1. Управління освіти виконавчого комітету
Старокостянтинівської міської ради
Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева та
актуальна проблема сьогодення
( з досвіду роботи Школи педагогічної майстерності
дошкільного навчального закладу №8 "Калинонька")
Вихователь-методист
Романюк Людмила Леонідівна
Інструктор по фізичному вихованню
Рубець Тетяна Миколаївна
м. Старокостянтинів
2012 р.
1

2. Упорядник Вихователь-методист
Романюк Людмила Леонідівна
Увесь цивілізований світ все більше схиляється до думки, що
найважливішою цінністю для людини та суспільства, в якому
вона живе, є її здоров'я.
Тому завдання ДНЗ, що випливають із Базової програми
розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі” спрямовані на
пріоритетну увагу здоров’язберігаючих технологій.
Автор даної роботи розкриває шляхи розв’язання цієї
важливої проблеми, а саме:
- дає цінні практичні рекомендації щодо впровадження
альтернативних та інноваційних здоров’язберігаючих
технологій в умовах ДНЗ;
- знайомить читачів із програмою еколого-оздоровчої
роботи ДНЗ №8 з дітьми дошкільного віку;
- ділиться досвідом щодо організації фізкультурно-
оздоровчої роботи в ДНЗ №8.
Зміст
2

3. Вступ
1. Нормативно-правове забезпечення дошкільної освіти з
питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева та актуальна
проблема сьогодення"
2. Алгоритм управлінської діяльності з питання
"Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева та актуальна
проблема сьогодення"
2.1. Структура методичної роботи з педагогами дошкільних
навчальних закладів міста Старокостянтинова на 2009-2010
навчальний рік (витяг)
2.2. План методичної роботи з працівниками дошкільних
навчальних закладів міста Старокостянтинова на 2009-2010
навчальний рік (витяг)
2.3. Пріоритетні завдання дошкільного навчального закладу №8
"Калинонька" на 2009-2010 навчальний рік
2.4. Наказ Про організацію науково-методичної роботи з
педагогічними працівниками дошкільного навчального закладу
№8 у 2009-2010 навчальному році №48 від 07.09.2009 року
2.5. Заходи щодо організації роботи дошкільного навчального
закладу №8 "Калинонька" на 2009-2010 навчальний рік з
питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева та актуальна
проблема сьогодення"
3. Введення документації медико-педагогічними
працівниками з питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева
та актуальна проблема сьогодення":
- інструктора по фізичному вихованню;
- вихователів;
- медичної сестри.
3

4. -практичного психолога
4. Структура роботи дошкільного навчального закладу №8
"Калинонька" з питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева
та актуальна проблема сьогодення"
4.1. Структура та форми організації роботи з педагогами.
4.2. Структура та форми організації фізкультурно-оздоровчої
роботи з дітьми
4.3 Структура та форми організації роботи з батьками
5. Вивчення стану життєдіяльності дітей в дошкільному
навчальному закладі №8 "Калинонька"
6. Список використаних джерел
ВСТУП
4

5. Глобальна проблема – розроблення здоров'язберігаючих та
здоров'яформувальних технологій, які б не тільки сприяли
максимальному розвитку фізичного тіла дошкільнят, а й
розвиткові їхньої психіки, формуванню духовності, навичок
комунікативності
Отже, формувати здоров'я як багатоскладову категорію, в яку
входить фізична, психологічна, духовна і соціальна складові.
На думку російського вченого Т. Овчинникової
здоров'язберігаюче середовище це:
5

6. 1. Предметне середовище – матеріальне забезпечення
навчальної та духовної діяльності. Його оцінюють за такими
параметрами:
- розташування приміщень;
- наявність санітарно-технічного, медичного,
спортивного обладнання;
- відповідністю організації системи харчування чинним
санітарним правилам і нормам.
2. Комунікативний компонент, тобто міжособистісні взаємини
між суб’єктами педагогічного процесу, індивідуальні й
типологічні особливості дітей, якість підготовки фахівців,
стосунки батьків і педагогів, їхнє уявлення про здоровий спосіб
життя.
Комунікативне середовище трактується як умови для
спілкування дітей між собою, педагогами та іншими людьми.
Такими є різні види діяльності дітей: ігрова, навчальна, трудова
та побутова.
Якщо спілкування дітей не має стресового характеру в між
особистісних контактах формуються не тільки навички
спілкування та етика поведінки, а й розвивається сприйняття
дітей одне одним, розуміння мотивів поведінки інших людей,
виховується чутливість, ніжність, уважність, співчуття.
Саме з таких якостей складається моральність дитини, вони є
показниками духовного та соціального здоров'я.
3. Корекційно-розвивальне, оздоровче середовище – форми та
принципи навчальної та оздоровчої діяльності.
Особистісно-орієнтовані технології ставлять у центр всієї
освітньої системи особистість дитини, забезпечення
комфортних, безконфліктних і безпечних умов її розвитку,
реалізації і природних потенціалів.
У межах особистісно-орієнтованої технології самостійними
напрямками є технології:
- гуманістично-особистісна;
- співпраці та співдружності;
6

7. - вільного виховання.
Гуманістично-особистісна технологія має психотерапевтичну
спрямованість на підтримку особистості, допомогу їй. У неї
закладено ідеї поваги та любові до малюків, оптимістичної віри
в їхні творчі сили. Ця технологія цілком відкидає примус.
Технологія співдружності реалізує демократизм, рівність,
партнерство в відносинах вихователя і дитини. Педагог і
дошкільник разом виробляють цілі, зміст, дають оцінку,
перебувають у стані співдружності, співтворчості.
Технології вільного виховання роблять акцент на наданні дитині
свободи вибору та самостійності у різних сферах її
життєдіяльності. Роблячи вибір дитина у найкращий спосіб
реалізує позицію суб’єкта, йде до результату від внутрішнього
потягу, а не від зовнішнього впливу.
Таким чином, сучасні технології можна називати
здоров'язберігаючими та здоров'яформувальними.
Діяльність педагогічних колективів має спрямовуватися на
проведення таких заходів, які сприятимуть активізації всіх
фізіологічних систем організму дитини, забезпеченню їхньої
працездатності: фізичної, психічної, емоційної.
Нормативно-правове забезпечення дошкільної
освіти з питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ –
стрижнева та актуальна проблема сьогодення"
7

8. 1. Конституцiя України.
2. Конвенцiя про права дитини, ратифiкована постановою
Верховної ради України вiд 27 лютого 1991 р. № 789 - ХII.
3. Нацiональна доктрина розвитку освiти.
4. Iнструкцiя про дiлову документацiю в дошкiльних
навчальних закладах.
5. Закон України «Про освiту» вiд 23 травня 1991 р. №1060-ХП,
iз змiнами вiд 19 грудня 2006р.
6. Закон України «Про дошкiльну освiту» вiд 11 липня 2001 р.
К2628 -ІП, iз змiнами вiд 19 грудня 2006 р.
7. Закон України «Про фiзичну культуру i спорт» вiд 24 грудня
1993 р. № 3808-ІІ, iз змiнами вiд 18 червия 1999р.
8. Закон України «Про охорону дитинства» вiд 26 квiтня 2001 р.
24О2-IП, iз змiнами вiд 24 квiтня 2ОО8р.
9. Закон України «Про дорожнiй рух вiд 30 червия 1993 р.
№335З-ХП, iз змiнами вiд 14 жовтня 2008 р.
10. Базовий компонент дошкiльної освiти в Українi.
11. Положения про дошкiльний навчальний заклад, затверджене
постановою Кабiнету Мiнiстрiв України вiд 12.03.2003 року
№305.
12. Положення про навчально-виховний комплекс «дошкiльний
навчальний заклад-загальноосвiтнiй навчальний заклад»,
«Загальноосвiтнiй навчальний заклад — дошкiльний
навчальний заклад», затверджено постановою Кабiнету
Мiнiстрiв України вiд 12 березня 2003 р. № 306.
13. Iнструкцiя про дiлову документацiю в дошкiльних закладах,
затверджена наказом Мiнiстерства освiти України вiд 30 сiчня
1998 р. №32.
14. Iнструктивно-методичний лист Мiнiстерства освiти i науки
України «Про планування освiтнього процесу в дошкiльному
навчальному закладi» вiд 1 жовтня 2002 р. №1/9-434.
15.Органiзацiя та змiст навчального процесу в дошкiльних
навчальних закладах (лист Мiнiстерства освiти i науки України
вiд 6 червня 2005 р. № 1/9-3 06).
16. Типовий перелiк обов’язкового обладнання, навчально-
наочних посiбникiв та iграшок в дошкiльних закладах,
8

9. затверджений наказом Мiнiстерства освiти Украни вiд 11
вересня 2002 р. № 509.
17. Методичнi рекомендацiї «Пiдбiр i використання iграшок для
дiтей дошкiльного вiку в дошкiльних навчальних закладах»
(лист Мiнiстерства освiти i науки України вiд 18 липня 2008 р
№1/9 470 ).
18. Методичнi рекомендації «Пiдбiр i використання iграшок для
дiтей раннього вiку у дошкiльних навчальних закладах» (лист
Мiнiстерства освiти i науки України вiд 17 березня 2006 р.
№19-15З)
19. Положения про психологiчну службу системи освiти
України, затверджене наказом Мiнiстерства освiти України вiд З
травня 1999 р. № 127
20. Наказ Мiнiстерства освiти i науки України «Про плануваняя
дiяльностi та ведення документацi соцiальних педагогiв,
соцiальних педагогiв по роботi з дiтьми-iнвалiдами системи
Мiнiстерства освiти i науки України» вiд 28 грудня 2006 р.
№864.
21. Положення про порядок здiйснення iнновацiйної освiтньої
дiяльностi, затверджене наказом Мiнiстерства освiти України
вiд 7 листопада 2000 р.
№522.
22. Мiнiстерство освiти i науки України вiд 20 лютого 2002р.
№.114. Державнi вимоги до системи фiзичного виховання дiтей,
учнiвської i студентської молодi, затвердженi наказом
Мiнiстерства освiти України вiд 25 травня 1998 р.
№ 188. Система органiзацiї фiзкультурно-оздоровчої та
спортивної роботи дошкiльних, загальноосвiтнiх, професiйно-
технiчних та .позашкiльних навчальних закладiв, затверджена
наказом Мiнiстерства освiти i науки України від 2I липня 2003
р. №486.
23. Положения про органiзацiю фiзичного виховання i масового
спорту в дошкільних, загальноосвiтнiх i професiйно-технічних
закладах України, затверджене наказом Мiнiстерства освiти i
науки України вiд 2 серпня
2005 р. №458.
9

10. 24. Концепцiя екологiчної освiти в Українi, затверджена
рiшенням колегiї Мiнiстерства освiти i науки України вiд 20
грудня 2001 р. №13/6-19.
34. Про систему роботи з дітьми, якi не вiдвiдують дошкiльнi
навчальнi заклади (iнструктивно-методичний лист Мiнiстерства
освiти i науки України вiд 4 жовтня 2007 р. № 19-583).
25. Рекомендацiї щодо органiзацiї методичної роботи з
педагогiчними працiвниками в дошкiльних, загальноосвiтнiх та
позашкiльних закладах освiти, затвердженi науково-
методичною комiсiєю дошкiльної педагогiки, психологiї та
школознавства Мiнiстерства освiти України вiд 27 листопада
I997р. №6.
26. Органiзацiя освiтнього простору в дошкiльних навчальних
закладах у 2009-20 10 навчальному роцi (лист Мiнiстерства
освiти i науки України від 10. 06.2009 №119-393)
27. Планування роботи в дошкiльних навчальних закладах (лист
Мiнiстерства освiти i науки України вiд 31.07.2009 №19-455).
Структура методичної роботи з педагогами дошкільних
навчальних закладів міста Старокостянтинова на 2009-2010
навчальний рік (витяг)
Методично кординаційний Центр
творчого розвитку особистості педагога
Керівник кординаційного центру –
10

11. провідний спеціаліст
управління освіти Р.П.Шумова
Школа педагогічної майстерності (на базі ДНЗ №8)
Тема: "Здоров’язберігаючий дошкільний навчальний заклад"
( для інструкторів з фізичного виховання та вихователів, які
проводять з дітьми заняття з фізичного виховання у дошкільних
навчальних закладах)
Керівник: Романюк Людмила Леонідівна, вихователь-методист
(за посадою) дошкільного навчального закладу №8
2 рази на рік
План методичної роботи з працівниками
дошкільних навчальних закладів міста Старокостянтинова
на 2009-2010 навчальний рік (витяг)
Жовтень
1.Засідання школи педагогічної майстерності ( на базі ДНЗ №8)
Тема: "Здоров’язберігаючий дошкільний навчальний заклад"
( для інструкторів з фізичного виховання та вихователів, які
проводять з дітьми заняття з фізичного виховання у дошкільних
навчальних закладах)
Дошкільний навчальний заклад №8 9.00 01.10.2009
Листопад
1.Засідання школи педагогічної майстерності ( на базі ДНЗ №8)
Тема: "Здоров’язберігаючий дошкільний навчальний заклад"
( для інструкторів з фізичного виховання та вихователів, які
проводять з дітьми заняття з фізичного виховання у дошкільних
навчальних закладах)
Дошкільний навчальний заклад №8 9.00 24.11.2009
Завдання
дошкільного навчального закладу №8 "Калинонька"
на 2009-2010 навчальний рік та оздоровчий період.
«Дошкільна освіта має забезпечувати
системний розвиток дитини, формувати базис її особистісної
11

12. культури, сприяти самореалізації та саморозвитку
дитини.»( Базовий Компонент дошкільної освіти в Україні).
Виходячи із основних завдань:
* Державних програм «Освіта», «Діти України», Базової
програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»,
програми виховання і навчання дітей від 3 до 7 років «Дитина»,
Програми розвитку та виховання дитини раннього віку
«Зернятко»;
* Обласної програми розвитку системи дошкільної освіти на
2006 – 2010 рр. «Проект дошкілля», міської програми розвитку
суспільного дошкільного виховання «Дошкілля
Старокостянтинова на 2004 – 2010 роки», згідно Законів
України «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства»,
«Про освіту», «Про мови», Концепції громадянського виховання
особистості в умовах розвитку української державності,
«Положення про організацію фізичного виховання і масового
спорту в дошкільних загальноосвітніх та професійно –
технічних навчальних закладах України» ;
* Листа МОНУ від03. 07. 2009р №1/9 – 455)» Організація
освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах»;
Листа МОНУ від 17. 12.2008р.№ 1/9 – 811 «Про здійснення
соціально – педагогічного патронату; Листа МОНУ від 10. 06.
09 №1/9 -393.» Планування роботи в дошкільних навчальних
закладах»;
* Аналізу навчально – виховної роботи за минулий рік –
спрямувати роботу дошкільного навчального закладу на
реалізацію таких основних завдань:
1.Забезпечити умови для організації повноцінної
життєдіяльності дитини з метою засвоєння знань, вироблення
умінь і навичок, соціалізації дитини, набуття нею практичного
досвіду для формування життєво компетентної особистості.
12

13. 2. Формувати у дошкільників свідоме ставлення до
власного соціального здоров'я через систему знань у спільній
ігровій, пізнавальній, трудовій діяльності.
3. Активізувати пізнавальні інтереси дошкільників в
умовах гуманізації освітньо-виховного процесу з урахуванням
психологічних аспектів.
4. Впровадження Базової програми розвитку дитини
дошкільного віку "Я у Світі" (молодші групи № 2,7,13).
5. Розробити перспективне та календарне планування до
Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі"
6. Впроваджувати в роботі з дітьми Програму
виховання та навчання дітей 3-7 років життя "Дитина" (середні
групи № 9,14,старші групи №10,11,12).
7. Розробити перспективне та календарне планування до
Програми виховання та навчання дітей 3-7 років життя
"Дитина"
ДНЗ № 8 у 2009-2010 н. р. працюватиме за програмами:
- групи раннього віку – Програма розвитку та виховання дитини
раннього віку "Зернятко"(№ 3,4,5,6);
- групи дошкільного віку - Програма виховання та навчання
дітей 3-7 років життя "Дитина" (№ 9,14,10,11,12)
- групи молодшого дошкільного віку – Базова програма
розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" ( № 2,7,13)
Наказ Про організацію науково-методичної роботи з
педагогічними працівниками
дошкільного навчального закладу №8
13

14. у 2009-2010 навчальному році
№48 від 07.09.2009 року
З метою навчально-методичногозабезпечення
педагогічного процесу в закладах освіти , організації
удосконалення кваліфікації педагогічних працівників у
відповідності до Закону України "Про освіту", "Про дошкільну
освіту", Положення про міський методичний кабінет, наказу
управління освіти №174 від 28.08.2009 року ,
Наказую:
4. Затвердити напрямки науково-методичної роботи:
4.3. Школа педагогічної майстерності інструкторів з фізичного
виховання та вихователів дошкільних навчальних закладів, які
проводять з дітьми заняття з фізичного виховання ( на базі ДНЗ
№8) з питання "Здоров’язберігаючий дошкільний навчальний
заклад", керівник Романюк Людмила Леонідівна, вихователь-
методист (за посадою) дошкільного навчального закладу №8,
2 рази на рік.
Заходи щодо організації роботи дошкільного навчального
закладу №8 "Калинонька" на 2009-2010 навчальний рік з
питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева та
актуальна проблема сьогодення"
14

15. № Заходи Термін Відповідальний
з/п проведення за проведення
Методична робота з кадрами
1. Забезпечувати участь Протягом Гусарчук Г.А
педагогічних працівників року
у роботі міських
методичних об’єднань,
шкіл ППД, семінарах -
практикумах
2. Організувати Протягом Гусарчук Г.А
проходження курсів року Романюк Л.Л.
підвищення кваліфікації
при ХОІППО: за
перспективним планом
- надання
консультацій
педагогам;
- визначати
тематику
курсових робіт;
складати план роботи з
педагогічними
працівниками в після та
до курсовий період
3. Опрацювати нормативно Протягом Гусарчук Г.А
– правові документи року
забезпечення дошкільної
освіти на інструктивно-
методичних семінарах
4. Систематично Протягом Гусарчук Г.А
здійснювати контроль за року Романюк Л.Л.
самоосвітою педагогів з
метою надання
методичної допомоги
5. Провести діагностику Вересень Романюк Л.Л.
професійної підготовки травень
15

16. педагогів з метою
вивчення їх педагогічних
проблем та надання
методичної допомоги
6. Проводити педагогічні Протягом Гусарчук Г.А
експрес хвилинки року
7. Проводити роботу щодо Протягом Романюк Л.Л.
реалізації програм року
розвитку та виховання
дітей
8. Проводити роботу щодо Протягом Романюк Л.Л.
реалізації Базової року
програми розвитку
дитини «Я у Світі»
Забезпечити
функціонування системи
обліку особистих
досягнень вихованців у
засвоєнні навчального
матеріалу у
індивідуальних
щоденниках
спостереження
9. Огляд методичних 1 раз у Гусарчук Г.А
знахідок квартал
10. Педагогічні ради. Гусарчук Г.А
1. Становлення Листопад
соціального здоров’я
дошкільника в сучасних
умовах
2. Впровадження в Січень
практику роботи Базової
програми розвитку
дитини дошкільного віку
«Я у Світі»
16

17. 11. Методичний міст Жовтень Романюк Л.Л.
Здоров’язберігаючий
ДНЗ – стрижнева та
актуальна проблема
сьогодення
12. Семінар-практикум Вересень- Романюк Л.Л.
"Базова програма січень
розвитку дитини
дошкільного віку «Я у
Світі»:шляхи реалізації"
13. Інструктивно- шомісяця Романюк Л.Л.
методичний
семінар.»Нормативно-
правова база дошільної
освіти»
14. Консультації
педагогам: Вересень Рубець Т.М.
1.Організація
життєдіяльності дитини в
умовах розвивального
середовища ДНЗ
відповідно до Базової
програми розвитку
дитини дошкільного віку
«Я у Світі» Жовтень
2. Довіра як основний Сидорук Н.Є.
чинник успішної
адаптації дитини в
дошкільному Грудень
навчальному закладі Рубець Т.М.
3. Система зміцнення Травень
здоров’я у ДНЗ Гусарчук Г.А
4. Здійснення
17

18. фізкультурно-оздоровчої
роботи в оздоровчий
період
15. Школа педагогічної Жовтень- Романюк Л.Л.
майстерності з листопад
фізичного виховання та
вихователів, які
проводять з дітьми
заняття з фізичного
виховання у дошкільних
навчальних закладах з
питання
«Здоров’язберігаючий
дошкільний навчальний
заклад»
16. Майстер-клас. Грудень Рубець Т.М.
Фізкультурно-оздоровчі
технології в освітньому
процесі
17. Тематичний тренінг. Вересень Романюк Л.Л.
Адаптація дитини до Сидорук Н.Є.
дитячого садка
18. Організувати навчання Протягом Вихователі,
педагогічних працівників року медичні
ДНЗ основ валеології працівники
19. Здійснювати інтеграцію Протягом Вихователі,
знань із валеології у зміст року інструктор з
різних занять фізичного
виховання
20. Упроваджувати Протягом Вихователі,
нетрадиційні форми і року інструктор з
методи роботи на фізичного
заняттях із фізичного виховання
виховання
18

19. 21. Здійснювати виховний Протягом Методист,
процес на основі року вихователі
народної педагогіки з
використанням народних
рухливих ігор, святкової
обрядовості,
багатовікового досвіду
народу щодо зміцнення
здоров'я
22. Здійснювати Протягом Практичний
діагностування року психолог
психічного здоров'я дітей
і забезпечувати умови
для релаксації дітей та
педагогів
23. Із метою забезпечення Протягом Медичні
соціального здоров'я року сестри
дошкільників
організувати клуби
спілкування для батьків,
педагогів
24. Розробити методичні Вересень Медичні
рекомендації щодо сестри
інтенсивності занять з
урахуванням рівня
здоров'я кожної дитини,
визначеного в процесі
діагностування
25. Розробити індивідуальні Жовтень Інструктор з
заходи з метою їх фізичного
проведення на заняттях із виховання
фізичної культури
26. Скоординувати роботу з Протягом Медичні сестри
пропагування здорового року
способу життя з дитячою
поліклінікою
19

20. 27. Проводити семінари- Згідно плану Інструктор з
практикуми для фізичного
інструкторів із фізичного виховання
виховання щодо
впровадження в практику
методик М.М. Єфименка
Організаційна діяльність
1. Систематично проводити Протягом Методист
ознайомлення року
педагогічного колективу
з інноваційними
методиками
оздоровлення
дошкільників
2. Провести поглиблений Лютий Медичні сестри
медичний огляд дітей 3-6
років із батьками
3. Створити банк даних про Березень Медичні
здоров'я дошкільників за сестри,
групами психолог
4. Оформити листи здоров'я Березень Медичні сестри
5. Забезпечити санітарно- Протягом Завгосп,
гігієнічні навчання в року помічники
групах: достатнє вихователів
освітлення, відповідність
меблів зросту,
провітрювання, вологе
прибирання, озеленення
6. Забезпечити проведення Протягом
ранкової гімнастики, року
фізкультхвилинок та
рухливих ігор в перервах
між заняттями
7. Проводити Дні здоров'я Протягом Інструктор з
та спортивні свята року фізичного
виховання
20

21. 8. Із метою оздоровлення Протягом Вихователі
дошкільників року
забезпечити проведення
прогулянок на природу,
екскурсій, піших
переходів тощо
9. Розробити корекційну Жовтень Психолог
програму створення
позитивного емоційного
стану педагогів та дітей
за результатами
діагностики
Матеріально-технічне і кадрове забезпечення програми
1. Організувати Протягом Завгосп
матеріально-технічне року
забезпечення виконання
санітарно-гігієнічних
вимог до ДНЗ:
1) дотримання норм
освітлення, опалювання;
2) забезпечення меблями
2. Придбати профілактичні 1 раз в Медична
препарати, лікарські квартал сестра
рослини, вітаміни,
аскорбінову кислоту
3. Забезпечити медичний 1 раз в Медична
кабінет необхідними квартал сестра
медикаментами
Пропагандиська діяльність
1. Випускати санітарний Згідно плану Медичні сестри
бюлетень за планом
Ведення документації медико-педагогічними працівниками
з питання "Здоров'язберігаючий ДНЗ – стрижнева та
актуальна проблема сьогодення":
21

22. 2.4. Документація вихователів
2.4.1. План освітньо-виховної роботи
2.4.2. Книга відомостей про дітей та їхніх батьків
2.4.3. Журнал обліку щоденного відвідування дітьми групи
У ньому фіксується проведення загартувальних процедур та
відомості про звуковимову дітей
2.4.4. Щоденник педагога з підвищення професійного рівня
2.4.5. Листок здоров'я вихованців
2.4.6. Вихователі спеціальних дошкільних закладів ведуть:
- журнал обстеження вихованців дитячим лікарем –
спеціалістом;
- книгу взаємозв’язку між дефектологом та вихователем групи.
2.4.7. Вихователі ( інструктори) з фізичного виховання
ведуть:
- книгу медичного обстеження дітей;
- книгу обліку роботи з дітьми, які мають ослаблене здоров'я;
-книгу виконання дітьми 6-річного віку державних тестів і
нормативів оцінки фізичної підготовленості;
- книгу обліку виконання дітьми основних фізичних рухів;
- збір сценаріїв та матеріалів спортивних свят, розваг, змагань,
інших заходів.
2.3. Документація практичного психолога, соціального
педагога
2.3.1. План роботи.
2.3.2. Графік роботи, затверджений керівником.
2.3.3. Журнал психолог – педагогічного діагностування
вихованців.
2.3.4. Журнал обліку спостережень.
2.3.5. Журнал обліку проведення колекційної роботи.
2.3.6. Книга протоколів індивідуальних консультацій.
Документація медичного працівника:
22

23. 1. Річний план медико-лікувальної роботи.
2. Індивідуальна картка дитини (облікова картка № 26)
3. Історія розвитку дитини (форма №112)
4. Облік щоденного відвідування дітей в дошкільному
навчальному закладі
5. Картка профілактичних щеплень (форма №124)
6. Журнал профілактики інфекційних захворювань(форма
№118)
7. Журнал реєстрації інфекційних захворювань (форма № 60)
8. Книга обліку контактів з гострими захворюваннями (форма
№61)
9. Контрольна картка диспансерного спостереження (форма
№30)
10. Журнал запису перебування дітей в ізоляторі, ізоляційних
кімнатах (форма№129)
11. Книга медико-педагогічного контролю за фізичним
розвитком дітей
12. Книга аналізу захворюваності по групам
13. Зошит обліку довідок по хворобі дітей
14. Книга екстрених повідомлень
Основні структурні напрями методичної роботи
Законодавчий:
• система нормативних документів з питань
23

24. дошкільної освіти.
Організаційний:
• створення позитивних організаційно – педагогічних
умов для підвищення професійного рівня педагогів;
• ефективність та доцільність вибору змісту та
структури методичної роботи
Методичний:
• керівництво методичною роботою;
• творчість активність в організації і проведення
методичної роботи;
• впровадження передового педагогічного досвіду,
інноваційних технологій в практику роботи закладу
Соціально – психологічний
• забезпечення позитивного психологічного
мікроклімату в колективі;
• здійснення диференційованого, індивідуального
підходів до педагогів закладу
Напрями методичної служби
24

25. Робота із Робота з Робота з
педагогічними дітьми батьками
кадрами
Форми методичної роботи
25

26. Групові форми
роботи
Творча група Школа ППД
Ініціативна Школа
група молодого
Консультації вихователя
Методичні Клуб творчих
Індивідуальні форми роботи
Самоосвіта Атестація
Анкетування Наставництво
Творчі звіти Консультування
26

27. Масові форми роботи
Конкурси, вікторини, Семінар –практикум,
колективні перегляди, проблемний семінар,
методичний ринг, теоретичний семінар,
педагогічний ринг, науково – практичний
консультації, педагогічні семінар, психологічний
читання практикум
Ярмарок педагогічних знахідок,
творча лабораторія,
методичний зміст,
психолого педагогічний тренінг,
фестиваль педагогічної творчості
«погоджено»
Провідний спеціаліст управління освіти
виконавчого комітету міської ради
27

28. Шумова Р.П.
Школа педагогічної майстерності з фізичного виховання та
вихователів, які проводять з дітьми заняття з фізичного
виховання у дошкільних навчальних закладах з питання
«Здоров’язберігаючий дошкільний навчальний заклад»
На базі ДНЗ№8 «Калинонька» Керівник: Романюк Л.Л.
Дата проведення : 24.11.2009 р. вихователь-методист
ДНЗ №8
Тема: Сучасні підходи до занять з фізичної культури: типи та
планування.
План
І. Теоретична частина.
1. Типи занять з фізичної культури
Романюк Л.Л.
вихователь-методист ДНЗ №8
2. Планування освітньо-виховної роботи з фізичної культури за
Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у
Світі»
Рубець Т.М.
інструктор з фізичного виховання ДНЗ №8
ІІ. Практична частина.
Фрагменти занять з фізичної культури у старших групах:
1. Сюжетне заняття «На арені цирку»;
2. Ігрове заняття «Космічні розваги «;
3. Інтегроване заняття (фізкультурно-пізнавальне) «Подорож до
лісу»
Романюк Людмила Леонідівна
вихователь-методист ДНЗ№8
28

29. ТИПИ ЗАНЯТЬ З ФІЗКУЛЬТУРИ
Сучасна освіта перебуває на новому етапі розвитку —
відбувається її модернізація. Варіативність програм, поява
нових технологій, зміна змісту дошкільної освіти, гуманізація
цілей і завдань ставлять перед педагогами дошкільного закладу
проблеми, пов'язані з раціональною організацією
життєдіяльності дошкільника. Базовий компонент дошкільної
освіти, Коментар до нього, Базова програма розвитку дитини
дошкільного віку "Я у Світі" орієнтують на гармонійний
розвиток дитини, формування елементарних форм її життєвої
компетентності, реалізацію індивідуального потенціалу,
вироблення оптимістичної життєвої позиції, становлення основ
особистісної культури дошкільника. Комплексна реалізація
фізичного, соціально-морального, емоційно-ціннісного, пізна-
вального, мовленнєвого, художньо-естетичного, креативного
потенціалів дитини сприятиме, зокрема, формуванню цілісної
картини світу. Різнобічний розвиток дитини неможливий без
повноцінного фізичного виховання, адже це фундамент здоров'я
дитини. Серед багатьох чинників, що впливають на здоров’я та
працездатність дитячого організму, що росте, важливе значення
має рухова активність як біологічна потреба в русі, задоволення
якої є найважливішою умовою гармонійного розвитку та
виховання дитини. В умовах дошкільного закладу це можливо
завдяки раціональній організації рухового режиму впродовж
дня.
Руховий режим дошкільника реалізується через різні фор-
ми організації його рухової діяльності (Е.Вільчковський,
Н.Денисенко, Т.Осокіна, М.Рунова): фізкультурні заняття;
фізкультурно-оздоровчу роботу в режимі дня (ранкову гім-
настику, рухливі ігри та фізичні вправи на прогулянці,
фізкультхвилинки, вправи після денного сну, загартовувальні
заходи); активний відпочинок (туристичні подорожі,
фізкультурні розваги та свята, дні здоров'я, канікули); домашні
завдання та самостійну рухову діяльність дітей.
29

30. Базова програма розвитку "Я у Світі" та Інструктивно-ме-
тодичний лист МОН № 1/9-438 від 27.08.2004 "Про організацію
фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному
закладі" вказують на необхідність щоденного проведення занять
з фізичної культури.
Доцільність їх використання давно доведена науковцями.
Ця форма роботи є провідною для набуття дітьми необхідних
рухових умінь та навичок, вона створює сприятливі умови для
засвоєння загальних положень тіла і закономірностей рухів при
виконанні фізичних вправ, сприяє розвитку різнобічних
здібностей дітей. Спеціально організовані фізкультурні заняття
з усією групою забезпечують проходження та засвоєння
програмового матеріалу в певній послідовності; дозволяють
повторювати та закріплювати рухові дії. Фізкультурні заняття
також сприяють формуванню в дошкільнят навичок навчальної
діяльності. Вони привчають дітей запам'ятовувати план дій та
керуватися ним у ході виконання фізичних вправ. Окрім того,
вони впливають на розвиток у дітей оцінних суджень, адже
досягнення добрих результатів на очах у товаришів дає дитині
впевненість і створює радісний настрій, вона усвідомлює свої
здібності та можливості, що знадобляться для досягнення
спільних цілей.
Заняття фізкультурою дозволяють навчити дошкільників
самостійно створювати умови для рухової діяльності, підводять
їх до самостійного виконання складних рухових дій, формують
та розвивають навички самоорганізації у використанні різних
рухів та виховують інтерес до активних дій, чим забезпечують
базу для цікавої та змістовної діяльності в повсякденному житті.
Чим цікавіші та змістовніші заняття, тим багатший руховий
досвід дитини, тим більше передумов для забезпечення
високого рухового режиму протягом дня, котрий необхідний
для задоволення потреби дитини в русі.
Фізкультурні заняття були введені в дошкільні заклади в
50 роках XX століття. Спочатку заняття з використанням
фізичних вправ отримали назву занять гімнастикою та
рухливими іграми. Ця назва визначала зміст рухових дій, які
30

31. включались до заняття, що обмежувалось рухливими іграми та
фізичними вправами, що входять до основної гімнастики (ос-
новні рухи, загальнорозвивальні та стройові вправи).
У подальшому завдяки науковим дослідженням
Е.Вільчковського, О.Кенеман, Т.Осокіної, Г.Лєскової, Г.Юрко
та інших коло фізичних вправ для дошкільнят розширилося.
Була доведена доцільність і корисність включення до роботи з
дітьми спортивних видів фізичних вправ: плавання, навчання
ходьби на лижах, катання на ковзанах; а також елементів
спортивних ігор: баскетболу, тенісу, бадмінтону тощо. Оскільки
зміст занять значно розширився, їх починають називати
заняттями фізичними вправами.
Базова програма наголошує на використанні принципу
гнучкості. На нашу думку, реалізація цього принципу при
проведенні занять з фізичної культури може бути реалізована
через добір різних типів занять.
Типи фізкультурних занять, що пропонувались на-
уковцями в різні періоди, досить різноманітні. Тому мета нашої
статті:
♦ узагальнити наявний матеріал з цієї проблеми, виділити
основні критерії, за якими поділяють заняття з фізкультури;
♦ запропонувати інтегровану типологізацію занять з
фізкультури з урахуванням сучасного розвитку теорії та
методики фізичного виховання дошкільнят.
Сучасні науково-методичні уявлення про заняття з
фізичної культури ґрунтуються на численних наукових
дослідженнях і досвіді педагогів. Дослідники поділяють заняття
з фізкультури за змістом і педагогічними завданнями.
За змістом поділ занять досить різноманітний. Так,
Е.Вільчковський, О.Курок виділяють заняття комплексні та з
акцентом на певний вид навчального матеріалу. Комплексні
заняття включають загальнорозвивальні вправи, основні рухи
та рухливу гру; заняття з акцентом на певний вид навчального
матеріалу передбачають переважно один вид вправ (плавання,
катання на ковзанах, футбол тощо). Е.Степаненкова пропонує
розрізняти: *заняття гімнастикою та рухливими іграми; *
31