Este documento descreve um projeto chamado "Projeto Amigo Leitor" implementado na escola E.E. Professora Therezinha Rodrigues. O projeto tem como objetivo promover o desenvolvimento da leitura e da linguagem através de atividades como contação de histórias para alunos, funcionários e professores da escola. O projeto também busca integrar a comunidade escolar por meio da leitura.

1. E.E. Professora Therezinha Rodrigues
Professoras Coordenadoras
Cíntia Fabiana Scatolini Baldin - Ensino Fundamental
Tânia Cristina Caramigo – Ensino Médio

2. Secretaria de Estado da Educação
Diretoria de Ensino – Região de Pirassununga
EE “PROFª THEREZINHA RODRIGUES”
Rua José Peres, 876 – Jardim Morumbi
(0XX19) 3561.6533 – e-mail e907492a@see.sp.gov.br
Projeto Amigo Leitor
1. Identificação
Escola: E.E. Professora Therezinha Rodrigues
Publico Alvo: Comunidade escolar
Duração: Ano Letivo de 2012
Professoras Responsáveis: Cíntia Fabiana Scatolini Baldin (PC - EF)
Tânia Cristina Caramigo (PC- EM)
2. Apresentação
Este projeto visa ao desenvolvimento cognitivo e de competência leitora dos
alunos, funcionários e professores da E.E. Profª Therezinha Rodrigues, através de
leituras diversificadas e contação de histórias; bem como propagar a leitura de forma
prazerosa, integrar escola-comunidade, aproximando crianças, jovens, adultos e idosos
dessa leitura de fruição , ou seja, feita pelo prazer.
A leitura é primordial, portanto incentivá-la é um compromisso que deve ser
assumido por todos.
Será, para nós, muito gratificante se este projeto puder contribuir no sentido de
incentivar e intensificar em nossa comunidade a prática da leitura.
3. Justificativa
A arte de contar história é uma prática milenar que teve seu início desde os
primórdios da humanidade por meio da tradição oral. Essa arte de contar e recontar história
são oportunidades que despertam no leitor o prazer que o fazem refletir sobre temas
pertinentes a sua própria vida pessoal e social. Narrar uma história é um exercício de
renovação da vida, um encontro com o imaginário e um desafio que permite a cada
leitor/ouvinte a interação e o diálogo com o texto.
Em uma sociedade tecnicista como a atual, o ato de contar e de ouvir histórias surge
como uma possibilidade de aprendizagem e como uma atividade de suma importância na
construção do conhecimento e do desenvolvimento ético e significativo da criança enquanto
ser humano.
As experiências profícuas de leitura pressupõem o contato do leitor com a diversidade
de textos , além do domínio da textualidade propriamente dita.
Ao considerarmos os itens previstos na Proposta Pedagógica da escola que versam
sobre a formação de cidadãos com autonomia e críticos, respeitando suas características
pessoais e fornecendo-lhe oportunidades de desenvolver suas próprias capacidades,
respeitando seu tempo e interesse, buscaremos através desse projeto trabalhar com
diversos suportes textuais e com histórias de seu interesse, repletas de possibilidades
pedagógicas.
Neste projeto, os envolvidos terão a oportunidade de trabalhar com diferentes
recursos e fontes de pesquisa, para a obtenção de informações sobre como contar histórias
e como desenvolver a capacidade de comunicação, atenção, iniciativa e, principalmente, a
segurança.
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3. 4. Objetivos
Proporcionar oportunidades para que os envolvidos desenvolvam o gosto pela leitura,
colocando-os em contato com diversos gêneros textuais;
Desenvolver a linguagem oral;
Desenvolver a autonomia e iniciativa;
Recontar histórias nos ambientes da escola e em outros lugares;
Socializar no Blog da escola as atividades desenvolvidas no projeto;
Desenvolver o hábito de contar histórias;
Resgatar valores como respeito, ética, solidariedade, partilha;
Propiciar condições para que todos os envolvidos no projeto valorizem a leitura como
fonte de informação e aprendizagem, se empenhando no programa de formação que
será oferecido aos integrantes;
Perceber a relevância da cidadania através do contato permanente entre crianças,
jovens, adultos e idosos;
Suscitar a necessidade de ler, ajudando-os a descobrir as diversas utilidades da
leitura em situações que promovam sua aprendizagem significativa;
Proporcionar-lhes recursos necessários para que possam enfrentar com segurança,
confiança e interesse a leitura de fruição;
Transformá-los em leitor ativo, ou seja em alguém que sabe por que lê e que assume
responsabilidades ante a leitura.
5. Metodologia
Formação de um grupo para a contação de histórias;
Capacitação do grupo através de oficinas específicas sobre leitura;
Diferentes recursos e fontes de pesquisa, para a obtenção de informações sobre
como contar histórias;
Visitas a bibliotecas;
Trabalho diversificado com o acervo da escola e de outras bibliotecas;
Leitura diária;
Socialização das atividades exitosas;
Compreensão, produção e releitura de obras;
Visita a espaços diversificados para a prática da contação de histórias;
Dramatização de histórias;
Divulgação das atividades no Blog da escola;
6. Avaliação
A avaliação será realizada através da participação de todos os envolvidos,
considerando os momentos de formação, contação e acolhimento do projeto enquanto
ouvintes.
Tudo será registrado por meio de relatos, fotos e pelo Blog.
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4. 7. Bibliografia
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais.
CAGLIARI, L.C. Alfabetização e Linguística. 9 ed. São Paulo: Scipione, 1996.
FERREIRO, E. Com Todas as Letras. 4 ed. São Paulo: Cortez, 1993.
FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA. Ofício do professor. Aprender mais para ensinar melhor. Ed.
Abril 2002. Vol 3 / Leitura e Escrita.
GOMES, C. Necessidades educacionais especiais: concordância de professores quanto à
JOLIBERT, J. Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
_________, J. Além dos muros da escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006.
_________, J. Caminhos para aprender a ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2008.
LEAL, T.F e BRANDÃO, A.C.P. (org). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no
Ensino Fundamental; Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
PERROTA, C., MÄRTZ, L. & MASINI, L. Histórias de contar e de escrever: A linguagem do
cotidiano. São Paulo: Summus, 1995.
PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES, Coletânea de
textos; módulos 2 e 3, São Paulo, 2006.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Trad. Cláudia Schilling. Porto Alegre. Ed. Artmed, 1998
WEISS, T. O diálogo entre ensino e a aprendizagem. Ática, São Paulo, 2006.
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