SlideShare une entreprise Scribd logo

แบบฝึกการเขียนสะกดคำ ชั้น ป.5

•Télécharger en tant que DOC, PDF•
•
ก
กชนุช คำเวียง
Formation
1  sur  25
1 แบบฝึก 1 การสร้างแบบฝึกประกอบการเรียนการสอน ชื่อ นายสมนึก ธนการ โรงเรียน วัดนิโครธาราม ตอนที่ ๑ การออกแบบแบบฝึก คำาชี้แจง ให้ออกแบบแบบฝึกเพื่อนำาไปใช้แก้ปัญหา/พัฒนาการ เรียนการสอน ในกลุมสาระ ่ การเรียนรู้/เรื่อง ทีท่านวิเคราะห์แล้วว่า ต้องแก้ปัญหา/ ่ พัฒนา ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียน วัดนิโครธาราม เรื่อง บทกวีของเจ้าตัวน้อย ๒. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (จุดประสงค์ปลายทาง) มี ๑๕ ข้อ ดังนี้ ๑. จับใจความสำาคัญของเรื่องที่อ่านได้ ๒. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้องตามลักษณะคำาประพันธ์ ๓. ใช้กระบวนการเขียนพัฒนางานเขียนได้ ๔. ใช้แผนภาพความคิดมาพัฒนางานเขียนได้ ๕. มีนิสยรักการเขียน ั ๖. มีนิสยรักการค้นคว้าโดยใช้ทักษะในการเขียน ั ๗. จับประเด็นและรายละเอียดของเรื่องที่ฟงและดูได้ ั ๘. วิเคราะห์และตีความจากเรื่องทีฟังหรือดูได้ ่ ๙. เข้าใจจุดประสงค์ของเรื่องทีฟังและของผู้พูดได้ ่ ๑๐. แสดงความรู้ ความคิดจากเรื่องที่ฟังและดูได้ ๑๑. สะกดคำาในวงคำาศัพท์ที่กว้างและยากขึ้นได้ ๑๒. อ่านและเขียนคำาได้ถูกต้องและคล่องแคล่ว ๑๓. ใช้คำาที่มีความหมายโดยตรง โดยนัยในการสื่อสารได้อย่างถูก ต้องและเหมาะสม ๑๔. แต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์และกลอน โดยแสดงความคิด เชิงสร้างสรรค์ได้ ๑๕. ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียน การแสวงหาความรู้ และการดำารงชีวิต อยูรวมกันในสังคมได้ ่
2 ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์นำาทาง) มี ๑๕ ข้อ ดังนี้ (ให้นำาผลการเรียนรูที่คาดหวังแต่ละข้อมาแตกเป็นจุดประสงค์การ ้ เรียนรู้ย่อย เรียกว่าจุดประสงค์นำาทาง) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์ปลายทาง) (จุดประสงค์นำาทาง) ๑. จับใจความสำาคัญ ๑. นักเรียนบอกความหมายของเรื่อง ของเรื่องที่อ่านได้ ที่อ่านได้ ๒. อ่านออกเสียงบทร้อย ๒. นักเรียนอ่านจังหวะวรรคตอนได้ถูก กรองได้ ต้องตามลักษณะของคำาประพันธ์ ถูกต้อง ตามลักษณะคำา ๓. นักเรียนเขียน บทร้อยกรองได้ตรง ประพันธ์ ตามลักษณะคำาประพันธ์ ๓. ใช้กระบวนการเขียน ๔. นักเรียน เขียนเล่าสิ่งทีนักเรียนคิด ่ พัฒนางานเขียนได้ ให้เห็นเป็นรูปธรรม ๔. ใช้แผนภาพความคิด ให้คนอื่นเข้าใจได้ มาพัฒนางานเขียนได้ ๕. นักเรียนเขียนบทร้อยกรองเพื่อสื่อ ๕. มีนิสัยรักการเขียน ความหมาย ได้ในทุกๆอิริยาบถ ๖. นักเรียนนำาความรู้ที่ได้จากการ ๖. มีนิสัยรักการค้นคว้า ค้นคว้ามาเขียนเป็นบทร้อยกรองได้ โดยใช้ทักษะ ๗. นักเรียนจับประเด็นรายละเอียด ในการเขียน ของสิ่งที่ได้พบได้เห็น ๗. จับประเด็นและราย มาเขียนเป็นบทร้อยกรองได้ ละเอียดของเรื่องทีฟังและดู ่ ๘. นักเรียนวิเคราะห์ ตีความจากเรื่อง ได้ ที่ได้ฟังหรือได้ดู มาเขียนเป็นทบร้อย ๘. วิเคราะห์และตีความ กรองได้ จากเรื่องที่ฟังหรือดูได้ ๙. นักเรียนเขียนสรุปเรื่องที่ได้ฟงหรือ ั ๙. เข้าใจจุดประสงค์ ได้มา มาเขียนเป็น ของเรื่องทีฟังและของผู้พูด บทร้อยกรองได้ ่ ได้ ๑๐. นักเรียนเขียนเล่าความรู้สึก ออก ๑๐. แสดงความรู้ ความ มาในรูปแบบของ คิดจากเรื่อง บทร้อยกรองให้ผู้อื่นเข้าใจความรู้สึกของ ที่ฟงและดูได้ ั ตนเองได้ ๑๑. สะกดคำาในวงคำา ๑๑. นักเรียนสะกดคำาศัพท์ที่กว้างและ
3 ศัพท์ที่กว้างและ ยากขึ้นได้เอง ยากขึ้นได้ ๑๒. อ่านและเขียนคำาได้ ๑๒. นักเรียนอ่านเขียนและสะกดคำา ถูกต้องและคล่องแคล่ว ยากได้ถูกต้องมากขึ้น ๑๓. ใช้คำาที่มีความหมาย โดยตรง โดย ๑๓. นักเรียนรู้จักหาคำาทีมีความหมาย ่ นัย ในการสื่อสารได้อย่าง มาเขียนเป็นบทร้อยกรองเพื่อสื่อความ ถูกต้องและเหมาะสม หมายให้ผู้อ่านเข้าใจ ๑๔. แต่งบทร้อยกรอง ประเภทกาพย์และกลอน ๑๔. นักเรียนแต่งบทร้อยกรองและ โดยแสดงความคิดเชิง กาพย์ยานีได้ถูกต้องตามลักษณะคำา สร้างสรรค์ ประพันธ์ ได้ ๑๕. ใช้ทักษะทางภาษา ๑๕. นักเรียนรู้จักนำาสถานการณ์ สิ่งที่ เป็นเครื่องมือในการเรียน พบเห็น สิ่งที่ได้ยิน การแสวงหาความรู้และการ ได้ฟัง ได้รู้หรือความรู้สึก มาเป็นข้อมูล ดำารงชีวิตอยู่รวมกันในสังคม เพื่อวิเคราะห์ ตีความ ได้ และให้ความหมายในรูปแบบบทร้อย กรองได้ 4. กำาหนด/ออกแบบ แบบฝึก ทีจะสร้าง ่ จุดประสงค์ จำานวน รูปแบบของแบบ การเรียนรู้ แบบฝึก ฝึก เนื้อหา (ชุ ทีสร้าง ่ ด) ๑. แผนผังการเขียนและอ่าน ๒๐ ๑. แบบ นักเรียนบอก กลอนสี่ ชุด ให้นักเรียนเขียน ความหมาย ๑๐๐ คำาสวนไทยให้มี ของเรื่องที่ ข้อ ความคล้องจอง อ่านได้ และตรงกับภาพ ๒. ๒. แบบให้
4 นักเรียนอ่าน นักเรียนเขียนต่อ จังหวะวรรค คำาสำานวนไทย ตอนได้ถูก ให้ได้ความ ต้องตาม สมบูรณ์ ลักษณะของ ๓. แบบ คำาประพันธ์ ให้นักเรียนเขียน ๓. คำาสัมผัสสระ ที่ นักเรียนเขียน แผนผังการเขียนและ มีความหมาย บทร้อยกรอง อ่าน โดยใช้สระ ได้ตรงตาม กาพย์ยานี เหมือนกัน แผนผังกาพย์ยานี 11 ลักษณะคำา ๔. แบบ ประพันธ์ Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο ให้นักเรียนเขียน Ο ๔. คำาสัมผัสสระ ที่ นักเรียน เขียนΟ Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο มีความหมาย Ο เล่าสิ่งที่ โดยใช้สระและ นักเรียนคิด Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο ตัวสะกดเหมือน ให้เห็นเป็นรูป Ο กัน ธรรมให้คนอื่น Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο ๕. แบบให้ เข้าใจได้ Ο นักเรียนเขียนคำา ๕. สัมผัสอักษร นักเรียนเขียน เพลงกาพย์ยานี ที่มีความหมาย บทร้อยกรอง กาพย์ยานีลำานำา โดยใช้ตัวอักษร เพื่อสื่อความ สิบเอ็ดคำาจำาจงดี เหมือนกัน หมาย ได้ใน วรรคหน้าห้าคำามี ๖. แบบให้ ทุกๆอิรยาบถ วรรคหลังหกยกแสดง ิ นักเรียนเขียนคำา ๖. คำาเป็นคำาตายนั้น สัมผัสอักษร นักเรียนนำา ไม่สำาคัญอย่าระแวง ที่มีความหมาย ความรู้ที่ได้ สัมผัสควรจัดแจง โดยใช้อักษร จากการ จะไพเราะเพราะวจี เหมือนกันและมี ค้นคว้ามา แผนผังการเขียนและอ่าน ตัวสะกด เขียนเป็นบท กลอนแปดหรือกลอนสุภาพ ๗. แบบ ร้อยกรองได้ ให้นักเรียนเขียน ๗. คำาคล้องจอง นักเรียนจับ โดยกำาหนดให้ ประเด็นราย คำาที่สองของ
5 ละเอียดของ วรรคที่ ๒ สิ่งที่ได้พบได้ สัมผัสกับ เห็นมาเขียน คำาสุดท้ายของ เป็นบทร้อย วรรคที่ ๑ กรองได้ ๘. แบบ ๘. ให้นักเรียนเขียน นักเรียน คำาคล้องจอง วิเคราะห์ โดยกำาหนดให้ ตีความ คำาที่สองของ จากเรื่องที่ได้ วรรคที่ ๒ ฟัง สัมผัสกับ หรือได้ดู มา คำาสุดท้ายของ เขียนเป็นทบ วรรคที่ ร้อยกรอง ๑ และกำาหนด ได้ ให้เป็น ๙. คำาสัมผัสอักษร นักเรียนเขียน ๙. แบบ สรุปเรื่องที่ได้ ให้นักเรียนเขียน ฟัง เติมคำาสัมผัสบท หรือได้มา มา ร้อยกรอง จาก เขียนเป็นบท กลอนสี่ ที่ ร้อยกรอง กำาหนดให้ ได้ ๑๐. แบบให้ ๑๐. นักเรียนเขียน นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของ เล่าความรู้สึก กลอนสี่ ออก ๑๑. แบบให้ มาในรูปแบบ นักเรียนเขียนบท ของบทร้อย ร้อยกรอง กรองให้ผู้อื่น กลอนสี่ เข้าใจความ ๑๒. แบบให้ รู้สึกของ นักเรียนร้อง ตนเองได้ เพลงแล้วหาคำา ๑๑. จำากัดความของ นักเรียนสะกด การ
6 คำาศัพท์ที่ เขียน กาพย์ กว้างและยาก ยานี ขึ้นได้เอง ๑๓. แบบให้ ๑๒. นักเรียนเขียน นักเรียนอ่าน ผังสัมผัสของ เขียนและ กาพย์ยานี สะกดคำายาก ๑๔. แบบ ได้ถูกต้อง ให้นักเรียนเลือก มาก ตอบ (เขียน ขึ้น วงกลม O ๑๓. ล้อมรอบ ข้อที่ นักเรียนรู้จัก ถูกที่สุดเพียงข้อ หาคำาทีมี ่ เดียว) ความหมายมา ๑๕. แบบ เขียนเป็นบท ให้นักเรียนเขียน ร้อยกรองเพื่อ ผังสัมผัสของ สื่อความ กลอนแปดหรือ หมายให้ กลอนสุภาพ ผู้อ่านเข้าใจ ๑๖. แบบให้ ๑๔. นักเรียนเขียนบท นักเรียนแต่ง ร้อยกรอง บทร้อยกรอง กลอนแปดหรือ และกาพย์ กลอนสุภาพ ยานีได้ถูก ๑๗. แบบ ต้องตาม ให้นักเรียนเขียน ลักษณะ บทร้อยกลอง คำาประพันธ์ หรือกลอนแปด ๑๔. นักเรียน และให้นักเรียน รู้จักนำา อ่านบท สถานการณ์ ร้อยกรอง ที่ สิ่งที่พบ นักเรียนเขียนขึ้น เห็น สิ่งที่ ๑๘. แบบ ได้ยินได้ฟัง ให้นักเรียนเขียน ได้รู้หรือความ และอ่านบทร้อย รู้สึก มา กลองหรือกลอน
7 เป็นข้อมูล แปด เพื่อแนะนำา เพื่อวิเคราะห์ ตัวเอง ตีความและให้ ๑๙. แบบ ความ ให้นักเรียนเขียน หมายในรูป บทร้อยกลอง แบบบทร้อย หรือกลอนแปด กรองได้ เพื่อสรุป จับประเด็นเรื่อง ที่ เพื่อนเล่าให้ฟัง ๒๐. แบบให้ นักเรียนเขียนบท ร้อยกลองหรือ กลอนแปด เพื่อ วิเคราะห์และ ตีความจาก เรื่องทีได้ยินและ ่ ได้ฟังจากข่าวใน หน้าหนังสือพิมพ์ ตอนที่ 2 : การสร้างแบบฝึก ให้สร้างแบบฝึกตามที่ได้ออกแบบไว้ในข้อ 4 คำาชี้แจง แบบฝึกเสริมทักษะ เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เรื่อง บทกวีของเจ้า ตัวน้อย เป็นสื่อการเรียนการสอนที่ได้จัดทำาขึ้น เพื่อฝึกทักษะ ของนักเรียน ตั้งแต่เริ่มต้นไปจนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ๑. ลำาดับขั้นตอนจากง่ายไปหายาก ซึ่งเป็นไปตาม วิธีการสอนของกาเย่ ทีว่า “การเรียนรู้ ่ มีลพดับขั้นและผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ เนื้อหาที่งายไปหายาก” ่
8 ๒. การฝึกทักษะเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกทำา ซำ้าๆ ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นไปตาม ทฤษฏีพฤติกรรมของสกินเนอร์ ทีว่า “บุคคลเรียนรู้ได้ด้วยการกระ ่ ทำา โดยมีการเสริมแรงเป็นตัวการ เมื่อบุคคลตอบสนองการเร้าของสิ่งเร้า ควบคู่กันในช่วยเวลาที่เหมาะสม สิ่งเร้านั้นจะรักษาระดับ หรือ เพิ่มการตอบสนองให้เข้มขึ้น ๓. ในการฝึกทักษะเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกทำา ซำ้าๆ ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นไปตาม ทฤษฏีลองผิดลองถูกของธอร์นไดด์ ทีว่า “การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อ ่ บุคคลพร้อมที่จะทำาและการเรียนรู้จะเกิดขึ้น เพราะบุคคลกระทำาซำ้าและ ยิงทำามากความชำานาญจะเกิดขึ้นได้ง่าย ่ การเขียน เป็น การแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก และความต้องการ ของผู้ส่งสารออกไปเป็นลาบลักษณ์อักษร เพื่อให้ ผู้รบสารได้รบรู้และเข้าใจ ั ั จุดประสงค์ของการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ๑. เพื่อฝึกให้นักเรียน เกิดทักษะในการใช้คำาสัมผัส ที่ มีความหมายมาเรียบเรียงเป็นประโยคทีได้ใจความและมีความหมาย ่ สมบูรณ์ ๒. เพื่อให้นักเรียนรักษาภาษาไทย มีนิสัยรักการเรียน และรักการอ่าน ขั้นตอนการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเรียนการสอน ๑. ต้องใช้ตามลำาดับ จากง่ายไปหายาก ๒. ต้องฝึกให้นักเรียนเข้าใจทักษะพื้นฐานเสียก่อนที่จะ ขยายไปสู้เรื่องที่ยากขึ้น ๓. ต้องให้นักเรียนฝึกเขียนออกมาจากความรู้สึกของ นักเรียนเอง โดยไม่มีการปิดกั้นหรือสกัดกั้น ความคิด ความรู้สึกที่ นักเรียนเขียนระบายออกมา แม้จะเป็นความคิดที่แผลงๆ ก้าวร้าวหรือ พิเรนๆ เพราะนั่นคือแนวทางที่จะทำาให้นักเรียนเกิดความมั่นใจ เกิด ความกล้าที่จะลองถูก ลองผิด นำา ไปสู้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ๔. เพื่อผลักดันพลังความคิดออกมาจากพลังสมองของ นักเรียน สมดังแนวคิดที่วา ่ ภาษาไทยอะไรที่ต้องเรียน ฟังอ่านเขียนเรียนพูด เหมือนถูกขัง
9 จินตนาการแต่งแปลงพลัง สร้างความหวังปลด ปล่อยด้วยร้อยกรอง แบบฝึกที่ ๑ เรื่อง เขียนสำานวนไทย จากภาพ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสวนไทยให้มีความคล้องจองและตรง กับภาพ ตัวอย่าง ๐. ผู้หญิง ยิงเรือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ........... ๑........................................................................................
10 .............................................................. ............. ๒........................................................................................ ........................................................... ................ ๓........................................................................................ .........................................................
11 ............ ๔........................................................................................ ............................................................ ...... ๕........................................................................................ ................................................................. ......... ๖........................................................................................
12 ............................................................... แบบฝึกที่ ๒ เรื่อง เขียนต่อคำา สำานวนไทย คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนต่อคำาสำานวนไทยต่อไปนี้ให้ได้ความ สมบูรณ์ ตัวอย่าง ๑. ซื้อควายหน้านา ซื้อ....ผ้า........หน้าหนาว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. มอดไม่ให้ไต่ ...........ไม่ให้ตอม ๒. อย่าไว้ใจทาง อย่า.......ใจคน ๓. นอนสูงให้นอนควำ่า นอน.........ให้นอนหาย ๔. มีไก่ที่ไหน มี.........ทีนั่น ่ ๕. พูดไปสองไพเบี้ย นิ่ง.........ตำาลึงทอง ๖. หุงข้าวประชดหมา ปิ้ง.........ประชดแมว ๗. หว่านพืชหวังผล เลี้ยง.........หวังพึ่ง ๘. บัวไม่ให้ชำ้า .......ไม่ให้ขุ่น ๙. กำาแพงมีหู ประ........มีช่อง แบบฝึกที่ ๓ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส สระ ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสสระ ทีมีความหมายโดยใช้สระ ่ เหมือนกัน ตามตัวอย่าง มาอย่างน้อยคำาละ ๕ คำา ตัวอย่าง กิน บิน หิน ลิ้น ชิ้น บิน ปิ่น ่ ไก่ ไข่ ใน ใจ ไป ไต ให้ ไว ไอ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…… ๑. กา....................................................................................... ........................................... ๒.
13 จำา....................................................................................... ........................................... ๓. ดี........................................................................................ ............................................ ๔. ปู........................................................................................ ........................................... ๕. โป้....................................................................................... .......................................... แบบฝึกที่ ๔ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส สระ ๒ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสสระ ทีมีความหมายโดยใช้สระ ่ และตัวสะกดเหมือนกัน ตามตัวอย่าง มาอย่างน้อยคำาละ ๕ คำา ตัวอย่าง แก้ว แว่ว แล้ว แม้ว แต้ว แจ๋ว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. โต้ง..................................................................................... ............................................. ๒. จ้อง..................................................................................... ............................................. ๓. น้อย.................................................................................... ................................................ ๔. ปูด...................................................................................... .............................................
14 ๕. ก้าง..................................................................................... ............................................ แบบฝึกที่ ๕ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส อักษร ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสอักษร ที่มีความหมายโดยใช้ตัว อักษรเหมือนกัน ตามตัวอย่าง มาอย่างละ ๕ คำา ตัวอย่าง จ๋า จี๋ จู๋ จำา ใจ จ้อ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. กา....................................................................................... ........................................... ๒. จำา....................................................................................... ........................................... ๓. ดี........................................................................................ ............................................ ๔. ปู........................................................................................ ........................................... ๕. โป้....................................................................................... ..........................................
15 แบบฝึกที่ ๖ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส อักษร ๒ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสอักษร ที่มีความหมายโดยใช้ อักษรเหมือนกันและมีตัวสะกด ตามตัวอย่าง มาอย่างละ ๕ คำา ตัวอย่าง แมว มอง มด แม่น มิด มัน ม้วน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. โต้ง..................................................................................... ............................................. ๒. จ้อง..................................................................................... ............................................. ๓. น้อย.................................................................................... ................................................ ๔. ปูด...................................................................................... ............................................. ๕. ก้าง..................................................................................... ............................................ แบบฝึกที่ ๗ เรื่อง เขียนคำา คล้องจอง ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาคล้องจอง โดยกำาหนดให้คำาที่สอง ของวรรคที่ ๒ สัมผัสกับคำาสุดท้าย ของวรรคที่ ๑ ตามตัวอย่าง มาข้อละ ๕ ประโยค
16 ตัวอย่าง คุณครูเข้าสอน ฉันนอนตื่นสาย เห็นควายตัวโต กิโลห้าบาท .............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. คุณครูสมนึก .......................................................................................... ............. ๒. เด็กนักเรียนหญิง .......................................................................................... ........... ๓. เด็กนักเรียนชาย .......................................................................................... ............. ๔. ตลาดทับปุด .......................................................................................... .................... ๕. ต้นจามจุรี .......................................................................................... ........................ แบบฝึกที่ ๘ เรื่อง เขียนคำา คล้องจอง ๒ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาคล้องจอง โดยกำาหนดให้คำาที่สอง ของวรรคที่ ๒ สัมผัสกับคำาสุดท้าย ของวรรคที่ ๑ และกำาหนดให้เป็นคำาสัมผัสอักษร ตาม ตัวอย่าง มาข้อละ ๕ ประโยค ตัวอย่าง ตื่นเช้าขึ้นมา ฉันมีนำ้าปลา ไกวเปลเวน้อง มีนา ้ ตั้งสอง................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………..….. ๑. โรงเรียนของเรา ..........................................................................................
17 ............. ๒. เด็กตัวเท่านิด .......................................................................................... ....................... ๓. ปลาน้อยว่าย นำ้า...................................................................................... ......................... ๔. นักเรียนปอ หก...................................................................................... .......................... ๕. ดื่มนมรส ดี........................................................................................ ............................. แบบฝึกที่ ๙ เรื่อง เติมคำาสัมผัสบท ร้อยกรอง คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเติมคำาสัมผัสบทร้อยกรอง จากกลอนสี่ ทีกำาหนดให้ ดังต่อไปนี้ ่ ตัวอย่าง พระคุณของแม่ พระคุณของแม่ แน่...แท้....ประจักษ์ เลียงดูฟูม...ฟัก.... ้ ลูก...รัก......เติบโต ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. ฉันชอบดอกไม้ ฉันชอบลำาดวน ........ชมจำาปี กุหลาบหลาก............... สวย..........หอมจัง ๒. ผีเสื้อ ผีเสื้อสี่ส้ม โดน........บินไป เห็นมันเมื่อ......... จิต........เบิกบาน
18 ๓. ฉันชอบเลี้ยงปลา ฉันชอบเลี้ยงปลา เพราะ.........สนุก เลียงแล้วมี............ ้ ความ.........หายไป แบบฝึกที่ ๑๐ เรื่อง เขียนผังสัมผัส ของกลอนสี่ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของกลอนสี่ มา ๑ บท ตัวอย่าง - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. .......................................................................................... ................................................................ .......................................................................................... ................................................................ แบบฝึกที่ ๑๑ เรื่อง เขียนบทร้อย กรอง กลอนสี่ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกรอง กลอนสี่ ความยาว ๑ บท (สี่วรรค) โดยให้นักเรียนกำาหนด เนื้อหาและตั้งชื่อเรื่องเอง มาคนละ ๕ บท ตัวอย่าง พระคุณของแม่ พระคุณของแม่ แน่แท้ประจักษ์ เลียงดูฟูมฟัก ้ ลูกรักเติบโต …………………………………………............................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ ..........................................................................................
19 ........................................................................ แบบฝึกที่ ๑๒ เรื่อง หาคำาจำากัดความ จากเพลง คำาชี้แจง ให้นักเรียนร้องเพลงแล้วหาคำาจำากัดความของการเขียน กาพย์ยานี เพลงกาพย์ยานี ตัวอย่าง - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. เพลงกาพย์ยานี กาพย์ยานีลำานำา สิบเอ็ดคำาจำาจงดี วรรคหน้าห้าคำามี วรรคหลังหกยกแสดง คำาเป็นคำาตายนั้น ไม่สำาคัญอย่าระแวง สัมผัสควรจัดแจง จะไพเราะเพราะวจี .......................................................................................... ................................................... ...................................... .......................................................................................... ............. .......................................................................................... ................................................... .......................................................................................... ................................................... แบบฝึกที่ ๑๓ เรื่อง เขียนผังสัมผัส ของกาพย์ยานี คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของกาพย์ยานี ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…..
20 .......................................................................................... ................................................................... .......................................................................................... ................................................................... แบบฝึกที่ ๑๔ เรื่อง เลือกตอบข้อที่ ถูกที่สุด คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนวงกลม O ล้อมรอบ ข้อที่ถูกที่สุดเพียง ข้อเดียว ตัวอย่าง ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง
21 (ก.) กาพย์ยานี มีวรรคละ ๕ พยางค์ ข. กาพย์ยานี มีวรรคหน้า ๕ พยางค์ ค. กาพย์ยานี ไม่บังคับคำาสัมผัสวรรคสุดท้าย ง. กาพย์ยานี ไม่บงคับคำาเป็นคำาตาย ั ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. ข้อใดใช้เป็นหลักในการแต่งกลอนทุกชนิด ก. กลอนสี่ ข. กาพย์ยานี ค. กลอนหก ง. กลอนแปด ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้ แล้วตอบคำาถามข้อ ๒ - ๖ นางวันทองร้องให้จิตใจหาย กอดเจ้า พลายงามน้อยละห้อยให้ โอ้ลูกแก้วแววตาจะลาไป หนทางป่า ค่าไม้พ่อไม่เคย ๒. คำาว่า “หาย” สัมผัสกับคำาใด ก. เจ้า ข. พลาย ค. งาม ง. ให้ ๓. คำาว่า “น้อย” “ห้อย” และคำาว่า “ให้” มีลักษณะตรงกับข้อ ใด ก. คำาสัมผัสใน ข. คำาสัมผัสนอก ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร ๔. คำาว่า “ให้” “ไป” และคำาว่า “ป่า” มีลักษณะตรงกับข้อใด ก. คำาสัมผัสใน ข. คำาสัมผัสนอก ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร
22 ๕. คำาว่า “ป่า” และ “ค่า” มีลักษณะตรงกับข้อใด ก. คำาคล้องจอง ข. คำาสัมผัสนอก ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร ๖. คำาว่า “ไป” และ “ป่า” มีลักษณะตรงกับข้อใด ก. คำาคล้องจอง ข. คำาสัมผัสใน ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้ แล้วตอบคำาถามข้อ ๗ - ๑๐ ภาษาไทยอะไรที่ต้อง............ ฟังอ่าน...... ......เรียนพูดเหมือนถูกขัง จินตนาการแต่งแปลง................ สร้างความ.. ..........ปลดปล่อยด้วยร้อยกรอง ๗. ภาษาไทยอะไรที่ต้อง...................... ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง ๘. ฟังอ่าน...........เรียนพูดเหมือนถูกขัง ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง ๙. จินตนาการแต่งแปลง............ ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง ๑๐. สร้างความ............ปลดปล่อยด้วนร้อยกรอง
23 ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง แบบฝึกที่ ๑๕ เรื่อง เขียนผังสัมผัสของกลอน แปดหรือกลอนสุภาพ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของกลอนแปดหรือกลอนสุภาพ มา ๑ บท ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..….. ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................. ..................................................................... แบบฝึกที่ ๑๖ เรื่อง เขียนกลอนแปดหรือกลอน สุภาพ ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกรอง กลอนแปดหรือกลอนสุภาพ ความยาว ๑ บท (สี่วรรค) โดยให้นักเรียนกำาหนดเนื้อหาและ ตั้งชื่อเรื่องเอง มาคนละ ๔ บท ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................. .....................................................................
24 แบบฝึกที่ ๑๗ เรื่อง เขียนและอ่านบทร้อยกลอง หรือกลอนแปด ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด คนละ ๓ บทและให้นักเรียน อ่านบทร้อยกรอง ตามแบบที่กำาหนดให้ ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ แบบฝึกที่ ๑๘ เรื่อง เขียนและอ่านบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อแนะนำาตัว เอง และให้นักเรียนอ่าน คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อแนะนำาตัว เอง และให้นักเรียน อ่านบทร้อยกรอง ตามแบบที่กำาหนดให้ ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ แบบฝึกที่ ๑๙ เรื่อง เขียนสำานวนไทยจากภาพเพื่อสรุปหรือจับ ประเด็นเรื่องที่เพื่อนเล่าให้ฟัง
25 คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อสรุปหรือ จับประเด็นเรื่องที่เพื่อนเล่าให้ฟัง อย่างน้อย คนละ ๕ บท ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ แบบฝึกที่ ๒๐ เรื่อง เขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อวิเคราะห์และ ตีความจากเรื่องที่ได้ยินและ ได้ฟังจากข่าวในหน้าหนังสือพิมพ์ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อ วิเคราะห์และตีความจากเรื่องที่ได้ยินและ ได้ฟังจากข่าวในหน้าหนังสือพิมพ์ อย่างน้อย คนละ ๕ บท ตัวอย่าง - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ....................................................................................... ........................................................................... ....................................................................................... ...........................................................................

Recommandé

แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...
แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...
แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...
suree189
 
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕
ผอ.พีระยศ บุญเพ็ง
 
แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย
แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย
แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย
พัน พัน
 
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิแบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
Surapong Klamboot
 
ใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ
ใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ
ใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ
ssuser456899
 
ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1
ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1
ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1
Sivagon Soontong
 
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
sripayom
 
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
sripayom
 

Recommandé

แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...
แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...
แบบทดสอบปลายภาคเรียน สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท...
suree189
 
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๕
ผอ.พีระยศ บุญเพ็ง
 
แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย
แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย
แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย
พัน พัน
 
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิแบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
Surapong Klamboot
 
ใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ
ใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ
ใบงานคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ
ssuser456899
 
ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1
ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1
ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ ๒ ภาษาไทย (Key)_ม.1
Sivagon Soontong
 
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
sripayom
 
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
แบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ
sripayom
 
แนวข้อสอบ ป.4
แนวข้อสอบ ป.4แนวข้อสอบ ป.4
แนวข้อสอบ ป.4
Chutima Muangmueng
 
แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4
แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4
แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4
Sasiprapha Srisaeng
 
Ans n6-w1-1
Ans n6-w1-1Ans n6-w1-1
Ans n6-w1-1
Thanawut Rattanadon
 
กาพย์ยานี
กาพย์ยานีกาพย์ยานี
กาพย์ยานี
khorntee
 
แบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธาแบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธา
krudow14
 
คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3
คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3
คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3
Kansinee Kosirojhiran
 
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงานชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
SAKANAN ANANTASOOK
 
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
Petsa Petsa
 
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
ขนิษฐา ทวีศรี
 
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
Thanawut Rattanadon
 
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓
ผอ.พีระยศ บุญเพ็ง
 
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
iberryh
 
อินธนูครู
อินธนูครูอินธนูครู
อินธนูครู
ธวัช บุตรศรี
 
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Thanawut Rattanadon
 
ติวก่อนสอบ ม.2
ติวก่อนสอบ ม.2ติวก่อนสอบ ม.2
ติวก่อนสอบ ม.2
ssuser456899
 
ข้อสอบวิชาช่าง
ข้อสอบวิชาช่างข้อสอบวิชาช่าง
ข้อสอบวิชาช่าง
krupeak
 
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docxหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
SophinyaDara
 
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทยข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
Suriyawaranya Asatthasonthi
 
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิตแบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
sripayom
 
โครงสร้างหลักสูตรประถม
โครงสร้างหลักสูตรประถมโครงสร้างหลักสูตรประถม
โครงสร้างหลักสูตรประถม
wangasom
 
01 หน่วย 1
01 หน่วย 101 หน่วย 1
01 หน่วย 1
กชนุช คำเวียง
 
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่านบทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Kanjana Pothinam
 

Contenu connexe

Tendances

แนวข้อสอบ ป.4
แนวข้อสอบ ป.4แนวข้อสอบ ป.4
แนวข้อสอบ ป.4
Chutima Muangmueng
 
กาพย์ยานี
กาพย์ยานีกาพย์ยานี
กาพย์ยานี
khorntee
 
แบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธาแบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธา
krudow14
 
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
Petsa Petsa
 
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
ขนิษฐา ทวีศรี
 
ข้อสอบวิชาช่าง
ข้อสอบวิชาช่างข้อสอบวิชาช่าง
ข้อสอบวิชาช่าง
krupeak
 
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทยข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
Suriyawaranya Asatthasonthi
 
โครงสร้างหลักสูตรประถม
โครงสร้างหลักสูตรประถมโครงสร้างหลักสูตรประถม
โครงสร้างหลักสูตรประถม
wangasom
 

Tendances (20)

แนวข้อสอบ ป.4
แนวข้อสอบ ป.4แนวข้อสอบ ป.4
แนวข้อสอบ ป.4
 
แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4
แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4
แบบฝึกเสริมทักษะ ชุด มาตราตัวสะกด ป.4
 
Ans n6-w1-1
Ans n6-w1-1Ans n6-w1-1
Ans n6-w1-1
 
กาพย์ยานี
กาพย์ยานีกาพย์ยานี
กาพย์ยานี
 
แบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธาแบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธา
 
คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3
คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3
คำที่มีอักษรไม่ออกเสียง ป.3
 
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงานชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
 
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
แบบฝึกภาษาไทยป.4 ตำที่มีตัวการันต์ (1)
 
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
หน่วยที่ 3 การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้
 
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
 
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓
แบบฝึกการอ่านเขียน เล่ม ๓
 
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
 
อินธนูครู
อินธนูครูอินธนูครู
อินธนูครู
 
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
 
ติวก่อนสอบ ม.2
ติวก่อนสอบ ม.2ติวก่อนสอบ ม.2
ติวก่อนสอบ ม.2
 
ข้อสอบวิชาช่าง
ข้อสอบวิชาช่างข้อสอบวิชาช่าง
ข้อสอบวิชาช่าง
 
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docxหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
 
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทยข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
ข้อสอบพร้อมเฉลยอย่างละเอียด O net - ภาษาไทย
 
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิตแบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
แบบฝึกทักษะวิชาวิทยาศาสตร์ป.1สิ่งมีชีวิต
 
โครงสร้างหลักสูตรประถม
โครงสร้างหลักสูตรประถมโครงสร้างหลักสูตรประถม
โครงสร้างหลักสูตรประถม
 

Similaire à แบบฝึกการเขียนสะกดคำ ชั้น ป.5

บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่านบทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Kanjana Pothinam
 
เรียงความ
เรียงความเรียงความ
เรียงความ
kroonoi06
 
1281946738 ubon
1281946738 ubon1281946738 ubon
1281946738 ubon
Waree Wera
 
สารพันเลือกสรรตีความ
สารพันเลือกสรรตีความสารพันเลือกสรรตีความ
สารพันเลือกสรรตีความ
พัน พัน
 
มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้
มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้
มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้
bn k
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมร
แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมรแผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมร
แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมร
itnogkamix
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
Itnog Kamix
 
Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน
Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน
Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน
kuneena
 
นวัฒกรรมช่วยสอน
นวัฒกรรมช่วยสอนนวัฒกรรมช่วยสอน
นวัฒกรรมช่วยสอน
kuneena
 

Similaire à แบบฝึกการเขียนสะกดคำ ชั้น ป.5 (20)

01 หน่วย 1
01 หน่วย 101 หน่วย 1
01 หน่วย 1
 
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่านบทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
 
เรียงความ
เรียงความเรียงความ
เรียงความ
 
1281946738 ubon
1281946738 ubon1281946738 ubon
1281946738 ubon
 
NT'55 Nationnal Test
NT'55 Nationnal TestNT'55 Nationnal Test
NT'55 Nationnal Test
 
สารพันเลือกสรรตีความ
สารพันเลือกสรรตีความสารพันเลือกสรรตีความ
สารพันเลือกสรรตีความ
 
การเขียน
การเขียนการเขียน
การเขียน
 
การเขียน 1
การเขียน 1การเขียน 1
การเขียน 1
 
การเขียน 1
การเขียน 1การเขียน 1
การเขียน 1
 
การเขียน 1
การเขียน 1การเขียน 1
การเขียน 1
 
การเขียน 1
การเขียน 1การเขียน 1
การเขียน 1
 
แผนการสอนวิชาภาษาจีน ม.1
แผนการสอนวิชาภาษาจีน ม.1แผนการสอนวิชาภาษาจีน ม.1
แผนการสอนวิชาภาษาจีน ม.1
 
Pan14
Pan14Pan14
Pan14
 
เรื่องการเขียนจดหมาย
เรื่องการเขียนจดหมายเรื่องการเขียนจดหมาย
เรื่องการเขียนจดหมาย
 
ราชาศัพท์
ราชาศัพท์ราชาศัพท์
ราชาศัพท์
 
มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้
มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้
มาตราตัวสะกด แม่กก สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมร
แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมรแผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมร
แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาเขมร
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
 
Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน
Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน
Unlicensed-นวัตกรรมช่วยสอน
 
นวัฒกรรมช่วยสอน
นวัฒกรรมช่วยสอนนวัฒกรรมช่วยสอน
นวัฒกรรมช่วยสอน
 

แบบฝึกการเขียนสะกดคำ ชั้น ป.5

  • 1. 1 แบบฝึก 1 การสร้างแบบฝึกประกอบการเรียนการสอน ชื่อ นายสมนึก ธนการ โรงเรียน วัดนิโครธาราม ตอนที่ ๑ การออกแบบแบบฝึก คำาชี้แจง ให้ออกแบบแบบฝึกเพื่อนำาไปใช้แก้ปัญหา/พัฒนาการ เรียนการสอน ในกลุมสาระ ่ การเรียนรู้/เรื่อง ทีท่านวิเคราะห์แล้วว่า ต้องแก้ปัญหา/ ่ พัฒนา ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียน วัดนิโครธาราม เรื่อง บทกวีของเจ้าตัวน้อย ๒. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (จุดประสงค์ปลายทาง) มี ๑๕ ข้อ ดังนี้ ๑. จับใจความสำาคัญของเรื่องที่อ่านได้ ๒. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้องตามลักษณะคำาประพันธ์ ๓. ใช้กระบวนการเขียนพัฒนางานเขียนได้ ๔. ใช้แผนภาพความคิดมาพัฒนางานเขียนได้ ๕. มีนิสยรักการเขียน ั ๖. มีนิสยรักการค้นคว้าโดยใช้ทักษะในการเขียน ั ๗. จับประเด็นและรายละเอียดของเรื่องที่ฟงและดูได้ ั ๘. วิเคราะห์และตีความจากเรื่องทีฟังหรือดูได้ ่ ๙. เข้าใจจุดประสงค์ของเรื่องทีฟังและของผู้พูดได้ ่ ๑๐. แสดงความรู้ ความคิดจากเรื่องที่ฟังและดูได้ ๑๑. สะกดคำาในวงคำาศัพท์ที่กว้างและยากขึ้นได้ ๑๒. อ่านและเขียนคำาได้ถูกต้องและคล่องแคล่ว ๑๓. ใช้คำาที่มีความหมายโดยตรง โดยนัยในการสื่อสารได้อย่างถูก ต้องและเหมาะสม ๑๔. แต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์และกลอน โดยแสดงความคิด เชิงสร้างสรรค์ได้ ๑๕. ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียน การแสวงหาความรู้ และการดำารงชีวิต อยูรวมกันในสังคมได้ ่
  • 2. 2 ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์นำาทาง) มี ๑๕ ข้อ ดังนี้ (ให้นำาผลการเรียนรูที่คาดหวังแต่ละข้อมาแตกเป็นจุดประสงค์การ ้ เรียนรู้ย่อย เรียกว่าจุดประสงค์นำาทาง) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงค์ปลายทาง) (จุดประสงค์นำาทาง) ๑. จับใจความสำาคัญ ๑. นักเรียนบอกความหมายของเรื่อง ของเรื่องที่อ่านได้ ที่อ่านได้ ๒. อ่านออกเสียงบทร้อย ๒. นักเรียนอ่านจังหวะวรรคตอนได้ถูก กรองได้ ต้องตามลักษณะของคำาประพันธ์ ถูกต้อง ตามลักษณะคำา ๓. นักเรียนเขียน บทร้อยกรองได้ตรง ประพันธ์ ตามลักษณะคำาประพันธ์ ๓. ใช้กระบวนการเขียน ๔. นักเรียน เขียนเล่าสิ่งทีนักเรียนคิด ่ พัฒนางานเขียนได้ ให้เห็นเป็นรูปธรรม ๔. ใช้แผนภาพความคิด ให้คนอื่นเข้าใจได้ มาพัฒนางานเขียนได้ ๕. นักเรียนเขียนบทร้อยกรองเพื่อสื่อ ๕. มีนิสัยรักการเขียน ความหมาย ได้ในทุกๆอิริยาบถ ๖. นักเรียนนำาความรู้ที่ได้จากการ ๖. มีนิสัยรักการค้นคว้า ค้นคว้ามาเขียนเป็นบทร้อยกรองได้ โดยใช้ทักษะ ๗. นักเรียนจับประเด็นรายละเอียด ในการเขียน ของสิ่งที่ได้พบได้เห็น ๗. จับประเด็นและราย มาเขียนเป็นบทร้อยกรองได้ ละเอียดของเรื่องทีฟังและดู ่ ๘. นักเรียนวิเคราะห์ ตีความจากเรื่อง ได้ ที่ได้ฟังหรือได้ดู มาเขียนเป็นทบร้อย ๘. วิเคราะห์และตีความ กรองได้ จากเรื่องที่ฟังหรือดูได้ ๙. นักเรียนเขียนสรุปเรื่องที่ได้ฟงหรือ ั ๙. เข้าใจจุดประสงค์ ได้มา มาเขียนเป็น ของเรื่องทีฟังและของผู้พูด บทร้อยกรองได้ ่ ได้ ๑๐. นักเรียนเขียนเล่าความรู้สึก ออก ๑๐. แสดงความรู้ ความ มาในรูปแบบของ คิดจากเรื่อง บทร้อยกรองให้ผู้อื่นเข้าใจความรู้สึกของ ที่ฟงและดูได้ ั ตนเองได้ ๑๑. สะกดคำาในวงคำา ๑๑. นักเรียนสะกดคำาศัพท์ที่กว้างและ
  • 3. 3 ศัพท์ที่กว้างและ ยากขึ้นได้เอง ยากขึ้นได้ ๑๒. อ่านและเขียนคำาได้ ๑๒. นักเรียนอ่านเขียนและสะกดคำา ถูกต้องและคล่องแคล่ว ยากได้ถูกต้องมากขึ้น ๑๓. ใช้คำาที่มีความหมาย โดยตรง โดย ๑๓. นักเรียนรู้จักหาคำาทีมีความหมาย ่ นัย ในการสื่อสารได้อย่าง มาเขียนเป็นบทร้อยกรองเพื่อสื่อความ ถูกต้องและเหมาะสม หมายให้ผู้อ่านเข้าใจ ๑๔. แต่งบทร้อยกรอง ประเภทกาพย์และกลอน ๑๔. นักเรียนแต่งบทร้อยกรองและ โดยแสดงความคิดเชิง กาพย์ยานีได้ถูกต้องตามลักษณะคำา สร้างสรรค์ ประพันธ์ ได้ ๑๕. ใช้ทักษะทางภาษา ๑๕. นักเรียนรู้จักนำาสถานการณ์ สิ่งที่ เป็นเครื่องมือในการเรียน พบเห็น สิ่งที่ได้ยิน การแสวงหาความรู้และการ ได้ฟัง ได้รู้หรือความรู้สึก มาเป็นข้อมูล ดำารงชีวิตอยู่รวมกันในสังคม เพื่อวิเคราะห์ ตีความ ได้ และให้ความหมายในรูปแบบบทร้อย กรองได้ 4. กำาหนด/ออกแบบ แบบฝึก ทีจะสร้าง ่ จุดประสงค์ จำานวน รูปแบบของแบบ การเรียนรู้ แบบฝึก ฝึก เนื้อหา (ชุ ทีสร้าง ่ ด) ๑. แผนผังการเขียนและอ่าน ๒๐ ๑. แบบ นักเรียนบอก กลอนสี่ ชุด ให้นักเรียนเขียน ความหมาย ๑๐๐ คำาสวนไทยให้มี ของเรื่องที่ ข้อ ความคล้องจอง อ่านได้ และตรงกับภาพ ๒. ๒. แบบให้
  • 4. 4 นักเรียนอ่าน นักเรียนเขียนต่อ จังหวะวรรค คำาสำานวนไทย ตอนได้ถูก ให้ได้ความ ต้องตาม สมบูรณ์ ลักษณะของ ๓. แบบ คำาประพันธ์ ให้นักเรียนเขียน ๓. คำาสัมผัสสระ ที่ นักเรียนเขียน แผนผังการเขียนและ มีความหมาย บทร้อยกรอง อ่าน โดยใช้สระ ได้ตรงตาม กาพย์ยานี เหมือนกัน แผนผังกาพย์ยานี 11 ลักษณะคำา ๔. แบบ ประพันธ์ Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο ให้นักเรียนเขียน Ο ๔. คำาสัมผัสสระ ที่ นักเรียน เขียนΟ Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο มีความหมาย Ο เล่าสิ่งที่ โดยใช้สระและ นักเรียนคิด Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο ตัวสะกดเหมือน ให้เห็นเป็นรูป Ο กัน ธรรมให้คนอื่น Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο Ο ๕. แบบให้ เข้าใจได้ Ο นักเรียนเขียนคำา ๕. สัมผัสอักษร นักเรียนเขียน เพลงกาพย์ยานี ที่มีความหมาย บทร้อยกรอง กาพย์ยานีลำานำา โดยใช้ตัวอักษร เพื่อสื่อความ สิบเอ็ดคำาจำาจงดี เหมือนกัน หมาย ได้ใน วรรคหน้าห้าคำามี ๖. แบบให้ ทุกๆอิรยาบถ วรรคหลังหกยกแสดง ิ นักเรียนเขียนคำา ๖. คำาเป็นคำาตายนั้น สัมผัสอักษร นักเรียนนำา ไม่สำาคัญอย่าระแวง ที่มีความหมาย ความรู้ที่ได้ สัมผัสควรจัดแจง โดยใช้อักษร จากการ จะไพเราะเพราะวจี เหมือนกันและมี ค้นคว้ามา แผนผังการเขียนและอ่าน ตัวสะกด เขียนเป็นบท กลอนแปดหรือกลอนสุภาพ ๗. แบบ ร้อยกรองได้ ให้นักเรียนเขียน ๗. คำาคล้องจอง นักเรียนจับ โดยกำาหนดให้ ประเด็นราย คำาที่สองของ
  • 5. 5 ละเอียดของ วรรคที่ ๒ สิ่งที่ได้พบได้ สัมผัสกับ เห็นมาเขียน คำาสุดท้ายของ เป็นบทร้อย วรรคที่ ๑ กรองได้ ๘. แบบ ๘. ให้นักเรียนเขียน นักเรียน คำาคล้องจอง วิเคราะห์ โดยกำาหนดให้ ตีความ คำาที่สองของ จากเรื่องที่ได้ วรรคที่ ๒ ฟัง สัมผัสกับ หรือได้ดู มา คำาสุดท้ายของ เขียนเป็นทบ วรรคที่ ร้อยกรอง ๑ และกำาหนด ได้ ให้เป็น ๙. คำาสัมผัสอักษร นักเรียนเขียน ๙. แบบ สรุปเรื่องที่ได้ ให้นักเรียนเขียน ฟัง เติมคำาสัมผัสบท หรือได้มา มา ร้อยกรอง จาก เขียนเป็นบท กลอนสี่ ที่ ร้อยกรอง กำาหนดให้ ได้ ๑๐. แบบให้ ๑๐. นักเรียนเขียน นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของ เล่าความรู้สึก กลอนสี่ ออก ๑๑. แบบให้ มาในรูปแบบ นักเรียนเขียนบท ของบทร้อย ร้อยกรอง กรองให้ผู้อื่น กลอนสี่ เข้าใจความ ๑๒. แบบให้ รู้สึกของ นักเรียนร้อง ตนเองได้ เพลงแล้วหาคำา ๑๑. จำากัดความของ นักเรียนสะกด การ
  • 6. 6 คำาศัพท์ที่ เขียน กาพย์ กว้างและยาก ยานี ขึ้นได้เอง ๑๓. แบบให้ ๑๒. นักเรียนเขียน นักเรียนอ่าน ผังสัมผัสของ เขียนและ กาพย์ยานี สะกดคำายาก ๑๔. แบบ ได้ถูกต้อง ให้นักเรียนเลือก มาก ตอบ (เขียน ขึ้น วงกลม O ๑๓. ล้อมรอบ ข้อที่ นักเรียนรู้จัก ถูกที่สุดเพียงข้อ หาคำาทีมี ่ เดียว) ความหมายมา ๑๕. แบบ เขียนเป็นบท ให้นักเรียนเขียน ร้อยกรองเพื่อ ผังสัมผัสของ สื่อความ กลอนแปดหรือ หมายให้ กลอนสุภาพ ผู้อ่านเข้าใจ ๑๖. แบบให้ ๑๔. นักเรียนเขียนบท นักเรียนแต่ง ร้อยกรอง บทร้อยกรอง กลอนแปดหรือ และกาพย์ กลอนสุภาพ ยานีได้ถูก ๑๗. แบบ ต้องตาม ให้นักเรียนเขียน ลักษณะ บทร้อยกลอง คำาประพันธ์ หรือกลอนแปด ๑๔. นักเรียน และให้นักเรียน รู้จักนำา อ่านบท สถานการณ์ ร้อยกรอง ที่ สิ่งที่พบ นักเรียนเขียนขึ้น เห็น สิ่งที่ ๑๘. แบบ ได้ยินได้ฟัง ให้นักเรียนเขียน ได้รู้หรือความ และอ่านบทร้อย รู้สึก มา กลองหรือกลอน
  • 7. 7 เป็นข้อมูล แปด เพื่อแนะนำา เพื่อวิเคราะห์ ตัวเอง ตีความและให้ ๑๙. แบบ ความ ให้นักเรียนเขียน หมายในรูป บทร้อยกลอง แบบบทร้อย หรือกลอนแปด กรองได้ เพื่อสรุป จับประเด็นเรื่อง ที่ เพื่อนเล่าให้ฟัง ๒๐. แบบให้ นักเรียนเขียนบท ร้อยกลองหรือ กลอนแปด เพื่อ วิเคราะห์และ ตีความจาก เรื่องทีได้ยินและ ่ ได้ฟังจากข่าวใน หน้าหนังสือพิมพ์ ตอนที่ 2 : การสร้างแบบฝึก ให้สร้างแบบฝึกตามที่ได้ออกแบบไว้ในข้อ 4 คำาชี้แจง แบบฝึกเสริมทักษะ เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เรื่อง บทกวีของเจ้า ตัวน้อย เป็นสื่อการเรียนการสอนที่ได้จัดทำาขึ้น เพื่อฝึกทักษะ ของนักเรียน ตั้งแต่เริ่มต้นไปจนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ๑. ลำาดับขั้นตอนจากง่ายไปหายาก ซึ่งเป็นไปตาม วิธีการสอนของกาเย่ ทีว่า “การเรียนรู้ ่ มีลพดับขั้นและผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ เนื้อหาที่งายไปหายาก” ่
  • 8. 8 ๒. การฝึกทักษะเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกทำา ซำ้าๆ ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นไปตาม ทฤษฏีพฤติกรรมของสกินเนอร์ ทีว่า “บุคคลเรียนรู้ได้ด้วยการกระ ่ ทำา โดยมีการเสริมแรงเป็นตัวการ เมื่อบุคคลตอบสนองการเร้าของสิ่งเร้า ควบคู่กันในช่วยเวลาที่เหมาะสม สิ่งเร้านั้นจะรักษาระดับ หรือ เพิ่มการตอบสนองให้เข้มขึ้น ๓. ในการฝึกทักษะเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกทำา ซำ้าๆ ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นไปตาม ทฤษฏีลองผิดลองถูกของธอร์นไดด์ ทีว่า “การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อ ่ บุคคลพร้อมที่จะทำาและการเรียนรู้จะเกิดขึ้น เพราะบุคคลกระทำาซำ้าและ ยิงทำามากความชำานาญจะเกิดขึ้นได้ง่าย ่ การเขียน เป็น การแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก และความต้องการ ของผู้ส่งสารออกไปเป็นลาบลักษณ์อักษร เพื่อให้ ผู้รบสารได้รบรู้และเข้าใจ ั ั จุดประสงค์ของการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ๑. เพื่อฝึกให้นักเรียน เกิดทักษะในการใช้คำาสัมผัส ที่ มีความหมายมาเรียบเรียงเป็นประโยคทีได้ใจความและมีความหมาย ่ สมบูรณ์ ๒. เพื่อให้นักเรียนรักษาภาษาไทย มีนิสัยรักการเรียน และรักการอ่าน ขั้นตอนการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเรียนการสอน ๑. ต้องใช้ตามลำาดับ จากง่ายไปหายาก ๒. ต้องฝึกให้นักเรียนเข้าใจทักษะพื้นฐานเสียก่อนที่จะ ขยายไปสู้เรื่องที่ยากขึ้น ๓. ต้องให้นักเรียนฝึกเขียนออกมาจากความรู้สึกของ นักเรียนเอง โดยไม่มีการปิดกั้นหรือสกัดกั้น ความคิด ความรู้สึกที่ นักเรียนเขียนระบายออกมา แม้จะเป็นความคิดที่แผลงๆ ก้าวร้าวหรือ พิเรนๆ เพราะนั่นคือแนวทางที่จะทำาให้นักเรียนเกิดความมั่นใจ เกิด ความกล้าที่จะลองถูก ลองผิด นำา ไปสู้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ๔. เพื่อผลักดันพลังความคิดออกมาจากพลังสมองของ นักเรียน สมดังแนวคิดที่วา ่ ภาษาไทยอะไรที่ต้องเรียน ฟังอ่านเขียนเรียนพูด เหมือนถูกขัง
  • 9. 9 จินตนาการแต่งแปลงพลัง สร้างความหวังปลด ปล่อยด้วยร้อยกรอง แบบฝึกที่ ๑ เรื่อง เขียนสำานวนไทย จากภาพ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสวนไทยให้มีความคล้องจองและตรง กับภาพ ตัวอย่าง ๐. ผู้หญิง ยิงเรือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ........... ๑........................................................................................
  • 12. 12 ............................................................... แบบฝึกที่ ๒ เรื่อง เขียนต่อคำา สำานวนไทย คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนต่อคำาสำานวนไทยต่อไปนี้ให้ได้ความ สมบูรณ์ ตัวอย่าง ๑. ซื้อควายหน้านา ซื้อ....ผ้า........หน้าหนาว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. มอดไม่ให้ไต่ ...........ไม่ให้ตอม ๒. อย่าไว้ใจทาง อย่า.......ใจคน ๓. นอนสูงให้นอนควำ่า นอน.........ให้นอนหาย ๔. มีไก่ที่ไหน มี.........ทีนั่น ่ ๕. พูดไปสองไพเบี้ย นิ่ง.........ตำาลึงทอง ๖. หุงข้าวประชดหมา ปิ้ง.........ประชดแมว ๗. หว่านพืชหวังผล เลี้ยง.........หวังพึ่ง ๘. บัวไม่ให้ชำ้า .......ไม่ให้ขุ่น ๙. กำาแพงมีหู ประ........มีช่อง แบบฝึกที่ ๓ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส สระ ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสสระ ทีมีความหมายโดยใช้สระ ่ เหมือนกัน ตามตัวอย่าง มาอย่างน้อยคำาละ ๕ คำา ตัวอย่าง กิน บิน หิน ลิ้น ชิ้น บิน ปิ่น ่ ไก่ ไข่ ใน ใจ ไป ไต ให้ ไว ไอ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…… ๑. กา....................................................................................... ........................................... ๒.
  • 13. 13 จำา....................................................................................... ........................................... ๓. ดี........................................................................................ ............................................ ๔. ปู........................................................................................ ........................................... ๕. โป้....................................................................................... .......................................... แบบฝึกที่ ๔ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส สระ ๒ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสสระ ทีมีความหมายโดยใช้สระ ่ และตัวสะกดเหมือนกัน ตามตัวอย่าง มาอย่างน้อยคำาละ ๕ คำา ตัวอย่าง แก้ว แว่ว แล้ว แม้ว แต้ว แจ๋ว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. โต้ง..................................................................................... ............................................. ๒. จ้อง..................................................................................... ............................................. ๓. น้อย.................................................................................... ................................................ ๔. ปูด...................................................................................... .............................................
  • 14. 14 ๕. ก้าง..................................................................................... ............................................ แบบฝึกที่ ๕ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส อักษร ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสอักษร ที่มีความหมายโดยใช้ตัว อักษรเหมือนกัน ตามตัวอย่าง มาอย่างละ ๕ คำา ตัวอย่าง จ๋า จี๋ จู๋ จำา ใจ จ้อ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. กา....................................................................................... ........................................... ๒. จำา....................................................................................... ........................................... ๓. ดี........................................................................................ ............................................ ๔. ปู........................................................................................ ........................................... ๕. โป้....................................................................................... ..........................................
  • 15. 15 แบบฝึกที่ ๖ เรื่อง เขียนคำาสัมผัส อักษร ๒ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาสัมผัสอักษร ที่มีความหมายโดยใช้ อักษรเหมือนกันและมีตัวสะกด ตามตัวอย่าง มาอย่างละ ๕ คำา ตัวอย่าง แมว มอง มด แม่น มิด มัน ม้วน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. โต้ง..................................................................................... ............................................. ๒. จ้อง..................................................................................... ............................................. ๓. น้อย.................................................................................... ................................................ ๔. ปูด...................................................................................... ............................................. ๕. ก้าง..................................................................................... ............................................ แบบฝึกที่ ๗ เรื่อง เขียนคำา คล้องจอง ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาคล้องจอง โดยกำาหนดให้คำาที่สอง ของวรรคที่ ๒ สัมผัสกับคำาสุดท้าย ของวรรคที่ ๑ ตามตัวอย่าง มาข้อละ ๕ ประโยค
  • 16. 16 ตัวอย่าง คุณครูเข้าสอน ฉันนอนตื่นสาย เห็นควายตัวโต กิโลห้าบาท .............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. คุณครูสมนึก .......................................................................................... ............. ๒. เด็กนักเรียนหญิง .......................................................................................... ........... ๓. เด็กนักเรียนชาย .......................................................................................... ............. ๔. ตลาดทับปุด .......................................................................................... .................... ๕. ต้นจามจุรี .......................................................................................... ........................ แบบฝึกที่ ๘ เรื่อง เขียนคำา คล้องจอง ๒ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำาคล้องจอง โดยกำาหนดให้คำาที่สอง ของวรรคที่ ๒ สัมผัสกับคำาสุดท้าย ของวรรคที่ ๑ และกำาหนดให้เป็นคำาสัมผัสอักษร ตาม ตัวอย่าง มาข้อละ ๕ ประโยค ตัวอย่าง ตื่นเช้าขึ้นมา ฉันมีนำ้าปลา ไกวเปลเวน้อง มีนา ้ ตั้งสอง................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………..….. ๑. โรงเรียนของเรา ..........................................................................................
  • 17. 17 ............. ๒. เด็กตัวเท่านิด .......................................................................................... ....................... ๓. ปลาน้อยว่าย นำ้า...................................................................................... ......................... ๔. นักเรียนปอ หก...................................................................................... .......................... ๕. ดื่มนมรส ดี........................................................................................ ............................. แบบฝึกที่ ๙ เรื่อง เติมคำาสัมผัสบท ร้อยกรอง คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเติมคำาสัมผัสบทร้อยกรอง จากกลอนสี่ ทีกำาหนดให้ ดังต่อไปนี้ ่ ตัวอย่าง พระคุณของแม่ พระคุณของแม่ แน่...แท้....ประจักษ์ เลียงดูฟูม...ฟัก.... ้ ลูก...รัก......เติบโต ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. ฉันชอบดอกไม้ ฉันชอบลำาดวน ........ชมจำาปี กุหลาบหลาก............... สวย..........หอมจัง ๒. ผีเสื้อ ผีเสื้อสี่ส้ม โดน........บินไป เห็นมันเมื่อ......... จิต........เบิกบาน
  • 18. 18 ๓. ฉันชอบเลี้ยงปลา ฉันชอบเลี้ยงปลา เพราะ.........สนุก เลียงแล้วมี............ ้ ความ.........หายไป แบบฝึกที่ ๑๐ เรื่อง เขียนผังสัมผัส ของกลอนสี่ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของกลอนสี่ มา ๑ บท ตัวอย่าง - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. .......................................................................................... ................................................................ .......................................................................................... ................................................................ แบบฝึกที่ ๑๑ เรื่อง เขียนบทร้อย กรอง กลอนสี่ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกรอง กลอนสี่ ความยาว ๑ บท (สี่วรรค) โดยให้นักเรียนกำาหนด เนื้อหาและตั้งชื่อเรื่องเอง มาคนละ ๕ บท ตัวอย่าง พระคุณของแม่ พระคุณของแม่ แน่แท้ประจักษ์ เลียงดูฟูมฟัก ้ ลูกรักเติบโต …………………………………………............................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ ..........................................................................................
  • 19. 19 ........................................................................ แบบฝึกที่ ๑๒ เรื่อง หาคำาจำากัดความ จากเพลง คำาชี้แจง ให้นักเรียนร้องเพลงแล้วหาคำาจำากัดความของการเขียน กาพย์ยานี เพลงกาพย์ยานี ตัวอย่าง - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. เพลงกาพย์ยานี กาพย์ยานีลำานำา สิบเอ็ดคำาจำาจงดี วรรคหน้าห้าคำามี วรรคหลังหกยกแสดง คำาเป็นคำาตายนั้น ไม่สำาคัญอย่าระแวง สัมผัสควรจัดแจง จะไพเราะเพราะวจี .......................................................................................... ................................................... ...................................... .......................................................................................... ............. .......................................................................................... ................................................... .......................................................................................... ................................................... แบบฝึกที่ ๑๓ เรื่อง เขียนผังสัมผัส ของกาพย์ยานี คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของกาพย์ยานี ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…..
  • 20. 20 .......................................................................................... ................................................................... .......................................................................................... ................................................................... แบบฝึกที่ ๑๔ เรื่อง เลือกตอบข้อที่ ถูกที่สุด คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนวงกลม O ล้อมรอบ ข้อที่ถูกที่สุดเพียง ข้อเดียว ตัวอย่าง ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง
  • 21. 21 (ก.) กาพย์ยานี มีวรรคละ ๕ พยางค์ ข. กาพย์ยานี มีวรรคหน้า ๕ พยางค์ ค. กาพย์ยานี ไม่บังคับคำาสัมผัสวรรคสุดท้าย ง. กาพย์ยานี ไม่บงคับคำาเป็นคำาตาย ั ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ๑. ข้อใดใช้เป็นหลักในการแต่งกลอนทุกชนิด ก. กลอนสี่ ข. กาพย์ยานี ค. กลอนหก ง. กลอนแปด ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้ แล้วตอบคำาถามข้อ ๒ - ๖ นางวันทองร้องให้จิตใจหาย กอดเจ้า พลายงามน้อยละห้อยให้ โอ้ลูกแก้วแววตาจะลาไป หนทางป่า ค่าไม้พ่อไม่เคย ๒. คำาว่า “หาย” สัมผัสกับคำาใด ก. เจ้า ข. พลาย ค. งาม ง. ให้ ๓. คำาว่า “น้อย” “ห้อย” และคำาว่า “ให้” มีลักษณะตรงกับข้อ ใด ก. คำาสัมผัสใน ข. คำาสัมผัสนอก ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร ๔. คำาว่า “ให้” “ไป” และคำาว่า “ป่า” มีลักษณะตรงกับข้อใด ก. คำาสัมผัสใน ข. คำาสัมผัสนอก ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร
  • 22. 22 ๕. คำาว่า “ป่า” และ “ค่า” มีลักษณะตรงกับข้อใด ก. คำาคล้องจอง ข. คำาสัมผัสนอก ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร ๖. คำาว่า “ไป” และ “ป่า” มีลักษณะตรงกับข้อใด ก. คำาคล้องจอง ข. คำาสัมผัสใน ค. คำาสัมผัสสระ ง. คำาสัมผัสอักษร ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้ แล้วตอบคำาถามข้อ ๗ - ๑๐ ภาษาไทยอะไรที่ต้อง............ ฟังอ่าน...... ......เรียนพูดเหมือนถูกขัง จินตนาการแต่งแปลง................ สร้างความ.. ..........ปลดปล่อยด้วยร้อยกรอง ๗. ภาษาไทยอะไรที่ต้อง...................... ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง ๘. ฟังอ่าน...........เรียนพูดเหมือนถูกขัง ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง ๙. จินตนาการแต่งแปลง............ ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง ๑๐. สร้างความ............ปลดปล่อยด้วนร้อยกรอง
  • 23. 23 ก. เขียน ข. เรียน ค. หวัง ง. พลัง แบบฝึกที่ ๑๕ เรื่อง เขียนผังสัมผัสของกลอน แปดหรือกลอนสุภาพ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียน ผังสัมผัสของกลอนแปดหรือกลอนสุภาพ มา ๑ บท ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..….. ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................. ..................................................................... แบบฝึกที่ ๑๖ เรื่อง เขียนกลอนแปดหรือกลอน สุภาพ ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกรอง กลอนแปดหรือกลอนสุภาพ ความยาว ๑ บท (สี่วรรค) โดยให้นักเรียนกำาหนดเนื้อหาและ ตั้งชื่อเรื่องเอง มาคนละ ๔ บท ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. ............................................................................................. ..................................................................... ............................................................................................. .....................................................................
  • 24. 24 แบบฝึกที่ ๑๗ เรื่อง เขียนและอ่านบทร้อยกลอง หรือกลอนแปด ๑ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด คนละ ๓ บทและให้นักเรียน อ่านบทร้อยกรอง ตามแบบที่กำาหนดให้ ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ แบบฝึกที่ ๑๘ เรื่อง เขียนและอ่านบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อแนะนำาตัว เอง และให้นักเรียนอ่าน คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อแนะนำาตัว เอง และให้นักเรียน อ่านบทร้อยกรอง ตามแบบที่กำาหนดให้ ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ แบบฝึกที่ ๑๙ เรื่อง เขียนสำานวนไทยจากภาพเพื่อสรุปหรือจับ ประเด็นเรื่องที่เพื่อนเล่าให้ฟัง
  • 25. 25 คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อสรุปหรือ จับประเด็นเรื่องที่เพื่อนเล่าให้ฟัง อย่างน้อย คนละ ๕ บท ตัวอย่าง - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..….. .......................................................................................... ........................................................................ .......................................................................................... ........................................................................ แบบฝึกที่ ๒๐ เรื่อง เขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อวิเคราะห์และ ตีความจากเรื่องที่ได้ยินและ ได้ฟังจากข่าวในหน้าหนังสือพิมพ์ คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบทร้อยกลองหรือกลอนแปด เพื่อ วิเคราะห์และตีความจากเรื่องที่ได้ยินและ ได้ฟังจากข่าวในหน้าหนังสือพิมพ์ อย่างน้อย คนละ ๕ บท ตัวอย่าง - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..….. ....................................................................................... ........................................................................... ....................................................................................... ...........................................................................