina grande) con letra clara e
legible y un dibujo de tamaño folio.
La clase se dividirá en cinco grupos para
crear un superhéroe.
En primer lugar rellenaran una ficha con
los datos de su superhéroe poniéndose
todos los miembros del grupo de
acuerdo.
Cuando tengan claras las características
de su personajes se repartirán las
tareas si no se ponen de acuerdo el
maestro o maestra intervendrá.

21. Actividad 3
¡Escribimos un e-mail!
Esta actividad consiste
describir un paisaje
real, el alumno o
alumna deberá elegir
una lugar de su
entorno, un
parque, la playa, la
montaña… y
describirlo en un e-
mail dirigido a la
maestra o maestro
explicando porque
ha elegido ese lugar.
La descripción
deberá incluir una
fotografía.

22. Texto dialogado

23. Los textos dialogados son aquellos que están
compuestos por un diálogo, es decir, un intercambio
de preguntas y respuestas entre dos o más
interlocutores.
Aunque el diálogo es propio de la lengua oral, si
aparece normalmente en los textos escritos. Esto
puede ocurrir en fragmentos de una narración,
descripción, exposición o en otros textos en los que
el diálogo sea la única forma de escritura, como en
las obras teatrales.
Hay varias formas de introducir un diálogo entre
personajes de un texto narrativo:
Estilo indirecto: reproduce literalmente las palabras de
los personajes que intervienen.
Estilo Indirecto: Se cuenta a otra persona lo que se ha
dicho en una conversación anterior.

24. Elementos del texto dialogado
• Personajes que intervienen en
PERSONAJES el diálogo.
• Explicaciones del narrados para
ACOTACIONES situar el marco del diálogo.
• Situación en que se encuentran
CONTEXTO los hablantes.

25.  Ejemplo:
"Julieta:- ¿Quién eres tú, que así, envuelto
en la noche, sorprendes de tal modo mis
secretos?
Romeo:- ¡No sé cómo expresarte con un
nombre quien soy! Mi nombre, santa
adorada, me es odioso, por ser para ti un
enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa
palabra.
Julieta:- Todavía no he escuchado cien
palabras de esa lengua, y conozco ya el
acento. ¿No eres tú Romeo y Montesco?
Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si
los dos te desagradan."

26. Actividad 4
¡Entrevistamos a un “profe”!
Los alumnos se dividen en grupos de cinco personas y
eligen a la persona que van a entrevistar, debe ser
alguien del centro, algún maestro o maestra, el
director, el jefe de estudios… una vez elegido el
personaje en grupo deben redactar las preguntas que le
van hacer, el maestro o maestra les indicará que
será, diez preguntas, las preguntas deben tener cierta
coherencia y serán examinadas por el maestro o maestra
antes de realizar la entrevista. la entrevista se grabará
con un móvil, una grabadora, un mp3… y luego la
redactarán, en clase cada grupo leerá su entrevista en
voz alta y ganará el equipo que más cosas y más
interesantes le haya sonsacado a su personaje.

27. Texto expositivo

28. Una exposición es un tipo de texto escrito u oral en
el que se explica de forma ordenada algo sobre
un tema. Son frecuentes en ellas las definiciones
por medio de descripciones. Las enciclopedias o
los libros de texto son ejemplos de exposiciones.
Una buena manera de preparar la exposición es
hacerse preguntas: ¿Qué sé de eso?, ¿qué
significa…? ¿por qué ocurre algo?, ¿cómo
es?, ¿Cómo funciona?. Etc.
Antes de exponer por escrito debemos estar
documentado sobre el tema y hacer un guión con
los puntos que vamos a tratar.
Recordar: la exposición debe ser clara, sencilla y
objetiva.

29. Actividad 5
Mi animal favorito
Escribir una exposición individual de medio folio mas o
menos sobre su animal favorito. En primer lugar deben
buscar información en internet o en algún libro sobre él y
siguiendo el siguiente guión realizar la exposición con
letra clara y sencilla.
- Descripción. ¿Cómo es? ¿a que reino animal
pertenece?...
- Hábitat. ¿podemos encontrarlo en todo el mundo? ¿solo
hay en algún lugar determinado? ¿Por qué?
- Alimentación.
- Reproducción.
- Características. ¿que es lo que lo distingue del resto de
los animales? ¿Qué tiene de peculiar?..

30. Texto argumentativo

31. Un texto argumentativo es aquel que
intenta convencer, modificar, o en
ocasiones, reforzar la opinión del
receptor, del destinatario del
texto, mediante razones que sean
aceptables, fuertes y capaces de
resistir las razones en contra.

32. Partes del texto
argumentativo.
• Es la idea que se pretende defender o
TESIS rebatir.
ARGUMENTOS • Son las razones que apoyan la tesis.
• Es la parte final en la que recordamos
CONCLUSIÓN los puntos más importantes de nuestra
argumentación.

33.  Quizá “Los mundos de Coraline” no sea una cinta
adecuada para los más pequeños, cuando hasta los
mayores acompañantes pueden llegar a sentirse
inquietos, o incluso aterrorizados, en alguno de sus
pasajes. Porque si todavía hay alguien atrapado en la
estrechez de miras que identifica lo animado con lo
infantil, debería dejarse llevar por el genio de Selick
para descubrir hasta qué punto está equivocado. Con
unos personajes que tienen ecos en toda la tradición de
la literatura infantil y juvenil (incluido un gato que no
tiene nada que envidiar al de Cheshire y una Coraline
que no es más que una Alicia adaptada a nuestros
días), el filme es todo un regalo a la inteligencia y la
capacidad de disfrute, la demostración de que todos los
avances tecnológicos son pasos adelante cuando se
convierten en instrumentos adecuados para narrarnos
una historia. Y eso sólo es posible si el director de la
orquesta, como es el caso, revela su condición de
genio.

34. Actividad 6
¡ Criticamos una “peli”!
Los niños y niñas van a convertirse por un día en
críticos de cine, el maestro o maestra escogerá
una película adecuada par su edad y la verán
todos juntos en el colegio, una vez la hayan
visto, de manera individual deberán escribir una
pequeña critica sobre ella. El maestro les
recordará que no es válido poner solo me gusta o
no me gusta tienen que utilizar la estructura del
texto argumentativo y decir porque. Para finalizar
esta actividad buscarán en periódicos diferentes
críticas de cine para ver las estructura de las
mismas. Una vez terminada su critica la clase se
dividirá en dos grupos, los que si les haya gustado
y los que no y se convertirán en defensores o

35. Actividad 7
¡Carta al director!
Esta actividad consiste en escribir una carta al
director o directora del centro pidiéndole
algo para el colegio, el aula, el comedor, el
patio… para lo que quieran. Cada uno
redactara su carta de forma individual
pensando que es lo que necesitan y
argumentando. A continuación las leerán en
voz alta y la más votada y coherente con las
necesidades reales del centro será
entregada al director o a la directora.

36. Bibliografía
 http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047
 http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/recursos_propio
s_varios.html
 Fernandez Martínez, Teresa. El universo de papel. Trabajamos con
el periódico en el aula.1ª ed. Huelva. Grupo Comunicar, 1997.170
pp.
 365 cuentos uno para cada día del año. Ed. Madrid.
Grfalco,S.A, 1996.205pp.
 Colomer.T, Cotteron J, Dolz. J… Seqüéncies diáctiques per
aprendere a escriure. 1ª ed. Barcelona. Grao, 2003. 205pp.
 Bello Crespo, Carmen, Bernal Regalado, Tomás… Lengua, deja
huella. 5º primaria. Ed. Anaya, 1999. 221 pp.

37. Desenlace
El cazador comprendió
que el perro sólo había
intentado protegerle. Le
tomó en brazos, le llevó
a su casa y le curó la
herida, muy arrepentido
de su mal acto.
Desde aquel día, no hubo
amo de perro que
cuidase y mimase más a
su fiel amigo. Y le cuidó
incluso cuando el perro
fue tan viejo que no
podía ni siquiera olfatear
la caza.
¡ y es que hay que fiarse
del amigo fiel, si se
quiere ser agradecido!

38. Introducción
Un pastor tenía un perro a quien quería
mucho, pues se trataba del animal
más listo y mas fiel que se haya
podido ver. Un día iban los dos a
pasear cuando el hombre sintió sed.

39. Núcleo
Busco una fuente, pero al acercarse a beber el perro
le mordió la pierna, y volvió a morderle cada vez
que el hombre se acercaba a la fuente, hasta qué
éste se enfadó.
- ¿pero, ¿Qué te pasa? ¡vete de aquí!
- Le gritó, y le dio un golpe que hirió al pobre animal
en el lomo.
Entonces se dispuso a beber tranquilo, pero vio que
en la fuente había una culebra escondida en el
agua, esperando que él acercara la boca para
picarle.

40. Describimos a Pinocho

41.  Pinocho tiene los ojos azules, la nariz muy
larga, las orejas pequeñitas, la boca con una
amplia sonrisa y el pelo negro como el
carbón.
 Pinocho es un niño de hecho de madera,
delgado, con una altura normal para su edad.
 Va vestido con unos pantalones cortos de
color rojo, una camiseta de manga corta de
color amarillo, unos tirantes azules, unos
zapatos marrones, unos guantes blancos
como los de Michey Mouse y en la cabeza
lleva un sombrero amarillo con una pluma
roja.

42. El retrato
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que
se diría todo de algodón. Que no lleva huesos, sólo los
espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Lo dejo sueltos, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su
hocico, rozándolas apenas, las florecillas
rosas, celestes, gualdas… lo llamo dulcemente: ¿Platero? Y
viene con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no se
que cascabeo ideal…
Como cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las
uvas móscatelas todas de ámbar los higos morados con su
cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña… pero
fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre
él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo los
hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se
quedan mirándolo:
Tien´asero.
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo

43. Descripción de un lugar
 A la izquierda se abría la
enorme boca de la cueva, por
la cual no se distinguían más
que sombras. Al
acostumbrarse la pupila, se
iba viendo en el suelo, como
una sábana negra que corría
a todo lo largo de la gruta, el
arroyo del infierno, "Infernuco-
erreca", que palpitaba con un
temblor misterioso. En la
oscuridad de la caverna
brillaba, muy en el fondo, la
luz de una antorcha que
agitaba alguien al ir y venir.
Unos cuantos murciélagos
volaban a su alrededor; de
cuando en cuando se oía el
batir de las alas de una
lechuza y su chirrido áspero y
estridente.

44. Descripción de un objeto
 Lo más importante del
jardín del sol era el
pozo. Tenía un brocal
de piedra verde y un
arco de hierro forjado
para la polea. La polea
era de madera y
chillaba como una
golondrina. El cubo
era también de
madera, sujeto por
aros de hierro, como
las cubas, y pesaba
mucho. El pozo era
muy hondo y tenía un
agua muy clara.

45. La carta
Para escribir una carta debemos respetar las partes en las que
se divide:
 Encabezamiento: en el margen superior izquierdo, se
escribe tanto el lugar como la fecha donde se redacta la
carta, también se puede incluir el nombre o la dirección del
receptor.
 Saludo: Hay varias formas de expresarlo, depende del
grado de confianza, se duele utilizar un querido o querida.
 Cuerpo: en esta parte se redacta la información que
queremos transmitir. Suele comenzar con un párrafo
introductorio.
 Despedida y firma: hay varias formas de despedirse, se
suelen utilizar con cariño, un abrazo..
 Posdata: en ocasiones se suele añadir una posdata al final
de la carta en la que se recuerda alguna información.
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