Power de DC curricular para secundaria

La enseñanza de la Educación Física ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La enseñanza de la Educación Física ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El abordaje de la clase desde la complejidad que plantea la corporeidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La enseñanza de la Educación Física basada en la comprensión del hacer corporal y motor ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA GRUPALIDAD Y LA FORMACION POLÍTICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Los juegos deportivos y deportes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La constitución corporal y motriz ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La conciencia corporal ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Los aprendizajes motores en el ambiente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La planificación de la enseñanza de la Educación Física ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA ,[object Object],[object Object]

La gestión participativa de la clase ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Las estrategias de enseñanza deben contemplar :  La participación e inclusión de todos los alumnos  La solidaridad, la cooperación, el esfuerzo compartido, la aceptación del ganar o perder como una circunstancia, entre otras posibles.  La gestión participativa de la clase, que incluya a los adolescentes en la elaboración de las propuestas, propiciando la construcción de sistemas de representatividad en la toma de decisiones.  V ariedad de estrategias de enseñanza.  Presentación de: un problema a resolver una situación a explorar una tarea de enseñanza recíproca tareas definidas espacios para la reflexión y la creatividad  Protagonismo en la programación, organización y desarrollo de actividades.  Construcción entre materias en función de proyectos que se acuerden  Atender a la hipótesis de la variabilidad de la práctica - Las consignas de las actividades de aprendizaje - La evaluación

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EJES Y CONTENIDOS ESTRATE-GIAS DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUACION OBSERVACIONES

MAR ABR MAYO JUNIO JULIO AGO SET OCT NOV-DIC UD:Las producciones expresivas X X UD:Los juegos deportivos X X PD: Encuentro deportivo “ ............” X X X PD: Muestra de Gimnasia X X PD:Ap.en el medio natural X X X X

[object Object],Eduardo Prieto TEORIAS TIPOS DE APRENDIZAJE TIPOS DE ENSEÑANZA TAREAS MÉTODOS ESTILOS ASOCIACIO NISTAS IMITACIÓN POR MODELO DEFINIDAS ANALÍTICO COMANDO .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... CREATIVI-DAD GESTALT DESCUBRI- MIENTO ( COMPRENSION REPENTINA ) POR EXPLORA- CIÓN NO DEFINIDAS GLOBAL CONSTRUC-TIVISTAS RESOLUCIÓN ( PROCESO DE CONSTRUCCION ) POR SITUACIÓN PROBLEMA SEMI DEFINIDAS DEL CAMPO GRUPAL APRENDIZAJE GRUPAL ENSEÑANZA RECÍPROCA REFLEXIÓN

Orientaciones para la Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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