1. Урок XXI века По материалам семинара М.М. Поташника
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33. Распределение детей по интеллектуальным уровням на основании теста Векслера (показатель IQ) дефективный 2,2 69 и меньше Коррекционные классы Пограничный 6,7 70-79 Ниже планки федерального стандарта Ниже среднего 16,1 80-89 Общеобразовательные школы Средний 50,0 90-109 Профильные классы Выше среднего 16,1 110-119 Классы с углублённым изучением отдельных предметов Превосходный 6,7 120-129 Гимназии, лицеи Сверхпревосходный 2,2 130 и выше ОУ Уровень % детей Количество баллов
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Notes de l'éditeur
Пути воспитания в процессе обучения: Через содержание образования Через формы и методы обучения Через личность самого учителя
Комплексное планирование задач по 3 группам: Педагогические цели обучения, воспитания (обязательно), развития (чего? Какой сферы личности) например: креативные, оздоровительные – цели развития ребёнка, главные цели – это минимум, меньше которого нельзя – 8-9 разряд Цели развития образовательного процесса: (для повышения качества этого процесса – на «4») Диагностические Познавательные Исследовательские Цели саморазвития учителя: Профессиональные Личностные Все качества профессионала это результат работы над собой. Что ценится особо: Постановка воспитательных задач урока Постановка исследовательских задач урока Постановка задач урока перед учащимися ( 1-6 классы преимущественно в увлекательной форме) Главные педагогические цели имеют как минимум 3 варианта их формулирования и использования: Цели учителя не предъявляются ученикам, но учитель делает всё для их достижения Цели урока сообщаются детям (ребёнок субъект целиосуществления) Цели ученик должен сформулировать сам, ему сообщается только тема урока (ребёнок субъект целеполагагиня) Операционная постановка цели – формулирование максимально конкретного и измеряемого или определяемого качественно, образа желаемого результата Ясность способа определения цели и результата Обязательное называние времени достижения цели К категории цель относится то, что достижимо. Нельзя путать цель – намерение, цель – мечта, цель – социальный заказ Кроме образа желаемого результата д.б. механизм проверки достижения цели и времени достижения.
Способы выделения главного, сущесвтенного: Акценты голосом Графическими средствами Цветом Опорные конспекты Графы (сериал Каменская: у которого больше связей – преступник) Выдвижение требований перед учащимися в виде плакатов: что надо занть и что надо уметь к какому то уроку И т.д.
Обеспечение только благоприятных для работы на уроке гигиенических условий: Воздушный режим (за 1 урок количество кислорода уменьшается на 1 %) Температурный режим (ребёнок может продуктивно работать в интервале от 18 до 22 градусов ниже – мёрзнет, выше – потеет и устаёт) Освещение на каждом рабочем месте (люминесцентные лампы дают мерцающий свет, от которого глаза устают) Посадка учащихся (90% всех неинфекционных заболеваний людей после 40 лет – болезни позвоночника, но преобретённые в детском возрасте)
![[object Object],[object Object],Недостатки сложившейся практики уроков в школе Методические рекомендации к уроку XXI в.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)