1. C O M O D I S E Ñ AR U N C E N T R O E DU CA T IVO Y A D A P T A R L O A L C U R R ÍC U L O Susanna Soler Sabanés Congreso Escuela y Arquitectura. Zaragoza, diciembre 2011

2. “ Nadie sabe cuánto aprendizaje deja de materializarse por una escuela mal diseñada o dotada”. Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.

3. S O S T E N I B IL I D A D Competencia social y ciudadana Competencia en el conocer y la interacción con el mundo físico Competencia digital

4. Llegar al centro andando o en bicicleta, patinete..

5. El centro al que se llega tiene color, forma, personalidad … inspira.

6. El hall o entrada recibe, acoge y muestra los valores sociales y personales que el centro fomenta.

7. La concepción del espacio fomenta y desarrolla los valores para aprender a convivir en comunidad .

8. La luz crea ambientes y, por tanto, propicia estados de ánimo propicios a la escucha, el trabajo en grupo, el individual, la lectura.

9. En la cultura escolar es importante transmitir valores de respeto y cuidado hacia lo común: orden, mantenimiento, limpieza.

10. La cocina y el comedor son espacios importantes de puesta en práctica de aprendizajes de autonomía personal y social.

11. La implementación de la competencia digital necesita del asesoramiento técnico .

12. Para que el alumnado se relacione con cordialidad y de forma cooperativa, se deben contemplar lugares para la relación informal y el descanso.

13. J U S T I C I A Competencia de aprender a aprender Implica la consciencia, gestión, y control de las propias capacidades y conocimientos … y incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse … Competencia de autonomía e iniciativa personal … la capacidad de escoger con criterio, de imaginar proyectos y de llevar a cabo las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales, en el marco de proyectos individuales y colectivos ….

14. ???????

15. Un centro que promueve una enseñanza centrada en el alumno/a, donde el profesorado es orientador y guía, contempla una disposición del aula diferente y con posibilidad de flexibilidad y cambio.

16. Así pues, son necesarios espacios para impartir clases donde se trabaja en grupos cooperativos y donde también se pueda trabajar de manera autónoma e individual.

17. Un centro justo crea oportunidades de aprendizaje comunes y conjuntas , pero también personaliza y reconoce a cada miembro de la comunidad creando espacios propios.

18. El reconocimiento de la diversidad debe ser visible en los espacios: más amplios para quienes tienen una movilidad determinada o para quienes necesitan de herramientas de trabajo más grandes, etc.

19. Espacios para la inclusión del alumnado con necesidades de educación especial.

20. Espacios que reconozcan las diferencias como un valor a promover y potenciar. Para la inteligencia lógico-matemática

21. Para la inteligencia musical

22. Para la inteligencia corporal- cinestésica

23. Inteligencias ……….?

24. C R E A T IV I D A D Competencia comunicativa lingüística y audiovisual. Competencia artística y cultural.

25. Las paredes deben contemplar la posibilidad de poder colgar fácilmente trabajos y creaciones.

26. Los y las adolescentes necesitan espacios que no estén del todo acabados o que necesiten de su imaginación y trabajo para definirse .

27. Espacios que den cabida a la estimulación; oportunidades para aprender y crear.

28. Aprovechar el exterior para estimular.

29. Aprovechar los espacios para promover la inteligencia visual; ayudar a emitir juicios estéticos e identificar el arte como algo próximo y cotidiano.

30. “ El espacio educativo del siglo XXI debe contemplar tanto la transmisión como las actividades que conducen a pensar de manera creativa , a comunicarse bien, a integrar objetivos personales con responsabilidad social y a desarrollar valores” . Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.

31. Edificio de Google en Suiza