SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  32
02/18/15 1
REFORMISMREFORMISM
EE
 Reformis bermakna orang atau
golongan yang menganjurkan
atau mengusahakan supaya
berlaku perbaikan atau
pembaharuan.
 Sumber: Kamus Dewan, edisi
ketiga, hlm. 1116.
© Wan Ali
02/18/15 2
 Reformisme pula dapat diertikan
sebagai faham atau aliran yang
menganjuratau mengusahakan supaya
berlaku perbaikan atau pembaharuan
dalam masyarakat.
 Sehubungan dengan dua orang tokoh
reformis yang terkenal, al-Afghani dan
Abduh, Sami Abdullah Kaloti menulis:
02/18/15 3
 Faham reformasi Islam adalah gerakan
salaf baru, dan Abduh menyeru bukan
untuk merubah kepercayaan tetapi
untuk kembali kepada Islam yang
benar…matlamat mereka untuk
menjaga masyarakat Muslim terhadap
cabaran Barat dalam bentuk positif.
Mereka berjuang menyusun kembali
kekuatan kebenaran Islam, tetapi tidak
terdedah kepada faham kritikan bebas.
Sumber: Sami Abdullah Kaloti, The Reformation of
Islam and the Impact of Jamal al-Din al-Afghani and
Muhammad Abduh on Islamic Education, hlm. 33
02/18/15 4
 Perkataan Arab untuk reformisme
ialah tajdid dan islah yang
dihubungkan dengan Muhammad
Abduh dan Rashid Rida serta
Muhammad bin Abdul Wahab.
 Sumber: Maan Z. Madina, Arabic-English
Dictionary of the Modern Literary Language,
Pocket Books, New York, 1973, hlm. 108.
02/18/15 5
Aliran yang dinisbahkan
kepada Muhammad bin
Abdul Wahab ini dikenali
dengan Wahhabiyah.
 J.L.Esposito, The Oxford Encyclopaedia
of the Modern Islamic World, 2: 242.
02/18/15 6
Gagasan ReformismeGagasan Reformisme
 Memberi perhatian kepada
masalah zaman moden dengan
memperkenalkan jawapan
bersifat moden yang dipetik dari
Quran.
 Membuat pendekatan yang tidak
mengabaikan ijtihad.
02/18/15 7
Menolak bidaah.
 Memberi pengiktirafan yang
wajar kepada peranan akal
sebagai seorang yang
beriman.
02/18/15 8
 Para ulama reformis adalah mereka
yang bersedia menyahut cabaran
kebudayaan Barat pada zamannya
dalam suasana golongan ulama
tradisional boleh dikatakan telah
kehilangan kredebilitinya dalam
menghadapi masalah tersebut. Jamil
Hanifi menyebut: “The reformist ulema are
trying to respond to the challenge of Western
culture at a time when orthodox Islam has
already lost its fervor, influence, and clarity”.
 Sumber: M. Jamil Hanifi, Islam and the
Transformation of Culture, Asia Publishing
House, Bombay, 1974, hlm. 83.
02/18/15 9
MODENISMEMODENISME
 Modenisme bermakna pemikiran cara
moden. Sumber: Kamus Dewan, edisi
ketiga, hlm. 895.
 Aliran pemikiran ini tersebar di India,
Mesir dan Turki pada pertengahan
kurun ke-19 M, dan hanya sampai ke
Tanah Melayu pada dasawarsa
pertama kurun ke-20 M. Sumber: Ibrahim
Abu Bakar, Islamic Modernism: An Outline,
Hamdard Islamicus, 18 [4]: 57-81.
02/18/15 10
Sifat pendukung aliran ini yang
menafsirkan Islam selaras
dengan tuntutan zaman moden
antara lain disebut oleh Esposito
seperti berikut: “Islamic
modernists advocate flexible,
continuous reinterpretation of
Islam so that Muslims may
develop institutions of education,
law, and politics suitable to
modern conditions”.
02/18/15 11
GAGASANGAGASAN
MODENISMEMODENISME
 Perlunya masyarakat Muslim
menafsirkan semula warisan Islam
berdasarkan suasana semasa.
 Quran hendaklah dilihat kepada tujuan
pengajarannya, tidak sekadar
memahami maknanya secara literal.
 Membuka semula persoalan hubungan
iman dengan akal dan batasan-
batasannya.
02/18/15 12
 Merumuskan semula nilai-nilai
dan prinsip-prinsip Islam dalam
batasan pemikiran moden atau
mengintegrasikan pemikiran dan
lembaga moden dengan Islam.
 Memberikan tafsiran yang
“liberal” kepada Islam dan
menganjurkan perubahan kepada
doktrin, amalan dan institusi
Islam zaman pertengahan.
02/18/15 13
 Idea-idea pokok yang menjadi gagasan
modenis Muslim ini terserlah dalam
bidang-bidang seperti pendidikan,
agama dan juga politik Islam.
 Aliran modenisme ini oleh sesetengah
pihak, diberi gambaran negatif.
Kekeliruan ini barangkali berpunca dari
adanya unsur-unsurBarat yang
diterima oleh Modenis dalam gagasan
idea mereka.
02/18/15 14
 Antaranya Maryam Jameelah yang
menganggapnya berakar-punca kepada
kebudayaan dan pemikiran Barat
moden. Nama-nama modenis seperti
Ahmad Khan, Muhammad Abduh dan
lain-lain tidak dianggap sebagai “the
rank truly great man” dan merupakan
produk yang tidak bernilai hasil dari
rasa rendah diri dalam berhadapan
dengan imperialis Barat.
02/18/15 15
Selain beliau, seorang tokoh
pemikir terkenal Algeria,
Malek Bennabi juga
berpandangan sedemikian.
02/18/15 16
Bennabi juga selain daripada itu
menggambarkan cara dan tujuan
gerakan Modenis ini sebagai
kabur, menjadikan umat Islam
peniru tanpa mengenal
keasliannya.
02/18/15 17
 Pandangan sinis ini barangkali
muncul dari pengamatan mereka
sehubungan adanya asimilasi
kebudayaan Barat dalam kehidupan
Muslim yang bersifat negatif. Atas
andaian ini dan tanpa melihat “idea”
serta “hasrat” golongan modenis
secara lebih dekat, maka mereka
dan yang sealiran dengannya telah
menyamakan istilah modenisme
dengan istilah “westernisme”.
02/18/15 18
Tasawwur negatif yang dinyatakan
itu lahir dari kalangan yang
diistilahkan sebagai ‘orthodox’.
Memerihalkan pertentangan ini
Sidi Ghazalba mengulas:
02/18/15 19
Ortodoksi [orthodox]
sesungguhnya merupakan istilah
agama, yakni faham yang ketat
berpegang pada ajaran-ajaran
agama yang diwariskan. Alasan
faham ini ialah, mempertahankan
kemurnian ajaran agama. Kaum
ortodoks berlawanan dengan
kaum modernisme.
02/18/15 20
Golongan ortodoks dalam
persepsi Sidi Ghazalba di atas
tidak merujuk kepada aliran
Salaf tetapi Tradisionalis.
Golongan modenis memahami
bahawa dalam ajaran Islam ada
prinsip-prinsip yang tetap dan
ada prinsip yang berubah.
02/18/15 21
 Di sinilah letaknya titik kekeliruan
kepada golongan ortodoks dalam
menanggapi modenisme.
 Menurut Sidi Ghazalba : Kaum
modernisme bukan mau mengubah
ajaran Islam. Ajaran Islam tertulis
dalam 2 kitab: Quran dan Kitab-Kitab
Sunnah-Hadis. Kalau ini yang diubah,
kita tidak lagi berhadapan dengan
Islam, tapi dengan agama baru. Kaum
modernisme menganut paham yang
berbeda dari kaum ortodoks tentang
ajaran itu…..
02/18/15 22
Paham itu menyatakan diri dalam
tafsiran, penjelasan, kerterangan,
perincian, ulasan [termasuk
dalamnya teori dan filsafat] tentang
ajaran itu, yang membentuk
pandangan dan sikap hidup yang
berbeda. Jadi ajaran yang dipegangi
oleh kedua kaum itu sama, tapi
pahamnyatentang ajaran itu yang
berbeda. Yang pertama bertahan
pada tafsiran, penjelasan,
keterangan,……
02/18/15 23
..perincian, ulasan, teori dan filsafat yang
dibentuk oleh ulama-ulama besar ratusan
tahun dahulu, yang diturunkan dari generasi
ke generasi sampai kurun [periode] kini.
Yang kedua memperbaharui semua itu,
sehingga berubahlah pandangan dan sikap
mereka. Mereka yang melakukan
modernisasi paham itu disebut modernisme,
yang dalam bahasa Indonesia lazim disebut
kaum muda, sedangkan kaum ortodoks
disebut kaum kuno atau kaum kolot”.
Sumber: Sidi Ghazalba, Modernisasi Dalam
Persoalan. Bagaimana Sikap Islam?, Bulan
Bintang, Jakarta, 1973, hlm. 11.
02/18/15 24
LITERALISMELITERALISME
Istilah literalisme berasal dari
perkataan “literal” yang diertikan
di sini sebagai memahami
perkataan dari segi ertikatanya
yang biasa atau yang nyata.
Sumber: Kamus Dwibahasa,
Dewan Bahasa dan Pustaka,
Kuala Lumpur, 1990, hlm. 719.
02/18/15 25
Berdasarkan pengertian yang
disebutkan itu, istilah literalisme
dapat dimaksudkan sebagai
faham yang berkecenderungan
untuk menerima dan memahami
sesuatu pernyataan yang nyata
pada teks atau makna yang
zahir tanpa mengambil kira
pengertian ataupun makna yang
ada di sebaliknya.
02/18/15 26
 Istilah ‘literal’ dalam bahasa Arab disebut
dengan ungkapan ‘harfiyy’ ‫]حــرفـى‬ ] manakala
‘literal meaning’ pula disebut sebagai ‘zahir’
‫ظــاهــر‬ ]]
 Dalam hubungan dengan pemikiran Islam dan
maksud yang dipakai dalam kajian ini,
literalisme bermaksud satu aliran faham yang
berkecenderungan memahami dan
menafsirkan nas-nas Quran atau Hadis
berdasarkan pengertiannya yang nyata
ataupun bersifat ‘tekstual’.
Lihat Maan Z. Madina, Arabic-English
Dictionary, Pocket Books, New York, 1983,
hlm. 151 dan 415.
02/18/15 27
Dari sudut ‘tekstualisme’,
dianggap aliran ini menyamai
‘tradisionalis salafi’ dan dari
aspek kecenderungan
berpegang kepada ‘fatwa
mujtahid’, ia lebih dirujuk
kepada ‘zaman taklid’, bukan
tradisionalis dalam erti merujuk
kepada generasi Salaf zaman
Sahabat, Tabiin dan Tabi
Tabiin.
02/18/15 28
Meskipun adanya unsur taklid
dalam aliran literalis, ia masih
tetap dianggap sejalan dengan
Ahli Sunah Waljamaah.
Kenyataan ini berdasarkan
kepada adanya pengiktirafan
Ahli Sunah Waljamaah sendiri
terhadap masalah taklid.
02/18/15 29
Kamus Istilah Fiqih menyebutkan:
 Kalangan Ahlus Sunnah Waljamaah
mengakui dan bertaklid* kepada
mazhab-mazhab berikut:
 Dalam bidang Syariat mengikut
kepada salah satu dari empat
imam. Iaitu: Hanafi, Maliki, Syafii
dan Hanbali
02/18/15 30
Di bidang Akidah, mengikuti
kepada salah satu dari dua
imam, yakni al-Asyari dan al-
Maturidi.
Di bidang Akhlak atau Tasawuf,
mengikuti kepada imam Junaid
al-Baghdadi atau al-Imam al-
Ghazali.
02/18/15 31
Apabila anda telah benar-
benar mengerti akan diri anda
sendiri maka sikap anda akan
memperlihatkan pengertian
tersebut.
02/18/15 32
SELESAI KULIAH TENTANGSELESAI KULIAH TENTANG
TAHAP-TAHAP DANTAHAP-TAHAP DAN
ALIRAN-ALIRAN PEMIKIRANALIRAN-ALIRAN PEMIKIRAN
DALAM ISLAMDALAM ISLAM

Contenu connexe

Tendances

prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...
prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...
prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...نور الحناني نورعزمي
 
Kod etika perguruan
Kod etika perguruanKod etika perguruan
Kod etika perguruanCik Sakura
 
GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK
GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK
GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK PISMPBM20622AinNajwa
 
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANINOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANAmy Syahida
 
KEBAIKAN SOLAT (PEMIMPIN)
KEBAIKAN SOLAT  (PEMIMPIN)KEBAIKAN SOLAT  (PEMIMPIN)
KEBAIKAN SOLAT (PEMIMPIN)amirah aisyah
 
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKASISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKAasyikin hashim
 
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Sahabat
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman SahabatSejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Sahabat
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman SahabatNoor Aziah Mamat
 
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahKurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahsiti hajar pauzi
 
Ulum Hadis: Klasifikasi Hadis
Ulum Hadis: Klasifikasi HadisUlum Hadis: Klasifikasi Hadis
Ulum Hadis: Klasifikasi HadisZafirah Abdullah
 
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi Bloom
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomContoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi Bloom
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomAiisy Afifah
 
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyah
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyahPengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyah
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyahmzaidin
 
Abstrak Kajian Ilmiah
Abstrak Kajian IlmiahAbstrak Kajian Ilmiah
Abstrak Kajian IlmiahLiLy Putih
 
Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)
Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)
Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)Mohammad Yaqin
 
Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)
Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)
Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)Noorezayu Mohd Said
 
Kerajaan bani umaiyah
Kerajaan bani umaiyahKerajaan bani umaiyah
Kerajaan bani umaiyahIr Deena
 

Tendances (20)

prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...
prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...
prinsip asas pembinaan tamadun dan perbandingan antara tamadun dahulu dengan ...
 
Kod etika perguruan
Kod etika perguruanKod etika perguruan
Kod etika perguruan
 
GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK
GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK
GPMK1012 : LARAS BAHASA UNDANG-UNDANG DAN KANAK-KANAK
 
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANINOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
 
KEBAIKAN SOLAT (PEMIMPIN)
KEBAIKAN SOLAT  (PEMIMPIN)KEBAIKAN SOLAT  (PEMIMPIN)
KEBAIKAN SOLAT (PEMIMPIN)
 
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKASISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
 
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Sahabat
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman SahabatSejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Sahabat
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Sahabat
 
Agama Hindu
Agama HinduAgama Hindu
Agama Hindu
 
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahKurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
 
Ulum Hadis: Klasifikasi Hadis
Ulum Hadis: Klasifikasi HadisUlum Hadis: Klasifikasi Hadis
Ulum Hadis: Klasifikasi Hadis
 
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi Bloom
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi BloomContoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi Bloom
Contoh Soalan Berdasarkan Aras Taksonomi Bloom
 
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyah
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyahPengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyah
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyah
 
Abstrak Kajian Ilmiah
Abstrak Kajian IlmiahAbstrak Kajian Ilmiah
Abstrak Kajian Ilmiah
 
Bab 6
Bab 6Bab 6
Bab 6
 
Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)
Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)
Pengaruh arab dalam alam melayu (ainol)
 
Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)
Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)
Panduan Penulisan Akademik (Institut Pendidikan Guru)
 
Kerajaan bani umaiyah
Kerajaan bani umaiyahKerajaan bani umaiyah
Kerajaan bani umaiyah
 
Integrasi nasional
Integrasi nasionalIntegrasi nasional
Integrasi nasional
 
Kuliah 2 - Cabaran Dakwah.pptx
Kuliah 2 - Cabaran Dakwah.pptxKuliah 2 - Cabaran Dakwah.pptx
Kuliah 2 - Cabaran Dakwah.pptx
 
Ulum al quran
Ulum  al quranUlum  al quran
Ulum al quran
 

En vedette

Post modernisme & post tradisionalisme
Post modernisme & post tradisionalismePost modernisme & post tradisionalisme
Post modernisme & post tradisionalismeujaroneto
 
Surat jemputan guru besar prasmian enutup
Surat jemputan guru besar prasmian enutupSurat jemputan guru besar prasmian enutup
Surat jemputan guru besar prasmian enutupKamarudin Jaafar
 
Bandar anda dan agenda tempatan 21
Bandar anda dan agenda tempatan 21Bandar anda dan agenda tempatan 21
Bandar anda dan agenda tempatan 21NURUL JANNAH
 
Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21
Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21
Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21Intan Fazira Erna
 
Pembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidah
Pembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidahPembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidah
Pembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidahChe' Wan Azhar Shariffudin
 
Lmcp 1532 tugasan 5
Lmcp 1532 tugasan 5Lmcp 1532 tugasan 5
Lmcp 1532 tugasan 5CHEW leeyee
 
Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)
Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)
Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)Kuzaifah Hafazzilah
 

En vedette (13)

Post modernisme & post tradisionalisme
Post modernisme & post tradisionalismePost modernisme & post tradisionalisme
Post modernisme & post tradisionalisme
 
Surat jemputan guru besar prasmian enutup
Surat jemputan guru besar prasmian enutupSurat jemputan guru besar prasmian enutup
Surat jemputan guru besar prasmian enutup
 
Present aqidah
Present aqidahPresent aqidah
Present aqidah
 
Spe Bab3
Spe Bab3Spe Bab3
Spe Bab3
 
Bandar anda dan agenda tempatan 21
Bandar anda dan agenda tempatan 21Bandar anda dan agenda tempatan 21
Bandar anda dan agenda tempatan 21
 
Agenda tempatan 21
Agenda tempatan  21Agenda tempatan  21
Agenda tempatan 21
 
Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21
Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21
Tugasan 5 bandar anda dan agenda tempatan 21
 
Manual tulis tesis 2007
Manual tulis tesis 2007Manual tulis tesis 2007
Manual tulis tesis 2007
 
Pembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidah
Pembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidahPembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidah
Pembentangan kaedah dan teknik pembelajaran aqidah
 
Lmcp 1532 tugasan 5
Lmcp 1532 tugasan 5Lmcp 1532 tugasan 5
Lmcp 1532 tugasan 5
 
Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)
Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)
Bandar saya dan agenda tempatan 21 (bandar TAWAU)
 
Tugasan 5
Tugasan 5Tugasan 5
Tugasan 5
 
Modenisme
ModenismeModenisme
Modenisme
 

Similaire à Reformisme

Tahap perkembangan pemikiran islam
Tahap perkembangan pemikiran islamTahap perkembangan pemikiran islam
Tahap perkembangan pemikiran islamKamarudin Jaafar
 
Muhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islam
Muhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islamMuhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islam
Muhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islamHamdiChanneltv
 
Isu isu seputar radikalisme (makalah)
Isu isu seputar radikalisme (makalah)Isu isu seputar radikalisme (makalah)
Isu isu seputar radikalisme (makalah)Erta Erta
 
Isu isu islam kontemporer
Isu   isu islam kontemporerIsu   isu islam kontemporer
Isu isu islam kontemporerilmalaja
 
Makalah study pemikiran -1.docx
Makalah study pemikiran -1.docxMakalah study pemikiran -1.docx
Makalah study pemikiran -1.docxFauziyahNisyah
 
sejaran perkembangan islam di masa modern
sejaran perkembangan islam di masa modernsejaran perkembangan islam di masa modern
sejaran perkembangan islam di masa modernMJM Networks
 
perkembangan ajaran islam di masa modren
perkembangan ajaran islam  di masa modrenperkembangan ajaran islam  di masa modren
perkembangan ajaran islam di masa modrenMJM Networks
 
Corak penafsiran al qur
Corak penafsiran al qurCorak penafsiran al qur
Corak penafsiran al qurAna Laku
 
kuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.ppt
kuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.pptkuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.ppt
kuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.pptCintaPrasasti
 
Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)
Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)
Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)Edi Awaludin
 
MAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdf
MAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdfMAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdf
MAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdfDMI
 
Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...
Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...
Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...Miftaqurrohman el-Qudsy
 
Misi Da'wah dan Perubahan Sosial
Misi Da'wah dan Perubahan SosialMisi Da'wah dan Perubahan Sosial
Misi Da'wah dan Perubahan SosialIdrus Abidin
 
konsep-tajdid.pptx
konsep-tajdid.pptxkonsep-tajdid.pptx
konsep-tajdid.pptxernimuslimah
 
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136subairD1
 
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islamTakari konsep-kebudayaan-dalam-islam
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islamsubairD1
 
Sejarah singkat berdiri muhammadiyah
Sejarah singkat berdiri  muhammadiyahSejarah singkat berdiri  muhammadiyah
Sejarah singkat berdiri muhammadiyah45632155667
 
Gerakan pembaharuan islam di indonesia
Gerakan pembaharuan  islam di indonesiaGerakan pembaharuan  islam di indonesia
Gerakan pembaharuan islam di indonesiaIg Fandy Jayanto
 
Perkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode Modern
Perkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode ModernPerkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode Modern
Perkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode ModernNindia Ayu P
 

Similaire à Reformisme (20)

Tahap perkembangan pemikiran islam
Tahap perkembangan pemikiran islamTahap perkembangan pemikiran islam
Tahap perkembangan pemikiran islam
 
Muhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islam
Muhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islamMuhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islam
Muhammad abduh dan rasyid ridha terhadap pembaharu kepustakaan islam
 
Isu isu seputar radikalisme (makalah)
Isu isu seputar radikalisme (makalah)Isu isu seputar radikalisme (makalah)
Isu isu seputar radikalisme (makalah)
 
Isu isu islam kontemporer
Isu   isu islam kontemporerIsu   isu islam kontemporer
Isu isu islam kontemporer
 
Makalah study pemikiran -1.docx
Makalah study pemikiran -1.docxMakalah study pemikiran -1.docx
Makalah study pemikiran -1.docx
 
sejaran perkembangan islam di masa modern
sejaran perkembangan islam di masa modernsejaran perkembangan islam di masa modern
sejaran perkembangan islam di masa modern
 
perkembangan ajaran islam di masa modren
perkembangan ajaran islam  di masa modrenperkembangan ajaran islam  di masa modren
perkembangan ajaran islam di masa modren
 
Corak penafsiran al qur
Corak penafsiran al qurCorak penafsiran al qur
Corak penafsiran al qur
 
kuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.ppt
kuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.pptkuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.ppt
kuliah_xii_kebudayaan_islam_ok.ppt
 
Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)
Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)
Akmal sjafril (perkembangan aktual islam liberal)
 
MAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdf
MAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdfMAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdf
MAKALAH MODERASI BERAGAMA MUI.pdf
 
kebudayaan_islam_.ppt
kebudayaan_islam_.pptkebudayaan_islam_.ppt
kebudayaan_islam_.ppt
 
Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...
Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...
Cara berfikir kaum liberal dan fundamentalis dalam timbangan usul al fiqh mif...
 
Misi Da'wah dan Perubahan Sosial
Misi Da'wah dan Perubahan SosialMisi Da'wah dan Perubahan Sosial
Misi Da'wah dan Perubahan Sosial
 
konsep-tajdid.pptx
konsep-tajdid.pptxkonsep-tajdid.pptx
konsep-tajdid.pptx
 
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam-211210080136
 
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islamTakari konsep-kebudayaan-dalam-islam
Takari konsep-kebudayaan-dalam-islam
 
Sejarah singkat berdiri muhammadiyah
Sejarah singkat berdiri  muhammadiyahSejarah singkat berdiri  muhammadiyah
Sejarah singkat berdiri muhammadiyah
 
Gerakan pembaharuan islam di indonesia
Gerakan pembaharuan  islam di indonesiaGerakan pembaharuan  islam di indonesia
Gerakan pembaharuan islam di indonesia
 
Perkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode Modern
Perkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode ModernPerkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode Modern
Perkembangan Ilmu dan 3 Tokoh Pelopor Pembaharuan Pada Periode Modern
 

Plus de Kamarudin Jaafar

Plus de Kamarudin Jaafar (20)

Mari berpuasa 2020
Mari berpuasa 2020Mari berpuasa 2020
Mari berpuasa 2020
 
Kuliah 3 pemboleh ubah hipotesis dan soalan kajian
Kuliah 3   pemboleh ubah hipotesis dan soalan kajianKuliah 3   pemboleh ubah hipotesis dan soalan kajian
Kuliah 3 pemboleh ubah hipotesis dan soalan kajian
 
Surat perasmi pibg
Surat perasmi pibgSurat perasmi pibg
Surat perasmi pibg
 
Rancangan pengajaran tahunan
Rancangan pengajaran tahunanRancangan pengajaran tahunan
Rancangan pengajaran tahunan
 
Laporan aktiviti penyelenggaraan jenazah
Laporan aktiviti penyelenggaraan jenazahLaporan aktiviti penyelenggaraan jenazah
Laporan aktiviti penyelenggaraan jenazah
 
Laporan klinik jawi
Laporan klinik jawiLaporan klinik jawi
Laporan klinik jawi
 
Konstruk 6 kumpulan 4.(a11)doc
Konstruk 6   kumpulan 4.(a11)docKonstruk 6   kumpulan 4.(a11)doc
Konstruk 6 kumpulan 4.(a11)doc
 
Konstruk 6 kumpulan 4(1).(a10)doc
Konstruk 6   kumpulan 4(1).(a10)docKonstruk 6   kumpulan 4(1).(a10)doc
Konstruk 6 kumpulan 4(1).(a10)doc
 
Pmpp.1
Pmpp.1Pmpp.1
Pmpp.1
 
Buku panduan pentaksiran_kemahiran_berfikir_aras_tinggi (1)
Buku panduan pentaksiran_kemahiran_berfikir_aras_tinggi  (1)Buku panduan pentaksiran_kemahiran_berfikir_aras_tinggi  (1)
Buku panduan pentaksiran_kemahiran_berfikir_aras_tinggi (1)
 
Instrumen pppm.2
Instrumen pppm.2Instrumen pppm.2
Instrumen pppm.2
 
Instrumen pppm.1
Instrumen pppm.1Instrumen pppm.1
Instrumen pppm.1
 
Info 5 minit pppm bhg2
Info 5 minit pppm   bhg2Info 5 minit pppm   bhg2
Info 5 minit pppm bhg2
 
Info 5 minit pppm bhg 5
Info 5 minit pppm   bhg 5Info 5 minit pppm   bhg 5
Info 5 minit pppm bhg 5
 
Info 5 minit pppm bhg 4
Info 5 minit pppm   bhg 4Info 5 minit pppm   bhg 4
Info 5 minit pppm bhg 4
 
Brosur pppm 2
Brosur pppm 2Brosur pppm 2
Brosur pppm 2
 
Inst 2 pd p kbat ithink
Inst 2  pd p kbat ithinkInst 2  pd p kbat ithink
Inst 2 pd p kbat ithink
 
Protim
ProtimProtim
Protim
 
Analisis upsr
Analisis upsrAnalisis upsr
Analisis upsr
 
Program kecemerlangan bi
Program kecemerlangan biProgram kecemerlangan bi
Program kecemerlangan bi
 

Dernier

PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...Kanaidi ken
 
1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...
1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...
1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...MetalinaSimanjuntak1
 
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdfMODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdfNurulHikmah50658
 
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxPERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxRizkyPratiwi19
 
Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...
Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...
Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...asepsaefudin2009
 
tugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajaran
tugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajarantugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajaran
tugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajarankeicapmaniez
 
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptxKontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptxssuser50800a
 
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMMAKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMMIGustiBagusGending
 
Integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ika
Integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ikaIntegrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ika
Integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ikaAtiAnggiSupriyati
 
aksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdf
aksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdfaksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdf
aksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdfwalidumar
 
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek  - Batik Ecoprint - Fase B.pdfModul Projek  - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdfanitanurhidayah51
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CAbdiera
 
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan  .pptxcontoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan  .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptxHR MUSLIM
 
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptxPPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptxssuser8905b3
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxdeskaputriani1
 
UT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk Hidup
UT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk HidupUT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk Hidup
UT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk Hidupfamela161
 
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSLatsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSdheaprs
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptArkhaRega1
 
Dasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolik
Dasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolikDasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolik
Dasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolikThomasAntonWibowo
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAAndiCoc
 

Dernier (20)

PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
PELAKSANAAN + Link-Link MATERI Training_ "Effective INVENTORY & WAREHOUSING M...
 
1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...
1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...
1.3.a.3. Mulai dari Diri - Modul 1.3 Refleksi 1 Imajinasiku tentang Murid di ...
 
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdfMODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
MODUL 1 Pembelajaran Kelas Rangkap-compressed.pdf
 
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptxPERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
PERAN PERAWAT DALAM PEMERIKSAAN PENUNJANG.pptx
 
Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...
Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...
Materi Sosiologi Kelas X Bab 1. Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat (Kurikul...
 
tugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajaran
tugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajarantugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajaran
tugas karya ilmiah 1 universitas terbuka pembelajaran
 
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptxKontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
Kontribusi Islam Dalam Pengembangan Peradaban Dunia - KELOMPOK 1.pptx
 
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMMAKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
AKSI NYATA BERBAGI PRAKTIK BAIK MELALUI PMM
 
Integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ika
Integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ikaIntegrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ika
Integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ika
 
aksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdf
aksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdfaksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdf
aksi nyata - aksi nyata refleksi diri dalam menyikapi murid.pdf
 
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek  - Batik Ecoprint - Fase B.pdfModul Projek  - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
Modul Projek - Batik Ecoprint - Fase B.pdf
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
 
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan  .pptxcontoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan  .pptx
contoh penulisan nomor skl pada surat kelulusan .pptx
 
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptxPPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
PPT AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH DUA.pptx
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
 
UT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk Hidup
UT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk HidupUT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk Hidup
UT PGSD PDGK4103 MODUL 2 STRUKTUR TUBUH Pada Makhluk Hidup
 
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNSLatsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
Latsol TWK Nasionalisme untuk masuk CPNS
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
 
Dasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolik
Dasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolikDasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolik
Dasar-Dasar Sakramen dalam gereja katolik
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
 

Reformisme

  • 1. 02/18/15 1 REFORMISMREFORMISM EE  Reformis bermakna orang atau golongan yang menganjurkan atau mengusahakan supaya berlaku perbaikan atau pembaharuan.  Sumber: Kamus Dewan, edisi ketiga, hlm. 1116. © Wan Ali
  • 2. 02/18/15 2  Reformisme pula dapat diertikan sebagai faham atau aliran yang menganjuratau mengusahakan supaya berlaku perbaikan atau pembaharuan dalam masyarakat.  Sehubungan dengan dua orang tokoh reformis yang terkenal, al-Afghani dan Abduh, Sami Abdullah Kaloti menulis:
  • 3. 02/18/15 3  Faham reformasi Islam adalah gerakan salaf baru, dan Abduh menyeru bukan untuk merubah kepercayaan tetapi untuk kembali kepada Islam yang benar…matlamat mereka untuk menjaga masyarakat Muslim terhadap cabaran Barat dalam bentuk positif. Mereka berjuang menyusun kembali kekuatan kebenaran Islam, tetapi tidak terdedah kepada faham kritikan bebas. Sumber: Sami Abdullah Kaloti, The Reformation of Islam and the Impact of Jamal al-Din al-Afghani and Muhammad Abduh on Islamic Education, hlm. 33
  • 4. 02/18/15 4  Perkataan Arab untuk reformisme ialah tajdid dan islah yang dihubungkan dengan Muhammad Abduh dan Rashid Rida serta Muhammad bin Abdul Wahab.  Sumber: Maan Z. Madina, Arabic-English Dictionary of the Modern Literary Language, Pocket Books, New York, 1973, hlm. 108.
  • 5. 02/18/15 5 Aliran yang dinisbahkan kepada Muhammad bin Abdul Wahab ini dikenali dengan Wahhabiyah.  J.L.Esposito, The Oxford Encyclopaedia of the Modern Islamic World, 2: 242.
  • 6. 02/18/15 6 Gagasan ReformismeGagasan Reformisme  Memberi perhatian kepada masalah zaman moden dengan memperkenalkan jawapan bersifat moden yang dipetik dari Quran.  Membuat pendekatan yang tidak mengabaikan ijtihad.
  • 7. 02/18/15 7 Menolak bidaah.  Memberi pengiktirafan yang wajar kepada peranan akal sebagai seorang yang beriman.
  • 8. 02/18/15 8  Para ulama reformis adalah mereka yang bersedia menyahut cabaran kebudayaan Barat pada zamannya dalam suasana golongan ulama tradisional boleh dikatakan telah kehilangan kredebilitinya dalam menghadapi masalah tersebut. Jamil Hanifi menyebut: “The reformist ulema are trying to respond to the challenge of Western culture at a time when orthodox Islam has already lost its fervor, influence, and clarity”.  Sumber: M. Jamil Hanifi, Islam and the Transformation of Culture, Asia Publishing House, Bombay, 1974, hlm. 83.
  • 9. 02/18/15 9 MODENISMEMODENISME  Modenisme bermakna pemikiran cara moden. Sumber: Kamus Dewan, edisi ketiga, hlm. 895.  Aliran pemikiran ini tersebar di India, Mesir dan Turki pada pertengahan kurun ke-19 M, dan hanya sampai ke Tanah Melayu pada dasawarsa pertama kurun ke-20 M. Sumber: Ibrahim Abu Bakar, Islamic Modernism: An Outline, Hamdard Islamicus, 18 [4]: 57-81.
  • 10. 02/18/15 10 Sifat pendukung aliran ini yang menafsirkan Islam selaras dengan tuntutan zaman moden antara lain disebut oleh Esposito seperti berikut: “Islamic modernists advocate flexible, continuous reinterpretation of Islam so that Muslims may develop institutions of education, law, and politics suitable to modern conditions”.
  • 11. 02/18/15 11 GAGASANGAGASAN MODENISMEMODENISME  Perlunya masyarakat Muslim menafsirkan semula warisan Islam berdasarkan suasana semasa.  Quran hendaklah dilihat kepada tujuan pengajarannya, tidak sekadar memahami maknanya secara literal.  Membuka semula persoalan hubungan iman dengan akal dan batasan- batasannya.
  • 12. 02/18/15 12  Merumuskan semula nilai-nilai dan prinsip-prinsip Islam dalam batasan pemikiran moden atau mengintegrasikan pemikiran dan lembaga moden dengan Islam.  Memberikan tafsiran yang “liberal” kepada Islam dan menganjurkan perubahan kepada doktrin, amalan dan institusi Islam zaman pertengahan.
  • 13. 02/18/15 13  Idea-idea pokok yang menjadi gagasan modenis Muslim ini terserlah dalam bidang-bidang seperti pendidikan, agama dan juga politik Islam.  Aliran modenisme ini oleh sesetengah pihak, diberi gambaran negatif. Kekeliruan ini barangkali berpunca dari adanya unsur-unsurBarat yang diterima oleh Modenis dalam gagasan idea mereka.
  • 14. 02/18/15 14  Antaranya Maryam Jameelah yang menganggapnya berakar-punca kepada kebudayaan dan pemikiran Barat moden. Nama-nama modenis seperti Ahmad Khan, Muhammad Abduh dan lain-lain tidak dianggap sebagai “the rank truly great man” dan merupakan produk yang tidak bernilai hasil dari rasa rendah diri dalam berhadapan dengan imperialis Barat.
  • 15. 02/18/15 15 Selain beliau, seorang tokoh pemikir terkenal Algeria, Malek Bennabi juga berpandangan sedemikian.
  • 16. 02/18/15 16 Bennabi juga selain daripada itu menggambarkan cara dan tujuan gerakan Modenis ini sebagai kabur, menjadikan umat Islam peniru tanpa mengenal keasliannya.
  • 17. 02/18/15 17  Pandangan sinis ini barangkali muncul dari pengamatan mereka sehubungan adanya asimilasi kebudayaan Barat dalam kehidupan Muslim yang bersifat negatif. Atas andaian ini dan tanpa melihat “idea” serta “hasrat” golongan modenis secara lebih dekat, maka mereka dan yang sealiran dengannya telah menyamakan istilah modenisme dengan istilah “westernisme”.
  • 18. 02/18/15 18 Tasawwur negatif yang dinyatakan itu lahir dari kalangan yang diistilahkan sebagai ‘orthodox’. Memerihalkan pertentangan ini Sidi Ghazalba mengulas:
  • 19. 02/18/15 19 Ortodoksi [orthodox] sesungguhnya merupakan istilah agama, yakni faham yang ketat berpegang pada ajaran-ajaran agama yang diwariskan. Alasan faham ini ialah, mempertahankan kemurnian ajaran agama. Kaum ortodoks berlawanan dengan kaum modernisme.
  • 20. 02/18/15 20 Golongan ortodoks dalam persepsi Sidi Ghazalba di atas tidak merujuk kepada aliran Salaf tetapi Tradisionalis. Golongan modenis memahami bahawa dalam ajaran Islam ada prinsip-prinsip yang tetap dan ada prinsip yang berubah.
  • 21. 02/18/15 21  Di sinilah letaknya titik kekeliruan kepada golongan ortodoks dalam menanggapi modenisme.  Menurut Sidi Ghazalba : Kaum modernisme bukan mau mengubah ajaran Islam. Ajaran Islam tertulis dalam 2 kitab: Quran dan Kitab-Kitab Sunnah-Hadis. Kalau ini yang diubah, kita tidak lagi berhadapan dengan Islam, tapi dengan agama baru. Kaum modernisme menganut paham yang berbeda dari kaum ortodoks tentang ajaran itu…..
  • 22. 02/18/15 22 Paham itu menyatakan diri dalam tafsiran, penjelasan, kerterangan, perincian, ulasan [termasuk dalamnya teori dan filsafat] tentang ajaran itu, yang membentuk pandangan dan sikap hidup yang berbeda. Jadi ajaran yang dipegangi oleh kedua kaum itu sama, tapi pahamnyatentang ajaran itu yang berbeda. Yang pertama bertahan pada tafsiran, penjelasan, keterangan,……
  • 23. 02/18/15 23 ..perincian, ulasan, teori dan filsafat yang dibentuk oleh ulama-ulama besar ratusan tahun dahulu, yang diturunkan dari generasi ke generasi sampai kurun [periode] kini. Yang kedua memperbaharui semua itu, sehingga berubahlah pandangan dan sikap mereka. Mereka yang melakukan modernisasi paham itu disebut modernisme, yang dalam bahasa Indonesia lazim disebut kaum muda, sedangkan kaum ortodoks disebut kaum kuno atau kaum kolot”. Sumber: Sidi Ghazalba, Modernisasi Dalam Persoalan. Bagaimana Sikap Islam?, Bulan Bintang, Jakarta, 1973, hlm. 11.
  • 24. 02/18/15 24 LITERALISMELITERALISME Istilah literalisme berasal dari perkataan “literal” yang diertikan di sini sebagai memahami perkataan dari segi ertikatanya yang biasa atau yang nyata. Sumber: Kamus Dwibahasa, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, 1990, hlm. 719.
  • 25. 02/18/15 25 Berdasarkan pengertian yang disebutkan itu, istilah literalisme dapat dimaksudkan sebagai faham yang berkecenderungan untuk menerima dan memahami sesuatu pernyataan yang nyata pada teks atau makna yang zahir tanpa mengambil kira pengertian ataupun makna yang ada di sebaliknya.
  • 26. 02/18/15 26  Istilah ‘literal’ dalam bahasa Arab disebut dengan ungkapan ‘harfiyy’ ‫]حــرفـى‬ ] manakala ‘literal meaning’ pula disebut sebagai ‘zahir’ ‫ظــاهــر‬ ]]  Dalam hubungan dengan pemikiran Islam dan maksud yang dipakai dalam kajian ini, literalisme bermaksud satu aliran faham yang berkecenderungan memahami dan menafsirkan nas-nas Quran atau Hadis berdasarkan pengertiannya yang nyata ataupun bersifat ‘tekstual’. Lihat Maan Z. Madina, Arabic-English Dictionary, Pocket Books, New York, 1983, hlm. 151 dan 415.
  • 27. 02/18/15 27 Dari sudut ‘tekstualisme’, dianggap aliran ini menyamai ‘tradisionalis salafi’ dan dari aspek kecenderungan berpegang kepada ‘fatwa mujtahid’, ia lebih dirujuk kepada ‘zaman taklid’, bukan tradisionalis dalam erti merujuk kepada generasi Salaf zaman Sahabat, Tabiin dan Tabi Tabiin.
  • 28. 02/18/15 28 Meskipun adanya unsur taklid dalam aliran literalis, ia masih tetap dianggap sejalan dengan Ahli Sunah Waljamaah. Kenyataan ini berdasarkan kepada adanya pengiktirafan Ahli Sunah Waljamaah sendiri terhadap masalah taklid.
  • 29. 02/18/15 29 Kamus Istilah Fiqih menyebutkan:  Kalangan Ahlus Sunnah Waljamaah mengakui dan bertaklid* kepada mazhab-mazhab berikut:  Dalam bidang Syariat mengikut kepada salah satu dari empat imam. Iaitu: Hanafi, Maliki, Syafii dan Hanbali
  • 30. 02/18/15 30 Di bidang Akidah, mengikuti kepada salah satu dari dua imam, yakni al-Asyari dan al- Maturidi. Di bidang Akhlak atau Tasawuf, mengikuti kepada imam Junaid al-Baghdadi atau al-Imam al- Ghazali.
  • 31. 02/18/15 31 Apabila anda telah benar- benar mengerti akan diri anda sendiri maka sikap anda akan memperlihatkan pengertian tersebut.
  • 32. 02/18/15 32 SELESAI KULIAH TENTANGSELESAI KULIAH TENTANG TAHAP-TAHAP DANTAHAP-TAHAP DAN ALIRAN-ALIRAN PEMIKIRANALIRAN-ALIRAN PEMIKIRAN DALAM ISLAMDALAM ISLAM