Usagestablettesenclasse canope-espe-dec15

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  • + illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen

    Concepts clefs

    Égalité
    Liberté d’expression
    Respect
    Débat
    Esprit critique

    La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
    Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.

  • + illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen

    Concepts clefs

    Égalité
    Liberté d’expression
    Respect
    Débat
    Esprit critique

    La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
    Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.

  • + illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen

    Concepts clefs

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    Liberté d’expression
    Respect
    Débat
    Esprit critique

    La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
    Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.

  • + illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen

    Concepts clefs

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    Respect
    Débat
    Esprit critique

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    Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.

  • + illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen

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    Respect
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    La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
    Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.

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    Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d'expression et d'opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d'autrui.

  • + illustration des mesures 1 et 3 (des 11 mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République extrait du discours de Najat Vallaud-Belkacem 22 janvier 2015) faisant partie du parcours éducatif citoyen

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    La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
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    La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi. L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit".
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  • Usagestablettesenclasse canope-espe-dec15

    1. 1. Usages des tablettes en classe 1 Vincent.ruy@ac-lyon.fr antoine.quevreux@ac-lyon.fr décembre 2015
    2. 2. Objectifs 2  Appréhender la spécificité de l’outil tablette  Prendre en main et manipuler  Connaître les conditions de mise en œuvre  Avoir conscience des limites et contraintes  Découvrir des applications pédagogiques  Réfléchir à un usage en classe de stage
    3. 3. Vidéo 3 http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/production-d-un-livre- numerique-sur-tablette-tactile-1247.htm Source : http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/production-d-un- livre-numerique-sur-tablette-tactile-1247.htm Les documents publics ou officiels ne sont couverts par aucun droit d'auteur et peuvent donc être reproduits librement. La mention "www.cndp.fr/agence-usages-tice/ - C.N.D.P." devra donc être indiquée.
    4. 4. Les OS – Systèmes d’exploitation : iOS 4  Avantages  Inconvénients  Très répandu  Performance, ergonomie, fiabilité  Nombreuses applications  Applis propriétaires  Prix élevé
    5. 5. Les OS – Systèmes d’exploitation : Android 5  Avantages  Inconvénients  Systèmes ouverts  Nombreuses applications  Prix modérés  Surcouches propriétaires : Samsung, Lenovo, Nexus, Asus, Acer …  Performances variables …  MAJ …
    6. 6. Les OS – Systèmes d’exploitation : Windows 8.1 Pro 6  Avantages  Inconvénients  Intégration Réseau  Authentification  Logiciels compatibles  Nuage Microsoft  Performances  Prix  Monopole ?  Données personnelles ?  Dell, Acer, Lenovo, HP, Surface  Hybrides : avec clavier
    7. 7. Les alternatives « Education » 7  Galago  TED (71)  BIC  Tactiléo  MDM, gestion de classe  Ressources  Parcours  Cloud  Mini-ENT ?
    8. 8. Répartition actuelle des différents OS 8 Source : http://eduscol.education.fr/cid71927/retour-des-experimentations- tablettestactiles.html
    9. 9. MDM : Mobile Device Management 9
    10. 10. Wifi : bon à savoir 10  Toutes les bornes ne se valent pas  Téléphones mobiles interdits à l’école et au collège (L.511-5 Code de l’Education)  Désactiver le WiFi lorsqu’il n’est pas utilisé  Informer le conseil d’école avant installation  Charte d’usage : annexée au règlement intérieur, approuvée par le conseil d’école  Case à cocher CGU  Pas d’accès sans authentification Source : http://eduscol.education.fr/cid89186/referentiel- wi-fi.html
    11. 11. Wifi : authentification 11
    12. 12. Conseils pédagogiques 12  Ne pas se limiter à une entrée par l’outil  Limiter la durée des phases tablettes  Alterner individuel et collectif  Alterner écran et réflexion  Intégrer les outils dans un projet global  Penser au socle commun  Alterner : lecture, exercices, productions  Grille d’analyse d’une séquence d’apprentissage : http://disciplines.ac- bordeaux.fr/ecogestion/hotellerie/uploads/rubriques/14/file/Grille%20sequence%20Ph_%20M eirieu%20profeseurs%20stagiaires.pdf
    13. 13. Document collaboratif 13
    14. 14. Consulter des vidéos : le problème du Flash 14  Vinz et Lou : en Flash  Les fondamentaux : en html 5  Une solution possible : Puffin Free
    15. 15. Diffuser l’image d’une tablette : participation des élèves 15 Dongle ou adaptateur : Apple TV Dongle ou adaptateur : Miracast
    16. 16. Activité / Mathador 16
    17. 17. Activité : Socrative 17 Room : 4MJ0HILK
    18. 18. Activité : Book Creator 18 Créez un livre avec Book Creator Ce livre doit comporter : du texte dactylographié, du texte manuscrit , une image fixe, une vidéo, un son . Votre livre doit comporter un enregistrement vocal de votre lecture à voix haute d’un poème de votre choix Thème possible : Choisissez une couleur et rédigez une œuvre : fictive ou documentaire, avec une fonction poétique , et qui aura pour cadre l’Atelier Canopé de Lyon !! Titre : Le petit chaperon vert bleu jaune gris blanc noir
    19. 19. Situations : Document collaboratif 19
    20. 20. Et pour finir ! 20 Une enquête de satisfaction 7 questions 4 minutes Merci Antoine.quevreux@ac-lyon.fr Vincent.ruy@ac-lyon.fr

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