Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Serious Gaming Concept | We didn't Listen!
2. Présentation du projet
Objectifs pédagogiques du projet
Quels sont les leviers d’apprentissage qui vont être utilisés dans le cadre de
ce scénario pédagogique
Scénario pédagogique
Le déroulement d’une séquence typique avec déploiement du Serious
Game
Concept du jeu
Le principe global et l’histoire du jeu
Mécaniques de jeu
Les mécanismes utilisés au sein du jeu, l’action de l’enseignant et des
apprenants,…
3. Objectifs pédagogiques du projet
Sensibiliser : prise de conscience de la part d’un jeune public scolarisé de la
quantité de déchets produits
Apprendre : mieux utiliser les ressources vitales
Agir / Mettre en application : possibilité pour chacun de résoudre des
problèmes concrets
Comprendre : des pistes de réflexion sont offertes aux élèves
Partager : chaque individu peut proposer ses idées et comparer avec les autres
le savoir acquis
4. Scénario pédagogique
Séance 1 – 1h30 – Salle banalisée
Cours en présentiel
Présentation du déroulement du module pédagogique
Présentation du sujet
Echanges enseignants / élèves (apprenants) > Bilan des connaissances du sujet
Vidéo de sensibilisation sur l’appauvrissement et la surexploitation des
ressources naturelles
5. Scénario pédagogique
Séance 2 – 1h30 – Salle banalisée
Cours en présentiel
Echanges enseignants / élèves > Citer des exemples concrets pour préserver les
ressources
Découverte de cas concrets concernant une personne / famille ou les agissements d’un
groupe
Echanges enseignants / élèves > Proposition d’un exercice mental de projection dans
l’avenir si rien ne change
Vidéo proposant une dystopie causée par le maintien des habitudes collectives et
individuelles en vigueur
Introduction du concept de jeu > Les étudiants se créent un compte en ligne pour la
prochaine séance
6. Scénario pédagogique
Séance 3 – 1h30 – Salle informatique
Vérification de la création des comptes
Echanges enseignants / élèves > Impressions des lycéens, explication du
concept de serious gaming, divulgation des objectifs, rappel du sujet
Apprentissage de l’interface du jeu
Explication des mécanismes de base
Explication du rôle de l’enseignant au sein du jeu
Prise en main / découverte du jeu > 1h de jeu au minimum pour séance 4
7. Scénario pédagogique
Séance 4 – 1h30 – Salle banalisée
Echanges enseignants / élèves > Retours sur le jeu, sa prise en main, les
difficultés rencontrées, clarifications de mécaniques opaques
Echanges enseignants / élèves > Retour individuel sur l’avancée de
chaque apprenant/joueur
Demande d’un certain nombre d’heures de jeu pour la prochaine séance
> Contrôle des connaissances au sein du Serious Game
8. Scénario pédagogique
Séance 5 – 1h30 – Salle informatique
Echanges enseignants / apprenants > Retours sur les mécaniques de jeu,
l’expérience utilisateur
Rappel des objectifs de ce module
Analyse des résultats (notes) de chacun
Bilan personnel auprès de chaque apprenant ou par formulaire
9. Concept du jeu
Principe global
Monde en 3D isométrique persistant vu du dessus où tous les élèves
d’une même classe peuvent jouer en même temps
Chaque élève est à la tête d’une communauté de PNJ
Problématiques liées à l’écologie
Faire les bons choix pour faire évoluer sa communauté dans le respect de
l’Homme et de son environnement
10. Concept du jeu
Trame narrative
Univers futuriste dans lequel l’être humain
est en perdition et lutte pour sa survie,
suite aux changements climatiques
De petites communautés se sont formées
afin de s’adapter plus efficacement à leur
nouvel environnement
11. Mécaniques du jeu
L’enseignant = Maître du jeu
Conseiller / Facilitateur : Il peut intervenir
en jeu à tout moment en contrôlant un
PNJ afin d’aider les élèves
Régulateur : il modifie le niveau de
difficulté pour chaque communauté, ce qui
permet à chaque élève d’avoir une
expérience de jeu enrichissante, continue,
complète et adaptée
12. Mécaniques de jeu
Cœur du gameplay : résolution de problèmes
Pénurie d’eau
Entassement des déchets
Ressources énergétiques limitées
Air vicié
Gestion de conflits au sein d’une communauté
Choisir les modes de déplacement
Explorer le monde extérieur
Protection de son groupe contre les dangers exogènes (animaux,
rôdeurs, pillards, autres groupes, etc…)
13. Mécaniques de jeu
Les actions possibles : mélange de JDR / STR
Récolter des matières premières
Demander à un individu de cuisiner
Développer des innovations technologiques
Demander à ses troupes de rentrer en contact avec un groupe exogène
Effectuer du troc avec les communautés dirigées par les autres élèves
Demander à des membres de son groupe d’assembler un artefact
Envoyer une expédition pour explorer le monde ou rechercher des objets vitaux et des
artefacts
14. Mécaniques de jeu
Exemple d’objectif à réaliser
Le joueur obtient les plans pour monter une éolienne
Il doit alors mettre en place une expédition d’habitants pour trouver les matériaux
nécessaires : par exemple en recyclant la carcasse d’un hélicoptère
Une fois l’éolienne construite, le groupe du joueur bénéficiera d’un bonus en énergie tout en
réduisant le taux de pollution de l’air environnant
15. Mécaniques de jeu
Importance des moyens de transport
Le joueur peut choisir d’utiliser différents moyens de locomotion pour déplacer
tout ou partie de son groupe : ils faciliteront plus ou moins la tâche à accomplir
mais n’auront pas le même impact écologique
Il devra aussi gérer ses réserves de carburant
Il pourra aussi découvrir de nouveaux modes de transport
Exemple : une communauté peut développer un véhicule propre en utilisant la faune
qui l’entoure, ou l’électricité produite par son camp, un vélo, une voiture, etc...
16. Mécaniques de jeu
Le rôle du groupe
La dimension de groupe et d’échanges humains est essentielle au sein du jeu.
Chaque élève pourra prendre conscience de l’influence sur lui-même et les autres
du respect ou non de principes écologiques.
En jeu cette notion intervient dans le comportement des PNJ et du groupe d’un
joueur qui réagiront différemment selon la façon dont il développe sa
communauté
Exemple : le joueur / apprenant peut se retrouver dans une situation où il sollicite des
restrictions trop difficiles pour le groupe : un fort mécontentement se créera, avec des
membres du groupe hostiles et peu coopératifs. Une très mauvaise gestion peut
même conduire à un game over
17. Mécaniques de jeu
Objectif final du joueur : conditions de victoire
Ainsi, chaque élève doit améliorer la situation de sa communauté, mais toute la
classe doit œuvrer ensemble pour que le monde virtuel dans lequel les joueurs
évoluent se rapproche d’un monde idéal propre et responsable.
Les joueurs doivent trouver des artefacts clés pour accéder à des technologies
« oubliées ». Ces éléments permettront à leurs communautés d’évoluer tout en
préservant leur cadre de vie.
Pour voir leur progression ils ont accès à tout moment à :
• Une jauge de satisfaction de leurs habitants
• Une jauge d’avancement technologique
• Une jauge de pollution globale du monde
18. Conclusion
Objectifs pédagogiques multiples
Sensibiliser,Apprendre, Agir, Comprendre, Partager
Scénario pédagogique multimédia
Présentiel, vidéo, échanges oraux, jeu en ligne
Concepts de jeu centrés autour de l’apprenant
Le joueur est le « maire », monde décalé au nôtre, mais éco gestes
similaires…
Mécaniques de jeu adaptées au joueur
Progression adaptée à chaque joueur pour préserver l’expérience de jeu,
enseignant présent et à l’action déterminante, monde virtuel mais
problèmes concrets à résoudre.