PHD adopte la Yamaska <ul><li>Le parc de la Métairie à St-Hyacinthe </li></ul>
Projet d’étude et d’assainissement de la rivière Yamaska <ul><li>Projet mis sur pied pour l’année scolaire 2008-2009 </li>...
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Le défi <ul><li>Les élèves doivent choisir un défit à relever pour mieux connaître la rivière ou pour améliorer la qualité...
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Les pionniers en action…
Activités d’analyse terrain <ul><li>Tamisage du sol (bas) </li></ul><ul><li>Échantillonnage des espèces végétales (droite)...
Activité dans la rivière <ul><li>Prise d’échantillon </li></ul><ul><li>d’eau </li></ul><ul><li>Mesure du débit  </li></ul>
<ul><li>Tests physico chimiques </li></ul>
 
Ce que demande le projet avec le CVRB <ul><li>Engagement de trois ans à raison de deux sorties par année. </li></ul><ul><l...
Création d’un logo et d’un slogan par les bâtisseurs de 2010
Partenariat avec la ville <ul><li>COOPÉRATIF </li></ul><ul><li>Nettoyage des berges; </li></ul><ul><li>Aménagement des ber...
Activité de financement <ul><li>Les élèves ont choisi de vendre des verres thermos et des stylos comme objet promotionnel ...
Coordonnateurs <ul><li>CVRB  (Comité de valorisation de la rivière Beauport) http://www.pjse.ca/projets_educatifs/adopte/a...
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Présentation La Yamaska Ma Rivière à Moi

  1. 1. PHD adopte la Yamaska <ul><li>Le parc de la Métairie à St-Hyacinthe </li></ul>
  2. 2. Projet d’étude et d’assainissement de la rivière Yamaska <ul><li>Projet mis sur pied pour l’année scolaire 2008-2009 </li></ul><ul><li>Intégré au programme : J’adopte un cours d’eau depuis septembre 2009 </li></ul><ul><li>Étude de la santé globale de la rivière par les élèves. </li></ul><ul><li>Projet ancré dans le programme de formation de l’école québécoise pour la 4 e secondaire en science et technologie de l’environnement </li></ul>
  3. 3. J’adopte un cours d’eau <ul><li>… un programme de surveillance </li></ul><ul><li>de l'eau par les jeunes. </li></ul><ul><li>La surveillance écologique est une étude à long terme de l'état des espèces, des populations et des indicateurs environnementaux en vue de constater les changements survenus dans les écosystèmes au fil du temps. La surveillance écologique peut contribuer à protéger la diversité biologique. </li></ul>
  4. 4. Étude de la rivière en deux volets <ul><li>1- Macroinvertébré benthique </li></ul><ul><li>Consiste à récolter et à identifier les macros invertébrés peuplant le cours d’eau. Étant sensible aux changements de leur habitat, ils constituent d’excellents indicateurs de la qualité d’un cours d’eau. </li></ul>
  5. 5. Étude de la rivière en deux volets <ul><li>2- Analyses physicochimiques </li></ul><ul><li>et bactériologiques </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Permettent d’obtenir des indications sur la qualité de l’eau de la rivière. </li></ul><ul><li>Cibler des actions adaptées. </li></ul>
  6. 6. Le défi <ul><li>Les élèves doivent choisir un défit à relever pour mieux connaître la rivière ou pour améliorer la qualité de celle-ci. </li></ul>
  7. 7. Ce qui a été soumis <ul><li>Éliminer les algues bleues. </li></ul><ul><li>Diminuer la quantité de matière en suspension dans la Yamaska. </li></ul><ul><li>Réimplanter la chevalier jaune dans la Yamaska. </li></ul><ul><li>Connaître l’influence des terres agricole sur la qualité de la rivière. </li></ul><ul><li>Aménagement des berges </li></ul>
  8. 8. Ce qui a été choisi Fagotage des berges du ruisseau du parc des salines qui circule à travers les terres agricoles, le parc des Salines pour terminer sa course dans la rivière. Ne pas oublier qu’en s’occupant d’un ruisseau, on améliore la santé de la rivière où se déverse ses eaux! Le fagotage diminue l’érosion des berges, dons réduit la quantité de matière en suspension dans le cours d’eau.
  9. 9. Passons à l’action <ul><li>Suite aux analyses et aux résultats obtenu sur la qualité de l’eau de la rivière, les élèves doivent poser un geste pour l’amélioration de la santé du cours d’eau. </li></ul><ul><li>En 2009, les pionniers ont nettoyés le site d’un bout à l’autre. </li></ul>
  10. 10. Actions proposées <ul><li>Fagotage d’un affluent de la rivière </li></ul><ul><li>Aménagement des berges de la rivière. </li></ul><ul><li>Nettoyage des sites visités. </li></ul>
  11. 11. Les pionniers en action…
  12. 12. Activités d’analyse terrain <ul><li>Tamisage du sol (bas) </li></ul><ul><li>Échantillonnage des espèces végétales (droite) </li></ul>
  13. 13. Activité dans la rivière <ul><li>Prise d’échantillon </li></ul><ul><li>d’eau </li></ul><ul><li>Mesure du débit </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Tests physico chimiques </li></ul>
  15. 16. Ce que demande le projet avec le CVRB <ul><li>Engagement de trois ans à raison de deux sorties par année. </li></ul><ul><li>Rédaction d’un rapport annuel sur le site du CVRB </li></ul><ul><li>Budget pour l’achat de matériel. </li></ul><ul><li>Support pour la réalisation d’une action. </li></ul>
  16. 17. Création d’un logo et d’un slogan par les bâtisseurs de 2010
  17. 18. Partenariat avec la ville <ul><li>COOPÉRATIF </li></ul><ul><li>Nettoyage des berges; </li></ul><ul><li>Aménagement des berges; </li></ul><ul><li>Fagotage des berges d’un ruisseau; </li></ul><ul><li>Matériaux et main d’œuvre; </li></ul><ul><li>Toilettes chimiques sur les sites; </li></ul><ul><li>Etc. </li></ul><ul><li>Le parc de la Métairie </li></ul>
  18. 19. Activité de financement <ul><li>Les élèves ont choisi de vendre des verres thermos et des stylos comme objet promotionnel afin de : </li></ul><ul><li>faire la promotion du projet, </li></ul><ul><li>de sensibiliser la population, </li></ul><ul><li>ramasser des fonds pour l’achat d’équipements. </li></ul>
  19. 20. Coordonnateurs <ul><li>CVRB (Comité de valorisation de la rivière Beauport) http://www.pjse.ca/projets_educatifs/adopte/adopte.php?lang=1&o=1 </li></ul><ul><li>COVABAR (Comité de de concertation et de valorisation du Bassin de la rivière Richelieu) </li></ul><ul><li>Patrick Couture : coordonnateur J’adopte un cours d’eau pour la polyvalente Hyacinthe-Delorme </li></ul><ul><li>Sylvie LeMay : Enseignante ressource </li></ul>

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