Dokumen tersebut membahas tentang kaedah dan strategi pengajaran yang efektif yaitu bercerita dan pemudahcara. Bercerita membahas prinsip-prinsip dan perancangan sesi bercerita sementara pemudahcara menjelaskan definisi, ciri-ciri, dan tekniknya untuk melicinkan proses pembelajaran. Kedua kaedah tersebut sangat penting dalam meningkatkan keterlibatan siswa.

1. Kaedah dan Strategi Pengajaran
1) Bercerita
2) Pemudahcara

2. Bercerita
• Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan
Kemahiran Bercerita
• Perancangan dan Pengurusan Sesi Bercerita
– Perancangan dan persediaan;
– Sesi bercerita dan;
– Penutup.

3. Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan
Kemahiran Bercerita
• Memilih cerita yang sesuai
• Menghafal isi-isi penting
• Sediakan alat bantu mengajar
• Kesediaan pelajar
• Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi
guru
• Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan
penuh emosi
• Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir

4. Prinsip-prinsip Panduan Penguasaan
Kemahiran Bercerita (samb...)
• Pastikan suara jelas dan lantang
• Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan
untuk membantu murid memahami isi cerita dengan
lebih jelas
• Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada
murid
• Ayat dan perkataan mudah difahami murid
• Disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi
• Aktiviti susulan

5. Perancangan dan Pengurusan Sesi
Bercerita
• Perancangan dan persediaan
• Sesi bercerita
• Penutup

6. Perancangan dan Pengurusan Sesi
Bercerita
Perancangan dan persediaan
• Guru bermula dengan • Panjang atau pendek cerita
memilih sebuah cerita yang hendaklah bergantung
sesuai kepada masa yang
diperuntukkan
• Tema cerita harus
• Guru hendaklah menghafaz
mengandungi nilai moral dan bercerita secara sendiri
yang murni sekurang-kurangnya sekali
• Cerita hendaklah menarik • Menyediakan alat bantu
dan perkataan yang mengajar seperti kad
digunakan hendaklah sesuai perkataan, kad gambar atau
dengan pengalaman murid topeng-topeng

7. Perancangan dan Pengurusan Sesi
Bercerita
Perancangan dan persediaan Sesi Bercerita
• Soalan hendaklah disediakan • Dimulakan dengan suatu set
untuk menguji kefahaman induksi yang menarik
murid • Menggunakan suara, gaya dan
• Menyusun tempat duduk alat bantu mengajar yang
menarik perhatian dan
murid supaya memastikan membantu murid-murid
semua murid dapat memahami cerita
mendengar dan melihat • Pastikan setiap murid telah
ekspresi guru mengambil perhatian secara
• Tempat bercerita hendaklah sepenuhnya
dihiaskan dengan alat-alatan • Gunakan soalan bimbing
seperti gambar-gambar yang murid mengikuti
sesuai dengan isi cerita perkembangan cerita

8. Perancangan dan Pengurusan Sesi
Bercerita
Penutup Aktiviti penutup:
• Menbantu murid-murid • Menyoal murid tentang isi cerita
yang disampaikan.
mengukuhkan nilai-nilai • Menyuruh murid-murid
murni yang diterapkan mengulung isi cerita dengan
menggunakan perkataan sendiri.
dalam isi cerita itu • Berbincang dengan murid
tentang tema dan nilai murni
yang terkandung dalam isi cerita.
• Membimbing murid-murid
berlakon berdasarkan isi cerita
yang disampaikan.
• Menyuruh murid-murid menulis
karangan berdasarkan isi cerita
yang telan didengar

9. Kaedah dan Teknik Pemudahcara
Pengenalan Pemudahcara merupakan
• Memudahkan sesuatu • Kecekapan guru yang berjaya
tindakan memotivasikan pelajar-pelajar
bersedia belajar
• Dalam pendidikan, • membimbing mereka
pemudahcara ialah proses menjalani aktiviti
menggerakkan sesuatu pembelajaran dengan lancar
aktiviti pembelajaran agar • menggalakkan mereka
dapat dijalankan dengan melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti pembelajaran
lancar
• melicin segala proses
pembelajaran

10. Pemudahcara
Guru yang menguasai kemahiran
pemudahcara ialah guru yang cekap
menggunakan kemahiran lisan dan
bukan lisan, teknik menyoal serta
mempunyai bakat memimpin

11. Pemudahcara
Di dalam strategi pengajaran dan
pembelajaran, kemahiran
pemudahcara merupakan kemahiran
yang sangat penting dan sesuai untuk
aktiviti perbincangan, sama ada secara
kelas atau secara kumpulan

12. Pemudahcara
Pemudahcara Untuk Aktiviti
Perbincangan
• Kemahiran menentukan • Kesan penggunaan
struktur perbincangan.
• Teknik memulakan kemahiran pemudahcara;
perbincangan. – Teknik melibatkan murid-
• Teknik mengawa proses murid menyertai aktiviti
perbincangan perbincangan.
• Kemahiran mewujudkan – Kemahiran menggunakan
suasana kondusif untuk teknik lisan dan bukan lisan.
perbincangan. – Kemahiran menggunakan
• Kemahiran membimbing teknik menyoal.
murid-murid merumus dan
membuat cadangan

13. Ciri-ciri Pemudahcara
Penyoalan Penyoalan
• Semasa set induksi. • Semasa peringkat
– Kemahiran penyoalan perkembangan
digunakan untuk mengingat • Kemahiran penyoalan
kembali ilmu pengetahuan digunakan untuk mencungkil
lepas yang berkaitan. fikiran pelajar untuk
membantu mereka mengikuti
pelajaran dengan lebih
berkesan.

14. Ciri-ciri Pemudahcara
Penyoalan
• Di peringkat penutup
– Kemahiran menyoal
digunakan untuk menilai
pencapaian objektif pelajaran

15. Ciri-ciri Pemudahcara
Percontohan (sampling) Scaffolding
• Pemilihan contoh yang • Membina suatu sistem
sesuai. struktur untuk memanjat
• Mewakili keseluruhan dengan tujuan membuat
aktiviti atau tugasan yang sesuatu kerja di tempat
diberikan yang tinggi.
• Menggalakkan murid • Konteks pendidikan, ia
menggunakan usaha sendiri merupakan sistem struktur
menyempurnakan aktiviti (bantuan) yang menyokong
atau tugasan. pelajar untuk menjalankan
aktiviti atau tugasan

16. Ciri-ciri Pemudahcara
Scaffolding Scaffolding
• Vygostsky • Berupa suatu bantuan sosial
– Proses scaffolding bergerak dalam zon perkembangan
daripada komunikasi sosial prokimal, dengan
luaran kepada proses membahagikan aktiviti atau
metakognisi dalaman tugasan kepada beberapa
sesorang pelajar, langkah kecil mengikut
mengembangkan peringkat kefahaman
penaakulannya supaya pelajar, dan
memikir dan memilih strategi dimudahcarakan secara
yang berkesan untuk verbal sehingga pelajar
penyelesaian masalah.
dapat mencapai kejayaan.

17. Ciri-ciri Pemudahcara
Pengarahan Pengstrukturan Kognitif
• Mengarah murid menjawab • Membekalkan kerangka
soalan guru. mental yang dapat
• Mengarah murid mendengar, membawa kefahaman
membaca, mengira atau menulis.
terhadap pelajaran murid.
• Mengarah murid membentuk
kumpulan masing-masing. • Apa itu Kerangka Mental?
• Mengarah murid menguruskan – Perkongsian dengan pelajar
tugas harian bilik darjah. sesuatu set peraturan
• Mengarah murid menjalankan bagaimana menjalankan
aktiviti pembelajaran. suatu aktiviti atau tugasan
(perbincangan atau
• Mengarah murid mematuhi penyelesaian masalah).
peraturan bilik darjah, dan
sebagainya.

18. Ciri-ciri Pemudahcara
Pengstrukturan Kognitif
• Pelajar adalah • Mengasimilasikan contoh
dimudahcarakan dengan baru dalam struktur kognitif
menggunakan kerangka mereka.
mental secara individual
untuk mengstrukturkan
fakta dan pengalaman.

19. Pemudahcara
Guru yang memainkan peranan
Kesimpulan sebagai;
• Pemudahcaraaan • Pemudahcara atau
merupakan salah satu Fasilator:
teknik mengajar yang baru – Memotivasikan murid
• Tujuan utama – Membimbing
menggunakan teknik – Wujudkan suasana kondusif
mengajar ini ialah
melicinkan segala proses
dan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran

20. Teknik pemudahcaraan adalah amat sesuai
digunakan dalam aktiviti kumpulan, seperti
perbincangan, perbahasan, seminar, forum,
sumbangsaran, sesi buzz dan aktiviti yang
menggunakan pendekatan pemusatan murid.

21. Terima Kasih
Disediakan oleh;
Assaras Bin Hatin