PLANIFICACION MICROCURRICULAR

2
INDICE
1. Primer Año Básico………………………………………………………………………………………… 5
1.1. Planificación Didáctica N° 1………………………………………………………………… 6
1.2. Planificación Didáctica N° 2…………………………………………………………………. 24
2. Segundo Año Básico………………………………………………………………………………………. 80
3. Tercer Año Básico…………………………………………………………………………………………. 164
4. Cuarto Año Básico…………………………………………………………………………………………. 292
5. Quinto Año Básico…………………………………………………………………………………………. 352

3
6. Sexto Año Básico…………………………………………………………………………………………. 436
7. Séptimo año Básico…………………………………………………………………………………………. 505
8. Cultura Estética……………………………………………………………………………………………. 607
8.1. Plástica………………………………………………………………………………………………. 608
8.1.1. Planificación Didáctica Primer Año de EGB………………………………….. 609
8.1.2. Planificación Didáctica Segundo Año de EGB………………………………. 615
8.1.3. Planificación Didáctica Tercer Año de EGB………………………………….. 619
8.1.4. Planificación Didáctica Cuarto Año de EGB………………………………….. 623
8.1.5. Planificación Didáctica Quinto Año de EGB…………………………………. 626
8.1.6. Planificación Didáctica Sexto Año de EGB……………………………………. 629
8.1.7. Planificación Didáctica Séptimo Año de EGB………………………………… 633
8.2. Música……………………………………………………………………………………………… 637
8.2.6. Planificación Didáctica Séptimo Año de EGB………………………………….. 654

4
9. Cultura Física……………………………………………………………………………………………….. 661
9.1.7. Planificación Didáctica Séptimo Año de EGB………………………………. 715
10. Optativas…………………………………………………………………………………………………….. 724
10.1. Religión…………………………………………………………………………………………….. 725
10.2. Lengua extrajera………………………………………………………………………………… 755
10.3. Computación………………………………………………………………………………………. 789

6
PLANIFICACION DIDACTICA N°. 1.
DOCENTE: PARALELO: AÑO LECTIVO: 2010-2011
DURACIÓN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TÉRMINO
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicación Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonomía, Convivencia, Descubrimiento y Comprensión del medio natural y
cultural, Relaciones lógico Matemáticas. Comprensión y Expresión Oral y Escrita, Comprensión y Expresión Artística, Expresión Corporal
BLOQUE CURRICULAR: “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO” BLOQUE N° 1
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y
colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros y compañeras.
DESTREZACON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES.
RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Identificar sus datos personales
para reconocer su nombre y el
lugar donde vive.
- Canción: Mi cuerpito es pequeñito.
- Cuento: La niña que no tenía nombre,
PAB PÁG. 34 Y 35
- Dramatizar el cuento
- Lluvia de ideas principales
Libro PAB Pág.
34 y 35
Vestimenta
Conoce sus datos personales:
Nombre, apellidos, dirección
entro otros.
Se identifica con su
nombre
Expresa sentimientos
Escucha con atención
 Identifique su
nombre.
 Discrimine las
expresiones
 Realice la actividad
de la pág. 35 del
libro PAB.
 Respeta a los

7
CONVIVENCIA
Reconocer y respetar las
diferencias individuales y de
grupo en las relaciones diarias.
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Identificar a sus maestro y a sus
nuevos compañeros e
interactuar con ellos
- Interiorizar el mensaje
- Canción: Si te sientes muy contento-a
- Normas y reglas de juego
- Ejecución del juego
- Comentar la importancia del respeto
en los juegos.
- Libro PAB pág. 37
- Juego: Buenos días su señoría
- Formular ordenes, ejecutar consignas,
- Identificar a sus maestras y
compañeros-as
Cd., PAB Pág. 37
Cd., grabadora,
texto de la ronda
el cuento
Participa en actividades grupales
Demuestra respeto por
sus compañeros
Respeta normas y
cumple consignas
Identifica y nombra a sus
maestros y compañeros-as
Reconoce a sus
maestros –as por su
nombre
Identifica a sus
compañeros por su
nombre
Demuestra autonomía en
resolver sus necesidades
compañeros y
compañeras.
 Cumple con
normas de juego.
 Identifique por su
nombre a su
maestra
 Llama a sus
compañeros por su
nombre
 Reconozca el baño
 Conoce el nombre
de la Hna.
Directora.

8
Familiarizarse con la
organización del
establecimiento educativo, las
personas que lo componente, los
diferentes ambientes y su
funcionamiento, para
relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar
Asumir compromisos y
responsabilidades para
adaptarse a su nuevo ambiente.
Reconocer y valorar la
importancia de consumir
alimentos nutritivos en el diario
vivir.
- Juego: Corre trencito
- Localizar las dependencias del plantel.
-Conversar con algunos miembros del
personal del plantel.
- Lectura: Miguel está triste
- Elaborar compromisos
- Libro PAB PÁG. 20 Y 21
Dependencias de
la institución.
Juego del trencito.
Fichas de
compromisos
Libro PAB, pág.
16, 20,21.
cotidianas
Se ubica en las
diferentes dependencias
del Establecimiento.
Se relaciona con el
personal que conoce de
la Institución.
Asume compromisos para un
mejor desenvolvimiento en las
actividades diarias
Reconoce los
compromisos acordados
Ubica las cosas en su
lugar
Identifica los beneficios que
brinda la naturaleza al ser
humano
Valora el consumir
alimentos saludables.
Selecciona los alimentos
nutritivos.
 Pinte un
compromiso
acordado
 Ubique las tijeras
en su lugar.
 Distinga los
alimentos
saludables
 Identifique en su
colación los
alimentos
nutritivos de los no
nutritivos.

9
RELACIONES LÓGICO-
MATEMÁTICAS.
Identificar los colores: rojo,
amarillo y azul en objetos del
entorno
- Enlistar alimentos nutritivos y no
nutritivos
- Elaborar un lista de alimentos que
debemos consumir diariamente
- Libro PAB, pág. 23
- Valorar la importancia de consumir
alimentos nutritivos.
Manipular objetos concretos
Observar varios objetos del entorno para
establecer comparaciones
Identificar y agrupar objetos según su
grosor
Libro PAB pág. 43
Recortes, revistas,
alimentos,
carteleras,
papelotes,
marcadores,
goma, tijeras,
colores, cartulina.
Material del
medio
Libro PAB pág.
43
Crayones,
marcadores, papel
brillante.
Describe objetos del entorno
según su color (colores
primarios)
Reconoce los colores
primarios en objetos del
entorno.
Clasifica objetos según
su color.
Clasifica objetos del entorno
según su grosor
(grueso/delgado).
Agrupa los objetos
delgados y los objetos
gruesos en diferente
lugar
 Pinte gráficos con
los colores
primarios según
consignas
propuestas-
 Realice las
actividades de la
pág. 43 del libro
PAB.
 Realice actividad
de la pág. 44 del
libro PAB.
 Agrupe objetos
según consigna
dada.

10
Reconocer y describir
características de los objetos de
su entorno.
Agrupar colecciones de objetos
según sus características.
- Manipular objetos concretos
- Establecer comparaciones
- Identificar y agrupar objetos según su
grosor
- Libro PAB Pág. 44
-Manipular objetos concretos
-Observar objetos del entorno y
establecer comparaciones.
-Agrupar objetos según sus
Material concreto
Libro PAB. Pág.
44
Crayones,
marcadores, papel
brillante
Material concreto
del aula y del
entorno.
Libro PAB pág.
52,53
Crayones,
marcadores.
Distingue un objeto
delgado
Usa cuantificadores en
situaciones cotidianas.
- Agrupa objetos según
cuantificadores.
Describir objetos del entorno
según tamaño (grande/pequeño).
Reconoce objetos grandes y
pequeños en su entorno.
Agrupa objetos grandes o
pequeños de acuerdo a
colores indicados.
 Señale un grupo de
objetos según
consigna dada.
 Clasifique y
compare objetos
usando
cuantificadores.
de la pág. 52 y 53
del libro PAB.
 Recorte objetos
grandes y
pequeños.
de la pág. 49 del
libros PAB
 Describa las
características de
los objetos del
entorno según su
tamaño: grande y
pequeño.

11
Reconocer, estimar y comparar
objetos de acuerdo a su tamaño
(grande/pequeño)
características.
-Formar filas de objetos para establecer
correspondencias de uno a uno en las
agrupaciones.
-Canción: Los ositos
-Observar varios objetos del entorno
para establecer comparaciones.
-Identificar y agrupar objetos del entorno
para establecer comparaciones.
-Comparar objetos según el tamaño.
-Libro PAB pág. 49
Objetos del aula,
Libro PAB Pág.
49.
Crayones,
marcadores,
Objetos concretos
del entorno. Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno.
Identifica objetos altos y
bajos.
Compara sus compañeros
Establece comparaciones
directas de longitud de objetos
(corto-largo)
Compara objetos por su
longitud.
 Pegue y ordene
objetos según
indicaciones.
 Pinte objetos según
consignas dadas.
 Encierre objetos
según su longitud.
 Mida con pasos el
largo del pizarrón y
patio.
 Realice las
actividades de la
pág. 47 del libro
PAB.
 Compare objetos
de acuerdo a su
forma
 Clasifique objetos
según la orden
indicada.
 Describa las
características de
los objetos del

12
objetos según su longitud
/alto/bajo y largo/corto).
Aplicar las unidades no
convencionales de longitud
(palmas, cuartas, cintas, lápices,
en situaciones concretas.
Clasificar de acuerdo a sus
características, objetos de su
-Dinámica: Pepino, pepino
-Identificar objetos: altos/bajos,
largos/cortos del entorno
.Comparar la estatura entre niños
Dinámica: Canción Oye amigo
Medir con palmas, lápices, pies, el largo
de los objetos del aula.
Libro PAB pág. 47
Objetos del aula
Material del aula,
cintas, mesas,
hojas, lápices,
paletas, pizarra,
sillas.
Texto PAB pág.
47.
Utiliza las medidas no
convencionales para medir
objetos de su entorno.
Describe objetos del entorno
según su color, tamaño y forma.
Reconoce objetos de
acuerdo a su forma
Agrupa objetos de
acuerdo a su color.
Describa la posición y ubicación
de los objetos.
Distingue los objetos
que están en su entorno.
Ejecuta consignas
dadas.
entorno.
 Dibuje objetos
según orden
impartida.
 Responda a las
preguntas
planteadas.
 Ubíquese delante y
atrás del objeto
indicado.
 Señale grupos de
objetos según
consigna dada.
 Clasifique y
compare objetos
usando los
cuantificadores.
 Reconozca objetos
por su
correspondencia.

13
entorno (color, tamaño, forma).
Reconocer la ubicación del
entorno según las nociones:
arriba/abajo y adelante/atrás.
-Dinámica: El rey manda
-Manipular objetos concretos dentro del
aula
-Identificar colecciones a partir de
órdenes indicadas.
-Agrupar objetos de acuerdo a su color.
-Canción: Adelante-atrás, un dos, tres.
-Ubicar objetos del aula en relación a su
Material del
entorno
Hojas, lápiz,
tijeras, goma.
Objetos del aula
Espacio físico,
Cd. Grabadora.
Usa los cuantificadores en
Agrupa objetos de acuerdo a
cuantificadores.
Compara los objetos de
acuerdo a los
cuantificadores.
Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno.
Clasifica objetos según su
correspondencia.
Relaciona objetos de acuerdo
a sus características.
Identifica, compara, describe y
 Una objetos según
indicación dada.
 Pinte los objetos
pesados.
 Encierre objetos
pequeños
de la pág. 36 del
libro PAB.
 Grafique lo que
más le gustó del
cuento.

14
colecciones de objetos usando
cuantificadores: mucho, poco,
uno, ninguno, todos.
Establecer relaciones de
correspondencia de uno a uno
entre colecciones de objetos.
Identificar eventos probables o
no probables en situaciones
cotidianas.
cuerpo.
-Enlistar los objetos de acuerdo a su
ubicación.
-Ejecutar consignas.
-Dinámica: El barco se hunde.
-Manipular objetos concretos.
-Comparar entre las agrupaciones
utilizando los cuantificadores.
-Identificar las colecciones a partir de
indicaciones dadas.
-Dinámica: El baila de las sillas
Material concreto
Fichas
Juguetes, lápiz,
papel,
Material concreto
Cd. Grabadora,
Lápiz, papel
bond, hojas de
trabajo, espacio
físico.
clasifica objetos del entorno
según su tamaño y peso.
Reconoce objetos pesados y
livianos.
Clasifica objetos según su
tamaño.
Reconoce personajes, escenarios
y acciones principales en un
texto leído por un adulto.
Identifica los personajes
del cuento.
Responde preguntas
relacionadas con el
cuento.
Narra vivencias y anécdotas
personales con estructura
ordenada y de fácil
 Dramatice las
actividades del
cuento
 Exponga con
claridad sus
vivencias.
 Reconozca
personajes.
 Argumente sobre la
lectura.
 Diga frases de la
lectura

15
COMUNICACIÓN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
Escuchar narraciones sobre el
ambiente escolar para luego
responder preguntas.
Comprender el significado del
las palabras, frases y
expresiones en la comunicación
-Formar filas de objetos para establecer
la correspondencia de uno a uno entre las
agrupaciones.
Agrupar objetos de acuerdo a las
consignas dadas
Relacionar objetos.
Dinámica: juego de las ollas
-Identificar objetos pesados y livianos
-Relacionar objetos por su tamaño.
-Poesía: Todos somos
pequeñitos.
Espacio físico
Hojas de trabajo,
Colores, lápiz
Texto de la poesía
Infantil de
Vicente de la
Cuadra.
Libro PAB pág.
34, 35,36.
comprensión.
Reconoce el escenario y
las acciones del cuento.
Responde preguntas
relacionadas con su vida
cotidiana.
Reconocer personajes,
escenarios y acciones
principales en un texto leído por
un adulto.
Predice sobre la lectura.
Discriminar, identificar, los
fonemas (sonidos) al inicio,
final y en medio de las palabras.
Menciona frases de la
lectura.
Identifica el número de
palabras que componen
 Identifique el
número de
palabras, utilizando
palmas.
 Dialogue sobre las
experiencias en su
entorno.
 Exprese ideas
coherentes.
 Lea pictogramas
 Interprete
imágenes.
 Narre textos

16
oral (conciencia semántica).
Escuchar narraciones acerca del
ambiente escolar para
diferenciar e identificar el
número de palabras que
componen la cadena sonora
(conciencia léxica).
Escuchar narraciones sobre el
ambiente escolar para identifica,
discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las
palabras (conciencia
Fonológica).
-Realizar predicciones sobre la lectura
“La niña que no tenía nombre”
-Con la presentación del título y los
gráficos de las pág. 34, 35,36 del libro
PAB, plantear preguntas para analizar
las comprensión del texto.
-Identificar personajes.
-Cuento: “La niña de la caja de fósforos”
-Analizar y comparar experiencias entre
compañeros
-Dramatizar la historia.
-Entonar la canción “caminito al jardín”
Cuento “La niña
de la caja de
fósforos”
Espacio físico.
Vestimenta.
Pizarra,
marcadores,
papelotes.
Texto de la
canción.
una cadena sonora.
Participar en conversaciones.
Pronuncia articulando
ideas.
Expresa coherentemente
sus ideas.
Lee imágenes y narra historia en
secuencia.
Lee pictogramas
Interpreta gráficos.
para producir textos colectivos.
Aporta con ideas para la
elaboración de un texto
colectivo.
Ordena ideas
 Escriba su nombre
utilizando su
código propio.
 Identifique sus
trabajos.
 Imite rasgos
caligráficos.
 Grafique el
mobiliario del aula
que más le gusta.

17
Participar en conversaciones e
interactuar compartiendo sus
propias experiencias.
Comprender narraciones desde
un análisis paratextual.
Participar en la producción de
textos colectivos de narraciones
sobre sus nuevos amigos,
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.
-Realizar predicciones de la lectura.
-Lectura de una historia
- Lluvia de ideas.
-Dialogar sobre sus propias experiencias
Pizarra, papelotes,
marcadores,
colores.
Talento humano.
Láminas,
pictogramas.
Reconoce y escribe su nombre
Utiliza su propio código
para escribir su nombre.
Reconoce sus trabajos.
Describe las características del
entorno en que vive.
Describe objetos del
aula
Señala el mobiliario del
 En la hoja de
trabajo, Pinte los
objetos que hay en
el salón de clase.
 Dactile objetos que
están arriba de la
mesa.
 Encierre los objetos
que están atrás
de la pág. 8 y 9 del
libro PAB.
 Elabore un collage
utilizando las
diferentes técnicas
grafo plásticas.
 Emita sonidos con
las diferentes partes
del cuerpo y adopte
distintas posturas.
 Siga el ritmo de
diferentes aplausos

18
Ejecutar rasgos caligráficos para
utilizarlos creativamente.
Escribir su nombre con su
propio código para identificar
sus trabajos.
Discriminar visualmente objetos
imágenes o trazos de acuerdo a
sus características.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresar con libertad sus
propias experiencias a través del
dibujo.
-Crear cuentos a través de pictogramas.
-Idear gráficos.
-Interpretar gráficos.
Propiciar conversaciones relacionadas
con el tema.
Lluvia de ideas.
Utilizar códigos
Revistas, goma,
cartulinas.
Papelotes
Marcadores
Lápiz.
Medio ambiente
Papelotes,
marcadores, Cd.
Lápiz,
aula
Reconoce y ubica objetos de
acuerdo a su lateralidad.
Señala objetos que están
arriba.
Nombra objetos que
están atrás.
Señala las diferencias
Elabora un collage.
de la pág. 26 del
PAB.
de la pág. 15 del
PAB.
 Identifique sonidos
débiles.
 Vocalice la canción
soy del Carchi
 Baile Soy del
Carchi.
 Pinte el cuerpo
humano.
 Una las partes del
cuerpo con su
funcionalidad.

19
Representar gráficamente
diversas situaciones e imágenes
de su entorno.
Describir las distintas
manifestaciones artísticas,
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas desde la observación
e identificación.
Representar creativamente
-Juego: escribamos, escribamos
-Propiciar conversaciones
-Iniciar la escritura con rasgos
caligráficos.
-Utilizar papelotes siguiendo ritmos
musicales
-Utilizar sus propios códigos para la
escritura de su nombre
-Identificar sus trabajos de acuerdo con
el código escogido
-Guiar en la escritura de su nombre.
-Canción: En mi escuelita
-Propiciar conversaciones que se
relacionen con el tema.
Graficar creativamente
Texto de la
canción
cd. Grabadora,
papel bond
colores, lápiz
Objetos del aula.
Láminas de
paisajes
Témperas, lápiz,
hojas de trabajo,
papel brillante,
Discriminar e identificar
sonidos.
Imita sonidos
Reproduce sonidos.
sonidos.
Identifica sonidos
fuertes y débiles.
Emite palabras que
tienen sonidos iniciales
iguales.
Imita ritmos con su cuerpo.
Baila al ritmo de la
 Cumpla consignas.
 Imite posiciones
 Desarrolle la pág.
26 del libro PAB.
 Ejecuta
movimientos
coordinados en el
espacio total.
 Vocalice la canción
 Desarrolle la pág.

20
situaciones reales o imaginarias
desde la utilización de las
técnicas grafo plásticas.
Describir el ritmo en
determinados fenómenos
sonoros naturales o artificiales
desde la identificación de ellos
en el entorno.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos para
desarrollar la discriminación
auditiva y la motricidad gruesa.
-Observar láminas relacionadas con el
tema.
-Crear sus propias obras artísticas.
-Comparar objetos.
Observa láminas de paisajes
Señalar diferencias.
Cumplir consignas
Pintar paisajes
Realizar un collage.
papel crepé,
goma, tijeras.
Láminas,
témperas, colores,
papel brillante,
bond, crepé,
celofán, goma,
tijeras, aguja,
lápiz, marcadores.
Ambiente escolar
Cd. Grabadora,
Material
reciclable
Materiales del
entorno.
música.
Vocaliza la canción.
Reconocer las diferentes partes
del cuerpo y las nombra.
Identifica las partes del
cuerpo.
Relaciona las partes del
cuerpo y su
funcionalidad.
Participa en actividades
grupales.
Cumple consignas.
Ejecuta posiciones.
39 del libro PAB.
 Desarrolle las hojas
de trabajo
 Ejecute las
acciones de la
canción.
 Realice las
acciones de la
canción
 Ejecute con
palmadas o golpes
según consignas
dadas.

21
Demostrar imaginación en la
participación de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de tradición oral.
EXPRESIÓN CORPORAL
Reconocer las partes del cuerpo
desde la identificación y
relación de su funcionalidad.
-Ejecutar diferentes tipos de aplausos
-Escuchar sonidos onomatopéyicos.
Producir sonidos con las diferentes
partes del cuerpo
Comparar sonidos.
Diferenciar ritmos
Ejecutar melodías grupales.
Utilizando material del entorno.
Objetos sonoros
Ambiente escolar
Cd. Grabadora.
Cd. Grabadora
Canciones
infantiles.
Texto de la
canción.
grupales.
Ejecuta movimientos
coordinados.
Se desplaza libremente en el
espacio.
grupales.
Distingue nociones
Se ubica en el espacio
Entona la canción.
Ejecuta consignas.

22
Identificar las distintas posturas
que adopta el cuerpo: postura de
pie, sentado, acostado, de
rodillas, en un pie, en cuclillas a
través de ritmos y canciones.
Ejecutar y desplazar su cuerpo
en el espacio total para realizar
movimientos coordinados.
Distinguir las diferentes
nociones y relaciones espaciales
con referencia a sí mismo:
(arriba/abajo, delante/detrás,
cerca/lejos, encima/debajo).
-Canción: mi boquita
-Observar láminas del cuerpo humano.
-Identificar las partes del cuerpo y su
función.
-Ejecutar consignas.
-Canción: Pin pon
-Cumplir consignas de la canción.
-Jugar a las estatuas.
-Realizar ejercicios de tensión y
relajación, apretar y aflojar, encoger y
estirar.
Láminas, poesía,
ambiente escolar,
hojas de trabajo,
colores, lápiz,
marcadores.
Texto de la
canción, pág. 24
del texto PAB.
Juego de las
estatuas
Ambiente escolar.
Cd. Grabadora,
instrumentos
musicales,
Ambiente escolar.

23
Medir con palmadas, golpes,
etc., la duración de distintas
actividades realizadas en el aula.
-Seguir ritmos lentos y rápidos con
diferentes partes del cuerpo.
-Canción: Los patitos
- Realizar diferentes actividades para
identificar las nociones, utilizando su
cuerpo y objetos.
-Canción: Si te sientes muy contento.
-Ejecutar la canción.
-Tararear la canción.
-Realizar las actividades diarias con
palmadas o golpes.
Texto de la
canción Los
Patitos.
Libro PAB pág.
39.
Hojas de trabajo
Papel brillante,
lápiz
Espacio físico.
Ambiente escolar,
Cd. Grabadora,
texto de la
canción.
VTO. BNO.
DIRECTORA. SUPERVISOR. DOCENTE.

24
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N° 2
DURACIÓN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TÉRMINO .
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del medio Natural y Cultural, Comunicación Verbal y no verbal
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural, Relaciones Lógico-matemáticas
Comprensión y expresión Oral y escrita, Comprensión y expresión Artística,
Expresión Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: “MI FAMILIA Y YO” BLOQUE No. 2
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
DESTREZACON
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES.
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.

25
DESEMPEÑO EVALUACION.
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA
Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de su
familia.
CONVIVENCIA
Identifica los miembros que
conformas su entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brindan a la
sociedad.
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Reconocer la existencia de
. Entonar la canción: “Te quiero Yo” de
Barny.
. Observar la lámina del libro PAB, BÁG.
58
. Lluvia de ideas
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del libro PAB.
Pág. 59
Entonar la canción: “Yo tengo una familia”.
. Dialogar sobre las actividades que realiza
cada miembro de la familia.
. Dramatizar los roles de cada miembro
familiar
-Dibujar al papá y la actividad que realiza
diariamente.
. Elaborar un collage sobre los diferentes
Libro PAB, pág.
59
Letra de la
canción
Cd., grabadora,
lápiz, tijeras,
goma, hojas de
trabajo, goma,
tijeras, revistas
Letra de la
canción,
Cd., grabadora,
Lápiz, papel
bond,
vestimentas del
papá.
Revistas, tijeras,
Identifica los miembros de su
familia y los nombra.
. Nombra a los miembros
de su familia.
. Recorta siluetas de
revistas y forma una
familia.
familia y los roles de cada uno.
. Imita a los miembros de
su familia.
.Dibuja al papá y la
actividad que realiza
diariamente.
 Nombre a los
miembros de su
familia.
 Recorte y forme una
familia.
 Imite lo que hace la
mamá.
o Dibuje a su papá
y la actividad que
realiza
diariamente
 Reconozca los

26
diferentes tipos de familias y
valorar su núcleo familiar.
Descubrir su historia
personal desde su nacimiento
para identificarse como
miembro de una familia.
Practicar normas básicas
para el cuidado, higiene y
seguridad personal en
función de aplicarlas
diariamente.
Identificar y comprender las
necesidades básicas de los
tipos de familias.
. Observar láminas para identificar tipos de
familias.
. Señalar el tipo de familia con la cual se
identifica.
. Escuchar el cuento “El patito Feo”.
. Dialogar sobre el cuento
. Relacionar el cuento con su nacimiento.
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del PAB PÁG.
70-71.
. Presentar y observar láminas referentes a
la higiene personal.
. Dialogar sobre hábitos de higiene.
. Lluvia de ideas.
. Realizar una demostración de hábitos de
higiene que se practican diariamente.
. Dibujar objetos que nos ayuden a
mantener una buena higiene.
. Socio drama “Una mañana en la escuela”.
. Lluvia de ideas principales.
. Despejar dudas.
. Interiorizar el conocimiento
. Identificar necesidades básicas de los
seres humanos.
. Narrar el cuento “Historia de una
goma, láminas
Cuento el Patito
Feo.
Libro PAB, pág.
70-71, lápiz,
colores.
Láminas,
papelotes,
implementos de
aseo: agua,
jabón, toalla,
vaso, pasta
dental, cepillo
dental, hilo
dental, peinilla;
lápiz, colores,
hojas de trabajo.
Objetos del aula,
Dependencias
Identifica los diferentes tipos de
familias.
. Dialoga sobre los
miembros que conforman
su familia.
. Encierra en un círculo la
familia que más se parece
a la suya.
Conoce su historia personal
desde su nacimiento.
Demuestra autonomía al
resolver sus actividades
cotidianas.
. Cumple con normas de
aseo y consignas.
Dibuja los útiles de aseo.
diferentes tipos de
familias.
 Encierre en una
circunferencia la
familia semejante a
la suya.
 Identifique la
historia de su
nacimiento
 Realice las
actividades de las
pág. 70-71 del PAB.
 Cumple con normas
de aseo antes de
lonchar.
 Dibuje un jabón y un
cepillo dental.
 Nombre tres

27
seres humanos, analizando
su propia experiencia.
Reconocer y valorar la
utilidad de las viviendas
desde el análisis de sus
características.
RELACIONES LÓGICO-
MATEMÁTICAS
Identificar los colores blanco
y negro entre los objetos del
entorno.
Recolectar y agrupar objetos
de acuerdo a sus atributos y
vivienda”
. Manipular objetos concretos;
Establecer comparaciones entre varios
objetos del entorno.
. Agrupar objetos según su color: Blanco y
negro
. Manipular objetos concretos.
Observar objetos del entorno
Agrupar objetos según su forma.
. Realizar las actividades de la pág. 94 del
libro PAB.
. Manipular objetos concretos.
Establecer semejanzas entre los objetos
observados.
de la escuela,
papel bond,
colores, lápiz.
Texto del
cuento, láminas
Hojas de
trabajo, papel
bond, colores,
lápiz.
Material del
aula y del
entorno:
Láminas;
crayones,
marcadores,
papel brillante,
hojas de trabajo.
Material del
aula,
Libro PAB, pág.
94, crayones,
marcadores,
papel brillante,
Identificar los beneficios que
humano.
. Reconoce las
necesidades básicas de los
seres humanos.
. Identifica las necesidades
básicas de los seres
humanos.
Describe características del
entorno en el que vive.
. Identifica las
dependencias de la casa.
. Reconoce la utilidad de
las dependencias de la
casa.
según color, tamaño y forma:
. Reconoce los colores
negro y blanco en objetos
del entorno.
. Clasifica objetos según
su color.
Clasifica objetos del entorno
según su forma, color y tamaño.
necesidades básicas
que tienen los seres
humanos.
 Grafique dos
necesidades básicas
de los seres
humanos.
 Grafique las
dependencias de su
casa.
 Pinte el lugar donde
se duerme.
 Pinte la vaca con los
colores: blanco y
negro.
según el color
indicado.
de la pág. 94 del

28
Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos
del medio de acuerdo a sus
atributos.
Identificar, estimar y
comparar objetos según su
peso (pesado, liviano) con
unidades de medida
convencionales.
Comparar y relacionar las
nociones Joven/viejo en los
miembros de la familia.
Reproducir, describir y
construir patrones con
objetos de acuerdo al color,
la forma, el tamaño o la
longitud.
. Diferenciar los objetos según sus
atributos.
. Observar láminas.
. Observar objetos del entorno.
. Identificar objetos según su peso
. Comparar objetos según su peso: pesado-
liviano.
. Observar carteles.
. Identificar personas jóvenes y viejas.
Libro PAB PÁG. 102
. Observar patrones
.Diferenciar formas y colores.
. Construir formas colores y tamaños.
. Trabajar pág. 95 del PAB.
objetos del
entorno.
Material del
aula,
Objetos del
entorno,
Crayones,
marcadores,
tijeras.
Material del
aula, crayones,
marcadores,
objetos del
entorno, tijeras,
botellas
plásticas, arena,
agua.
Carteles,
móviles, Texto
PAB. PÁG. 102
Hojas de
trabajo, colores.
. Agrupa objetos de
acuerdo a su color.
. Distingue un objeto de
acuerdo a su atributo.
según color, forma y tamaño.
. Agrupa objetos según
sus semejanzas.
. Reconoce diferencias
entre objetos
directas de peso: vacío-lleno,
pesado-liviano.
. Identifica objetos según
su peso: pesado-liviano,
con medidas
convencionales.
Describe algunas características
de los miembros de su familia.
Identifica personas
jóvenes y viejas.
. Realiza comparaciones.
Reproduce, describe, extiende y
construye patrones sencillos con
atributos específicos.
. Compara objetos.
. Construye patrones
libro PAB.
 Señale grupos de
objetos según su
forma, color y
tamaño.
semejantes
 Realice las
actividades de la
pág. 95 del libro
PAB.
 Identifique objetos
pesado, llenando
botellas de diferentes
tamaños y pesos.
 Pinte a los adultos
mayores de la
lámina.
 Realice las
actividades de la
pág. 102 del libro
PAB.
 Ordene objetos
según patrones.
 Realice las
actividades del libro

29
Identificar las nociones:
cerca/lejos, encima/debajo,
para la ubicación de objetos.
Determinar relaciones de
orden (más que y menos que)
entre objetos para establecer
comparaciones.
Usar la noción de cantidad
mediante agrupaciones de
objetos (Muchos, pocos, uno,
ninguno, todos).
Comparar y relacionar las
. Dinámica: “El barco se hunde”
. Manipular objetos concretos dentro del
aula.
. Agrupar objetos según consignas dadas.
Reforzar nociones.
. Dinámica: “El barco se hunde”
. Lluvia de ideas.
. Agrupar objetos del medio en el círculo
según consigna.
. Formar grupos de más elementos y menos
elementos.
.- Realizar las actividades de la pág. 93 del
libro PAB.
. Juego: “Angelito me lleva el diablo”
. Dialogar sobre la actividad
. Manipular material concreto del aula
. Clasificar objetos de acuerdo a la cantidad
indicada
Comparar objetos, según la orden
impartida.
. Canciones: Lunita de seda y sol solecito.
Material del
aula, objetos del
entorno, lápiz,
colores,
marcadores.
Material del
aula, objetos del
entorno, papel
bond, lápiz,
colores, tijeras,
goma.
Espacio físico,
semillas, tapas,
palos, paletas,
colores, objetos
del aula, Texto
PAB, PÁG. 94.
Espacio físico.
sencillos.
Describe la posición y ubicación
de los objetos (encima/debajo,
cerca/lejos).
. Ubica objetos cerca del
escritorio.
. Coloca objetos encima
de la mesa.
Usa los cuantificadores:
uno/muchos,
ninguno/algunos/todos,
más/menos en situaciones
cotidianas.
Establece comparaciones:
más que y menos que, en
objetos del medio.
. Compara familias con
más o menos números de
miembros.
Usa los cuantificadores
uno/mucho, pocos, ninguno,
todos en situaciones cotidianas.
. Selecciona objetos según
consigna.
. Usa cuantificadores
según indicación
impartida.
PAB. PÁG. 95.
 Pinte objetos que
están cerca del
escritorio.
 Encierre en una
circunferencia los
objetos que están
encima de la mesa.
 Pinte el papá oso que
carga más ositos.
 Realice las
actividades de la
pág. 94 del libro
PAB.
 Tache los objetos
que están pocos.
 Pinte el recipiente
con un objeto.
 Encierre la botella
que tiene muchos
granos.
 Compare actividades

30
nociones de tiempo:
antes/ahora/después en
Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al
10 en circunstancias diarias.
Identificar cantidades y
asociarlas con los números 1,
2,3.
Utilizar los números
ordinales del primero al
tercero en la ubicación de
elementos del entorno.
. Lluvia de ideas
. Relacionar el tiempo con las actividades
que realiza en el día.
. Identificar el numeral que va antes y el
que va después.
libro PAB.
. Canción de los números
. Contar objetos hasta 10
. Formar conjuntos de acuerdo al numeral.
. Comparar los números de acuerdo a la
orden.
. Realizar las actividades del libro PAB,
PÁG. 100.
. Dinámica: Pica, pica la ensalada.
. Formular preguntas
. Manipular material concreto
. Formar grupos de 1, 2, 3 elementos.
. Comparar grupos.
. Clasificar los grupos y elementos de
acuerdo al número.
. Juego: Competencias de carreras.
. Establecer comparaciones.
. Identificar objetos del aula
Material del
aula, hojas de
trabajo, pincel,
pintura, papel
bond, lápiz.
Espacio físico,
papelotes,
láminas, colores,
lápiz, libro PAB
pág. 72. Poesía,
canción.
Texto de la
canción,
Material del
medio
Material del
aula
Libro PAB.
PÁG. 100
Lápiz, colores,
Espacio físico,
láminas,
material
concreto,
Usa los conceptos del tiempo:
antes/ahora/después en
. Reconoce posiciones y
lugares de ubicación.
. Identifica los numerales
que van antes y los que
van después
Reconoce, asocia y escribe los
números del 0 al 10 en contextos
significativos.
. Completa la secuencia de
acuerdo al número
. Escribe los números
según la indicación
impartida.
significativos.
. Identifica cantidades.
. Grafica los números
indicados.
Describe la posición y ubicación
de los objetos: primero- último.
con las nociones de
tiempo.
 Señale con una x el
numeral que va antes
y después
 Desarrollo las
actividades de la
pág. 72 del libro
PAB.
 Complete la serie
numérica indicada.
 Escriba el número
según corresponda.
 Relacione la
cantidad según el
numeral
o Pinte el número
según los
elementos
 Realice las carreras y
ubique lugares
de orden.
 Realice las

31
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA.
Escuchar descripciones de
tipos de familias, personajes
u objetos para la
representación gráfica de
escenas del texto.
Comprender el significado
de palabras, frases y
expresiones en la
comunicación oral
(conciencia semántica).
tipos familias, personajes u
objetos para diferenciar a
identificar el número de
palabras que componen una
cadena sonora (conciencia
léxica).
libro PAB.
. Dinámica: Canción la Familia
. Conversar sobre la familia.
. Presentar láminas de escenas familiares.
Describir láminas del Texto PAB, pág. 58 y
67.
. Comparar su familia con otra.
. Dialogar sobre un día en familia.
. Nombrar los miembros de su familia.
Identificar su nombre y apellidos.
. Observar láminas.
. Realizar las actividades de la pág. 61,
62,63,
. Observar láminas para inventar oraciones.
. Repetir palabras dando palmadas.
. Lluvia de ideas.
. Pintar un círculo por cada palabra
pronunciada.
. Realizar la parte correspondiente de las
pág. 64 y 65 del libro PAB.
colores
crayones, lápiz,
texto de la
dinámica.
Espacio físico
Material del
aula, colores,
lápiz, libro PAB
Pág. 98
Texto de la
canción, especio
físico, láminas,
libro PAG 58 Y
67, Revistas,
tijeras, goma,
hojas de trabajo.
Láminas,
papelotes,
marcadores,
fotografías,
cartulinas,
colores, lápiz,
marcadores,
revistas. Pág. 61
a 63.
. Reconoce posiciones y
lugares de ubicación.
. Ubica los números
ordinales.
familia y los nombra.
. Nombra los miembros de
la familia.
. Reconoce el rol de cada
miembro de su familia.
cadena sonora.
. Comprende el
significado de las palabras
ordenada y fe fácil comprensión.
. Diferencia el número de
palabras
actividades de la
pág. 98 del libro
PAB.
 Marque según
consignas dadas.
 Dibuje los miembros
de su familia.
 Realice un collage
de su familia.
 Pinte su familia.
 Exprese oralmente lo
que observa en los
gráficos de la pág.
58 del PAB.
 Realice las
actividades de las
pág. 61 a 63.
 Exprese con
estructura ordenada
los roles de los
miembros de la
familia.
 Diferencie la
cantidad de palabras.
 Realice las
actividades

32
Discriminar visualmente
objetos imágenes o trazos de
acuerdo a sus características.
tipos de familias, personajes
u objetos para identificar,
discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y
al medio de las palabras
(conciencia fonológica).
Describirse a sí mismo en
forma oral considerando sus
características física,
articulando y pronunciado
correctamente las palabras.
Exponer experiencias
propias, utilizando el nuevo
. Observar los objetos del aula
. Observar los objetos del medio
. Discriminar los objetos observados.
. Lluvia de ideas en papelotes
. Imitar trazos en hojas de trabajos.
. Realizar la actividad de la pág. 79 del
libro PAB.
. Canción: veo, veo
. Identificar sonidos al inicio y al final.
. Encontrar en el ambiente objetos cuyo
sonido tenga el mismo final.
. Recortar imágenes que tengan el mismo
sonido inicial.
. Realizar las actividades de las pág. 64, 65,
84, 85, 86
. Cantar: Patos, pollos
. Describirse a sí mismo
. describir a sus compañeros
. Realizar las acciones de la canción.
. Narrar experiencias escolares
. Contar actividades que realizan en familia.
. Discriminar sonidos iniciales y finales.
Láminas,
papelotes,
Lápiz, colores
libro PAB pág.
64
Objetos del aula
Objetos del
medio,
Papelotes,
marcadores,
pizarra, hojas de
trabajo, lápiz,
crayones. Libro
PAB pág. 79
Texto de la
canción,
Objetos del
medio, revistas,
tijeras, goma,
lápiz,
marcadores,
colores.
Reconoce y ubica objetos que
están a la izquierda y derecha de
su cuerpo.
. Discrimina objetos de
acuerdo a sus
características.
. Imita trazos según
modelo.
Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio, final
y en medio de las palabras.
. Identifica sonidos
iniciales y finales de las
palabras.
comprensión.
correspondientes de
la pág. 64 y 65 del
PAB.
 Exprese las
características de los
objetos indicados
de la pág. 79 del
libro PAB.
 Recorte objetos que
inicien con a.
 Pronuncia palabras
que terminen con e
 Realice las
actividades de la
pág. 64, 65, 84,
85,86.
 Entone y ejecuta las
actividades de la
canción
 Descríbase y
describa a su
compañero
preferido.

33
vocabulario adquirido.
Diferenciar los sonidos de su
nombre para identificar y
formar nuevas palabras con
esos sonidos.
Escribir con su propio
código descripciones de los
miembros de su familia y
leerlos en clase.
Ejecutar rasgos caligráficos
para emplearlos
creativamente.
COMPRENSIÓN Y
. Pronunciar los nombres de sus
compañeros y de los miembros de su
familia.
. Utilizar códigos propios.
. Formular nuevas palabras con sonidos
iniciales.
. Observar láminas de la familia.
. Reconocer a los miembros de la familia.
. Expresar los nombres de los miembros de
su familia.
. Dibujar su familia.
. Escribir con su código los nombre de los
miembros de su familia.
. Realizar actividades del texto PAB pág.
58 y 65.
. Jugar con tiza de cal por el espacio
indicado.
. Garabatear libremente en hojas de trabajo.
. Ejecutar rasgos caligráficos.
. Repasar líneas punteadas.
. Realizar actividades del texto PAB pág.
78 y 79.
Canción: La familia
Texto de la
canción, Cd.
Grabadora,
especio físico,
Ambiente
escolar
Estudiantes.
Láminas,
carteles,
pictogramas,
pizarra
Tiza líquida,
Láminas, hojas
comprensión.
. Discrimina actividades
de rutina escolar y
familiar.
comprensión.
. Cuenta vivencias
recientes de la vida
familiar.
Identifica los miembros de la
familia y los nombra
. Reconoce el rol de cada
miembro de la familia.
Encuentra diferencias
entre las actividades que
realiza cada uno de los
miembros de su familia.
construye patrones sencillos.
. Repasa líneas punteadas.
. Imita trazos sencillos
 Ordene
secuencialmente las
actividades de rutina
escolar y de la
familia.
 Responde preguntas
de forma oral
 Dibuje los miembros
de su familia
 Realice las
actividades de la
pág. 65 del libro
PAB.
 Realice las
actividades de las
Pág. 78 y 79.
 Dibuje las prendas

34
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresar con libertad sus
vivencias familiares a través
del dibujo.
Representar gráficamente
diversas situaciones e
imágenes de su familia.
Describir las distintas
manifestaciones artísticas
(escultura), conocerlas,
disfrutarlas y valorarlas
desde la observación e
identificación.
Representar con creatividad
situaciones reales o
imaginarias desde la
utilización de las técnicas
grafo plásticas.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos.
. Conversar sobre vivencias familiares.
. Dramatizar las tareas que realiza la mamá.
. Dibujar las prendas de vestir de los
Diferenciar los roles que desempeña cada
Observar láminas.
. Observar la obra de arte de la pág. 91.
Interpretar el gráfico
. Moldear con plastilina a papá u mamá.
. Conversar sobre las manifestaciones
culturales de la ciudad (inocentes, año
viejo, navidad, etc.)
. Decorar un antifaz.
. Realizar las actividades de la pág. 87.del
libro PAB.
. Entonar una canción familiar, utilizando
objetos del aula como instrumentos
de trabajo, lápiz,
colores, pizarra,
tiza líquida,
texto PAB< pág.
58 65.
Tiza de cal,
ambiente
escolar, hojas de
trabajo, papel
bond, lápiz,
libro PAB 78 y
79
Texto de la
canción, lápiz,
colores, hojas de
trabajo.
Láminas, hojas
de trabajo,
pintura.
Plastilina,
Cartulina, goma,
Utiliza con creatividad las
. Dibuja las prendas de
vestir de los miembros de
su familia
. Representa con
creatividad lo que realiza
su mamá.
técnicas grafroplásticas.
. Imita roles de la familia
Grafica a mamá y papá..
. Moldea a papá y mamá.
. Recrea manifestaciones
culturales del entorno.
de vestir
 Dramatice las
actividades que
realiza su mamá.
 Reconoce los roles
de los miembros de
su familia.
 Dactile la camisa de
papá.
 Moldee con
plastilina a papá y
mamá.
 Realice las
actividades de la
pág. 87 del libro
PAB.
 Decore el antifaz.
 Imite movimientos

35
Identificar y discriminar
auditivamente sonidos que se
encuentran en su entorno y
diferenciarlos entre naturales
y artificiales.
Demostrar imaginación en la
participación de danzas,
ronda, bailes,
dramatizaciones y cantos de
tradición oral.
EXPRESIÓN CORPORAL
Identificar las posibilidades
de movimiento de las
distintas articulaciones para
conocer su función y cuidar
el esquema corporal.
Reconocer su simetría
corporal y las características
musicales.
- Visitar lugares para diferenciar
sonidos (campo/ciudad)
- Escuchar sonidos onomatopéyicos.
Observar láminas
. Ejecutar la ronda “El Patio de mi Casa”.
. Dramatizar las tareas que se realizan en
casa
Realizar movimientos corporales siguiendo
diferentes ritmos.
. Cumplir consignas de la canción
Chuchuwa.
Texto PAB pág.
91.
Cartulina,
Cepillo, pintura,
lentejas,
escarcha, goma,
tijeras, texto
PAB 87.
Texto de la
canción,
botellas, tapas,
semillas, palo,
grabadora, cd.
Entorno: campo
y ciudad, Cd.
Grabadora,
láminas
Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Imita ritmos con su cuerpo.
. Coordina movimiento
Diferencia sonidos
naturales y artificiales.
Imita diferentes sonidos
Dramatiza situaciones de la
realidad.
. Vocaliza la ronda El
Patio de mi Casa.
. Ejecuta las acciones de la
poesía
Imita ritmos con su cuerpo
Coordina sus movimientos
siguiendo ritmos.
 Relaciones sonidos
naturales y
artificiales con el
lugar donde se
producen.
o Emita sonidos
artificiales.
 Juegue la ronda el
patio de mi casa.
 Dramatice las
acciones de la
poesía.
 Ejecute
movimientos de la
canción
 Realice los
movimientos de la
canción.
 Ejecute las
actividades de la
Pág. 76 y 77 del
Libro PAB.
 Realice los

36
propias de su cuerpo en
distintos desplazamientos.
Coordinar de forma
independiente los
movimientos de las dos áreas
laterales del cuerpo con el fin
de determinar su
funcionalidad.
Dramatizar actividades
cotidianas con
representaciones corporales
Distinguir las principales
nociones y relaciones
espaciales con referencia a sí
mismo (entre/alrededor; a un
lado/a otro lado, dentro/fuera
Diferenciar las nociones:
mucha velocidad/poca
velocidad. De prisa/lento, en
. Realizar los ejercicios y actividades del
PAB
. Jugar a las casitas.
. Ejecutar diferentes movimientos de
lateralidad.
. Bailar la Yenga.
. Imitar acciones de la vida familiar
. Caminar en diferentes posturas.
. Jugar con cajas
. Narrar la fábula “El Conejo y la Tortuga”
. Memorizar la canción: “La tortuguita”
. Correr a diferentes velocidades
Poesía
Plancha, platos,
delantal.
Ambiente
escolar
Canción Yo ya
sé hacer
gimnasia
Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Pág. 76 y 77
PAB
Ambiente
escolar
Periódico
cd. grabadora
cajas de cartón
Ambiente
escolar
Bastón, zapatos
de taco, carteras,
escobas, ropa,
plancha,
sombrero,
corbatas.
Fábula
corporales.
. Cumple consignas
. Reconoce su simetría
están a la derecha e izquierda.
. Ejecuta consignas
. Identifica su lateralidad.
Dramatizar situaciones de la
realidad.
. Imita diferentes roles de
los miembros de la familia
. Adopta las posturas
indicadas.
Describe la posición y su
ubicación: entre/alrededor. A un
lado/al otro lado. Dentro/fuera.
corporales: correr, marchar,
caminar.
Coordina diferentes
movimientos.
desplazamientos
indicados
 Dramatice
actividades que
realizan en su hogar.
 Camine como el
Abuelo, papá, bebé y
mamá.
 Cumple consignas
dadas.
 Ejecute diferentes
movimientos

37
Canción
VTO. BNO.
DIRECTORA SUPERVISOR DOCENTE
PLANIFICACION DIDACTICA N°.3.
DURACIÓN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TÉRMINO
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonomía, Convivencia, Descubrimiento y Comprensión del medio natural y cultural,
Relaciones lógico matemáticas, Comprensión y Expresión Oral y Escrita, Comprensión y Expresión Artística, Expresión Corporal
BLOQUE CURRICULAR: “LA NATURALEZA Y YO” BLOQUE N° 3
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LAS PRECISIONES.
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL

38
Y SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA.
1. Expresar sus
emociones y
sentimientos de una
manera espontánea.
CONVIVENCIA:
1. Participar en
actividades sociales en
función de realizar
campañas para
proteger su entorno
natural.
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DEL
MEDIO NATURAL Y
- Conversar sobre las actividades que
realiza en la casa.
- Dramatizar roles.
- Formula preguntas.
- Interioriza el mensaje
- Reciclar material
-Observar el material reciclado.
- Expresar desventajas y beneficios del
material reciclado.
- Elaborar con el material reciclado un
adorno de botella.
- Exponer en la hora cívica sus trabajos
explicando los beneficios de reciclar.
Talento humano
Colores, tijeras,
hoja de trabajo,
goma
Talento
humano,
Ambiente
escolar, botellas,
pinturas, papel
crepé, goma,
silicona,
alambre, fomix,
bola de icopor.
cotidianas.
Expresa sentimientos.
Manifiesta diferentes actividades
de la vida diaria.
Reconoce objetos y situaciones
que contaminan el ambiente.
Expresa los beneficios del
material reciclado.
Elabora diferentes
adornos con material
reciclado.
 Pinte las
actividades que
realiza en casa.
 Pegue recortes
semejantes a los de
la vida diaria.
 Exprese los
beneficios del
material reciclado.
 Exponga sus
trabajos en horas
cívicas.

39
CULTURAL
1. Identificar los órganos de
los sentidos y utilizarlos
para reconocer sabores,
textura, sonidos, imágenes
y olores que se encuentran
en su entorno.
2. Reconocer los
animales que viven en
su entorno según sus
características,
cuidados y protección.
Poesía: “Los sentidos”
-Jugar a la gallinita ciega
-Saborear diferentes alimentos y
determinar sabores.
-Repetir coplas.
-Realizar las actividades del Libro PAB.,
pág. 126,127.
- Canción: La Granja
- Memorizar e interpretar la canción.
- Observar láminas de animales.
- Imitar sonidos.
Talento Humano
Libro PAB Pág.
126
Texto de la
poesía
Espacio Físico
Bufanda, limón,
caramelo,
azúcar, sal, café,
algodón, lija,
Hoja de trabajo,
lápiz.
Talento Humano
Texto de la
canción
Láminas
Tijeras, goma,
cartulina, Cd.
Grabadora.
Reconoce los órganos de los
sentidos y los nombre
Identifica sabores.
Reconoce texturas
Discrimina imágenes
Percibe Olores
Describe las características de
animales del entorno en que
vive.
Compara láminas con los
animales del entorno
Imita Sonidos
Expresa coherencia en sus
ideas.
 Realice las
actividades de la
pág. 126,127 del
libro PAB
 Compare sabores.
 Identifique la
textura áspera.
 Relacione objetos
con los órganos de
los sentidos.

40
3. Identificarlas plantas
de su entorno y los
beneficios que de ellas
se obtienen.
4. Determinar los
cuidados que las
plantas requieren para
su supervivencia.
5. Establecer el origen de
los alimentos que
- Observar un huerto.
- Lluvia de ideas
- Recolectar plantas
- Clasificar de acuerdo a su beneficio o
utilidad.
- Identificar las partes de la planta.
- Sembrar una semilla.
- Canción: Semillita, semillita
- Cuento: La margarita blanca.
- Lluvia de ideas
- Elaborar un collage sobre el cuidado de
las plantas.
-Exponer los alimentos que traes en su
Talento humano
Huerto, plantas,
láminas, papel
bond, tijeras,
goma, v aso,
algodón.
Talento Humano
Cuento, revistas,
tijeras, goma,
papelotes.
Talento Humano
Loncheras
humano.
Selecciona plantas de
acuerdo a su utilidad.
Investiga sobre las plantas
de su medio.
Reconoce las partes de la
planta.
humano.
Conoce sobre los
cuidados que se brinda a
la planta.
Colabora con el trabajo
grupal.
clasifica alimentos.
Valora la importancia de
consumir alimentos
 Arme el
rompecabezas del
perro.
 Imite sonidos de
animales que más
conoce.
 Converse sobre
una mascota que
tiene.
 Dibuje lo
observado.
 Pegue las plantas
de acuerdo a su
utilidad.
 ubique las partes
de la planta en la
hoja de trabajo.
 Elabore un collage.
 Grafique los
cuidados que

41
consumen, para
distinguir los que son
saludables de los que
no lo son
6. Reconocer la
importancia de los
elementos físicos del
entorno para el
beneficio de los seres
vivos.
7. Colaborar con el
cuidado del medio
ambiente mediante la
utilización del material
de reciclaje, el cuidado
del agua y la energía.
lonchera.
-Observar láminas.
-Clasificar de acuerdo a su origen.
- Dialogar sobre causas y efectos de una
mala alimentación.
Canción: La lluvia
- Lluvia de ideas
-Dramatizar una inundación.
-Salir de excursión.
Juego: Reciclemos la basura
-Canción: La basura
- Colaborar en la campaña del reciclaje de
basura en la escuela.
Alimentos
Hojas de trabajo
Goma,
empaques,
tijeras, láminas
Talento
humano,
Material del
aula
Espacio físico
Transporte.
Talento humano
Espacio físico
Texto de la
canción
Libro PAB pág.
120-121-
nutritivos.
Reconoce los cambios
climáticos.
Opina sobre los
beneficios de los
elementos físicos.
Demuestra interés en
participar en la campaña.
Predice lo que pasaría si
desperdiciamos el agua y la luz.
requieren las
plantas.
 Elabore un cuadro
comparativo de
alimentos
 Relacione los
alimentos con su
origen.
 Pinte un paisaje
 Grafique las
utilidades del agua.

42
RELACIONES LÓGICO –
MATEMÁTICAS.
1. Reconocer los colores
secundarios entre los
objetos del entorno.
2. Identificar los cuerpos
geométricos en objetos
del entorno.
-Realizar las actividades del libro PAB,
pág. 120,121.
- Concienciar en actividades sobre el
ahorro del agua y la luz.
- Manipular objetos concretos.
- Observar varios objetos del entorno para
- Realizar mezcla con pinturas para
obtener colores secundarios.
- Realizar las actividades de la pág. 150
del libro PAB.
- Observar objetos del aula
- Comparar cuerpos geométricos con
objetos del aula.
- Realizar las actividades de la pág. 148 y
Basureros
plásticos.
Fomi.
Talento humano
Objetos del aula
y del entorno.
Pinturas, hojas
graficadas.
Talento humano
Objetos del aula
Cuerpos
geométricos.
Libro PAB, pág.
148 y 149.
significativos.
Relaciona el número con
el numeral.
Agrupa objetos según el
numeral indicado.
Identifica, contrasta y describe
características de cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
círculos, triángulos,
rectángulos, pirámides, cubos y
cilindros.
Diferencia cuerpos
geométricos en elementos
del entorno.
Relaciona cuerpos
 Realice las
actividades del
libro PAB, pág.
120 y 121.
 Ubique la basura
en los recipientes
adecuados.
 Valore la
importancia del
agua y la energía.
 Reconozca objetos
según su tamaño.
 Realice las
actividades de la
pág. 150 del libro
PAB.
 Compare objetos
según su forma.
 Realice las
actividades de las

43
3. Reconocer, estimar y
comparar objetos
según la noción de
capacidad
(lleno/vacío).
4. Discriminar texturas
entre objetos del
entorno (liso, áspero,
suave, duro, rugoso,
delicado).
5. Reproducir construir
patrones de objetos con
base en un atributo.
149 del libro PAB.
- Observar láminas.
- Observar de forma directa ejemplos
prácticos.
- Realizar ejercicios en hojas graficadas.
- Reconocer objetos textura en objetos
como: pelota de periódico y pétalos de
flor.
- Sentir texturas.
- Diferenciar texturas con los ojos
vendados.
- Observar objetos del aula y nombrar su
color.
- Realizar ejercicios utilizando papelotes.
Talento
humano,
Objetos del
entorno
Láminas
Tarrinas, vasos,
agua, arena,
hojas graficadas.
Talento humano
Objetos del
entorno
Periódico,
masquin,
Vendas, pétalos
de flor. Goma,
hojas graficadas.
Talento
humano,
Objetos del aula,
Papelotes
Pág. 146 del
geométricos.
Describe características
de los cuerpos
geométricos.
directas de longitud, capacidad,
peso, tamaño y temperatura de
objetos (corto/largo, alto, bajo,
vacío/lleno, liviano/pesado,
grande/pequeño, caliente/frio).
Diferencia noción de lleno/vacío
en actividades prácticas.
según su color, tamaño y forma.
Reconoce texturas en
objetos del aula.
Diferencia texturas con
los ojos vendados.
Identifica objetos y el
color correspondiente.
Completa las cadenas de
secuencia.
pág. 148 y 149 del
libro PAB.
 Grafique cuerpos
geométricos.
 Realice ejercicios
prácticos.
que están llenos y
marque los vacíos.
 Elabore una pelota
con papel

44
6. Estimar y comparar
nociones de tiempo
(antes/después) en
situaciones de la vida
cotidiana.
7. Identificar cantidades y
asociarlas con los
numerales 4, 5, 6,7.
8. Utilizar los números
ordinales del primero
al quinto en la
ubicación de elementos
- Completar cadenas de secuencia de
acuerdo al color y formas geométricas.
- Realizar actividades de la pág. 146 del
libro PAB.
- Analizar las actividades que realizan los
niños antes y después de asistir a clases.
- Cuento: La margarita Blanca, pág. 116 y
117 del libro PAB.
- reconstruir el cuento.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pág. 119.
- Asociar número y numeral
- Reproducir cantidades.
- Identificar cantidades.
- Ordenar cantidades.
- Jugar a las Carretillas
- Ordenar la secuencia lógica del
crecimiento de la planta.
- Entonar la canción “La Semillita”.
- Memorizar la rima de los números
libro PAB.
Hojas
graficadas.
Talento
humano.
Libro PAB pág.
119
Talento humano
Material
concreto
Números en
fomy
Lana, hilos,
láminas de los
números y
numerales,
dados.
Talento humano
Tarjetas o cartel
del crecimiento
de la planta.
Texto de la
Usa los conceptos de tiempo
(mañana, tarde, noche, hoy,
ayer, semana) en situaciones
significativas.
Nombra actividades que
realiza antes y después de
asistir a clases.
Identifica el proceso de
crecimiento de las
plantas.
significativos.
el numeral.
Agrupa objetos según el
numeral indicado.
Ordena diferentes actividades
de acuerdo a secuencias
temporales.
Ubica las secuencias
periódico.
 Pegue pétalos en la
flor.
 Realice las
actividades de la
pág. 146 del libro
PAB<.
 Grafique cadenas
de secuencias de
acuerdo a formas
geométricas:
Círculo, triángulo,
cuadrado y
rectángulo.
 Exprese
actividades que
realiza antes y
después de asistir a
clases.
 Realice las
actividades de la
pág. 119 del libro
PAB.
 Identifique antes y
después en el
crecimiento de la
planta.

45
del entorno.
Y NO VERBAL.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA.
1. Escuchar exposiciones
relacionadas con la
naturaleza para
identificar elementos
explícitos del texto
(personajes, animales,
plantas, objetos,
acciones y escenarios).
2. Comprender el
significado de
palabras, frases y
expresiones en la
comunicación oral
(conciencia semántica)
ordinales
del libro PAB.
- Canción: “Samy el heladero”
- Dice la Oveja….
- lluvia de ideas.
- Leer un cuento.
- Realizar las actividades de la pág. 108,
109, 110,131.
- Dialogar con los niños sobre la
excursión en referencia al libro PAB, pág.
110.
- Nombrar los elementos que se
encuentran en el entorno natural.
- Relacionar las palabras con el sonido y
su significado.
- Realizar las actividades de las pág. 111.
- Repetir la retahíla de la pág. 125 del
libro PAB
canción
Texto de las
rimas.
Libro PAB, pág.
119.
Talento
humano, Cd.,
Grabadora,
Libro PAB, Pág.
108, 109,
110,131.
Marcadores,
pizarra, lápiz,
borrador, hojas
graficadas.
Talento
humano,
láminas, lápiz,
marcadores,
fotografía,
videos.
Libro PAB. Pág.
111, 125.
lógicas.
Identifica el orden de
llegada en los juegos de
competencia.
Reconoce personajes, escenarios
Reconoce personajes
principales en el texto.
Identifica el medio en el
que viven los animales
(domésticos o silvestres).
Comprende el significado
de palabras.
 Complete
conjuntos según el
numeral.
 Cuente objetos
concretos en la
serie del 1 al 7.
 Realice las
actividades del
libro PAB pág.
119.
 Complete el
número ordinal que
corresponde.
 Realice las
actividades del
libro PAB, pág.
110 y 131.
 Ubique
correctamente al
animal y su hábitat
, pág. 108, 109 del
libro PAB.

46
3. Escuchar instrucciones
sobre el cuidado de los
animales y las plantas
para ordenar
secuencias lógicas.
acerca de la naturaleza,
para diferenciar e
identificar el número
de palabras que
componen una cadena
sonora (conciencia
léxica)
relacionadas con la
naturaleza para
identificar, discriminar,
suprimir, cambiar y
- Recitar la poesía “Un granito de maíz”.
- Observar las plantas de nuestro entorno
- Mirar un video sobre el cuidado de las
plantas.
- Ornamentar el aula con plantas.
del libro PAB.
- Entonar la retahíla “Un árbol está
plantado”
- Leer una historia
- Lluvia de ideas.
- Memorizar un trabalenguas: Perejil, los
tigres, potros plateados.
- Entonar “la mar estaba serena”
- Identificar sonidos al inicio y al final.
- Ubicar en el aula objetos que terminen
con un sonido determinado.
- Identificar los animales y los sonidos
Talento
humano, video,
plantas,
macetas, tierra,
pala, agua.
Texto PAB, pág.
142., lápiz,
colores.
Talento
Humano,
marcadores,
pizarra, láminas,
texto de la
retahíla, texto de
la historia, texto
del trabalenguas
Talento
humano, texto
de la canción,
objetos del aula,
humano.
Cuida las plantas de su
entorno.
Identifica las partes de la
planta.
cadena sonora.
palabras que componen el
trabalenguas.
Menciona frases de la
lectura.
Identifica sonidos
determinados al inicio de
las palabras.
Encuentra diferencias
entre los sonidos que
emiten los animales
domésticos silvestres.
 Realice las
actividades de la
pág. 111 del libro
PAB .
 Repita la retahíla
de la pág. 125 del
libro PAB.
 Complete la
seriación de la pág.
142 del libro PAB.
 Pinte las partes de
la planta.
 Exprese frases de
la lectura.
 Cuente con
aplausos las
palabras del

47
aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de las
palabras (conciencia
fonológica).
6. Distinguir diferentes
sonidos que se
encuentran en el
entorno en función de
identificar sonidos
onomatopéyicos y
voces de personas
conocidas.
7. Exponer oralmente
situaciones cotidianas
relacionadas a la
naturaleza con ayuda
de material
complementario.
8. Leer láminas o carteles
que emiten (onomatopéyicos).
- Realizar las actividades de la pág.111,
114, 115, 134.
- Observar el gráfico.
- Describir el gráfico.
- Realizar preguntas acerca del gráfico.
- Formular gráficos.
del libro PAB.
- Observar la pág. 110 del libro PAB.
- Expresar lo que observa.
- Conversar sobre las experiencias
personales.
- Dibujar una actividad cotidiana.
revistas,
periódicos,
tijeras, goma,
cuentos, Cd,
grabadora,
Texto PAB pág.
111, 114, 115,
134. Lápiz,
colores,
marcadores.
Talento
humano.
Texto PAB,
pág. 112 y 113.
Lápiz, colores.
Talento
humano.
Colores, lápiz,
lámina.
Texto PAB, pág.
110.
Talento
Discriminar e identificar los
y en medio de palabras.
Reconoce los animales
que hacen ruido.
Cumple consignas dadas.
Ordena diferentes actividades
de acuerdo a secuencias
temporales.
Cuenta vivencias
personales.
Lee imágenes y narra historias
en secuencias.
Describe actividades del
gráfico.
Ordena las secuencias.
Escribe textos con su propio
código, aplicando la
trabalenguas.
 Dibuje los objetos
que terminen con
un sonido
determinado.
 Realice las
actividades de la
pág. 111, 114, 115,
142.
 Relacione el
sonido con animal.
 Encierre los
animales que
producen sonidos
suaves.
 Realice la
actividad de la pág.

48
que acompañan a las
exposiciones y
comprender los
mensajes.
9. Escribir con su propio
código explicaciones
sobre el cuidado de la
naturaleza y leerlas.
10. Ejecutar rasgos
caligráficos para
utilizarlos
creativamente.
11. Identificar y relacionar
los fonemas (sonidos)
- Describir cada imagen.
- Responder preguntas sobre las
imágenes.
- Ordenar las imágenes.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pág. 123.
- Realizar la actividad de la pág. 111 y
del libro PAB.
- Lluvia de ideas.
Adivinanza. Una señorita muy aseñorada.
-Reproducir rasgos caligráficos.
- Realizar la actividad de la pág. 115 del
libro PAB.
humano.
Texto PAB.
PÁG 123.
Láminas,
gráficos.
Talento
humano.
Texto PAB, pág.
111.
Hojas
graficadas.
Texto de la
adivinanza,
Lápiz.
Talento humano
Pág. 115 del
libro PAB.
Hojas
graficadas.
Talento
direccionalidad de la escritura y
con precisión en los trazos.
Escribe textos con su
propio código.
Aplica la direccionalidad.
código, aplicando la
Traza la escritura con su
propio código.
Diferencia rasgos
superiores, medio,
inferior.
fonemas (sonidos) inicio final y
en medio de las palabras.
Identifica los sonidos de
los nombres de sus
compañeros.
Escribe su nombre.
código aplicando la
Discrimina objetos e
113 del PAB.
 Responda
preguntas orales.
 Exprese oralmente
lo que se mira en el
gráfico.
 Ejecute la
actividad del libro
PAB, pág. 123.
 Escriba con su
propio código
 Aplique la
direccionalidad.

49
que conforman su
nombre con las grafías
del mismo en función
de reconocer su
nombre escrito.
12. Discriminar
visualmente objetos,
imágenes o trazos de
acuerdo a sus
características.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
1. Expresar con libertad
vivencias relacionadas
con la naturaleza a
través del dibujo.
- Nombrar a cada compañero.
- Diferenciar los sonidos de nombres
propios.
- Identificar sonidos al inicio y al final de
los nombres.
del libro PAB.
Cuento “los tres ositos”.
Reconstruir el cuento.
Describir imágenes del cuento.
Dibujar personajes del cuento.
- Observar carteles de la naturaleza.
- Propiciar conversaciones que se
relacionen con el tema.
- Dibujar la naturaleza.
- Leer el cuento “Así es la naturaleza”
Pág. 132 PAB.
humano,
Marcador, lápiz,
colores, texto
PAB, Pág. 136.
Talento humano
Cuento, hojas de
papel, lápiz,
colores.
Talento humano
Carteles de la
naturaleza
Hojas de
trabajo,
crayones, lápiz.
Texto PAB, pág.
132, 133.
imágenes de acuerdo a
sus características.
Realiza trazos con
precisión.
Grafica la naturaleza.
Elabora un collage.
Grafica la naturaleza.
sonidos.
Imita sonidos del entorno.
 Aplique trazos en
la escritura con su
propio código.
 Diferencie rasgos:
superior, medio e
inferior.
 Realice las
actividades de la
pág. 136 del libro
PAB.
 Describa imágenes.
 Realice trazos
según consignas.
 Dibuje la

50
2. Representar
gráficamente distintas
situaciones e imágenes
de la naturaleza.
3. Descubrir e identificar
las diversas
manifestaciones
artísticas (música) para
conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas.
4. Representar
creativamente
situaciones reales o
imaginarias desde la
utilización de las
técnicas grafoplásticas.
- Graficar situaciones de la naturaleza.
- Representar imágenes de la naturaleza.
- Escuchar sonidos onomatopéyicos.
- Imitar sonidos.
-Distinguir los diferentes sonidos.
- Memorizar canciones infantiles sobre la
naturaleza.
- Utilizar diferentes técnicas
grafoplásticas.
- Ejecutar las actividades de la pág. 137,
139,140, 141 del libro PAB.
- Observar el medio natural.
- Identificar los diferentes sonidos que
produce la naturaleza.
- Emitir sonidos que produce la
naturaleza.
Talento
humano,
carteles de la
naturaleza,
láminas,
plastilina,
colores, pintura,
papel,
marcadores,
lápiz, tijeras.
Talento
humano,
grabadora, Cd.
Talento
humano,
Texto PAB, pág.
137,
139,140,141..
Aguja o punzón,
Reproduce sonidos.
diferentes técnicas
grafoplásticas.
fonemas (sonidos), al inicio, al
final y en medio de las palabras.
Identifica los sonidos
producido por la
naturaleza.
Emite sonidos producidos
en su entorno.
Identifica algunas
naturaleza.
 Elabore un collage
de la naturaleza.
 Grafique la
naturaleza.
 Reproduzca
sonidos del
entorno.
 Vocalice una
canción infantil
sobre la naturaleza.
 Realice las

51
5. Distinguir sonidos por
la intensidad (suaves y
fuertes) tanto en el
entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observación,
identificación y
descripción de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.
6. Demostrar imaginación
en la participación de
danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones y
cantos de la tradición
oral.
EXPRESIÓN CORPORAL
1. Identificar los distintos
tonos musculares:
movilidad/inmovilidad;
flexión/contracción;
- Describir los diferentes sonidos
emitidos.
- Cantar: Lindo Tulcán.
- Memorizar la canción.
- Lluvia de ideas.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento
- Entonar la canción “Cuando tengas
muchas ganas”.
- Realizar los ejercicios de la canción.
- Jugar a las estatuas (inmovilidad).
- Realizar ejercicios de relajación con
movimientos coordinados.
goma, lápiz,
colores, plumas,
crayones.
Talento
humano,
entorno natural,
botellas
plásticas,
semillas,
panderetas,
maracas.
Talento
humano, Cd.
Grabadora,
espacio físico,
letra de la
canción, láminas
de la ciudad,
papelotes,
marcadores,
colores lápiz.
Talento
humano, texto
características básicas del país.
Identifica la ciudad donde
vive y sus características.
Participa en rondas y
bailes locales.
Coordinar sus movimientos
corporales: marcha, salta,
corre, camina y salta en un pie.
Marcha en su propio
espacio.
Corre en círculo
Camina alrededor del
patio.
Realiza movimientos
corporales imitando
animales que conoce el
niño.
Imita el movimiento de
los animales del cuento.
están a la izquierda y derecha
de su cuerpo.
Ubica objetos del entorno,
según consignas dadas.
actividades de las
pág. 137, 139, 140,
141 del libro PAB.
 Emita sonidos que
producen tres
animales de su
entorno.
 Produzca sonidos
con botellas
plásticas y
semillas.
 Entona la canción
“Mi lindo Tulcán”
 Baile al compás de
la canción Local.
 Marche en su
propio espacio.
 Corra en círculo.
 Camine alrededor
del patio en línea
recta. Y en zigzag.

52
flexión/extensión.
2. Imitar movimientos de
animales con las
diferentes partes del
cuerpo, demostrando
creatividad e
imaginación.
3. Distinguir las
principales nociones y
relaciones espaciales
con referencia a sí
mismo
(izquierda/derecha).
4. Reconocer e interpretar
sencillos trazos e
itinerarios y efectuar
los recorridos
siguiéndolos
adecuadamente.
- Dialogar sobre los animales que
conocen los niños
- Narrar el cuento del león. Guía del
docente Pág. 34
. Imitar los movimientos que realizan los
animales del cuento.
- Memorizar la frase de la Mona
- Identificar el lado derecho e izquierdo,
frente al espejo.
- Realizar ejercicios corporales,
interiorizando la lateralidad:
izquierda/derecha.
- Ubicar objetos del entorno según
consignas dadas.
- Formar un laberinto con material del
entorno.
-Recorrer el laberinto adoptando
diferentes posturas e intensidad (caminar
rápido, despacio, saltando con los pies
juntos, etc.
- Completar líneas entrecortadas de
izquierda a derecha con diferentes trazos.
- Imitar con la mano alzada diferentes
trazos.
de la canción,
Cd. Grabadora,
ambiente
escolar,
Talento
humano, Guía
del docente,
pág. 34, espacio
físico escolar.
Talento humano
Espacio físico,
objetos del
entorno, espejo,
texto de frase.
Talento
humano, espacio
físico escolar,
hojas graficadas,
lápiz, crayones,
material del
entorno.
Talento
humano.
Realiza movimientos
corporales de lateralidad:
izquierda/derecha.
Salta en un solo pie por el
laberinto.
Completa líneas
entrecortadas siguiendo la
direccionalidad:
izquierda- derecha.
grupales.
Ejecuta consignas
Realiza ejercicios de
relajación.
Ejecuta diferentes formas
de respiración.
 Salte como el
sapito
 Conteste las
preguntas:
o¿Cómo se
despertó el león?
o¿Cuál era la
expresión de su
cara?
 Ubique objetos a la
derecha o
izquierda, según
consigna.
 Realice
movimientos
segmentado de
lateralidad según
consigna.
 Camine en un solo
pie por el laberinto.
 Realice diferentes
trazos con mano
alzada.

53
5. Realizar ejercicios de
respiración en
diferentes posiciones
para aprender a
relajarse.
- Realizar ejercicios de respiración
utilizando movimientos corporales.
- Realizar ejercicios de inhalación y
exhalación utilizando un globo, pluma y
papel.
- Realizar ejercicios de relación en
diferentes posiciones.
- Escuchar música de relajación.
Ambiente
escolar, globos,
pluma, papel
picado,
detergente,
agua, sorbete,
Cd. Grabadora.
 Ejecute diferentes
ejercicios de
respiración.
 Adopta posiciones
de relajación.
VTO. BUENO.
DIRECTORA. SUPERVISOR. DOCENTE.
PLANIFICACION DIDACTICA N° 4
DURACIÓN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TÉRMIN0:
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonomía, Convivencia, Descubrimiento y Comprensión del medio natural y cultural,
Relaciones lógico Matemáticas, Comprensión y Expresión Oral y Escrita, Comprensión y Expresión Artística, Expresión Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: “MI COMUNIDAD Y YO” BLOQUE N° 4
OBJETIVO DE BLOQUE: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su
coordinación motriz.
DESTREZACON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE

54
DE
DESEMPEÑO
LAS PRECISIONES. DE
EVALUACION.
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA.
Reconocer su identidad como
parte de la comunidad.
CONVIVENCIA:
Reconocer las fiestas cívicas y
sociales de su comunidad con el
fin de participar en ellas.
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO Y
- Ejecutar juegos de integración
- Dramatizar escenas de la comunidad.
- Representar gráficamente la
comunidad.
- Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches,
revistas, periódicos.
- Dramatizar costumbres propias de la
localidad.
- Graficar actividades observadas en
las fiestas cantonales.
- Recorrido por los lugares importantes
de la ciudad.
Talento Humano
Disfraces
Lápiz
Hojas
colores
Talento humano
Periódicos
Revistas
Afiches
Vestimenta
Talento Humano,
comprensión.
Narra vivencias y
anécdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.
comprensión.
Narra vivencias relativas
a las fiestas cantonales.
 Exponga una
experiencia
familiar.
 Realice un collage
de la Comunidad.
 Exprese oralmente
sus vivencias.
 Dibuje actividades
del pregón.
 Dibuje lo observado
en el recorrido.

55
COMPRENSIÓN DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
Describir las características del
campo y la ciudad
comparándolas con el entorno
en que vive.
Identificar las principales
ocupaciones y profesiones y
reconocer sus beneficios.
Reconocer los medios de
transporte más comunes para
caracterizarlos y utilizarlos.
Identificar los elementos que se
- Observar las pág. 158, 159, 160 del
PAB.
- Describir las características y
actividades de las personas que viven
en el campo y ciudad.
- Dibujar lo observado en el recorrido.
- Conversar sobre las ocupaciones de
sus padres.
- Observar láminas
- Reconocer ocupaciones y profesiones
(pág. 174 y 175 del PAB).
- Imitar acciones que se realizan en las
diferentes ocupaciones y profesiones.
- Parear cada oficio con su lugar de
trabajo (pág. 162 PAB).
- Unir cada oficio con su herramienta
de trabajo.
- Canción: Buen Viaje
- Conversación sobre los medios de
transporte
- Presentación de un cartel.
- Identificar medios de transporte
aéreo, terrestre y fluvial.
- Agrupar los medios de transporte
según el medio por donde circulan
(pág. 202 PAB).
- Recorrido por la ciudad.
- Conversar sobre la importancia de las
Ambientes de la
ciudad
Libro PAB.
Talento humano,
Láminas
Hojas graficadas
Libro PAB
Lápiz,
Colores.
Talento Humano
Letra de la
canción
Carteles
Láminas
Libro PAB.
Reconoce las
características del campo
y la ciudad.
Identifica ciudades
importantes de la ciudad.
Asocia cada ocupación y
profesión con su lugar de
trabajo.
Relaciona cada oficio con
su herramienta de trabajo.
Asocia el medio de
transporte con la vía de
circulación.
Identifica los medios de
transporte.
 Realice la pág. 159
del PAB.
del libro PAB.
 Una cada oficio con
su herramienta de
trabajo.
 Realice las
actividades pág.
174,175 del PAB.
 Pinte los medios de
transporte.
 Realice las
actividades pág. 202
PAB.

56
encuentran en la vía pública,
asociarlos con su utilidad y
asumir responsabilidades.
Reconocer y valorar los medios
de comunicación para adoptar
actitudes positiva para su uso.
Relacionar el avance de la
tecnología con las actividades
diarias.
Identificar los servicios
públicos y reconocer su
importancia dentro del entorno
señales de tránsito (semáforo, paso
cebra, doble vía, una vía, rompe
velocidades).
- Identificar los colores del semáforo y
su significado.
- Aplicar la pág. 173 del PAB.
- Armar el semáforo con diferentes
materiales.
- Conversar sobre los medios de
comunicación y su utilidad.
- Presentar láminas relacionadas con
los medios de comunicación.
- Indicar los medios de comunicación
más utilizados en el hogar.
- Dibujar los medios de comunicación.
- Dialogar sobre las actividades que
realiza diariamente utilizando la
tecnología: Computadora, grabadora,
televisión, Dvd, lavadora, aspiradora,
batidora, scanner, entre otros.
- Observar carteles, láminas, videos.
- Dialogar sobre la importancia de los
servicios públicos: agua, luz, teléfono,
alcantarillado, recolección de basura,
internet, servicio de mensajería
Talento Humano
Cartulina
graficadas
Papel brillante
Goma
Tijeras.
Talento humano
Láminas
Hojas
Lápiz
Colores.
Carteles.
Talento humano
Carteles
Láminas
Videos.
Talento humano
Láminas
técnicas grafo pláticas.
Identifica señales de
tránsito.
Reconoce los colores del
semáforo y su significado.
técnicas grafo pláticas.
Identifica los medios de
comunicación.
Dibuja los medios de
comunicación.
cotidianas.
Identifica los objetos que
se utilizan para facilitar
las labores en el diario
vivir.
Reconoce los elementos
indispensables para la
comunicación.
del PAB
 Arme el semáforo.
 Dibuje los medios
de comunicación.
que facilitan las
labores en el hogar.
 Elabore un celular,
con material
reciclable.
 Encierre en un
círculo el servicio

57
en que vive.
Conocer los diversos lugares
con valor patrimonial que se
encuentran en su comunidad
para valorarlos, protegerlos y
cuidarlos.
Reconocer las causas que
provocan la contaminación del
entorno en que vive y encontrar
sus consecuencias y soluciones.
RELACIONES LÓGICO –
MATEMÁTICAS.
Reconocer y clasificar las
figuras geométricas en objetos
del entorno.
(correo) en la vida cotidiana.
- Dramatizar roles
- Formular preguntas.
- Dialogar sobre lugares con valor
patrimonial.
- presentar videos
- Reconocer escenarios con valor
patrimonial en afiches, revistas y
periódicos.
- Extraer ideas de lo observado.
- Observar láminas, carteles, videos.
- Lluvia de ideas sobre lo observado.
- Realizar actividades de la pág. 157
del PAB.
- Relacionar con experiencias vividas
sobre el tema.
- Observar varios objetos del entorno
para identificar figuras geométricas.
- Realizar las actividades de la pág.
202 del PAB.
Carteles
Hojas
Lápiz
Colores.
Vestimenta.
Talento humano
Videos
Afiches
Fotografías
Hojas de trabajo
Goma
Lana.
Talento humano
Videos
Carteles
Láminas
Afiches
Hojas graficadas.
Talento Humano
Objetos del aula y
del entorno.
Identifica los servicios
básicos más utilizados en
su entorno (ciudad o
campo)
comprensión.
Conversa vivencias
relativas al valor
patrimonial
Respeta y valora nuestro
patrimonio cultural.
Observa escenas y
compara actitudes
correctas e incorrectas en
láminas.
Ordena secuencias lógicas
Identifica, contrasta y describe
características de cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
círculos, triángulos,
rectángulos, pirámides, cubos y
cilindros.
que más utilizan en
su casa.
 Dibuje y pinte dos
servicios básicos
principales.
 Conteste oralmente
preguntas.
 Formule un
compromiso para
respetar y valorar el
patrimonio cultural
de la localidad.
de la pág. 156 del
PAB.
 Recorte y pegue en
orden la secuencia
sobre el aseo.
 Reconozca figuras
geométricas en
objetos del aula.
 Construya un
elemento de la
comunidad con

58
Discriminar temperaturas entre
objetos del entorno frío y
caliente.
Reproducir, describir y
construir patrones con cuerpos
geométricos.
Identificar la izquierda y
- Experimentar los cambios físicos del
agua.
Entonar la canción de la serpiente de
tierra caliente
- Elaborar helados
-preparar un té o agua aromática
- Identificar las normas de seguridad
para evitar quemaduras.
- Observar láminas, carteles.
- Identificar los cuerpos geométricos
presentados en la lámina.
- Manipular objetos concretos.
- Reproducir modelos de los cuerpos
geométricos.
- Jugar: “Alza la pata pavito”
- Identificar cual de sus compañeros
Hojas graficadas,
láminas, videos
Colores, lápiz
Libro PAB
Agua, nevera, Cd.
Grabadora, vasos,
paletas, jugo, té,
láminas, hojas
graficadas.
Talento humano,
lápiz, moldes,
cartulina, goma,
tijeras.
Identifica figuras
geométricas de acuerdo a
su color.
Describe características
de cuerpos geométricos
según su forma y tamaño.
directas de longitud, capacidad,
peso y temperatura de objetos
(corto-largo, alto-bajo, vacio-
lleno, liviano-pesado, grande-
pequeño, caliente-frío).
Reconoce las
temperaturas: Frío y
caliente.
Discrimina las
temperaturas en el
ambiente: soleado y
lluvioso.
Aplica las normas de
seguridad para evitar
accidente.
Pinta personajes de
acuerdo al color.
Crea figuras utilizando
cuerpos geométricos.
cuerpos
geométricos.
 Marque con una X
la escena que
demuestre frio.
 Encierre las prendas
de vestir que
utili8za en día
soleado.
 Aplique normas
preventivas para
evitar quemaduras.
 Pinte al personaje
según la clave del

59
derecha en los demás
Estimar, comparar y relacionar
actividades con las nociones
tiempo: ayer, hoy, mañana,
tarde y noche.
Usar el calendario para contar y
nombrar los días de la semana y
los meses del año.
Identifica cantidades y
asociarlas con los numerales
está a su lado derecho.
- Ubicar objetos del entorno según
consignas dadas.
- Realizar la actividad de la pág. 177
del PAB.
- Lectura de la leyenda: Cómo
nacieron el día y la noche”
- Graficar actividades realizadas ayer,
hoy, mañana.
- Realizar actividades de la pág. 72 del
PAB.
- Cantar: “Sol, solecito”
- Lluvia de ideas
- Observar el calendario.
- Formular preguntas de las actividades
que realizan los días de la semana.
- Contar cuántos días tiene la semana y
cuántos meses tiene el año.
- Reconocer los días de la semana y los
meses del año.
- Cantar: Canción de los números
- Manipular material concreto.
- Asociar los números con los
numerales.
- Formar conjuntos de acuerdo al
Talento humano
Espacio Físico
Material del
entorno
Material del aula
Colores, lápiz
Libro PAB.
Talento humano
Texto PAB
Papel bond
Colores, lápiz,
Texto de la
leyenda
Talento humano
Texto de la
canción
Calendario
Fichas de
Números
Fichas del
calendario
Hojas
Talento humano
Texto PAB
Texto de la
canción
están a la derecha e izquierda
de su cuerpo.
Realiza movimientos
corporales de lateralidad:
izquierda y derecha.
Ubica objetos del entorno
según consignas dadas.
Usa los conceptos del tiempo:
mañana, tarde, noche, semana,
en situaciones significativas.
Identifica las nociones de
tiempo.
Reconoce los días de la
semana.
Usar los conceptos de mañana,
tarde, noche, hoy, ayer, semana
en situaciones significativas.
Pinta los días de la
semana.
Diferencia los meses del
año.
significativos.
color de la pág. 149
del PAB.
 Cree una figura
utilizando cuerpos
geométricos.
 Ubique objetos en
el lado izquierdo de
su compañero.
 Realice las
PAB, pág. 177.
 Reconoce el número
del día anterior y
posterior.
 Converse acerca de
actividades en
jornadas de tiempo.
 Pinte los días de la
semana.
 Marque con una
cruz los meses que
más le gusta.
 Complete conjuntos

60
8,9,0
Y NO VERBAL.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA.
Comprender el significado de
palabras, frases y expresiones
en la comunicación oral
(conciencia semántica)
Escuchar narraciones sobre la
comunidad, elementos
explícitos del texto (personajes,
acciones y escenarios).
Participar en narraciones orales
de cuentos, experiencias y
anécdotas teniendo en cuenta la
coherencia en el discurso.
número.
- Realizar actividad del libro PAB pág.
203 y 225.
- Observar tarjetas con palabras
- Pintar las palabras con los dibujos
- Descubrir el sonido final de los
gráficos
- Realizar las actividades del libro
PAB pág. 159,161,163
- Escuchar el cuento “el ratón del
campo y el ratón de la ciudad”
- Observar los gráficos del cuento.
- Formular preguntas
- Realizar las actividades del PAB pág.
166,167 y 168.
- Describir las características del
campo y la ciudad.
- lluvia de ideas.
- Realizar comparaciones del entorno
en que vive con otro.
- Formular preguntas.
- Realizar las actividades del PAB pág.
167,168.
Material del
entorno
Hojas de trabajo
Colores, material
concreto.
Talento humano
Tarjetas, colores,
gráficos, hojas de
trabajo, lápiz,
borrador, libro
PAB.
Talento humano
Texto del cuento
Gráficos, hojas de
trabajo
Colores, lápiz,
Talento humano,
Láminas, colores,
lápiz, papelote.
el numeral.
Repasa los números 8 y 9
utilizando líneas
punteadas.
palabras que compone la
cadena sonora.
Reconoce personajes escenarios
Describe las
características del campo
y la ciudad.
Pinta el campo y la
ciudad.
según el numeral
 Realice las
actividades del PAB
pág. 203.205,225.
 Complete las
oraciones con los
dibujos
 Ejecute las
PAB pág. 159,
161,163.
 Pinte los personajes
del cuento
 Realice las
actividades del
PAB. Pág. 166, 167,
168.
 Describa las
características del
campo y la ciudad.
 Pite el campo y la
ciudad con los
colores adecuados.

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