Presentazione al Tesicamp della tesi di laurea in psicologia dell'apprendimento di Stefano Besana. http://www.stefano.besana.net

1. SOCIAL-NETWORK E APPRENDIMENTO:
LE TEORIE IMPLICITE DEGLI UTENTI
Stefano Besana
Relatore: Chiar.ma Professoressa Manuela Cantoia
UNIVERSITA’ CATTOLICA DEL SACRO CUORE DI MILANO
Facoltà di Scienze della Formazione
Scienze dei Processi Formativi
Anno Accademico 2008/2009
lunedì 12 ottobre 2009

2. Riferimenti teorici:
Il modello trifasico di Romm et al. (1997) →
influenza reciproca tra community virtuali, ambiente e
società
Il bi-circular bi-directional framework di
Antonietti e Colombo (2008) → il ruolo delle credenze
individuali nell’orientare l’accettazione sociale e le
pratiche d’uso dei nuovi media
lunedì 12 ottobre 2009

3. Obiettivi
Indagare la comunità di fruitori di Social-Network Sites
rispetto a:
auto-attribuzione di caratteristiche peculiari sia a livello
cognitivo che sociale
obiettivi e atteggiamenti nella fruizione dei SNS
analisi delle caratteristiche metodologiche e
organizzative attribuite dagli utenti ad un eventuale
evento formativo all’interno dei SNS
attenzione alla validità ecologica della ricerca
analisi metacognitiva della fruizione di un corso in Teach
The People
lunedì 12 ottobre 2009

4. Piano della ricerca:
1. Primo questionario in due lingue
(320 partecipanti)
2. Secondo questionario focus
sull’uso dei SNS in contesti
formativi (70 partecipanti)
3. Intervista a studenti che hanno
utilizzato Teach The People (9
partecipanti)
lunedì 12 ottobre 2009

5. Risultati
Hai mai avuto esperienze di formazione Interesse verso esperienze di formazione sui
on-line? SNS
27,5%
47,2%
52,8% Studenti
facoltà
scientifiche
72,5%
Età > 25 anni
Docenti
Studenti facoltà umanistiche
Sì No Tempo su internet > 3 ore
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

6. Risultati
I SNS potrebbero essere utili
nell’apprendimento?
2%
18%
37%
13%
Età 30-40
30%
Età > 40 e
25-30
Si, perchè stimolanti
No
Si, rendono la comunicazione immediata
Si, favoriscono scambi di gruppo
Non possono essere unica modalità
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

7. Risultati
Aspetti positivi degli ambienti di SNS Aspetti negativi degli ambienti di SNS in contesti
in contesti di formazione di formazione
0% = dover condividere il
proprio lavoro con altri
2,9%
2,9% 1,4%
10,1%
20,0% 2,9%
4,3%
4,3% 40,7%
2,9%
5,7% 45,7%
1,4%
21,4% 33,4%
Perdere il controllo sul proprio lavoro
Co-Costruzione
Dover accettare i tempi degli altri
Confronto con tante idee
Esclusione
Condivisione di interessi
Mancanza di confronto
Non ci sono vincoli spazio/tempo
Dover accettare le opinioni degli altri
Tutte o più opzioni
Overload informativo
Ambiente innovativo
Comunicazione asincrona
Convidere responsabilità e oneri
Passarci troppo tempo
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

8. Risultati
Modalità di lavoro all’interno del SNS
14%
47%
22%
17%
Lavorando da solo e riferendoti al gruppo quando necessario
Condividendo ogni fase di lavoro
Alternandoti tra un sottogruppo e il gruppo principale
Alternandoti tra il gruppo e il lavoro individuale
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

9. Risultati
Imparare vuol dire...
25-30
Impiegati
5% 2% Genere Maschile
24%
34%
35%
Docenti e
19-25 Liberi professionisti
Studenti Genere Maschile
Genere Femminile
Fare esperienze nuove
Aumentare le conoscenze
Migliorarti/Realizzarti
Avere più possibilità
Distinguerti dagli altri
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

10. Risultati
Per imparare:
Serve l’apporto di un esperto 1,84
Servono incontri in presenza 2,24
Il gruppo è sempre occasione di crescita 1,54
E’ importante il confronto 1,26
E’ importante riuscire ad applicare le conoscenze 1,37
Sono importanti letture e approfondimenti 1,57
Sono importanti la concentrazione e l’impegno individuali 1,43
E’ importante credere in se stessi 1,69
E’ importante potersi riferire a un modello, a un esperto 1,99
E’ importante sapere che cosa si vuole ottenere e come farlo 1,63
E’ importante avere pazienza e perseverare 1,63
E’ importante ricevere feedback per migliorare 1,49
Gli errori sono un’esperienza necessaria 1,56
E’ importante che qualcuno ti incoraggi 2,04
0 0,575 1,150 1,725 2,300
Media
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

11. Risultati
Auto-Definizione delle utenze di SNS in tre aggettivi:
I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne è proibito l’utilizzo senza il consenso da parte degli autori
lunedì 12 ottobre 2009

12. Conclusioni
Accompagnamento e trasformazione: la rivoluzione non
è solo tecnologica.
L’esperienza di utilizzo dello strumento porta ad
attribuirne significati positivi o negativi
In contesti di formazione mediata da SNS è richiesta
una maggiore consapevolezza da parte dei discenti e del
docente: educare a"a tecnologia
Mediazione tra i SNS e le logiche didattiche: verso il
blended learning
lunedì 12 ottobre 2009

13. Domande?
lunedì 12 ottobre 2009

14. Grazie!
Stefano Besana
stefano.besana@gmail.com
http://www.stefano-besana.net
stefanobesana
stefanobesana
stefano.besana
lunedì 12 ottobre 2009