1. HAKEKAT, CIRI dan
KOMPONEN BELAJAR
MENGAJAR
Isthifa Kemal, M.Pd
Prodi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah

2. HAKEKAT
BELAJAR
MENGAJAR

3.  Belajar dan mengajar merupakan dua
konsep yg tidak dapat dipisahkan
 Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu
kegiatan manakala terjadi interaksi guru siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran
itu berlangsung
 Makna belajar mengajar sbg suatu proses
 kedudukan siswa sebagai subyek dan
sekaligus juga sebagai obyek

4. HAKEKAT;
1. Anak sebagai subjek dan objek
2. Perubahan
3. Guru sebagai fasilitator
Ciri-Ciri :
1.
Memiliki Tujuan
2.
Ada Prosedur
3.
Desain Materi
4.
Aktivitas Anak (KBM)
5.
Disiplin
6.
Ada Batas waktu

5.  Jadi proses belajar mengajar adalah Proses
mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada
di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan
mendorong siswa melakukun proses belajar.
 Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah
proses memberikan bimbingan bantuan kpd
siswa dalam melakukan proses belajar.

6. DEWAS
A

7. COGNITIF
3 RANAH
TUJUANPENDIDIKAN
AFE KTI F
PSIKO
MOTORIK

8. KOMPONEN
BELAJAR
MENGAJAR

9. 1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR
1. Tujuan
2. Bahan
3. Metode
4. Alat
5. Sumber
6. Evaluasi

10. DIAGRAM 1
PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR
TUJUAN
MATERI
SUMBER
PERALATAN
CARA BELAJAR
METODE

11. 2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR
1. Komunikasi satu Arah
(Komunikasi sbg Aksi)
2. Komunikasi dua Arah
(Komunikasi sbg Interaksi)
3. Komunikasi banyak Arah
(Komunikasi sbg Transaksi)

12. 3. KRITERIA KEBERHASILAN
1. Kriteria ditinjau dari sudut proses
2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg
dicapai

13. 4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL
BELAJAR SISW
1.
Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg
merupakan input pokok dalam belajar.
Faktor-faktor lingkungan.
2.
3. Faktor instrumen
4. Faktor individual siswa

14. Pendidikan berarti:
Usaha membimbing dan membina secara
bertanggung jawab untuk mempengaruhi
orang lain terhadap perkembangan
jasmani dan rohani agar menjadi dewasa
atau mencapai tingkat hidup yang lebih
tinggi

15. PENDAPAT PARA PAKAR
Jhon Dewey,
Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara
intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.
Langevel
Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya
menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.
Hoogveld
Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan
tugas hidupnya atas tanggung jawab sendiri

16. Al-Ghazali
Memberikan sugesti dan cara yang tepat
yaitu mencintai anak didik, memberi
nasehat, bersifat ikhlas, memberikan
motivasi, suri tauladan yang baik
Ibnu Khaldun
Guru harus mempermudah pelajaran,
menyederhanakannya dan sesuai
dengan perkembangan anak

17. Ibnu Sina
Tidak memarahi murid dengan kekerasan
karena dendam/sentimen, menyesuaikan
pendidikan dengan keinginan murid.
Ki Hadjar Dewantara
Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya
budi pekerti, (kekuatan batin, karakter,
fikiran /intelek) dan tubuh anak.

18. Guru harus bisa menjadikan
pelajaran menjadi pelajaran yang
menarik dan menyenangkan.
Dengan situasi belajar yang
menyenangkan maka proses
transformasi dalam belajar
mengajar akan berlangsung
dengan baik

19. PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN YANG BERPUSA
PADA SISWA
Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan
Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan
yang mengandung unsur-unsur pengajaran,
yang mengandung unsur-unsur pengajaran,
latihan, bimbingan dan pimpinan dengan
latihan, bimbingan dan pimpinan dengan
tumpuan khas kepada pemindahan berbagai
tumpuan khas kepada pemindahan berbagai
ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran
ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran
yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu
yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu
(pengajar atau pendidik) kepada individu yang
(pengajar atau pendidik) kepada individu yang
memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan
memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan
itu merujuk kepada manusia sebagai objek
itu merujuk kepada manusia sebagai objek
utama dalam proses pendidikan.
utama dalam proses pendidikan.

20. GURU/
PENDIDIK
ANAK
DIDIK
S A R A N
A
KURIKULU
M
A L A T
TUJUAN
M E T O D
E
MILIEU
EVALUASI

21. Abraham Maslow
JENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK
mengaktualisasikan diri
menyadari kemampuan potensi
estetika
simetri, urutan dan keindahan
kecerdasan
mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi
harga diri
konsep diri dengan mencapai kompetensi
merasa aman
disayang, diperhitungkan, diterima orang lain
kebutuhan badan yang alami
lapar, haus, tidur (Biologis)

22. COGNITIF
3 RANAH
TUJUANPENDIDIKAN
AFE KTI F
PSIKO
MOTORIK

23. Faktor - faktor
Pendidik an
didik
Pen
Lin
g
Fa
s
ku
ng
an
Anak Didik
ilit
as

24. TUJUAN
NORMATIF
KOMPONEN-KOMPONEN
TUJUAN
TUJUAN
FUNGSIONAL
TUJUAN
OPERASIONAL
- Formatif (persiapan dasar)
- Selektif (membedakan)
- Determinatif (mengarahkan diri)
- Integratif (memadukan fungsi psikis)
- Aplikatif
- Individual
- Sosial
- Moral
- Profesional
- Umum
- Intermediair
- Partial
- Insidental
- Khusus

25. PENDIDIKAN
ISLAM
LEMBAGA RESISTENSI NILAI
LEMBAGA TRANSMISI NILAI
MENGHAMBAT
FENOMENA KEMANUSIAAN
FENOMENA SOSIAL BUDAYA
MENUNJANG
1. Pendidikan pada dasarnya
merupakan instrumen strategis
pengembangan potensi dasar
yang dimiliki manusia
2. Realitas sosiologis manusia
yang selalu melibatkan
seluruh kemampuan
subyektifnya dengan dunia
empiris-obyektif (kebudayaan)
Proses kontinuitas
pendidikan dengan
proses perubahan sosial
LEMBAGA KONSERVASI
3. Terjadinya perubahan
secara kontinum di masa
depan

26. SYARAT ILMU PENGETAHUAN
1. Obyek
2. Metode
3. Sistematis

28. 2) Perbandingan antara pendidik, seperti
:
1: 5 untuk kelompok bermain
1:10 untuk TK (usia 4 s/d 5 tahun)
menentukan pembentukan
kepribadian anak

29. TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU
S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1
NON KEPENDIDIKAN
+
SERTIFIKAT PENDIDIK
(AKTA IV)
(900,000)
GURU
YANG ADA
(2,7 M)
AUDIT KEAHLIAN
PRIBADI
TERMASUK RPL
(1,8m)
S-1
NONKEPENDIDIKAN
DIBAWAH
S-1
AKAN DIBERIKAN
TUNJANGAN FUNGSIONAL
MATA KULIAH
•MATERI
•METODOLOGI
•PRAKTEK
UJI
KOMPETENSI
- TERTULIS
- PENILAIAN
KINERJA
SERTIFIKAT
PENDIDIK
PROGRAM
REMEDIAL
AKAN DIBERIKAN
TUNJANGAN PROFESI

30. Kriteria Sekolah Bermutu:
1. Kurikulum dan PBM
2. Kepemimpinan dan manajemen
3. Organisasi dan kelembagaan
4. Sarana dan prasarana
5. Pembiayaan
6. Peserta didik
7. Ketenagaan
8. Peran serta masyarakat
9. Lingkungan dan kultur sekolah

31. PROBLEMATIKA PENDIDIKAN
Siswa pintar
Problematika
Perilaku ???
Materi Hapal
Tidak
berpengaruh
dalam
kehidupan
pendidikan
Learning
about thing
Tantangan
SCL
Siswa
Guru
Keputusan Efektif
Fasilitator
Learning how
to be

32. KOMUNIKASI
KESENGAJAAN
KEWIBAWAAN
NORMATIF
PERKEMBANGAN ANAK
KEDEWASAAN