1. http://augadalaxe.blogspot.com.es/
Indice:
Ejercicio1 de word.docx Curso
Ejercicio2.docx Tabulaciones
PAELLAS PARA LLEVAR.docx Menú
Ejercicio5.docx Horario
Ejercicio6.docx Factura
Ejercicio7 Word Códigocliente.docx Carrera
EjercicioWord8.docx Autoformas
Ejercicio10 Word Composición.docx Composición
Ejercicio11 Word. Artículomúsica.docx Articulomascotas
Ejercicio13 Word torneode ajedrez.docx Torneode ajedrez
Ejercicio14 Word. Cartel halloween.docx Cartel fiestas
Ejercicio15 Word. Informe reciclaje.docx Informe reciclaje
Ejercicio16 Word. Encuesta.docx Encuesta
Ejercicio17 Word Factura con sumas y producto.docx Facturas con sumasy producto
Ejercicio18 Word. Fórmulascuerpos geométricos.docx Fórmulascuerposgeométricos
Ejercicio19 Word. Fórmulas.docx Fórmulas
Ejercicio20 Word. Columnas.docx Columnas
Xunta de Galicia
2012-2013
IES AUGA DA LAXE
Ejercicio de Word
Tania

2. Amlang, SL
Departamento Comercial
Avda.San Juan. 42
Madrid 28003
Teléfono 911578923/24/25
AMLANG, SL.
Curso de aprendizaje y perfeccionamiento de idiomas para empresas.

3. Empresa Provincia................ N.ventas importe
MacroCar. SL Toledo............................ 21 324.540.60€
Coches Juanmi , SL Madrid............................ 36 462.325.30€
GuadalCar. SL Guadalajara........................ 25 382.842.80€
El resultadohasidomás positivoque el del mesanterior,sinembargo,aúnnose han
conseguidolasprevisionesplanteadasacomienzosde año.

4. PAELLAS PARA LLEVAR
Verduras……………………………………………...6´75€
Pulpo y alcachofas………………………………….7´00€
Pato y alcachofas…………………………………...7´00€
Conejo y alcachofas………………………………...7´oo€
Fideuá…………………………………………………………..7´ 00€
Fideuá fideo fino……………………………… ……………... 7´00€
Arroz negro……………………………………………………..6´00€
Marisco………………………………………………………….7´00€
Arroz al horno………………………………….........5´00€
Paella de carne: (precio único)
Pollo, conejo, costilla, pato, o caracoles….6´75€

5. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30 Informática Informática E.F Titoría Música
10:20
ACM
ACM
ACM
ACM
ASL
ASL Religión
ASL
ASL
12:30 Tecnología Inglés tecnología Tecnología Informática
13:10 Música ASL ACM E.F ACM
14.20 Inglés ASL ACM Inglés ACM
TARDE
17:00 ASL
ASL

6. 1. El sistema operativo Windows………………………………………..26
2. El ratón……………………………………………………………………………26
2.1. Operaciones básicas con el ratón………………………….27
3. La pantalla………………………………………………………………………..27
3.1. Iconos……………………………………………………………………28
3.2. Ventanas……………………………………………………………….29
3.3. Cuadros de diálogo………………………………………………..32
4. El menú Inicio…………………………………………………………………..34
4.1. Opciones del menú Inicio……………………………………….35
4.2. Apagar el sistema……………………………………………………36
5. El escritorio……………………………………………………………………….37
5.1 Los documentos………………………………………………………38
5.2 Las carpetas……………………………………………………………..39
6. La barra de tareas…………………………………………………………………50
7. El panel del control……………………………………………………………….55

7. Códigocliente:
Fecha:
Facturas. :
Concepto Cantidad Precio Importe
Base Imponible
IVA 16%
Total a pagar

8. EjercicioN.30
Formasbásicas
Fichasde bloque
Cintasy estrellas Llamadas
Líneas
Formas básicas
Fichas de bloque
Cintas y estrellas
LLAMADA
LLAMADA
LLAMADA LLAMADA
Llamadas
Circulocon
sombra
Círculos 3D Cuadrovalorado,con
líneagrosa y relleno.

10. La música actúa como un medio de identidad personal y comunitaria, y de expresión de
los valores sociales y culturales de los individuos y de las comunidades. De esta manera,
nos invita a aventurarnos en una exploración emocionante y un análisis reflexivo.
La música, y todo lo que tenga que ver con ella, puede variarconsiderablemente de una
cultura musical a
otra; no obstante, también es posible que la música de
distintas culturas presente similitudes. Esta riqueza
ofrece una gran variedad de formas de percibir y participar, a través de la
música, en un mundo en constante
cambio.
Una educación musical activa fomenta la curiosidad y la apertura tanto a los mundos musicales con los que
estamos más familiarizados como a aquellos que no conocemos tanto. A través de estudios musicales de
estas características aprendemos a reconocer relaciones en el sonido, patrones en el ritmo y el desarrollo
de estructuras sonoras. Participando en el estudio de la música podremos explorar las similitudes, las
diferencias y los vínculos que existenentre la música de nuestra propia cultura y la de otras culturas a través
del tiempo. Una participación musical informada y activa nos permite explorar y
descubrir relaciones entre
la experiencia humana y ciertas combinaciones sonoras, con lo cual descubrimos
más plenamente el mundo
que nos rodea y la naturaleza de la humanidad.
El curso de Música del Programa del Diploma proporciona una base apropiada para
futuros estudios musicales
que el alumno pueda realizar en la universidad o para desarrollar carreras
profesionales relacionadas con la
música. No obstante, también constituye un programa de estudios enriquecedor y
valioso para quienes sigan
otras trayectorias profesionales no relacionadas con la música. La asignatura abre las puertas a todos los
alumnos para adentrarse en el mundo de la música y participar en él durante toda la vida.
La música

11. Factura
Artículo Precio Cantidad Descuento Total
Tornillos 125,63€ 1 10 113,07 €
Tornillos 120,53€ 2 15 204,90 €
Anclajes 55,60€ 3 20 133,45€
Tornillos 125,63€ 1 10 113,07 €
Anclajes 55,60€ 1 10 50,04 €
Tornillos 125,63€ 1 15 109,30€
Importe Neto %IVA IVA Total factura
614,53 € 21% 129,05€ 743,58€
Númerode factura: Fechafactura:
Observaciones:
Estas son las observaciones quepueden ir en cada factura:
Nombre de suempresa
Direcciónde suempresa
Cliente:
CIF-NIF

12. FORMA ELEMENTOS
FÓRMULA
PERÍMETRO
FÓRMULA
ÁREA
TRIÁNGULO
b: Base
h: Altura
l: Lado1
m: Lado2
n: Lado3
P: l + m + n
A=
bxh
2
CUADRADO
a: Lado P: 4ª A=a2
RECTÁNGULO
b: base
h: altura
P: 2b+ 2h A=b x h
ROMBO a: Lado
d: Diagonal menor
D: Diagonal mayor
P: 4a A= =
Dxd
2
ROMBOIDE
b: Base
h: Altura
P: 2b + 2h A= b x h
TRAPECIO l: Lado1
m: Lado2
n: Lado3
o: Lado4
b: Base menor
B: Base mayor
h: Altura
P: l + m + n + o
A=
h(B+b)
2

13. a) =
𝑥2+ 1
3
− 1
𝑥2 − 4
6
+ 𝑥
2x2
+ 2 − 6
6
=
x2
− 4 + 6x
6
→ 𝑥2
− 6𝑥 = 0 → 𝑥( 𝑥 − 6 )
= 0 <6
0
b) x4
− 5x2
+ 4 = 0
𝑥2
= 𝑦 → x4
= y2
y2
− 5y + 4 = 0 → y =
5 + √25 − 6
2
5 + 3
2
<1
4
𝑥2
= 4 → x = +2
𝑥2
= 1 → x = +1f(x) = { → Soluciones x1= −2, x3=1,x4= −1
c) 𝑥(𝑥 − 3) + (𝑥 + 4) = 2 − 3𝑥
𝑥2
− 3𝑥 + 𝑥2
− 16 = 2 − 3𝑥 → 2 𝑥2
= 18 → 𝑥2
= 9 <𝑥2=−3
𝑥1=3

14. IES AUGA DA LAXE GONDOMAR, CURSO: 2012-2013
En Galicia el geometrismo circularincorpora al ciervo y aumenta así sus
posibilidades expresivas . Se ha hecho un brecha en un discurso no -
figurativo que procedede las coviñas o las coviñas con adornos circulares.
La presencia posteriordel cuchillo de metal es distinta , pues se debe a la
necesidad de narrar un acontecimiento trascendental que ha sucedido.
.Se pueden considerarciervos posteriores al grupo primero y clásico ( Lombo da Costa, Laxe dos
Cebros ,Pedra dos Mouros...) . Un ejemplo tardío son los ciervos grandes quecomparten roca
con los barcos de Oia, ....pero hay tres ciervos enormes en Campo Lameiro que debían ser
también tardíos ;dos de ellos en Parada;y uno en Fentans. Los dos de Parada pertenecen a una
composición donde hay formas circulares y coviñas, ...en la espalda de uno de ellos se ensartan
lineas curvas y largas quese han interpretado como lanzas o dardos imposibles e irreales .
Los tamaños de estos tres ciervos, el que
sean lineas cerradas, dibujos completos del
animal). es algo que solo conozco en las
armas de Auga da Laxe( monte Galiñeiro) ,
o las de Dumbría. Pero en ellas hay una fácil
justificación a la desmesura.Apareceel
cuchillo de cobre y el arte prehistórico del
grabado circular lo celebra, inagura un tipo
de trabajo que no existía anteriormente:
figuración de gran tamaño en superficies
casi verticales . Realizada en ausencia de
contexto circular, y en afloramientos
grandes y de mucho valor como
monumentos naturales. (Hay otros sitios
con puñales pequeños en contextos
geometricos ).
La secuencia de los ciervos nos lleva desde
Fentans sobre el lerez,a Parada que está
mas arriba , el nucleo central de campo
Lameiro. allí están los otros dos ciervos a
unos 100 metrosde ditancia.
Un tercer ejemplo de
relación fuerte e irreal del
geometrismo circular con
los ciervos es este muy
conocido de la Pedra
Boullosa, en Campo
Lameiro. El surco que
determina la parte trasera
del animal es el mismo
que determina una forma
circular.
La Pedra da Boullsa es
una composición de gran
tamaño , y
tiene también una enorme
serpiente de cola
geométrica y reticular.Hay
varios ciervos incompletos
y uno de ellos está
incrustado en esta cola
irreal e inverosimil. Las
cazoletas aparecen solas
en contextos megaliticos
muy antiguos , sus
adornos circulares
aparecen y se desarrollan.
Finalmente se
independizan, ya no se
trata de cazoletas
adornadas con formas
circulares sino un
complejo trabajo artístico
y conceptual con circulos
Las cazoletas son una parte de los círculos, sus centros. Además, la incorporación de los ciervos
legitimización;una explicación desdeun discurso que sin esta presencia nos parece iconoclasta.
Aunque decimos que nuestro arte rupestre consisteen formas circulares concéntricas, solo
algunas son circulos completos;el discurso geométrco es rico y variado gracias a las infinitas
posibilidades que permiteel considerar arcos circulares abiertos e incompletos de todos los
tamaños. En Laxe dos Cebros de Fentans, hay cuatro grandes ciervos completos, y dos pequeños
que son incompletos