▪ O documento apresenta uma tabela matriz para analisar os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, assim como oportunidades e ameaças. ▪ Os principais desafios incluem tornar a biblioteca indispensável no sucesso educativo dos alunos, melhorar o envolvimento da comunidade escolar e fazer com que seja reconhecida como um espaço privilegiado de aprendizagem. ▪ Entre as acções prioritárias destacam-se tornar a biblioteca no centro das aprendizagens, optimizar resultados que causem impact

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Formanda: Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins – Agrupamento Vertical de Escolas de Lordelo
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
▪ O coordenador da
biblioteca escolar
Ser capaz de : ▪ Dificuldade em
procura, por norma,
▪ auto-avaliar-se; actualizar-se na sua coordenar todas as
bibliotecas dos JI e
▪ Criação do lugar de
formação;
▪ actualizar-se na EB1 do professor ▪ Conseguir uma boa
bibliotecário; política de difusão da
formação; ▪ É flexivel nas suas Agrupamento;
informação;
convicções e na
▪ boas relações inter- gestão das suas ▪ Falta de uma equipa ▪ Parcerias a nível ▪ Espectativas
pessoais; estruturada e coesa; concelhio; internas (escola) e ▪ Conseguir formar
Competências do competências;
externas (rbe) em utilizadores de
professor bibliotecário ▪ formar bons ▪ Tem uma forte ▪ Falta de formação ▪ Investimento da rbe relação ao trabalho qualidade;
na credebilização dos do professor
utilizadores; capacidade de da equipa no domínio
dos ambientes professores bibliotecário. ▪ Fidelizar a
diálogo e de
bibliotecários e suas utilização da BE
▪ bom coordenador intercomunicação digitais;
equipas, bem como junto da comunidade
de equipa; com os diferentes
no enriquecimento da escolar e educativa.
departamentos ▪ Ausência de sua formação.
▪ bom gestor de curriculares, no catálogo.
informação. sentido de conseguir
convergir saberes e
reunir actividades.

2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
▪ Todas as escolas
estão integradas na
▪ Presença de um ▪ Promover a recolha
RBE e possuem um
professor de evidências no que
professor
bibliotecário diz respeito à
bibliotecário com ▪ Muitas vezes o
qualificado, capaz de utilização da BE e
respectiva equipa; professor
gerir uma equipa que sua importância na
bibliotecário não ▪ Rotatividade dos
dinamize a biblioteca construção dos
▪ O professor consegue dar resposta elementos que
e articule a gestão saberes e
bibliotecário possui, a todo um conjunto compõem as equipas
com o trabalho da competências dos
quase esmpre, de solicitações que a ▪ Horário a tempo das BE’S e redução
escola, dos alunos e divulgá-las
experiência de gestão da BE de um inteiro do professor do número de horas
professores e dos junto da comunidade
coordenação e Agrupamento bibliotecário; das equipas
alunos; escolar;
formação na área das implica; colaboradoras;
Organização e Gestão da ▪ Transformar bibliotecas escolares; ▪ Propostas de
▪ Divulgação de
BE ▪ Capacidade do actividades do PNL e ▪ Difusão da ideia de
espaços de trabalhos de todos os
▪A professor sua implementação que o horário a tempo
informação em alunos do
implementação,nas bibliotecário de fazer em contexto de sala inteiro do professor
espaços de agrupamento;
escolas, do Plano uma auto-avaliação de aula e em bibliotecário lhe
construção de
Tecnológico permite das suas fraquezas; articulação com a BE. permite, sozinho,
saberes; ▪ Conseguir
fazer da BE um gerir todo o trabalho
coordenar e criar uma
verdadeiro Centro de ▪ Falta de formação inerente à gestão da
▪ Desenvolver biblioteca que sirva,
Recursos com adequada dos BE.
estratégias de gestão verdadeiramente, um
imensas elementos da equipa
que permitam agrupamento com
possibilidades ao da BE.
integrar a BE no seis EB1 e Cinco JI,
nível do
currículo escolar dos todos distantes entre
desenvolvimento e
alunos; si.
construção de saberes
e competências.
▪ Movimentar a ▪ Levantamento das ▪ Falta de formação ▪ Universo da Web ▪ Desconhecimento ▪ Promover a
gestão dos recursos necessidades com os das equipas no 2.0 possibilita/ por parte de muitos divulgação e
Gestão da Colecção de informação para Departamentos domínio das novas facilita a actualização docentes da formação no uso das
estruturas e redes ; Curriculares; TIC e do universo da da informação; importância do redes junto dos
Web 2.0; processo de pesquisa utilizadores;

3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
▪ Disponibilização de ▪ Colecção adequada ▪ Implementação e da informação.
um conjunto de aos utilizadores; ▪ Falta de uma apoio no âmbito do ▪ Implementar junto
recursos de ▪ Apoio personalizado aos política documental. PNL; dos Departamentos
informação alunos por parte dos Curriculares a ideia
coordenadores.
actualizada, em ▪ Abertura da escola a da importância de
diferentes ambientes contactos com cada docente
e suportes, e em editores, livreiros e conhecer o fundo
extensão e qualidade escritores; documental existente
adequadas às na sua área para
necessidades dos poder sugerir novas
utilizadores. aquisições.
▪ Pouco trabalho ▪ Rentabilização dos
conjunto entre o recursos humanos
▪ Mudança de coordenador BE e os afectos à BE de modo
paradigma de espaços docentes dificulta a a apoiar o currículo;
A BE como espaço de que disponibilizam ▪ Adequação do eficiência na a
conhecimento e
recursos para espaços horário da BE às resposta às ▪ Alunos começam a
de aprendizagem, de necessidades dos necessidades dos entender o professor
aprendizagem. Trabalho construção de novo utilizadores e da alunos; bibliotecário como
colaborativo e articulado conhecimento; comunidade; alguém que lhes pode
com Departamentos e ▪ Fraco dar um apoio
docentes. ▪ Envolvimento dos ▪ Apoio reconhecimento da individualizado;
alunos na construção personalizado aos importância da BE
pessoal de sentidos alunos por parte dos como espaço ▪ O facto de cada vez
conduz a uma atitude coordenadores. privilegiado de mais os docentes
mais positiva face à aprendizagem por diversificarem as
aprendizagem. parte da comunidade formas e
educativa. instrumentos de
avaliação,

4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
valorizando, de forma
gradual, o processo
▪ Aparecer no
contexto de um ▪ Reconhecimento,
modelo de construção por parte da
do conhecimento; comunidade escolar, ▪ A extensão dos
da importância do programas
▪ Envolver toda a papel da BE nestes ▪ A importância das curriculares
comunidade escolar domínios, aderindo às competências dificultam a adopção ▪ Implementação
actividades e literácitas na de perspectivas
Formação para a leitura como apoio à ▪ Falta de formação continuada de acções
literacia da utilizando os sociedade actual; construtivistas; de promoção da
do corpo docente ao
e para as literacias informação; materiais leitura;
nível das literacias da
disponibilizados; ▪ Valorização das ▪ Acesso fácil a uma Continuar a formar
informação e da
▪ Formar para as competências da informação rápida, bons utilizadores.
promoção da leitura.
diferentes literacias; ▪ Envolvimento da informação não tratada e ausência
comunidade escolar adquiridas pelos de competências para
▪ Desenvolver um em actividades do alunos. o tratamento da
programa integrado âmbito do PNL; mesma.
no desenvolvimento
curricular. ▪ Enriquecimento do
fundo documental.
▪ Pouca formação na
▪ Organização da utilização de alguns ▪ Incapacidade de
informação em equipamentos actualização ▪ Construção de
▪ Alargamento à BE ▪ Presença na equipa
ambientes digitais; informáticos; permanente de todos documentos digitais
BE e os novos ambientes das actividades do da BE de um
os docentes por falta com vista à criação
digitais. Plano Tecnológico da elemento da área das
▪ Criação de ▪ Falta de formação de disponibilidade de de um banco de
Educação. TIC.
ambientes virtuais de de alguns elementos tempo e sobrecarga dados digitais.
aprendizagem. da equipa ao nível da de funções.
utilização das TIC.
Gestão de evidências/ ▪ Aferir evidências no ▪ Reconhecimento, ▪ Falta de experiência ▪ Formação em ▪ Dificuldades em ▪ Divulgação das
avaliação. que diz respeito à em geral, do trabalho e formação adequada práticas e modelos na recolher dados e fazer evidências resultantes

5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
importância da Be no desenvolvido pelas em matéria de auto-avaliação das o seu tratamento de do processo de auto-
sucesso educativo dos BE´s; recolha de bibliotecas escolares forma sistemática e avaliaçãoda BE.
alunos e ao seu . práticas de avaliação evidências. (a frequentar). eficaz.
impacto no processo utilizadas pelas BE´s,
de nomeadamente na
ensino/aprendizagem. realização
actividades.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
▪ Trabalhar no sentido de
colocar a biblioteca escolar no
centro das aprendizagens e da
construção do conhecimento,
fazendo dela a “praça pública” ▪ Motivação e dedicação do professor ▪ Maior envolvimento da comunidade escolar
da escola; bibliotecário e da sua equipa; no trabalho da BE; ▪ Tornar a biblioteca escolar indispensável na
construção do sucesso educativo dos alunos e
▪ Gerir no sentido de optimizar ▪ Apoio da RBE em todas as vertentes, desde ▪ Reconhecimento da biblioteca escolar como na aquisição de competências nas várias
resultados que causem impacto o acompanhamento por parte dos um espaço de aprendizagem por excelência. literacias.
na qualidade da BE e dos seus coordenadores concelhios até à atribuição de
serviços. verbas.