1. กิจกรรมพัฒนาการอานคิดวิเคราะหและการเขียน ชื่อกิจกรรม นักคิดวิทยาศาสตร
โรงเรียนเขาดินวิทยาคาร สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรีเขต 1
กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตร รหัส/ชื่อวิชา ว 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4
ผูสอน นางศุภวรรณ ทักษิณ
1. มาตรฐานการเรียนรูของกลุมสาระฯที่สัมพันธ
มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ
แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถอธิบายและ

ตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และ
สิ่งแวดลอมมีความเกี่ยวของสัมพันธกน ั
ตัวชี้วัด /ผลการเรียนรู ที่สัมพันธ
ป4/1 ตั้งคําถามเกี่ยวกับประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ ที่จะศึกษา ตามที่กําหนดใหและตามความสนใจ
ป4/2 วางแผนการสังเกต เสนอวิธีสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควา และคาดการณสิ่งที่จะพบจากการสํารวจ
ตรวจสอบ
ป4/3 เลือกอุปกรณ ที่ถูกตองเหมาะสมในการสํารวจตรวจสอบ
ป4/4 บันทึกขอมูลในเชิงปริมาณ นําเสนอ ผลสรุปผล
ป4/5 สรางคําถามใหมเพื่อการสํารวจตรวจสอบ ตอไป
ป4/6 แสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได เรียนรู
ป4/7 บันทึกและอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบอยาง ตรงไปตรงมา
ป4/8 นําเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา หรือเขียนอธิบายกระบวนการและผลของงานใหผูอื่นเขาใจ
2. สมรรถนะ
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกปญหา
4. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

2. 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค
1. ใฝเรียนรู
2. มุงมั่นในการทํางาน
4. ชิ้นงานหรือภาระงาน (ระบุจํานวนชิ้นงานที่นักเรียนตองปฏิบติดวย) จํานวน 13 ชิ้นงาน/ป
ั
1. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ดอกกุหลาบเปลี่ยนสี
2. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง การตอบสนองของสิ่งมีชีวิต
3. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง คางคาวกิตติ หนึ่งเดียวในโลกที่กาญจนบุรี
4. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง การเกิดดิน
5. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ชนิดของดิน
6. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ลักษณะของดินจังหวัดกาญจนบุรี
7. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง แหลงกําเนิดแสง
8. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง กฎการสะทอนแสง
9. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ตัวกลาง
10. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ตัวตลก
11. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ดวงอาทิตยแหลงพลังงานที่ยิ่งใหญ
12. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง สายรุงแสนสวย
13. แบบฝกนักคิดวิทยาศาสตร เรื่อง ใครเปนใครในระบบสุริยะ
5. การวัดและประเมินผล
ระบุวิธีการ / เครื่องมือ / เกณฑการประเมิน
8. กิจกรรมการเรียนรู
กระบวนการสืบเสาะหาความรู (5E)
ขั้นสรางความสนใจ
1. นักเรียนตั้งคําถามเกี่ยวกับประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ ที่จะศึกษา ตามที่กําหนดใหและตามความ
สนใจ
2. นักเรียนวางแผนการสังเกต เสนอวิธีสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควา และคาดการณสิ่งที่จะพบจากการ
สํารวจตรวจสอบ
ขั้นสํารวจคนหา
3. นักเรียนเลือกอุปกรณ ที่ถูกตองเหมาะสมในการสํารวจตรวจสอบ

3. ขั้นอธิบายลงขอสรุป
4. นักเรียนบันทึกขอมูลในเชิงปริมาณ นําเสนอ ผลสรุปผล
5. นักเรียนบันทึกและอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบอยาง ตรงไปตรงมา
ขั้นขยายความรู
6. นักเรียนสรางคําถามใหมเพื่อการสํารวจตรวจสอบ ตอไป
7. นักเรียนแสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได เรียนรู
ขั้นประเมิน
8. นักเรียนนําเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา หรือเขียนอธิบายกระบวนการและผลของงานใหผูอื่น
เขาใจ
สื่อ/แหลงการเรียนรู
1. แบบฝกฯ
2. อินเตอรเน็ต

4. แผนการจัดกิจกรรมนักคิดวิทยาศาสตร (กิจกรรมพัฒนาการอานคิดวิเคราะหและการเขียน)
กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตร รหัส/ชื่อวิชา ว 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4
เรื่อง ดอกกุหลาบเปลี่ยนสี เวลา 1 ชั่วโมง
ผูสอน ศุภวรรณ ทักษิณ วันที่........................................
1. มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพืนฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธของโครงสราง และหนาที่ของ
้
ระบบตางๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทํางานสัมพันธกัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู สื่อสารสิ่งที่เรียนรูและ
นําความรูไปใชในการดํารงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต
มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ
แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถอธิบายและ

ตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และ
สิ่งแวดลอมมีความเกี่ยวของสัมพันธกน ั
ตัวชี้วัด /ผลการเรียนรู ที่สัมพันธ
มาตรฐาน ว 1.1 ป.4/1
ทดลองและอธิบายหนาที่ของทอลําเลียงและ ปากใบของพืช
มาตรฐาน ว 8.1 ป.4/1-8
ตั้งคําถามเกี่ยวกับประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ ที่จะศึกษา ตามที่กําหนดใหและตามความ
สนใจ
วางแผนการสังเกต เสนอวิธีสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควา และคาดการณสิ่งที่จะพบจากการ
สํารวจตรวจสอบ
เลือกอุปกรณ ที่ถูกตองเหมาะสมในการสํารวจตรวจสอบ
บันทึกขอมูลในเชิงปริมาณ นําเสนอ ผลสรุปผล
สรางคําถามใหมเพื่อการสํารวจตรวจสอบ ตอไป
แสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได เรียนรู
บันทึกและอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบอยาง ตรงไปตรงมา
นําเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา หรือเขียนอธิบายกระบวนการและผลของงานใหผูอื่น
เขาใจ

5. 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
ภายในลําตนของพืชมีทอลําเลียง เพือลําเลียงน้ําและอาหาร และในใบมีปากใบทําหนาที่คายน้ํา
่
3. สาระการเรียนรู
เนื่องจากลําตนของพืชมีทอลําเลียง ทําหนาที่ลําเลียงน้ําและอาหาร สามารถนําความรูดังกลาวมาใชในการทํา
ใหดอกไมเปลียนสีได โดยการนํากานของดอกกุหลาบสีขาว ใสลงในน้ําสีผสมอาหาร ตั้งทิ้งไวประมาณ6-10ชั่วโมง
่
ดอกกุหลาบสีขาวจะสามารถเปลี่ยนสีใหเหมือนกับสีของน้ําที่กานของดอกกุหลายแชอยู
4. สมรรถนะ
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
5. คุณลักษณะที่พึงประสงค
1. ...........................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................
6. ชิ้นงานหรือภาระงาน( ใบงาน รายตัวชี้วัด)
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
7. การวัดและประเมินผล
7.1 การประเมินกอนเรียน
7.2 การปรินหระหวางการจัดกิจกรรมการเรียนรู
7.3 การประเมินหลังเรียน
7.4 การประเมินชิ้นงาน (รวบยอด)
8. กิจกรรมการเรียนรู
..................................................................................................................................
9. สื่อ/แหลงการเรียนรู
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

6. .............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................