1. KPT 6054: KAJIAN DALAM
TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL
Tugasan 1
Analisis Jurnal
Iylia Farhana bt Ismail
M20132002035
2. Analisis Jurnal
Tajuk Jurnal: Penggunaan Alat Rangkaian
Sosial di kalangan Pelajar di sebuah IPTS di
Kota Kinabalu, Malaysia
Penulis: ZaidatunTasir, *Jacquelin S. Linggu
& Jamalludin Harun
Sumber: JurnalTeknologi Pendidikan
Malaysia, Jilid 1, Nombor 1, Mac 2011
3. Tujuan: Untuk melihat tujuan penggunaan alat rangkaian
sosial dalam kalangan pelajar IPTS di Kota Kinabalu.
Pernyataan Masalah:
- Adakah alat rangkaian sosial digunakan untuk
tujuan sosial atau tujuan pendidikan?
- Apakah tujuan utama pelajar IPTS menggunakan
alat rangkaian sosial?
- Apakah terdapat perbezaan terhadap penggunaan
alat rangkaian sosial dari segi jantina dan PNGK?
- Apakah hubungan diantara alat rangkaian sosial di
kalangan pelajar?
4. Hipotesis:
-Terdapat perbezaan yang signifikan
terhadap penggunaan alat rangkaian
ini dari segi jantina dan purata nilai gred
(PNGK)
-Terdapat hubungan yang signifikan di
antarapenggunaan alat rangkaian sosial di
kalangan pelajar dan adakah ia dapat
membantu pelajar untuk belajar
5. Kaedah: Kajian kuantitatif (Tinjauan). Soal
selidik telah diberikan kepada pelajar
Populasi: 800 orang pelajar kolej swasta
Sampel: 261 orang. Pelajar dipilih secara
rawak berstrata daripada program yang
berlainan dan pelajar semester kedua.Tidak
mengambil kira jantina, umur, PNGK, status
perkahwInan dan pengetahuan komputer.
6. Analisis Data
Menggunakan SPSS
Kajian 1 & 2: Data dianalisis secara deskriptif,
menggunakan min, peratusan dan sisihan
piawai.
Kajian 3: Data dianalisis menggunakan ujian-t
sampel bebas untuk mengenalpasti samada
terdapat perbezaan yang signifikan antara
penggunaan alat rangkaian sosial berdasarkan
jantina.
Kajian 4: Data dianalisis dengan ANOVA satu
hala.
7. Dapatan
Tujuan Sosial: Min ialah 3.82
Tujuan Pendidikan: Min ialah 3.60
Tujuan membantu pelajar untuk belajar: Min
ialah 3.44
min adalah sederhana maka pelajar sederhana
setuju penggunaan alat rangkaian sosial dapat
membantu pelajar untuk belajar. Salah satu sebab
utama kemungkinan mereka tidak mempunyai
pengalaman mengguna alat rangkaian sosial
untuk P&P.
8. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial untuk tujuan sosial di antara pelajar lelaki dan
perempuan (p = 0.05, 0.27) pada α = 0.05.
Tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial bagi tujuan pendidikan di antara pelajar lelaki dan
perempuan (p > 0.05, 0.06) pada α = 0.05.
Tidak terdapat perbezaan signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial bagi tujuan sosial mengikut nilai PNGK (p > 0.05,
0.41) pada α = 0.05.
Tidak terdapat perbezaan signifikan terhadap penggunaan alat
rangkaian sosial bagi tujuan pendidikan mengikut PNGK (p > 0.05,
0.021) pada α = 0.05 dan potensi dalam pendidikan mengikut nilai
PNGK (p > 0.05, 0.79) pada α = 0.05.