1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDIENDO A LEER CON LAS TIC
Curso: DE PREESCOLAR A QUINTO GRADO
Participantes:
SANDRA MORALES-JESSICA DIAZ- IDALIDES ALARCON
Duración: AÑO LECTIVO ESCOLAR
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La etapa inicial de la lectoescritura debe tener un aprendizaje enriquecido en acciones
diseñadas con base en la lúdica y en la apropiación de elementos que motiven el
proceso de la creación de textos partiendo de la madurez del desarrollo del pensamiento
lingüístico de los niños.
Las habilidades lectoras en la interpretación de textos (argumentación, interpretación y
redacción) son competencias que fortalecen los saberes de los estudiantes en su hacer
y saber hacer en el contexto en el cual se desenvuelven.
Es por ello que la aplicación de las Tecnologías de la informática y las comunicaciones
serían un elemento motivador para que los niños aprendan a través de la estimulación de
sus sentidos visuales y auditivos, desarrollar los procesos de pensamiento (percepción,
atención y memoria) lo que permite la utilización de estas herramientas tecnológicos
convertirse en rutas innovadoras para la superación de dificultades.
Pregunta de investigación
¿Cómo las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones facilitarían el desarrollo
de las habilidades lingüísticas en niños con dificultades en lectoescritura e interpretación
de textos narrativos?.
Exploración previa
¿Por qué es importante interpretar textos narrativos?
¿Cómo contar un hecho a través de una narración?
¿ En qué momentos cotidianos se vivencian hechos narrativos?
¿Cómo puedo a través de un texto narrativo integrar áreas básicas del aprendizaje?
Objetivos del proyecto

2. OBJETIVO GENERAL: Implementar estrategias que permitan promover la construcción
de habilidades de nuevos aprendizajes y el fortalecimiento de las bases lingüísticas
presentes, estimulando el adecuado proceso del desarrollo de los Dispositivos Básicos
del Aprendizaje(motivación, atención, percepción y memoria),utilizando las Tecnologías
como herramienta dinamizadora de estos procesos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Motivar a los niños en su proceso lector a través de representaciones gráficas o
láminas que estimulen en ellos su expresión verbal y escrita.
- Utilizar programas tecnológicos de actividades lúdicas que generen en los
estudiantes agrado por la lectura.
- Generar un ambiente motivante para los estudiantes que estimulen el desarrollo
de actividades a través de la visualización de imágenes en el computador.
- Permitir que los niños y niñas exploren y desarrollen sus habilidades manipulando
elementos tecnológicos que les generen seguridad al realizar sus actividades.
- Realizar seguimientos a la implementación de las actividades propuestas en la
utilización de herramientas tecnológicas
Competencias
Castellano : Desarrollar las habilidades lectoras para eldominio de la lectura
comprensiva, interpretativay deductiva de diferentes textos.
Informática : Desarrollar las habilidades en el computador para la creación de textos
literarios con imágenes ilustrativas propiciando el uso de las TIC.
Artística :Desarrollar sus habilidades creativas mediante la elaboración de las
ilustraciones.
Matemáticas :Representar y comparar los elementos de un texto literario teniendo en
cuenta sus características y la cantidad numérica que contiene. Describir eventos de
manera secuencial.
socio naturales : Desarrollar las habilidades descriptivas para descubrir las maravillas
del mundo que nos rodea y toda su riqueza cultural.
Ética y valores : Manejar un vocabulario adecuado, así como actitudes de respeto en si
mismo y en los demás .
Temática a estudiar
Exploremos la literatura (la narración)

3. Referentes conceptuales:
La educación se concibe como un proceso de formación permanente personal, cultural y
social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana (
ARTICULO 1,ley 115 de 1994). Al proyectarnos en la construcción Y formación
humana,surge la idea dedarle a la educación una visión nueva, haciendo realidad los
intereses y posibilidades intelectuales de los niños enfatizándolos en los recursos y
herramientas tecnológicamente innovadores, caracterizada por una función lúdica. Factor
que hoy en día se establece como vía para que el estudiante aprenda a producir
utilizando su extenso sentido de la curiosidad y la exploración. Las tic como herramienta
fortalecedora de este proceso , propicia nuestra pretensión pedagógica interactiva de
permitir que los niños aprendan saberes jugando, a través del cual pueden no solo
desarrollar sus habilidades de pensamiento , sino, también dar rienda suelta a sus
emociones y sentimientos .
Este proyecto pedagógico innovador es ante todo un proceso activo, de construcción y
negociación de significados que les permitan a los estudiantes desenvolverse y deleitarse
en las posibilidades que le brinda la tecnología.
Este enfoque conceptual, está apoyado en los planteamientos constructivistas de la
teoría PIAGETANA, la cual considera que la elaboración de las estructuras del
conocimiento no se dan nunca en un sujeto pasivo, es decir , que el proceso de
aprendizaje es un proceso activo y participativo en la construcción de significados. De
esta forma se genera en el alumno una capacidad para relacionar las nuevas ideas con
un aspecto esencial de su estructura cognitiva, es decir, que el estudiante genere un
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, que su vez se caracteriza en la persistencia de lo que
aprende, y la utilización de estos aprendizajes en diferentes contextos y situaciones.
Igualmente estos postulados de la teoría de PIAGET, son compartidas por los
planteamientos de AUSBEL, quien expresa que el nuevo aprendizaje o la acomodación
de los aprendizajes previos, deben ser susceptibles a la construcción de significados, lo
cual exige ir mas allá de los procesos cognoscitivos del alumno como elemento
mediador de la enseñanza.
Visto así, el gran desafío que le espera a la labor educativa es propiciar ambientes y
acciones representadas en la tecnología , constituida por recursos facilitadores y
dinámicos , lo cual garantice al estudiante una formación culturalmente integral. Desde
este enfoque la educación apunta al “SABER HACER EN CONTEXTO”, donde se
expresan los saberes, capacidades y cualidades individuales en cada situación.
Haciendo a cada niño y niña un ser competente, siendo la escuela el escenario escogido
para construir y desarrollar las destrezas de cada uno desde la ETAPA PRE-ESCOLAR
priorizando desde este proyecto las habilidades lingüísticas, teniendo en cuenta que el
proceso lingüístico está caracterizado por la función simbólica. Es de aclarar que el niño
adquiere y potencializa su lenguaje conforme crece, apoyando asi, la teoría
PIAGETANA,la cual determina el lenguaje como un instrumento dela capacidad
cognoscitiva y emocional del ser humano esta nos la presenta en cuatro fases:
1. SENSORIOMOTORA: (de 0 a 24 meses), se observan las primeras manifestaciones
simbólicas.
2. ETAPA PREOPERATIVA: (de 2 a 7 años), que va con los esquemas simbolizados a

4. través de las palabras, hasta la aparición de las oraciones complejas y su socialización
dando inicio a la edad escolar .
3 ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS: Aquí se adquieren las reglas de adaptación
socialy se da durante el ciclo escolar de la primaria.
4. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES: En esta fase surgen las verdaderas
reflexiones sobre el lenguaje y su aceptabilidad.
Es de anotar que el desarrollo del lenguaje es un proceso continuo y progresivo , desde
la infancia los niños empiezan a expresar sus habilidades lingüísticas y estas se
incrementan con el aprendizaje de la escritura y la lectura con relatos y formas
convencionales de la narración .
En síntesis las habilidades lingüísticas y todo lo que a esta se refiere, exige formar un
estudiante competente, lo cual convierte a la EDUCACION y las TIC en factores duales y
esenciales para su desarrollo integral . Teniendo en cuenta que el lenguaje es el vehículo
principal del ser humano para comunicarse, razonar y socializar en cualquier contexto.
Recursos didácticos
Libro de cuentos, cartulinas, colores, hojas, lápices, papeles seda de diferentes colores,
vestuarios, elementos del medio.
Recursosdigitales
Offline: procesador de texto, video beam, portátiles, cámara fotográfica, modem,
programas de contenidos digitales instalados en el pc.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, programas de colombia aprende.
Metodología
Utilizaremos la metodología de la institución (activa participativa),generando interés en
los niños (as) permitiendo el desarrollo de sus competencias literarias, gramatical, oral,
textual, semántica y pragmáticas.
Para que esto se lleve a cabo:
Usaremos diapositivas con imágenes de dibujos para que los asocien con la palabra.
Buscaremos actividades lúdico prácticas para que se familiaricen con las letras a través
del teclado del computador.
Manipulara el mouse para que los niños(as) ejerciten la motricidad fina a través de
dibujos y letras que ellos realicen utilizando programasinstalados en el computador.
Utilización de videos para que los niños puedan dramatizar lo que observan.
Practicar el lenguaje mímico como medio de comunicación para una interpretación
narrativa.
Utilizaremos cuentos, revistas,libros y periódicos etc.
Se comentaran las noticias y distintas informaciones que aparecen en los medios de
comunicación.
Utilizaremos rondas, cantos, y juegos durante la clase.

5. Actividades propuestas
Actividad 1: Narración oral, contar experiencias para realizar un ejercicio de evocación,
de reflexión y de sintesís que le permitan expresar sus ideas.
Actividad 2:interpretar y producir textos escritos, realizar la lectura sobre algún tema
determinado ejemplo (la familia) para ampliar primero el campo de comprensión sobre un
tema o situación específica.
Actividad 3: Identificación de aspectos relevantes en la interpretación de un texto
narrativo, para ubicar estrategias que permitan focalizar los elementos del texto(inicio,
personajes, acciones que realizan y el final de la historia).
Actividad 4: Dramatización del texto narrativo para una mejor interpretación de lo
Leído.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Narración oral Docentes y Libro de Durante el año
“El colegio y la familia” estudiantes cuentos, lectivo hasta
Se hace necesario tener cartulinas, lograr el
presente que un texto oral es colores, hojas, propósito
más que simple vocabulario. lápices, papeles comunicativo.
Es pensamiento, intención, seda de

6. expresión de sentimientos y diferentes
acción. Es por eso de su colores,
importancia en la interpretación vestuarios,
de textos ya que permite elementos del
desarrollar procesos de medio, video
pensamiento como la beam,
asociación, la evocación, la computador,
relación y la comparación. Para parlantes,
ello utilizaremos diapositivas programa de
en powerpoint que presenten powerpoint,
imágenes de la escuela buscadores
proyectadas por video beam como google,
para que los niños a través de fotocopiadora
preguntas elaboradas por el con escáner.
docente puedan expresar su .
opinión.
Actividad 2:
Interpretar y producir textos Docentes y video beam, Durante el año
narrativos. estudiantes computador, lectivo hasta
“La familia” parlantes, lograr el
Llevar a clase una lectura programa de propósito
sobre algún tipo de familia powerpoint, comunicativo
indígena o de otra cultura para buscadores
descubrir sus características y como google
sus costumbres. Utilizando (wikipedia),
proyector y sitios online para fotocopiadora
buscar lecturas especificas con escáner
Contar anécdotas de
situaciones divertidas, curiosas
o preocupantes que suceden
diariamente en la familia.
Actividad 3:
Estrategia de comprensión Docentes y video beam, Durante el año
lectora. “La familia” estudiantes computador, lectivo hasta
Organizar una historia curiosa parlantes, lograr el
que le ocurrió a una familia programa de propósito
Identificando el inicio, los powerpoint, comunicativo
personajes, acciones que buscadores
realizan y el final de la historia. como google,
Utilizando procesador de textos fotocopiadora
para escribir la historia y con escáner
reorganizarla por párrafos que
especifiquen los elementos de
la narración.

7. Actividad 4:
Sociodrama elaborado con las Docentes y Buscadores Durante el año
anécdotas contadas por los estudiantes como: google, lectivo hasta
niños, tomando como youtube, lograr el
referencia videos de familias enlaces de propósito
animadas en sitios online y colombia comunicativo.
realizar la búsqueda de aprende
palabras en “de que palabra Recursos
es” de los recursos educativos educativos
digitales. digitales.
Integrando áreas básicas del Vestuarios.
aprendizaje.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, progresiva y práctica. Será un proceso continuo de
observación para motivar al alumno a que participe activamente en las experiencias del
aprendizaje.
La evaluación también comprobará el progreso de los alumnos en el logro de las
habilidades, la manifestación de actitudes entre otros.
Se realizará por medio de conversatorios evaluaciones escritas, orales, a través de
juegos, crucigramas, sopas de letras y demás.
Evidencias de aprendizaje:
Los niños serán capaces de comprender lo que leen y lo que le hablan, realizar la
construcción de un texto narrativo utilizando sus elementos, utilizarán los medios
tecnológicos para la investigación e interpretar lo que investigan y utilizarlo como
recursos educativos para apoyar sus argumentaciones.
Fotografías.
Instrumentos de evaluación
Diario de campo, planilla de notas
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.