5. Рекомендации по подготовке к УЗ:
1. Изучите образовательную среду, в которой будет проводиться УЗ:
а) характеристика класса,Osobennosti_detey.doc
б) место УЗ в учебной программе,
в) возможности предметного кабинета, в котором будет проводиться
УЗ.
2. Примите решение, в какой форме Вы опишите УЗ (его проект):
а) план
учитель описывает собственную деятельность
б) конспект
в) технологическая карта (прописывается для каждого этапа УЗ
характер деятельности учеников)
г) методическая разработка (план/конспект УЗ + рекомендации по его
организации)
д) дидактический сценарий (описываются диалоги учителя с классом:
что говорит или спрашивает учитель и говорят ученики) shema
stsenarija.doc
3. Изучите нормативные требования и методические рекомендации
к УЗ:
а) учебная программа,
б) КТП по предмету,
в) санитарно-гигиенический режим,
г) нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся.
6. Гигиенические требования к УЗ:
•
температурный режим;
•
освещенность;
•
Кризисы внимания:
1 - на 14-18-ой минуте;
2 - через 11-14 минут;
3 - через 9-11 минут;
4 - через 8-9 минут
• критические точки усвояемости.
Время
1-4 мин
5-23 мин.
23-34 мин.
35-45 мин.
Усвояемость
60 %
80 %
45-60 %
6%
7. Рекомендации по подготовке к УЗ:
4.Определите тип и место УЗ в учебном модуле (блоке) УЗ.
5. Определите цель(и)
УЗ и отберите учебное содержание.
8. Рекомендации по подготовке к УЗ:
Обучающая цель УЗ:
•владение учащимися следующими умениями... (умения
перечисляются).
•предполагается (или планируется), что к окончанию УЗ ученики
будут знать... и уметь... (далее перечисляются соответствующие
знания: правила, формула и т. п. — и действия:
выделять, находить, устанавливать причинно-следственную связь
между... и т. п.).
•планируется, что на выходе с УЗ учащиеся смогут верно выполнить
следующий тест
9. Концепция
«управления по целям»:
• Specific – конкретная
• Measurable – измеримая
• Achievable – достижимая
• Relevant – соответствующая
контексту
• Timed – привязанная к интервалу
времени
10. Рекомендации по подготовке к УЗ:
6. Установите задачи личностного развития учащихся и
спланируйте ситуации развивающего типа.
Задачи удобно формулировать на основе следующих
клише:
Содействовать....
Способствовать....
Создать условия....
Организовать ситуацию...
7. Спрогнозируйте предстоящее занятие.
8. Определите последовательность и спланируйте результаты
этапов УЗ.
Пример описания этапа урока
Название этапа
Ожидаемый результат
Задачи учителя
Диагностический
(8 мин.)
Осведомленность учащихся
и учителя об успехах и
пробелах
в
знаниях
учащихся
1. Организовать выполнение
учащимися
контрольных
заданий
2. Организовать самоконтроль
и
самооценку
по
предложенным эталонам
11. Структура современного УЗ
1. ОНУ
2. Актуализация опорных знаний
3. Проверка д/з
4. Целеполагание
5. Изучение нового материала
6. Первичная проверка понимания
7. Закрепление
8. Контроль
9. Самооценка, оценка
10.Итог, рефлексия
11.Д/з
13. Рекомендации по подготовке к УЗ:
10. Подберите средства обучения.
11. Продумайте "изюминку" УЗ.
• интересный факт;
• неожиданное открытие;
• красивый опыт;
• нестандартный подход к уже известному.
14. 1.
2.
3.
4.
При каких условиях она сработает?
Рациональное обеспечение учащихся всем необходимым
для их деятельности.
Техническое оснащение для каждой группы.
(Компьютеры. Приборы.
Справочники. Задачники.
Программы.)
Группы сидят в кругу «глаза в глаза», а не «глаза в
спины». По особому должна стоять мебель.
Учащиеся знают основные законы коллективной
деятельности:
«закон круга», «не перебивай
говорящего», «критикуешь - предлагай», «все идеи
верны» … и т. д.
15. Задайте себе вопросы …
1. По какому принципу вы сформировали группы? Надо ли
их по ходу урока переформировывать?
2. Может ли кто-то из учеников быть вне групп? Как вы
учитываете уровень подготовки детей при делении на
группы?
3. Идѐт ли взаимообучение в группах? Идѐт ли процесс
обучения участниками друг друга?
4. Не раскалывают ли группы коллектив? Как вами
учитывается социометрия класса при формировании
групп?
5. Нужен ли лидер в группе? Как быть с принципом
сменяемости руководителей групп?
16. Рекомендации по подготовке к УЗ:
12. Примите решение об обратной связи.
Возможные варианты организации обратной связи:
- каждый из учащихся пишет или говорит о том, достиг ли он
цели, в чем ее пока не достиг;
- учащиеся выполняют тест и сравнивают свои ответы с
эталонами, организуется обсуждение результатов и коррекция;
- учащиеся сравнивают свою деятельность и ее результаты с
критериями, которые предложены учителем или выработаны
совместно. И т. д.
13. Определите содержание домашнего задания учащимся и
способ его предъявления.
17.
18. Структура современного УЗ
1. ОНУ
2. Актуализация опорных знаний
3. Проверка д/з
4. Целеполагание
5. Изучение нового материала
6. Первичная проверка понимания
7. Закрепление
8. Контроль
9. Самооценка, оценка
10.Итог, рефлексия
11.Д/з
19. Доведение цели до учащихся:
• Только учителем
• Учителем совместно с учащимися во
фронтальной работе
• Парами или группами учащихся
• Каждым учеником в отдельности
цель на языке учащихся записывается на
доске, что позволяет в течение урока
обращаться к ней, видеть и понимать, как
идёт продвижение к запланированному
результату, вносить необходимые
коррективы в деятельность
20. Оценка. Обратная связь.
• Выполнение выходного теста
• Вопросы учителя (закрытые и открытые)
• Письменные комментарии учителя
(при проверке письменных работ)
• Взаимооценка
• Самооценка. Оценочные листы
• Рефлексия
26. «Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
40 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея
желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист
или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев,
применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных
результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление
о работе школьного учителя»
(Дональд Д. Куинн)
