3. Додаток 5
Орієнтована структура уроку із застосуванням
інтерактивних технологій
Мотивація
ССффооккууссууввааттии
ууввааггуу ддііттеейй ннаа
ппррооббллеемміі ттаа
ввииккллииккааттии
ііннттеерреесс ддоо ттееммии
за допомогою проблемних
питань визначити тему,
завдання
нагадати про оцінювання
Оголошення
теми та
очікуваних
результатів
Забезпечити
розуміння
учнями змісту
їх діяльності під
час заняття
коротка розповідь
бесіда
Мозковий штурм
Мікрофон
Криголам
Надання
необхідної
інформації
Дати
інформацію для
опрацювання за
короткий час
міні-лекція
читання тексту підручника
робота з додатковим
матеріалом (наочності,
презентації, картки)
Інтерактивна
вправа
Засвоєння
навчального
матеріалу
інструктування учнів щодо
правил дії та часу
об’єднання в групи
виконання завдання
презентація роботи
Рефлексія
результатів
Підбиття
підсумків
засвоєних знань,
пошук проблеми,
планування
перспективи та
корекції
індивідуальна робота, в
парах, в групах
усна розповідь
письмовий звіт
колективне обговорення
Підсумки
Усвідомлення
отриманих
результатів
описовий коментар
зробленого
знайти причини прогалин
розробити перспективні
завдання щодо їх подолання
4. Додаток 6
Передбачає моделювання
життєвих ситуацій,
використання рольових ігор,
спільне вирішення проблем
на основі аналізу обставин та
відповідної ситуації.
Навчальний процес
відбувається за умови
постійної, активної взаємодії
всіх учнів: співнавчання,
взаємонавчання (колективне,
групове, навчання у
співпраці), де і учень і вчитель
є рівноправними суб’єктами
навчання
Це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має
конкретну, передбачувану мету створити комфортні умови навчання,
за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну
спроможність.
ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ
Суть інтерактивного
навчання
Організація інтерактив-
ного навчання
5. Додаток 7
наявність значущої в
дослідницькому, творчому плані
проблеми, яка вимагає
дослідницького пошуку для її
розв’язання;
практична, теоретична,
пізнавальна значущість передба-
чуваних результатів;
самостійна (індивідуальна,
парна, групова) діяльність учнів;
визначення кінцевих цілей
проектів;
визначення базових знань із
різних областей, необхідних для
роботи над проектом;
структурування змістовної
частини проекту (із зазначенням
поетапних результатів);
використання дослідницьких
методів: визначення проблеми,
завдань дослідження, які
випливають із проблем,
висунення гіпотези їх
розв’язання, обговорення методів
дослідження, оформлення
кінцевих результатів, аналіз
отриманих даних, підбиття
підсумків, коригування,
висновки;
результати виконаних проектів
повинні бути матеріальними,
тобто оформлені у визначений
спосіб.
знання вчителем особливостей
проектної методики, усвідомлення
широких можливостей розвитку
учнів у процесі проектної
діяльності;
навчання учнів володінню
технологією проектної діяльності
(уміння визначити мету, задачі,
бачити предмет дослідження,
визначати гіпотезу, планувати
власну діяльність і діяльність своїх
товаришів); здатність чітко,
систематично виконувати
сплановану роботу, що є
неодмінною умовою для розвитку
учнів у процесі реалізації проекту;
прагнення учнів брати участь у
роботі над проектом;
визначення рівня оволодіння
знаннями з предмета й загально
навчальними інтелектуальними
уміннями;
доводити проект до кінця,
поетапно узгодивши проміжні
результати з учителем;
наявність інформації щодо роботи
над проектом.
Сукупність певних ідей, документів, текстів для створення
реального об’єкта, предмета, створення різного роду теоретичного
або практичного продукту.
Проект
Головні умови
організації роботи
над проектом
Основні вимоги
до використання
методу проектів
6. ЧОГО МОЖЕ НАВЧИТИ ДІТЕЙ
ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ?
Розвиток навичок критичного та творчого
мислення.
Навчання в міру своїх можливостей.
Формування прагнення до творчої
діяльності.
Вільне володіння комп’ютерними
технологіями.
Розвиток творчо-пізнавальних та
дослідницьких навичок роботи в проектах,
уміння приймати рішення та нести особисту
відповідальність за її виконання.
Підвищення мотивації до навчання та
якості знань.
Планувати свою роботу
Додаток 8
Усвідомлення відповідальності за своє
навчання.
9. Додаток 10
Впровадження
інноваційних
технологій для
стимулювання
розвитку
інтелектуального і
творчого
потенціалу учнів
та формуванню їх
життєвих
компетентностей
у процесі вивчення
інформатики
УЧИТЕЛЬ
Визначає
зміст
матеріалу та
конструює
систему
завдань, що
вимагають
активної
пізнавальної
діяльності
Підбирає
інтерактивні
методи
навчання,
спрямовані на
мотивацію та
актуалізацію
особистісного
досвіду учнів
Забезпечує
демократичний
тип
спілкування як
умову
формування
життєвих
компетентно-
стей учнів
