1. 「媒」開眼笑遊於藝
學生被媒體了嗎？
強勢的媒體訊息入侵學生腦海
您還在用最原始的口語傳播來教學嗎？
國立台灣藝術大學廣播電視學系、應用媒體藝術碩士
2011.2010宏碁數位創意種子學校專案執行教師
請老師不要用自己的腦袋去解讀學生
2010教育部中小學教師初階、進階媒體素養研習講師 眼中所看到的媒體訊息
2010台中市政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2009衛生署國民健康局菸害媒體識讀專案執行教師 而是開啟自己的媒體視野
中興大學攝影社專題講師
全國教師會百萬教育影片比稿
引領學生 面對訊息時
2004.2005獲教育部教師行動研究專案補助
2003第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎
能優遊自在地用藝術的觀點
2003全國學校經營創新甲等獎 培養獨立思考判斷的能力
2004.2005.全國創意教學甲等奬
2002.2003中市自製媒體影音類第一名
2003交通安全教育多媒體製作國中組第二名
創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台
黃 光弘
成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育
教學網誌：http://www.wretch.cc/blog/t2001ray

2. 老師，媒體故事開始了
觀者創造意義：雖然是一張簡單的照片，因為您的參與，故事就可以說得很精彩。
攝影：黃光弘

3. 媒體 亂象族繁不及備載，直接來正的
邀請優質的媒體工作者，就編導演攝進行實務分享

4. 媒體素養藝起來尋求發聲的平台

5. 媒體素養藝起來-登錄市教師會網站

6. 感受優質的媒體美學
NGCI 1 Hour Clock (EDB/ MDA/GIO)
47-Minute Total Run Time
Clock Start
dit/Logo
1st Segment:
15 Second Cre
4th Segment: 8-10 Minutes
Long ak
4-6 Minutes re B
l
Long rcia
Com m me
merci
a l B re Co
ak
2nd Segment:
3rd Segment: 15-19 Minutes
15-20 Minutes Long
B reak
Long
ercial
Comm

7. 體驗閱聽人接觸訊息時 「被置入行銷」的動態經驗
編導演攝開心學
媒體素養藝起來
雖然表定「下課時間」 ，學員卻更主動接觸訊息，這種互動學習令人印象深刻

8. 喝咖啡的同時……

9. 許鴻龍導演親自贈送每位學員
生態紀錄片-台灣生命樂章

10. 老師發揮「媒體人」建構議題的能力，配合建國百年，人手一片光碟，排
成100的字形，期許自己是台灣生態教育的推手，從100年開始全力推動生
態教育。這個字形也象徵中小學教師追求專業成長百分百的敬業態度，更
表示台灣這塊土地的生態之美是一百分。

11. 透過「再現」思考自己操作議題的歷程

12. 將優質媒體人的編導演攝概念
導入中小學課程幫助老師連結
（千萬別問媒體人如何在課堂教學，因為他沒有您專業）
金莎巧克力已經送完，但學習成效真的很顯著

13. 千萬要互動-問對問題就沒問題
提供老師關鍵的媒體素養概念，而非期盼老師寫「逐字搞」般的教案
老師使用媒體的經驗其實很多，如何詮釋老師會依課程需要自行調適

14. 一般會議室的上課狀況，老師只能聽，實作時也只能動用紙筆，專業很難施展。

15. 若能在電腦教室實作，訊息的取得會較容易

16. 老師上課了成立媒體素養研究社
研習結束

17. 作品適用於藝文領域教學

18. 與教師跨領域統整教學

19. 菸害媒體識讀-公民篇 王昱捷師
每年有17，000個英國孩子在家庭醫院抽二手菸（x）
Hospitalises(Uk拼法)=
hospitaliz(USA拼法)=使住院治療
在家裡吸食二手煙，使英國每年有17000個兒童住院
治療（O）
http://www.modernvision.cn/space/attachments/2008/12/55083_200812190918182V7zP.jpg

20. 《My Sister’s Keeper》融入國文領域教學
探討書與電影文本的詮釋方式 莊佩綺師
取自網路

21. 解構第一名殺手
藝文 陳采青師
取自網路

22. 老師，換您說故事了

23. 媒體素材案例實作
從符號思考到DV攝影－step by step
教師專業引導＋學生自行搜尋（善用google、
【維基百科中英關鍵字放至YouTube】＋建構、發
表、討論【理論基礎建立】＋藝術媒材的實作（媒
體的接近使用權）。
此乃認知、情意、技能皆能兼顧的有效學習，以期達到運用數位科技、
享受藝術人生的境地。
RAY的媒體素養教學筆記本
http://www.wretch.cc/blog/t2001ray

24. 簡報重點提示
搜尋具代表性的圖像或影音去詮釋議題
主題：戲說媒體.開心學習（需版面設計， 教師請重新命題，例如
「媒」來眼趣-引自國光國小蘇玲老師在台中市媒體素養藝起來講座的學習單創作。講師
：黃光弘）
教學內容標題：
一、我所看見的媒體現況（報紙、電視電影、網路最常出現的訊息及影響性）
二、媒體素養的教育內容（找到具代表性圖片或影音檔超連結）
三、藝文（基測）課程中可詮釋媒體素養的議題
四、媒體素材案例實作：從符號到編.導.演.攝在「教學情境」的運用（可擇
一）
五、檢核表：任何素材的詮釋都應注意是否符合媒體素養教育內容
（參考Ontario Ministry of Education,1989 )