4. البيئة هي المكان الذي يعيش فيه الكائن الحي بما فيه من إنسان،و حيوان،و جبال،و بحار، و هواء .
5. نعم الله تعالى لو نظرنا للبيئة من ناحية كيميائية لوجدنا ان الله سبحانه وتعالى انعم علينا بنعم كيميائية كثيرة لاستمرار الحياة ومن ابرز هذه النعم مايلي : أولاً : نعمة الهواء الذي هو أحد مكونات البيئة , فالهواء يتكون من غاز ا لاكسجين بنسبة 20.95% وغاز النيتروجين بنسبة 78.09% ب الاضافة الى غازات اخرى تمثل نسبة 1% مثل الغازات الخاملة بصفة عامة وثاني اكسيد الكربون والهيدروجين واول اكسيد الكربون فغاز الاكسجين لا غنى عنه لحياة الانسان وباقي الكائنات الحية اذ ان هذا الغاز نستنشقه فيتحد بمادة الهيموجلوبين في الدم الذي يحمله الى مختلف انسجة الجسم حيث يتفاعل مع المواد العضويه في الجسم منتجا غاز ثاني اكسيد الكربون الذي ينتج خلال عملية الزفيروهو يعتبر غاز نشيط يساعد على الاشتعال وقابل للذوبان في الماء من اجل الأحياء المائية التي تعتمد في حياتها على الاكسجين المذاب في الماء
6. اما غاز النيتروجين فهو غاز خامل لا يساعد على الاشتعال وغير قابل للذوبان في الماء ووجوده في الهواء هذه النسبة العالية له فائدة وحكمة عظيمه قدرها الله سبحانه وتعالى ومن ضمن الفوائد ما يلي : 1 - النيتروجين غاز نسبياً خامل اذ يعمل كمخفف او مذيب لل أ كسجين الذي نستنشقه لان الاكسجين النقي يعتبر ضار بالجسم لأنه يعتبر حارق للجهاز التنفسي لذلك نجد ان الاكسجين الذي يعطى للمريض في المستشفيات لابد من خلطه بغاز خامل قبل اعطائه للمريض 2- لو كانت نسبة النيتروجين اقل من 78% وحدث ان سقطت شرارة كهربائية من الفضاء الخارجي لاحترق كل شيء في الكون 3- يعتبر النيتروجين مصدر تغذية للنباتات وهو يتواجد في التربة عن طريق البرق الذي يولد طاقة هائلة يتحد بسببها نيتروجين الهواء مع الأكسجين ليكون أ كاسيد النيتروجين التي تذوب في ماء المطر وتمتصها التربة
7. ثانياً : نعمة الماء قال تعالى : ( وَجَعَلْنَا مِنَ الْمَاءِ كُلَّ شَيْءٍ حَيٍّ أَفَلا يُؤْمِنُونَ )( الانبياء : من الآية 30) فالماء مركب كيميائي وهو اساس الحياة لجميع الكائنات الحية ويدخل في تفاعلات كيميا ئ ية مهمة في حياتنا مثل عملية البناء الضوئي حيث يتحد مع ثاني اكسيد الكربون ليكون مواد عضوية وأكسجين يوجد الماء في الطبيعة على هيئة ثلاثة صور هي : ماء نقي ( ماء المطر قبل ان يذيب بعض املاح التربة ) ماء عذب ( مياه الانهار والمياه الجوفية والبحيرات ) ماء مالح ( مياه البحر ) تشكل مياه البحر 98% من الماء الموجود على سطح الارض , اما 2% فتشكل مياه الانهار والبحيرات والمياه الجوفيه والثلوج الموجودة في القطبين المتجمدين
8. اهتمام الإسلام بالبيئة اهتم الإسلام بالمحافظة على البيئة ، فلو تدبرنا آيات القرآن الكريم، و السنة النبوية الشريفة لوجدناها تدعو إلى المحافظة على مكونات البيئة المختلفة، وتحذر من تلويثها ، أو إفسادها بإحداث ما يؤدي إلى الإضرار بها ، أو الاعتداء عليها ، كإلقاء القاذورات في الشوارع، وحرق الأشجار، وإلقاء مخلفات النفط في البحار ،و يظهر ذلك فيما يأتي :
11. المحافظة على المياه تكون المحافظة على المياه بالأساليب الآتية : 1. الاقتصاد في استعمالها،و عدم الإسراف فيها،حتى ولو كان الماء كثيراً . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : “ لا تسرف بالماء لو كنت على نهر جار“ . 2. عدم تلويث المياه بإلقاء الأوساخ و القاذورات فيها،وعدم إلقاء مخلفات النفط في البحار و المحيطات . 3. عدم السرب من أفواه الآنية التي يحفظ فيها الماء،أو التنفس في الإناء الذي نشرب منه،و كذلك علينا تغطية آنية الطعام و الشراب، و حفظها و تنظيفها قبل استخدامها .
14. 3. لماذا دعا الإسلام إلى عدم الشرب من أفواه الآنية ،أو التنفس في الإناء الذي نشرب منه،و أمرنا بتغطية آنية الطعام والشراب، و حفظها و تنظيفها قبل استخدامها؟
15. جواب السؤال الأول : 1. لأن الماء مصدر الحياة للإنسان و الحيوان و النبات، قال تعالى :( و جعلنا من الماء كل شيء حي ) من سورة الأنبياء من الآية (30). 2. ولأن الماء وسيلة للنظافة و الطهارة .
16. جواب السؤال الثاني : لأن تلويث المياه يعرض حياة الإنسان و الكائنات الحية الأخرى للخطر، و قد يؤدي بها إلى الموت، فتصبح المياه مصدراً للأوبئة،و لا يستفاد منها
20. من الذي يجرؤ على تدمير البيئة و القضاء على هذه المناظر الجميلة؟
21. هل سيبقى هذا الجبل أخضر؟ أم هناك نفوس مريضة تكره أن ترى جمال الطبيعة؟
22. الشجرة الحكيمة كان هناك حطابا اسمه عبد الله، كان لديه أسرة مكونة من زوجته وأبنائه الثلاثة، كان عبد الله يذهب صباح كل يوم إلى الغابة من أجل قطع الأشجار وبيعها لاستخدامها في صناعة أنواع مختلفة من قطع الأثاث المختلفة أو استخدامها كحطب لإشعال النار؛حتى يستطيع أن يعيش هو وأسرته بأحسن حال ودون الحاجة إلى السؤال، وكان عبد الله لا يجيد أي عمل آخر سوى قطع الأشجار . وفي يوم من الأيام نهض الحطاب مبكرا قاصدا الغابة كعادته كل صباح، وعندما وصل إلى الغابة بدأ يعمل بجد ونشاط حتى ينهي عمله قبل ارتفاع حرارة الشمس، فقطع عددا كبيراً من الأشجار حتى أنهكه التعب، ففكر أن يستريح تحت ظل شجرة تقيه حرارة الشمس، وما هي إلا لحظات حتى غط في نوم عميق .
23. وبعد مدة وجيزة استيقظ الفلاح من غفوته وتناول طعامه الذي يحمله في صرته كالعادة، ثم نهض ومسك منشاره لمواصلة العمل وتحرك باتجاه شجرة أخرى وبدأ بقطعها حتى انتهى من ذلك، ثم توجه نحو الشجرة التي كان يجلس تحتها يريد أن يقطعها، ولكن وقبل أن يبدأ بمواصلة العمل سمع صوتاً قوياً يقول له : - تمهل أيها الحطاب ألا يكفيك ما قطعت من أشجار في هذا اليوم، أرجوك ارحمني و لا تقطعني . فأجابها الحطاب : - لكنه عملي ومصدر رزقي ورزق أولادي فكيف لي أن أؤمن لهم سبل العيش إن لم أعمل في قطع الأشجار وبيعها، إنه مصدر رزقي الوحيد وأنا لا أجيد غيره؟ ! قالت الشجرة : معك حق يا صديقي ولكن ألا تعلم فوائد الأشجار، إنك بعملك هذا تقضي على مستقبلك أولاً وتضر البيئة ثانياً .
24. قال الحطاب : وكيف أفعل هذا؟ قالت الشجرة : ألا تعلم أن الأشجار هي التي تحافظ على البيئة وعلى هوائها نقياً وخالياً من التلوث . قال الحطاب : وكيف هذا أيتها الشجرة الحكيمة؟ قالت الشجرة : ألا تعلم أن الأشجار تتنفس غاز ثاني أكسيد الكربون الذي يخرجه الإنسان في حالة الزفير، وتخرج غاز الأوكسجين الذي يستنشقه الإنسان في حالة الشهيق، ولولا ذلك لانتهى غاز الأوكسجين من الهواء، واستحالت الحياة، وماتت جميع الكائنات . قال الحطاب : سبحان الله ما أعظم صنع الخالق ! خلق كل شئ بقدر . قالت الشجرة : لذلك أيها الحطاب إذا لم يكن هناك بديلا لعملك هذا فعليك أن تقوم بزراعة شجرة صغيرة مكان كل شجرة تقطعها حتى تستطيع الحفاظ على توازن البيئة، والحفاظ على الحياة للإنسان والحيوان والنبات .
25. قال الحطاب : نعم .... نعم ..... معك حق يا صديقتي، لقد علمتني درساً مهماً، ومنذ اليوم لن أقوم بقطع الأشجار إلا للضرورة القصوى، وسوف أجعل جزءاً من عملي أيضاً زراعة الأشجار حتى نحافظ على مستقبلنا ومستقبل أبنائنا . والآن ... إلى اللقاء أيتها الشجرة الحكيمة، لقد سررت بالتعرف إليك وسوف أزورك من وقت لآخر إن شاء الله حتى أطمئن عليك، أستودعك الله وفي حفظ الله ورعايته .
27. ما نتائج التطور وكان من الممكن أن نُعمر الأرض ونحمي البساتين والعيون في آنٍ واحد، ولكننا وبأيدينا استنزفنا مياه العيون، وذبحنا الأشجار وجعلناه ا ت عاني الجوع والعطش، وشردناه ا هنا وهناك . وكان من الممكن أن نُحقق تنمية صناعية رشيدة ومستدامة، ونحافظ في الوقت نفسه على سلامة هوائنا وبحارنا، فننشئ مصانع لا تلوث البيئة ولا تدمر الأحياء البرية والبحرية، ولكننا أنشأنا وبإرادتنا الحُرة مصانع شديدة التلوث للبيئة، ومعروفة باستنزافها للماء والطاقة، إضافة إلى أضرارها المشهودة على جودة الهواء الجوي، حتى ان الهواء الآن لم يَعُد صحيا للإنسان، فهناك العديد من الملوثات التي توجد في الهواء الجوي بتراكيز مرتفعة جدا على مدار العام . لقد اعتبرنا الموارد البيئية من مياه جوفية، وماء البحر، والحياة البرية والبحرية، والهواء، سلعاً مجانية لا قيمة لها ولا دور لها في الاقتصاد الوطني، واعتبرنا هذه الموارد مُلكية خاصة، وبالتالي سمحنا لأنفسنا بتدميرها نوعيا وكميا خلال العقود الماضية، وتركنا العنان لأيدينا لتعبث فيها كيفما تشاء، ومازلنا نسير على الخط نفسه، من دون أي اعتبار لحرمة ثرواتنا الطبيعية وقيمتها الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والبيئية . وعلى الرغم من كل ذلك، فإننا بإمكاننا أن نحافظ على ما تبقى لدينا من بيئاتٍ في البر والبحر، ونحمي كل ما عليها من كائنات حية .
28. التلوث تغير كيمائي او نوعي في المكونات البيئية بحيث يؤدي الي اختلال في اتزان الطبيعة ، كما وتعرف الملوثات بأنها اية مواد صلبة او سائلة او غازية وأية ميكروبات او جزيئات تؤدي إلى زيادة او نقصان في المجال الطبيعي لأي من المكونات البيئية .
29. التلوث إن تلوث البيئة ظاهرة خطيرة، و مصادرها كثيرة دخلت على الإنسان من مختلف جوانب حياته ، حتى ليكاد يعجز عن درك أخطارها التي تغلغلت في كل مجال مع تيار المدنية والتكنولوجيا الدافق بخيره و شره . ليس هناك مصدر واحد للتلوث بل هناك عدة مصادر كثيرة منها ¬: _ تلوث الهواء ، _ تلوث المياه ، _ تلوث التربة ..... هذا التلوث الإنسان هو المسئول عنه وهو الذي يسبب لنفسه الخطر، ولهذا فان البيئة تحتاج إلى أناس يحبونها ويعرفون العناية بها جيدا فكل مكان توجد فيه النفايات والفضلات فهو نوع من التلوث . _ و كل دخان منتشر في الهواء فهو نوع آخر من التلوث . _ و كل ماء ملوث متجه نحو النهر فهو نوع جديد من التلوث . _ و كل مبيد يرش فهو ملوث للهواء . و هل تعلمون أن الفرد الواحد يرمي أكثر من كيلوجرام واحد يوميا، و هو ما يساوي في مدينة الدار البيضاء 0000 4 طن في اليوم .
30. التلوث إن تلوث الهواء مشكلة خطيرة يجب علاجها في القريب العاجل، لأنها تتسبب للبشر في مشاكل التنفس، و مرض الرئتين ...... الخ . وهذه ظاهرة موجودة، نراها كل يوم، مثل : دخان المصانع و دخان و السيارات ..... كل هذه الدخاخين ينتج عنها تلوث الهواء . تلوث الماء يشكل خطرا على البيئة، فأن لم يكن نظيفا فسنموت عطشا، والنفايات التي ترميها المصانع في الأنهار و البحار وفي الوديان، كلها مضرة تضر البيئة والإنسان، ولا ننسى الحيوان وأيضا النبات، كل هذه الكائنات تضر بسبب طرف واحد، و إذا بقينا هكذا فسيدمر العالم كله وستموت كل الكائنات . تلوث الارض مشكل خطير يمكن إن يودي بحياة الجميع، فإذا تلوثت الأرض بالنفايات سوف تنقل الأمراض إلى الناس، و إذا تلوثت الأراضي الزراعية بالأسمدة الكيماوية وغيرها فستتلف المنتجات الزراعية و المحاصيل و يمكن أن نموت بالمجاعة . التلوث بكل أنواعه يضر بالإنسان ويمكن أن يؤدي به إلى الهلاك، إن لم نتوقف عن هذا فسيكون هذا مصيرنا، مصير الكل مذنبا أو بريئا .
31. تلوث الهواء يحدث التلوث الهوائي عندما تتواجد جزيئات أو جسيمات في الهواء وبكميات كبيرة عضوية أو غير عضوية بحيث لا تستطيع الدخول إلى النظام البيئي وتشكل ضررا على العناصر البيئية . والتلوث الهوائي يعتبر اكثر أشكال التلوث البيئي انتشارا نظرا لسهولة انتقاله وانتشاره من منطقة إلى أخرى وبفترة زمنية وجيزة نسبيا ويؤثر هذا النوع من التلوث على الإنسان والحيوان والنبات تأثيرا مباشرا ويخلف آثارا بيئية وصحية واقتصادية واضحة متمثلة في التأثير على صحة الإنسان وانخفاض كفاءته الإنتاجية كما أن التأثير ينتقل إلى الحيوانات ويصيبها بالأمراض المختلفة ويقلل من قيمتها الاقتصادية،
32. أما تأثيرها على النباتات فهي واضحة وجلية متمثلة بالدرجة الأولى في انخفاض الإنتاجية الزراعية للمناطق التي تعاني من زيادة تركيز الملوثات الهوائية بالإضافة إلى ذلك هناك تأثيرات غير مباشرة متمثلة في التأثير على النظام المناخي العالمي حيث ان زيادة تركيز بعض الغازات مثل ثاني أكسيد الكربون يؤدي إلى انحباس حراري يزيد من حرارة الكرة الأرضية وما يتبع ذلك من تغيرات طبيعية ومناخية قد تكون لها عواقب خطيرة على الكون . تلوث الهواء
33. تلوث التربة وهو التلوث الذي يصيب الغلاف الصخري والقشرة العلوية للكرة الأرضية والذي يعتبر الحلقة الأولى والأساسية من حلقات النظام الإيكولوجي وتعتبر أساس الحياة وسر ديمومتها ولا شك ان الزيادة السكانية الهائلة التي حدثت في السنوات القليلة الماضية أدت إلى ضغط شديد على العناصر البيئية في هذا الجزء من النظام الإيكولوجي واستنزفت عناصر بيئية كثيرة نتيجة لعدم مقدرة الانسان على صيانتها وحمايتها من التدهور فسوء استخدام الأراضي الزراعية يؤدي إلى انخفاض إنتاجيتها وتحويلها من عنصر منتج إلى عنصر غير منتج قدرته البيولوجية قد تصل إلى الصفر .
34. تلوث التربة ونجد أن سوء استغلال الإنسان للتكنولوجيا قد أدى إلى ظهور التلوث الأرضي حيث ان زيادة استخدام الأسمدة النيتروجينية لتعويض التربة عن فقدان خصوبتها والمبيدات الحشرية لحماية المنتجات الزراعية من الآفات أدت إلى تلوث التربة بالمواد الكيماوية وتدهور مقدرتها البيولوجية كما ان زيادة النشاط الصناعي والتعديني أدى إلى زيادة الملوثات والنفايات الصلبة سواء كانت كيميائية أو مشعة وتقوم بعض الحكومات بإلقاء هذه النفايات على الأرض أو دفنها في باطن الأرض وفي كلتا الحالتين يكون التأثير السلبي واضح وتؤثر على الإنسان والحيوان والنبات على المدى الطويل .
35. تلوث الماء الغلاف المائي يمثل أكثر من 70% من مساحة الكرة الأرضية ويبلغ حجم هذا الغلاف حوالي 296 مليون ميلا مكعبا من المياه . ومن هنا تبدو أهمية المياه حيث أنها مصدر من مصادر الحياة على سطح الأرض فينبغي صيانته والحفاظ عليه من أجل توازن النظام الإيكولوجي الذي يعتبر في حد ذاته سر استمرارية الحياة . وعندما نتحدث عن التلوث المائي من المنظور العلمي فإننا نقصد إحداث خلل وتلف في نوعية المياه ونظامها الإيكولوجي بحيث تصبح المياه غير صالحة لاستخداماتها الأساسية وغير قادرة على احتواء الجسيمات والكائنات الدقيقة والفضلات المختلفة في نظامها الإيكولوجي . وبالتالي يبدأ اتزان هذا النظام بالاختلال حتى يصل إلى الحد الإيكولوجي الحرج والذي تبدأ معه الآثار الضارة بالظهور على البيئة .
36. تلوث الماء ولقد اصبح التلوث البحري ظاهرة أو مشكلة كثيرة الحدوث في العالم نتيجة للنشاط البشري المتزايد وحاجة التنمية الاقتصادية المتزايدة للمواد الخام الأساسية والتي تتم عادة نقلها عبر المحيط المائي كما أن معظم الصناعات القائمة في الوقت الحاضر تطل على سواحل بحار أو محيطات . ويعتبر النفط الملوث الأساسي على البيئة البحرية نتيجة لعمليات التنقيب واستخراج النفط والغاز الطبيعي في المناطق البحرية أو المحاذية لها، كما أن حوادث ناقلات النفط العملاقة قد تؤدي إلى تلوث الغلاف المائي بالإضافة إلى ما يسمى بمياه التوازن والتي تقوم ناقلات النفط بضخ مياه البحر في صهاريجها لكي تقوم هذه المياه بعملية توازن الناقلة حتى تأتي إلى مصدر شحن النفط فتقوم بتفريغ هذه المياه الملوثة في الحبر مما يؤدي إلى تلوثها بمواد هيدروكربونية أو كيميائية أو حتى مشعة .
37. ويكون لهذا النوع من التلوث آثار بيئية ضارة وقاتلة لمكونات النظام الإيكولوجي حيث أنها قد تقضي على الكائنات النباتية والحيوانية وتؤثر بشكل واضح على السلسلة الغذائية كما أن هذه الملوثات خصوصا العضوية منها تعمل على استهلاك جزء كبير من الأكسجين الذائب في الماء كما ان البقع الزيتية الطافية على سطح الماء تعيق دخول الأكسجين وأشعة الشمس والتي تعتبر ضرورية لعمليات التمثيل الضوئي . تلوث الماء
38.
39. الوعي البيئي هل الوعي البيئي واتجاهات الطلبة بخاصة والمواطنين بعامة هي بالمستوى المطلوب ؟ لنفكر في إجابات لبعض الأسئلة التي تكشف الواقع غير المرضي لدينا : هل يترك المتنزهون أماكنهم نظيفة من النفايات ؟ هل يتورع راكب السيارة أو الحافلة عن إلقاء أكياس نفاياته لتتناثر فوق مساحة كبيرة فيصعب جمعها ؟ هل هناك رادع داخلي يمنع الطالب من تمزيق كتبه ودفاتره ونثر أوراقها في ساحة مدرسته والشوارع المحيطة ابتهاجا بانتهاء العام الدراسي ؟ هل تلتزم المصانع بالبنود التي تفرضها الدوائر المختصة بتنفيذ قانون تقييم الأثر البيئي ؟ هل حال هوائنا ومائنا وتربتنا كما يجب أن يكون ؟ هل نحافظ كما يلزم على التنوع الحيوي في بلدنا ؟ باختصار ، هل حال البيئة لدينا على ما يرام ؟ إن المجيب عن هذه الأسئلة سيفتخر ولا ريب ببعض الإنجازات في مجال التشريعات والقوانين وتشكيل اللجان والمؤسسات ذات العلاقة ، ولكنه سيصطدم بالواقع المر إذا ما حاول استكشاف أثر ذلك في الميدان ، وعند البحث عن السبب تبرز عوامل كثيرة على رأسها غياب الوعي البيئي الذي إن تمت تنميته لدى طلبتنا صغارا ، ترعرع معهم كبارا حين يصبحون في مواقع المسؤولية واتخاذ القرار ، مما يدفع بحال البيئة إلى الأمام ويقربنا كثيرا مما نتمنى ونحلم .
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46. وما ذكر سابقا عن طرح المواضيع البيئية في بعض المناهج سواء بشكل وحدات منفصلة كما في مناهج العلوم أو مواضيع جانبية كما في التربية الإسلامية واللغة العربية والتربية الاجتماعية ليس بكاف لتنمية الوعي البيئي المنشود ؛ لا بد من منهاج مستقل تحت مسمى التربية البيئية يقدم للأطفال من الروضة الثانية حتى الصف السادس الابتدائي ، فقد قالوا قديما : " العلم في الصغر كالنقش في الحجر " . وفيما يلي وصف مقترح لمنهاج في التربية البيئية للصفوف المذكورة أعلاه مع ملاحظة أن محتوى المنهاج والأنشطة وأوراق العمل اللازمة والتقييم موجودة لدى كاتب هذا الموضوع لمن يهمه الأمر : الخطوط العريضة لمنهاج مقترح في التربية البيئية : ( أ ) الأهداف العامة للمنهاج : 1- أن يحافظ الطالب على الموارد البيئية المتاحة . 2- أن يحث الطالب أقرانه وأفراد عائلته على التعامل السليم مع الموارد البيئية . 3- أن يوضح الطالب للمحيطين به دور عملية التدوير في دعم الاقتصاد الوطني والحفاظ على نظافة البيئة . 4- أن يتمثل الطالب مفهوم التنمية المستدامة لموارد البيئة . 5- أن يشارك الطالب في حملات التوعية البيئية بفاعلية . 6- أن يساهم الطالب بكفاءة في حملات الحفاظ على البيئة من نظافة وزراعة نباتات الزينة وعناية بالغابات والحيوانات والنباتات البرية . 7- أن ينتمي الطالب إلى الجمعيات التي تعنى بشؤون البيئة . الحلول المقترحة لتنمية الوعي البيئي
47. ( ب ) المدة الزمنية : يمكن تمرير المواضيع والأنشطة البيئية لأطفال المرحلة الإبتدائية ، وتخصيص حصة صفية واحدة للطلبة من الصف الأول إلى السادس الابتدائيين كل أسبوع على أن تدخل علامة الطالب التي يحصل عليها في حساب معدله العام وذلك لإضفاء الأهمية والجدية على المادة . ( ج ) المحتوى : تتكرر مجموعة من المواضيع البيئية من صف لآخر بدءا بالروضة الثاني وانتهاء بالصف السادس الابتدائي بحيث تتدرج حسب المستوى العمري للطالب مراعية قدراته العقلية والجسدية ، وذلك لتعزيز المفهوم المطروح وضمان تحوله إلى قيمة وسلوك يلازمانه مستقبلا . والمواضيع المطروحة في المنهاج ( مع ملاحظة وجودها مرتبة حسب الصف لدى كاتب المقال ) هي : التدوير ، جولة للتعرف على الموارد المحيطة ، تحضير مبيد حشري منزلي ، تلوث الماء ، تلوث الهواء ، تلوث التربة ، دور الأمانة أو البلدية في تحسين صورة البيئة ( الأنفاق والحدائق ) ، التلوث الضوضائي ، نفايات في كل مكان ، أهمية الغابات ، الموارد الطبيعية ، أين تذهب نفاياتنا ، في إثر سيارة جمع النفايات ( رحلة للتعرف على مصير النفايات الصلبة ) ، تسميد التربة ، النباتات البرية الطبية ، جولة في متنزه قومي ، تدوير النفايات الصلبة ، مكبات النفايات الصلبة ، تدوير الورق ، الرمي العشوائي للنفايات ، تصنيف النفايات الصلبة ، نحو غابات أكثر ، أهمية الحراج ، طيور محلية ، طيور مهاجرة ، المياه العادمة ، محطات معالجة المياه العادمة ، بيئة مثالية ( حلم ) ، مصانع صديقة للبيئة ، تقييم الأثر البيئي ، الشعاب المرجانية ، التنوع الحيوي ، التصحر ، المطر الحمضي ، ثقب الأوزون .
48. ( د ) الأنشطة والوسائل : 1- أوراق عمل تحتوي على أنشطة داعمة للمحتوى . 2- رسائل إلى ولي الأمر لدمجه في تنمية وعي ابنه ولفت انتباهه إلى الممارسات الخاطئة والصائبة ذات العلاقة بالبيئة . 3- جولات ميدانية إلى الأماكن ذات الصلة بالموضوع . 4- محاضرات وندوات يقدمها مختصون في مجالات البيئة . 5- تقارير وأبحاث . 6- عضوية جماعية في بعض الجمعيات البيئية . 7- حملات متنوعة ذات علاقة بشؤون البيئة . مع العلم بأن هذه الأنشطة مثبتة في الكتاب المدرسي بالإضافة إلى طرح قضايا بيئية محلية وعالمية للمناقشة والبحث . ( هـ ) التقويم : تقويم مستمر بشكل أسئلة في نهاية كل نشاط ، اختبارات دورية ونهائية مماثلة للمباحث الأخرى . وإذ أنوه إلى أن هذا المكان لا يتسع لتفاصيل المنهاج المقترح ، أتمنى على ذوي العلاقة والاختصاص إيلاء مزيد من الاهتمام بموضوع التربية البيئية والوعي البيئي لما في ذلك من خير للوطن والمواطن .
