地理考前复习

zycnzj.com/ www.zycnzj.com

地理考前复习
指导与训练策略

王玉瑾

2010．4．23

1

zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/


地理考前复习是一种临界复习，也就是所
谓的三轮复习，是临近高考对一、二轮复习的
地理知识与能力的再认识，时间大约为一个月。
这一阶段的复习实质上是进行针对性极强的规
范的地理高考模拟训练或专项训练的过程，意
在通过仿真式的训练让学生通过对地理试题的
认识上升为地理学科的认识，能够站到高考能
力考查的高度，审视问题和方法。此时的地理
课堂教学模式是：考试讲评+反思。
一、08—09 地理试题的回顾与思考
1、从整体上看，我们江苏地理高考试题
自主命题以来对必修一第一单元的考查难度大
大降低了，改写了以往这一部分多难题、多怪
题的历史。在试题内容的分布上，新高考以来
处于稳中有变、不断调整之中。08 年试题自然
地理所占比重偏大， 09 年人文地理部分内容
而
偏多，尤其是必修二的内容多，必修三的内容
偏少。综合题的能力要求不是很高。选修部分
难度不均，海洋地理较难，其它选修难度较小。
2、试题呈现的特点
（1）稳中有变，稳中出新。近两年的江苏
省地理试题在呈现形式和难度上做到了平稳过
2



度。试题的题型已定型。从难度上来看，08 年
的试题整体难度偏低。09 年的选择题，特别是
双选题难度比 08 年有所增大，双选题要全对才
能得分，改变了只答对一个就能得分的模式，
这就增加了学生得分的难度。综合题的难度两
年相当，以中等难度为主。
（2）以图表分析为切入口，突出主干知识。
08 年和 09 年的江苏省地理试题都突出了对主
干知识的考查，体现了高考立意的导向。考查
了学生运用地理原理解决问题、探究问题、阐
述问题的能力。两年高考试题的覆盖面较大，
几乎包括了地理必修部分所有主干知识，以及
选修和初中地理的部分基础内容。试题特别注
重考查学生运用图表分析问题的能力和以图像
作为切入点考查学生解决实际问题的能力。08
年试卷共有 23 幅图加 3 个表格。09 年试卷共
用了 26 幅图加 2 个表格，涉及景观图、统计图、
地理事物分布图、示意图、关联图、区域地图、
等值线图、产品说明图及规划图等，地理教学
中的几乎所有类型的图像都考查到了。
（3）源于生活，学以致用。08、09 两年的
江苏省地理试题素材大多都源于现实生活。如
3



09 年试题对上海车展、城市居住环境评估、钱
塘江大潮等时速热点都有涉及。特别是有关环
境现状及应对措施等问题如废水再利用、自然
保护区、湖区面积缩小、荒漠化、城市生态等
都是考查的重点，这些都体现了学以致用的原
则。
3、两点思考：
（1） 2010 年试题难度不会增加。由于 2009
年全省实行规范办学，狠抓“五严”的落实，
估计 2010 年的地理试题难度不会增加，整体水
平应保持在 08、09 年之间。
（2）以图表切入的能力考查将更加突出。
08、09 年的新课程试题让我们领略了地理图表
语言在高考地理试题中的风采。预计 10 年的高
考仍会侧重于通过图像表格承载现实生产、生
活中的某种现象或问题，考查学生运用所学知
识综合分析、解决实际问题的能力，同时也考
查学生一定的知识迁移能力和创新能力。因为
地图是地理学习的工具，运用地图创设情境，
既简洁、美观，又突出了对学生迅速且准确获
取有效信息及分析、解决实际问题的能力的考
查。
4



二、2010 江苏省地理科《考试说明》变化
及启示
1、删减考点及原因：
（1）为突出地理性，如波浪、潮汐、洋流
成因涉及较多的物理学、化学的知识，给予删
除。
《联合国海洋法公约》的意义与政治的关系
超过与地理的关系，因此也予删除。
（2）为避免重复，如洋流对地理环境和人
类活动影响、我国环境污染现状与必修相关内
容重复，因此给予删除。

5



2、修改考点及评析：
2009 年表述 2010 年表述变化评析

主要的自然灾害发旱涝、台风、寒潮、选择对我国影响最大的四种自
生的主要原因及危地震发生的主要原然灾害，表述更具体，有助于
害因及危害学生有针对性的复习
地表形态变化的内影响地表形态变化没有什么实质性变化，使表述
外力因素的内外力因素更严谨
必修 1
自然界水循环的地水循环的地理意义水循环目前己渗入到社会景观
理意义（如城市）中，表述更科学
全球气候变暖的趋全球气候变暖及其对“全球变暖”的考查要求更
势及其影响” 影响广泛，不仅是趋势，还要了解
其成因等
地域文化对人口或地域文化对人口和增加了考查范围，使命题更具
城市的影响城市的影响操作性
必修 2
走可持续发展之路人类走可持续发展表述上更科学，也更有针对性
是人类的必然选择之路的必然性
不同发展阶段地理不同发展阶段区域强调了区域，符合必修三“区
必修 3 环境对人类生产和地理环境对人类生域可持续发展”的基本思路，
生活方式的影响产和生活方式的影也明确了案例复习的要求
响
合理开发、利用非可及人类采取的相应增加一个“及”字实质增加了
再生资源的主要措措施 “人类利用非可再生资源和可
环境保护施再生资源现状”的考点，突出
成功经验、措施的背景
人类对可再生资源及保护、合理利用
保护、合理利用的成的成功经验
功经验
海洋油气资源、锰结海洋油气资源、锰表述更严谨，缩小了考查范围
核结核开发利用的特
点和现状
海洋地理
波浪、潮汐、洋流等波浪、潮汐对地理删了海水运动成因，突出了人
海水运动形式的主环境和人类活动的地关系；删了海平面变化对社
要成因及其作用影响会发展影响，使学生组织复习
更有针对性
海平面变化对海岸海平面变化对海岸
带自然环境以及社带自然环境以及社
会经济和社会发展会经济发展的重大
的重大影响影响

6



3、两点启示：
（1）江苏省考试说明的“变”与“不变”引
导着高三地理复习，也是考试研究的新课题，
考试说明的变化之处，往往成为命题人员的关
注点；
（2）考试说明的“不变”之处是地理高考的
传统经典知识点，因此我们必须充分重视，以
便在制定考前复习策略时更有针对性，更高效。
三、复习指导与训练策略
1．狠抓基础知识巩固不动摇
（1）对考试说明涉及的知识点要引导学生
逐一过关，重温教材，夯实基础。通过不同方
式、从不同角度反复刺激，并帮助学生构建地
理知识点的关系图，突出主干，而不是一些零
碎的知识。通过前期的考试摸底，对学生已掌
握的知识点可以一句带过，对于大多数学生薄
弱的知识点要反复抓，力争让学生打下扎实的
知识基础。
（2）增加地理概念的复习。从历年高考的情
况看，学生失分的一个重要原因就是对地理概
念的“一知半解”或“张冠李戴”。通过对地理
概念的对比、分析和应用，不仅可以加深学生
7



对地理知识的理解，也有利于培养学生用地理
术语回答问题的习惯。
2、精选习题，加强模拟训练
（1）练前抓选题。要想把知识转化为能力，
没有一定量的试题训练和积累是不行的。但后
期训练要明确两点：
一是要注意选题不可平庸。
在这个意义上，高考试题本身就是最典型、
最规范的训练素材，做什么题也不如做高考题
好，还有就是各地的模拟试题也都是经过千锤
百炼的，可以有效地对解题思维进行训练，所
以将这些试卷认真地加以分析选择、有机整合，
能更好地发现学生知识的漏洞。
二是要注意训练的针对性。
做题的针对性越强、火力越集中对突破地
理知识结构中的弱点、难点效果往往越好，一
定要避免漫无目的、狂轰乱炸式的题海大战。
（2）练在讲之前，讲在关键处。
课堂讲评，重在分析题意、理清思路、总
结规律、点拨疑难。要注重对学生答题方法指
导和考场答题如何多得分的指导，有针对性地
探讨学生出错的原因，商讨克服的办法和策略。
8



（3）练后抓反思。
反思是学生利用自己自主支配时间，对地
理课堂讲评进行回顾再现，结合自己存在的问
题进行反思和整理。可引导学生从以下几方面
着手：
①考试失分主要在客观题部分还是在主观
题部分；
②失分的原因是知识理解问题还是审题不
清；
③如果是知识理解上的问题，需要纠正错
误理解，进行重新再认识，并以这一主干知识
为中心，联系与之相关的知识，进行整理归纳，
实现漏洞知识的整体突破；
④如果是审题问题，就要思考造成审题出
错的原因，并要仔细研究题材信息和问题指向，
找出有效信息，并关注问题中的提示性语言，
最终把握或领会命题者的意图。做题训练后的
反思，是学生能力提高的升华阶段，进行解题
后的归纳总结，真正实现做会一道题，会做一
类题的关键一环。
3、回扣教材，查漏补缺
复习已经到了最后阶段，应防止出现地理知
9



识“返生”现象，对有些地理原理、概念理解
不透的，对地理事物空间分布掌握不准的，要
指导学生回扣课本和地图，但这并不意味着要
通读课本，自己觉得不熟悉的、不够理解的内
容，平时遗漏的知识，就必须回到课本，认真
看书加以记忆和理解。这一阶段重新阅读过去
做过的各种练习题和考试卷是查漏补缺的最佳
途径，对过去做错了的题目认真研究，分析产
生错误的原因，并及时补救。
温习错题，查漏补缺才能达到知识升华、
能力升级。要针对做题过程中所暴露出来的对
知识之间的联系不熟悉的问题、对知识的掌握
停留于表面而理解不透的问题，应该在指导学
生看书的基础上多换角度去思考，多借助几个
载体来整合知识，从而掌握知识之间的逻辑关
系和因果联系，以便提高知识应用时的迁移速
度，如气候知识，就可根据气候的具体分布、
气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候
类型的判断、气候对农业的影响、气候资源的
利用与评价这一思路进行知识联系；也可利用
区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界
某区域之间气候的主要特点、影响气候的成因、
10



气候资源的利用等进行对比联系；还可对各大
洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比
等。
在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做
好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和
主干知识进行归类。可得出几种类型：
①影响因素类。如太阳辐射强度的影响因
素、气候的影响因素、等温线弯曲变化的影响
因素、海水温度和盐度的影响因素、影响地表
形态变化的内外力因素、地震发生的影响因素
等；
②区位因素类。如工农业的区位因素、人
口分布和迁移的区位因素、交通（铁路、港口
等）建没的区位因素等。
③措施和意义类。如减少水土流失的措施、
减少土壤盐碱化的措施、解决水资源不足的措
施等；修建铁路（武广铁路、青藏铁路、京沪
高铁等）的作用和意义；西气东输、西电东送、
南水北调的作用和意义等。
4、加强地理能力的培养和训练
（1）注重地理应用能力。
在复习中注意将知识点融合在新情境中，
11



有助于培养学生的知识迁移和应用能力，这与
高考的命题方向相一致。综合案例复习和问题
解决式复习是非常有效的复习方法。
（2）加强学生的审题能力
审题是解题的前提，没有正确的审题，只
能徒劳无功。审题包括审题目、审材料等，在
复习中通过实例锻炼学生如何提取有效信息、
删除无效信息、防止干扰信息。
（3）培养学生的读图能力
地理图像是地理学科的特色，也是地理试
卷的特色。教师要设计专题，分门别类教给学
生方法，如在地图中要读取图名、图例，分析
分布特点或变化趋势等特征。同时，还应让学
生充分挖掘图中信息，培养学生读图、析图和
举一反三的能力。要多接触各种类型的图表，
注意图文互换、图图互换等。在各种地图中，
有三幅地图（中国地形图、中国政区图和世界
气候图）是区域地理的基础，要反复阅读和填
绘。
5．重视综合题的训练
地理学科综合题属于主观性试题，要求学
生通过阅读材料，获取和解读信息，调动和运
12



用储备的知识，进行综合思考，并临场整理出
文字准确、条理清晰的答案。所以地理综合题
是对学生综合素质的考查，是学生临场应变能
力、对知识的迁移能力、思维能力、表述能力
等的展示和较量。
每次考试，学生成绩差异大的是综合题，
获得高分的关键是综合题，综合题是各种新情
境新案例的具体体现，是各类知识的综合载体，
也是集中考查学生能力的主阵地。在考前的复
习中，需要十分重视综合题的训练，在试题讲
评中发现问题寻找对策，在评析时转换角度进
行变形和拓展。
地理学科的综合性特征，决定了在解答地
理综合题时，要有一套合理的思维模式。
如某一具体地区的自然、人文各要素的现
状怎样？利用情况如何？资源利用中存在哪些
问题？如何因地制宜，趋利避害发展生产与生
活，寻求人类可持续发展的方向和途径？
地理学科区域性特征告诉我们，任何地理
问题都是在一定的区域发生的。将各种地理知
识融入一定区域，让地理知识有了根基，也就
使地理知识空间存储有序化了。在训练过程中，
13



应采用发散性思维，建立知识的广泛联系。
第一步，对某一选定的地理区域从自然和
人文两方面进行要素特征分析，并明确各要素
特征的形成受其他各要素共同影响和作用。这
一过程适用于解决某区域的某些要素特征的描
述及其成因分析的问题。以我国西北地区为例，
在深居内陆的地理位置和山地与盆地相间分
布、闭塞的地形特征影响下，形成了西北地区
干旱的大陆性气候特征——光热充足，昼夜温
差大，干燥少雨，多风沙。在干旱的气候和闭
塞的地形影响下，西北地区的河湖具有河流稀
少、流量小、流程短，多内流河、内陆湖，河
流以冰川融水补给为主的水文特征。干旱的气
候和贫瘠的土壤限制了植物的生长，形成了覆
盖率很低的荒漠植被，进而形成贫瘠的荒漠土
和盐漠土。由于干旱缺水，西北地区主要发展
灌溉农业和放牧业，居民点和交通线多沿山麓
绿洲分布。
第二步，比较判断该地理区域各自然、人
文要素中的优势和劣势特征。这一过程要抓住
主要矛盾，突出各地理要素中对人类生产发展
和社会生活有利和限制性的影响因素。如西北
14



地区主要优势特征要素——光热充足，昼夜温
差大；土地、草场、盐类、能源（煤炭、石油、
天然气、太阳能、风能）和矿产资源丰富；自
然和人文旅游资源丰富多彩；边境接壤的邻国
多。西北地区主要不利因素——干旱缺水，多
风沙，生态脆弱，交通不便，人口增长过快且
素质较低。
第三步，根据因地制宜、趋利避害的原则，
发挥资源优势，改造不利因素，寻求发展农业、
工业、旅游等的方向和途径，并分析在人类利
用资源发展生产和生活等活动中，可能产生的
积极影响和环境问题。这一环节适用于给人类
生存和发展寻找出路的问题。这是地理学科的
终极目标，符合“学习生活中的地理，学习对
终生发展有用的地理”的理念。如西北地区光
热资源丰富，昼夜温差大，可引地下水、高山
冰雪融水灌溉，发展粮、棉、瓜、果等种植业；
利用丰富的草场资源发展放牧业；利用盛产粮、
棉、瓜、果和皮、毛、乳、肉等农产品发展特
色农产品加工业；利用丰富的煤炭、石油、天
然气、盐类、有色金属和旅游资源，发展能源
工业、化学工业、冶金工业和旅游业；利用边
15



境邻国多的优势发展边境贸易。在资源利用中
可能产生的环境问题有：干旱频繁，用水短缺；
荒漠化加剧，沙尘暴频繁；草场退化，土壤盐
渍化；环境污染加剧等。
第四步，归纳阐述，提出可持续发展的措
施。如西北地区的经济、生态、社会可持续发
展措施可归纳为：合理开发利用水资源，发展
节水农业，推广节水技术；改善生态环境——
植树种草，退耕还林还草，防治荒漠化，改良
盐渍土，建设人工草场；强化基础设施建设，
加快优势资源开发，变资源优势为经济优势；
优化产业结构，转变增长方式，积极发展新兴
产业；发展边境贸易，开拓旅游业；控制人口
增长，加大科技、教育投入，提高人口素质。
这一环节要求学生遵循对症下药的原则，运用
地理学科术语进行阐述，做到重点突出、有的
放矢、层次分明、逻辑严密、统筹兼顾、言简
意赅。
实践证明，掌握这一套地理综合题解题思
维模式，能让地理知识空间存储有序化，能使
分析解决地理问题的方法得当、思路清晰，能
有效地提高学生探究问题、解答问题的能力。
16



6.加强答题规范性训练
（1）规范训练，以身作则。
从历次考试可以看出，学生答题不规范是
失分的一个“大户” ，因此，在后期的考前复习
过程中教师要以学生的错误为反例，加强规范
解题的指导，重视答题思维的逻辑性、思路的
广阔性、表述的严密性和科学性、答题的完整
性的训练。而要求学生规范答题，教师在复习
中也需做到规范，如语言规范，板书规范等等。
（2）减少失误，增加得分。
在考前复习中，不仅要训练学生学会思考，
而且要让学生学会表达。不少学生在平时复习
时不注意表达的训练，往往出现“眼高手低”
“茶壶里的饺子倒不出”的情况。导致思路正
确但回答不正确或不全面的情况常有发生，表
达失误就是指这种情况。
为了使得分更加保险，下列技巧可供参考：
①精的技巧：尽量少而精，问什么答什么。
如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的江苏
省地理高考试题的评分标准，则不如多答。但
不可自相矛盾。
17



②模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没
有把握的话，可适当模糊处理，否则可能自露
马脚。如：日本为什么多地震？如果不清楚日
本位于亚欧板块与太平洋板块之间，则模糊答
法为：日本位于板块边缘，地壳不稳定，易发
生地震。千万不要答为：日本位于印度洋板块
与亚欧板块之间。
③条理的技巧：一问答一段，或一个方面
答一段，这样条理清晰，脉络分明。不要自始
至终一个段落，连标点符号也点不全。当然最
好标上序号。
④主次的技巧：尽量抓知识的主要方面，
切中要害，实在没把握或怕抓不到，则主次一
起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要
的尽可能放在前面，以免给阅卷教师造成该学
生主次不分、回答问题不着边际的不良印象。
总之，要有意识地加强解题方法的训练，
提高学生的应试能力。正如韩国棋手李昌镐所
说的那样：“多出妙手不如减少失误”。只有最
大限度地减少因表达、错别字等造成的非水平
性失分，才能使学生在试卷上真正反映出自己
的真实水平。切实提高学生解题速度和正确率。
18



解决学生“会而不得分”的问题，做到“该得
的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。
7.关注社会，关注热点
地理试题常常以社会热点为背景考查学生
知识迁移与运用地理规律分析、解决实际问题
的能力。但必须清楚，热点本身并不是考点，
地理高考最终考查的总是地理学科的主干知
识、主要原理、地理思维能力和基本的地理技
能。因此在考前适度地选取生产生活中与考试
有着密切联系的如武广铁路、京沪高铁、西气
东输、上海世博会、江苏沿海开发、今年我国
发生的气象灾害、地质灾害等社会热点，回归
教材、回归基础，这才是唯一正确、高效的做
法。

19



谢谢！

20


地理考前复习

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (9)

Viewers also liked

Viewers also liked (16)

Similar to 地理考前复习

Similar to 地理考前复习 (16)

More from sugeladi

More from sugeladi (20)

地理考前复习