2. Polisemia
El Currículum no es sólo un concepto,
sino con una construcción cultural.
Es un artificio vinculado con los
procesos de selección, organización,
distribución, transmisión y evaluación
del contenido escolar.
3. Acepciones
Recorrido, Trayectoria, Camino
Hacia una META, de manera
sistemática e intencional, para regular
el contenido del aprendizaje de los
estudiantes y las formas que adoptan
las actividades de enseñanza.
4. Actualmente
El C. es considerado un
constructo selecciona, organiza,
distribuye los contenidos a
enseñar.
Regula las prácticas educativas.
El “qué y cómo” sucede en las
escuelas las prácticas
educativas.
5. Es una norma escrita oficial.
Aparece en la década del ´70 en el
nivel inicial y primario.
Para los maestros: “es el libro que se
debe leer para pensar qué hacer en el
aula…”
En los otros niveles de Enseñanza
(medio y superior) aún se utiliza el
Plan de Estudios.
6. 1.-Perspectiva
Pedagógica:
Cuerpo organizado de conoc.
Declaración de objetivos de A.
Plan integral para la enseñanza.
Tyler y Taba. (tomar decisiones
de un modo más eficiente y
científico pero esta a cargo de
Expertos.
Proceso constructivo (ampliac.
centros de interés, proyectos).
7. Perspectiva sociológica
Describe y explica lo que sucede
en las escuelas con todos los
actores.
Intenta analizar todos los
fenómenos de la realidad
compleja y conflictiva-.
Promueve el alejamiento de la
perspectiva prescriptiva .
Analiza el Currículum “oculto” y
8. 2.- Perspectiva
Pedagógica
Plantea al C. como un proyecto
práctico colectivo.
Enfoque “Reconceptualista”.
Toma en cuenta las condiciones
de cada escuela; abierto al
debate; considera las creencias,
valores de todos sus integrantes
(contextual).
Proyecto global, integrado,
flexible
9. Resumiendo vemos que:
Existen 2 concepciones o
perspectivas pedagógicas
claramente diferentes, ellas son:
El C. como modelo a seguir.
El C. como proceso de
investigación-acción.
10. El Currículum en la
Argentina
Comienza a utilizarse a mediados del
siglo pasado en forma prescriptiva.
Con el ingreso al país de las teorías
constructivistas, se evidencia ciertos
cambios pero aún sigue siendo
CENTRALISTA.
Las decisiones que los docentes
pueden tomar son escasas.
Sirve como instrumento de control .
11. Las escuelas adaptan lo oficial a un
plan institucional (PEI) que determina
ciertas prioridades y énfasis
No se trata de una “autonomía” sino
de que cada institución asuma
mayores niveles de decisión respecto
del “que y el cómo enseñar”.
Se requiere trabajo en equipo.(no
debería ser un trámite burocrático).
12. Las perspectivas según
Alicia de Alba
Permite pensar al Currículum a partir
de la complejidad que hoy presenta.
“Por Currículum se entiende a la
síntesis de elementos culturales
(conocimientos, valores, costumbres,
creencias, hábitos) que conforman una
propuesta político-educativa pensada
e impulsada por diversos grupos y
sectores sociales cuyos intereses son
diversos y contradictorios, aunque
algunos tiendan a oponerse y
resistirse a tal dominación.
13.
“Síntesis a la cual se arriba a través de
diversos mecanismos de negociación e
imposición social. Propuesta conformada por
aspectos estructurales-formales y
procesales-prácticos, así como por
dimensiones generales y particulares que
interactúan en el devenir de los currícula en
las instituciones sociales educativas.
Devenir curricular cuyo carácter es
profundamente histórico y no mecánico y
lineal. Estructura y devenir que conforman y
expresan a través de distintos niv. De Signif”
