Презинтация

1. Презентація на тему:
“Огляд платформ , які використовуються для масових відкритих дистанцйних курсів ,
їх харрактеристика та особливості”
Виконала : студентка 214 групи
Нетреба Вікторія Костянтинівна
Перевірив : викладач
Ручинська Наталія Сергіївна

2. Основні пункти плану
1.Відкриті дистанційні курси за
кордоном.............................................
2.Особливості масового відкритого
дистанційного курсу............................
3.Популярні платформи онлайн-курсів
(MOOC).........................
 Висновки... ......................................
 Список використаної
літератури..............................................

3. Актуальність теми
• Відкриті курси - це відкритий зміст, де “відкритий”
використовується в сенсі свободи від інтелектуальної
власності;
• дозволяє повторне використання вмісту;
• забезпечують викладачів і учнів можливістю для
розвитку навичок, знань і мислення, необхідних для
участі в складних, мінливих реальних ситуаціях;

4. 1. Відкриті дистанційні курси за кордоном
Теорія і практика управління соціальними
системами 1‘2012 42 МВДК ґрунтується на активній
участі сотень і тисяч студентів, які самі
організовують участь відповідно до цілей навчання,
попередніх знань і навичок, а також загальних
інтересів.

5. У курсі розглядаються основні поняття мобільного
навчання, інструменти планування, розробки та
реалізації мобільного варіанту навчання.

6. Особливості масового відкритого
дистанційного курсу
Відкритий дистанційний курс базується на чотирьох основних
видах діяльності:
 співпраця у курсі даються посилання на різні інформаційні
матеріали, які необхідні для читання й обговорення;
 ремікс після читання та участі в вебінарах, наступний крок
студента – відстежувати і фіксувати події, які близькі до його
розуміння матеріалу курсу;
 перепрофілювання основне завдання курсу - допомогти
учаснику створити своє, а не повторювати слова інших;
 повідомлення завдання тьютора - забезпечити спільну роботу з
іншими людьми в даному навчальному процесі.

8. Популярні платформи онлайн-курсів (MOOC)
Масові відкриті онлайн-курси (Massive open online course - МООС)
дозволяють пройти навчання у викладачів провідних світових
університетів – людей, які мають вагу в академічному світі, влитися у
мультинаціональну студентську групу (на дискус-форумах), отримати
документ, що підтверджує успішне проходження всього курсу.
Найбільші онлайн-платформи викладають відеоматеріали та
проводять оцінювання отриманих знань. Різниця в тому, які саме
курси пропонуються, хто і як їх читає.

9. МООС дає унікальну можливість людям будь-якого достатку,
соціального статусу, національності отримати доступ до
освітніх ресурсів безкоштовно або за символічну ціну,
прослухати матеріал так, як його викладають імениті вчені та
фахівці, підвищити свою кваліфікацію й відкрити нові види
діяльності.

10. Висновки
МООС є новим, недослідженим методом навчання з
використанням нових підходів (конективізму) і соціальних
сервісів, кількість яких постійно зростає і змінюється.
Поширення проектів MOOC у сфері вищої освіти вимагає
узгодженої та термінової програми наукових досліджень, що
дозволить дослідити оцінки MOOC і їх вплив на викладання,
навчання і освіту в цілому.

11. Як оцінювати
рівень
підготовки
студента у
відкритому
дистанційном
у курсі?
Які необхідно
сформувати у
студента
навички для
навчання у
відкритих
курсах?
Як
допомагати
студентам
організовуват
и діяльність з
відкритим
контентом?
Як вибирати
відкритий
контент,
перевіряти й
оцінювати
його?
Для успішного
використання
необхідно
вирішити питання :

12. Список використаної літератури
 1. Кухаренко В.Н. Инновации в e-Learning: массовый открытый
дистанционный курс. Высшее образование в России. № 10, 2011, С.
93-98
 2. MOOC-портал КНУ ім. Шевченка [Електронний ресурс]. – Режим
доступу: http://online.knu.ua
 3. Масові відкриті дистанційні курси К. Л. Бугайчук, 2011 ISSN 2076-
8184. Інформаційні технології і засоби навчання. 2011. №6 (26). Режим
доступу до журналу: http://www.journal.itta.gov.ua
 4. HILL, P. The Four Student Archetypes Emergingin MOOCs
[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://mfeldstein.com/the-four-
student-archetypes-emerging-in-moocs//
 5. Ноздріна Л.В., Мельничук О. Р. Особливості проектів масових
відкритих дистанційних курсів (MOOC) // Зб. праць ІV міжнародної
науково-практичної конференції магістрантів, аспірантів та науковців
«Управління проектами в умовах транзитивної економіки". - м. Одеса,
2012.- С.28-36

13. Дякую за увагу!