Tudományos Napok - Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar - Hallgatói tudományos munkák - Kaposvár, 2006.11.08. ELTE Tanárképző Főiskolai Kar - Neveléstudományi Tanszék - Budapest, 2006.12.12.

1. MARIA MONTESSORI
A 21. SZÁZADI
MAGYARORSZÁGON
K.E.CS.V.M.P.F.K.
Konzulens:
Miseta Ida
Főiskolai adjunktus
Ujhelyi Jánosné
IV. éves gyógypedagógia
szakos hallgató

2. „Nem vagyunk egyformák, de
attól még nagyon becsülhetjük,
szerethetjük egymást, és
kölcsönösen tanulhatunk
egymástól. Nagy segítséget
nyújt mindehhez a Montessoriféle szemlélet, a Montessori
pedagógia lehetősége.”
/B. Méhes Vera/

3. A PÉCSI KEREK VILÁG JÓLÉTI
SZOLGÁLAT ALAPÍTVÁNY
BEMUTATÁSA
Általános Iskola
• Tanulásban
akadályozottak /enyhe
értelmi fogyatékos
tanulók csoportja/
• Értelmileg
akadályozottak
/középsúlyos értelmi
fogyatékos gyermekek
foglalkoztatója/
Fogyatékosok Nappali
Szociális Intézménye
• Halmozottan sérült
óvodáskorúak
• Fejlesztő felkészítésben
részesülő
iskolakötelezettek
• Ép értelmű
mozgássérült fiatalok

4. • Vezetőtünet:
mozgássérültség
• Az ICP-hez társul 70%ban értelmi sérülés,
35%-ban epilepszia
• Érzékszervi /hallási,
látási/ sérülés
• Nehezített beszéd
• Finommozgások
kivitelezhetetlensége
miatt minimális
grafomotoros
megnyilvánulás

5. • Az Országos Foglalkoztatási
Közalapítvány támogatása
Montessori tanfolyam
elvégzéséhez.
• Maria Montessori
pedagógiai módszere:
•
A gyermeki lélek
tudományos ismerete és
mély tisztelete
• Gazdag eszközkínálat
• A tanulás folyamata a
gyermek által végzett
tevékenységre épül
• Az ismeretszerzés
örömforrás; kudarc helyett
sikerélmény

6. •
•
•
•
•
•
•
Montessori alapelvek
Az abszorbeáló
/elnyelő/, mindent
magába szívó lélek.
Az érzékeny
periódusok ideje
A gyermek
szabadsága
Az előkészített
környezet
A munka
Az önkontroll
A pedagógus
személyisége

7. A csend és a vonalon való járás

8. A három fokozatú lecke
•
lépcsőfok: a nevelő létrehozza a
kapcsolatot a tárgy és a neve között.
2. lépcsőfok: a megjegyzés, a rögzítés fázisa.
3. lépcsőfok: a passzív szókincs átalakul
aktívvá.

9. A Montessori pedagógia
eszközrendszere
• A gyermek öntevékenységét biztosítja
• Probléma elé állítja a gyermeket
• Konkrét élménytől az absztrakt
fogalomalkotásig

10. AZ ESZKÖZÖK
CSOPORTOSÍTÁSA
1. Praktikus eszközök/ a mindennapi
élet gyakorlati teendőire
felkészítő eszközök
Szőnyeg ki- és
feltekerése

11. 2. Az érzékelést fejlesztő eszközök
Rózsaszínű torony
/Montessori jelkép/

12. Zajdobozok
/eszközök a
hallóérzékhez/

13. Csengők
/a hallás iskolázása; a
muzikális nevelés
előkészítése/

14. 3. Az anyanyelvi nevelés
eszközei
Írott és nyomtatott
betűk csipeszes
játéka

15. Olvasójáték legyezővel

16. 4. Matematikai eszközök
Számtani rudak /piros-kék rudak/

17. Dörzspapír számok

18. 5. A kozmikus nevelés
A Montessori pedagógia és a
környezeti nevelés

19. Általános módszertani lépések
Időszalag-koncepció
Fogalomfejlesztő
osztályozó
kártyasorozatok

20. „A bátorítás, vígasz, szeretet és tisztelet
tulajdonképpen a másik ember lelkéhez vezető út.”
/Maria Montessori/
Köszönet B. Méhes Verának, Vera néninek, a Magyarországi
Montessori Egyesület tiszteletbeli elnökének, aki Maria
Montessori szemléletét továbbadta számunkra.

21. Köszönöm
figyelmüket!