1. Escuela de Post Grado - DNS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
“LA PLATAFORMA MOODLE Y EL USO DE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
AUTONOMO DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN, EN LOS ESTUDIANTES
DE MAESTRIA DEL II CICLO EN LA MENCION DNS – BIMODAL DE
LA UNMSM – SEDE LIMA -”
LIMA - PERÚ
PRESENTADO POR :
Lic. JUAN JIMMY SALINAS LINDO
Para optar el Grado académico de Magister en Educación

2. Escuela de Post Grado - DNS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
¿ En qué medida influye la PLATAFORMA MOODLE y el uso de
PLATAFORMA MOODLE
ESTRATEGIASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
DE MONITOREO
en el APRENDIZAJE
AUTÓNOMO en el área de investigación de los estudiantes de
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Maestría del IV ciclo en la mención DNS , Bimodal de la UNMSM
sede Lima 2011?
GRUPO
DNS
GESTIÓN
EVALUACIÓN
“A”
49
51
52
“B”
51
50
54
100
101
106
307 ESTUDIANTES DE LA PROMOCIÓN 2010 SEDE LIMA

3. Escuela de Post Grado - DNS
PROBLEMAS
G
E
N
E
R
A
L
E
S
P
E
C
I
F
I
C
O
S
¿ En qué medida influye la PLATAFORMA MOODLE y el uso de
ESTRATEGIAS DE MONITOREO en el APRENDIZAJE AUTÓNOMO
en el área de investigación de los estudiantes de Maestría del IV ciclo
en la mención DNS , Bimodal de la UNMSM sede Lima 2011?
1.- ¿De que manera influye el diseño instruccional de la plataforma moodle
en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de Maestría del IV Ciclo en la
Mención DNS – BIMODAL DE LA UNMSM – SEDE LIMA 2011?
1.- ¿De que manera influye la calidad técnica de la plataforma moodle en el
aprendizaje autónomo de los estudiantes de Maestría del IV Ciclo en la
Mención DNS – BIMODAL DE LA UNMSM – SEDE LIMA 2011?
1.- ¿De que manera influye el proceso didáctico de la plataforma moodle
en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de Maestría del IV Ciclo en
la Mención DNS – BIMODAL DE LA UNMSM – SEDE LIMA 2011?

4. Escuela de Post Grado - DNS
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La proyecto virtual plantea una alternativa para hacer frente al avance
tecnológico, al mundo competitivo en todos sus ámbitos
El proyecto plantea un diálogo didáctico entre la plataforma , el contenido y el
usuario.
La modalidad mixta, cada vez mas creciente en nuestro país, en los niveles de
pre y postgrado requiere la complementación académica ,la organización del
uso efectivo del tiempo ,para profundizar los contenidos.
El proyecto plantea el trabajo colaborativo bajo teorías de la socialización ,
necesarias en el mundo globalizado de hoy.
El proyecto plantea el desarrollo del aprendizaje autónomo ,
El proyecto posibilita el uso de herramientas informáticas, la actualización de
contenidos, la existencia de un feed back.
El proyecto plasma la praxis docente que compone el proceso de E-A de
Contenidos- Actividades-Estrategias y evaluación en un dialogo didáctico.
POR CUANTO JUSTIFICAMOS EL LLEVAR A CABO NUESTRO
PROYECTO.

5. Escuela de Post Grado - DNS
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES NACIONAL
RAÚL CHOQUE LARRAURI - 2009 - UNMSM
OPTAR EL GRADO DE MAGISTER
“Las
aulas
de
innovación
pedagógica mejoran
el
desarrollo
de
capacidades
en
tecnologías
de
la
información
y la
comunicación (TIC), en
los
estudiantes de
educación secundaria,
frente al desarrollo de
capacidades (TIC)
1141 estudiantes de la red
educativa n° 11 SJL
Se confirmo la hipótesis general, que
el estudio en las aulas de innovación
pedagógica mejora el desarrollo de
capacidades TIC convencionales.
también las hipótesis específicas
Llegando a la conclusión manifestando
que el estudio en las aulas de
innovación pedagógica
mejora el
desarrollo de capacidades Tic

6. Escuela de Post Grado - DNS
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES INTERNACIONAL
SANTIAGO RAMÍREZ MÓNICA - 2008 - ESPAÑA
OPTAR EL GRADO DE MAGISTER
““Estrategias
didácticas incorporadas
en el uso de la
plataforma
moodle
para profesionalización
de docentes, en las
regiones serranas de
Sonora
Su muestra estuvo conformada
de 120 estudiantes
El diseño instruccional en un rango
acumulado de Totalmente de acuerdo
53.3%, y de acuerdo 38.29%, en
general solo manifiestan que el
lenguaje de las lecturas y del profesor
es técnico y elevado.

7. Escuela de Post Grado - DNS
BASES TEÓRICO
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
PLATAFORMA MOODLE
APRENDIZAJE AUTÓOMO
Moodle, es oun permite ajuste individual ante la
Entorno de Aprendizaje
Experiencial le
facultad que modos de al estudiante tomar
Dinámico Modular, Orientado a Objetos permite
realidad.
decisiones que le conduzcan a regular su
crear espacios virtuales deobservables en la
Conductual o cambios función formados
propio aprendizaje en trabajo, a una
por recursos demeta y aa estímulos externos o
persona como reacción
determinada información (en todo formato)
un contexto o
así como recursos de formación ( tipo tareas
internos.
condiciones específicas de aprendizaje
web, exámenes, encuestas, transformación del
Neurológica como proceso de foros , talleres
cursos ,chat entre otros.)actividad reconocida.
sistema nervioso ante una

8. Escuela de Post Grado - DNS
SUSTENTO TEORÍAS
PLATAFORMA MOODLE
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
El Modelo de la Cognición Situada - Hendricks
Modelo Instruccional de
ASSURE
Aprendizaje Estratégico Autónomo
ISO 9241-11 Teoría de la
Calidad
Modelo de estrategias
Didácticas Creativas
La Autonomía como finalidad de la Educación – Constance Kamil – Inplicancias de la
Teoría de Piaget

9. Escuela de Post Grado - DNS
METODOLOGÍA
Tipo y diseño de investigación:
Cuasi-Experimental
Tipo del Método
Cuantitativo
Tipo de Estudio
 Correlacional
Tiempo de Aplicación
 Transversal
MUESTRA
POBLACIÓN DE ESTUDIOS
ESCUELA DE POSTGRADO- MAESTRÍA
MAESTRISTAS DEL
MAESTRÍA
MAESTRISTAS DEL IV CICLOIV CICLO
Docencia en elel Nivel superiorGRUPO “A”
50
Docencia en Nivel Superior
30
Docencia en el Nivel Superior GRUPO “A”
TOTAL
TOTAL
30
45
95

10. Escuela de Post Grado - DNS
Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
INSTRUMENTOS
Escala de Liker
Grupo de Enfoque a los alumnos
Foro con profesores
Cuestionario a Profesores y Alumnos
TÉCNICAS
Encuesta en papel y PHP a través de la plataforma MOODLE
2 Foros Asincrónicos y 2 Chat para el enfoque con alumnos
1 Foro Asincrónico con profesores
1 Encuesta PHP a través de la plataforma a profesores y alumnos

11. MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO:
“LA PLATAFORMA MOODLE Y EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁTICAS EN EL
DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE AUTONOMO EN EL AREA DE INVESTIGACIÓN,
DE LOS
ESTUDIANTES DE MAESTRIA DEL II CICLO EN LA MENSION DNS – BIMODAL DE LA UNMSM SEDE
LIMA 2011
VARIABLE INDEPENDIENTE
PROBLEMAS
OBJETIVOS
¿ En qué
medida influye
la plataforma
moodle y el
uso de
estrategias
didácticas en
el desarrollo
del
aprendizaje
autónomo en
el área de
investigación
Determinar la
influencia la
plataforma
moodle y el uso
de estrategias
didácticas en
el desarrollo
del
aprendizaje
autónomo en
el área de
investigación,
HIPÓTESIS
VARIABLES
La plataforma
moodle y el
uso de
PLATAFORMA
estrategias
MOODLE
didácticas
influyen en el
desarrollo del
aprendizaje
autónomo en
el área de
investigación,
DIMENSIONES /INDICADORES
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Actitud frente al aprendizaje
Adquisición del conocimiento
Profundización del
aprendizaje
Utilización significativa
Actitudes y hábitos mentales
CALIDAD TÉCNICA
Acceso
Interfaz
usabilidad
PROCESO DIDÁCTICO
Motivación
Desarrollo
Fijación
Integración
Evaluación
Retroalimentación

12. MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO:
“LA PLATAFORMA MOODLE Y EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁTICAS EN EL
DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE AUTONOMO EN EL AREA DE INVESTIGACIÓN,
DE LOS
ESTUDIANTES DE MAESTRIA DEL II CICLO EN LA MENSION DNS – BIMODAL DE LA UNMSM SEDE
LIMA 2011
VARIABLE INDEPENDIENTE
PROBLEMAS
OBJETIVOS
¿Cuál es el diseño
instruccional que
utiliza la
plataforma
Moodle
Para el desarrollo
del aprendizaje
Autónomo en el
área de
investigación de
los estudiantes
…?
¿Describir
el diseño
instruccion
al que
utiliza la
plataforma
Moodle
para el
desarrollo
del
aprendizaje
autónomo
en el área
de
investigaci
ón de los
estudiantes
de … ?
HIPÓTESIS
VARIABLES
DIMENSIONES /INDICADORES
REFLEXIÓN
El diseño
Conocimiento de sus
Instruccion
al que
ESTRATEGIAS estructuras cognitivas
Conocimiento de sus
utiliza la
META
plataforma COGNITIVAS procesos didácticos
ADMINISTRACIÓN
Moodle
Supervisión
influye
Control
decisivame
Regulación
nte en el
EVALUACIÓN
aprendizaje
Eficiencia de la estrategia
Autónomo
Retroalimentación de la
en el área
estrategia
de
investigació
n de los
estudiantes

13. MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO:
“LA PLATAFORMA MOODLE Y EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁTICAS EN EL
DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE AUTONOMO EN EL AREA DE INVESTIGACIÓN,
DE LOS
ESTUDIANTES DE MAESTRIA DEL II CICLO EN LA MENSION DNS – BIMODAL DE LA UNMSM SEDE
LIMA 2011
VARIABLE DEPENDIENTE
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
¿De qué
manera influye
la calidad
técnica de la
plataforma
Moodle en el
aprendizaje
autónomo en
el área de
investigación
de los
estudiantes
….?
Analiza la
calidad
técnica de
la
plataforma
Moodle
para el
desarrollo
del
aprendizaje
autónomo
en el área
de
investigació
n de ….
La calidad
Técnica de la
plataforma
Moodle
influye
decisivament
e en el
aprendizaje
autónomo
de los
estudiantes
de …?
VARIABLES
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
EN EL AREA
DE
INVESTIGACI
ÓN
DIMENSIONES /INDICADORES
DE APRENDIZ A EXPERTO
Dominio de estrategias meta
cognitivas
DE DOMINIO TÉCNICO A DOMINIO
ESTRATÉGICO
Independencia instrumental
Dominio de estrategias de auto
planificación
Adecuación de la estrategia a la
tarea
DE UNA REGULACIÓN EXTERNA A
UNA AUTOREGULACIÓN
Dominio de estrategias de
autorregulación
DE LA INTERIORIZACIÓN A LA
EXTERIORIZACIÓN
Dominio de estrategias afectivo
motivacionales

14. MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO:
“LA PLATAFORMA MOODLE Y EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁTICAS EN EL
DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE AUTONOMO EN EL AREA DE INVESTIGACIÓN,
DE LOS
ESTUDIANTES DE MAESTRIA DEL II CICLO EN LA MENSION DNS – BIMODAL DE LA UNMSM SEDE
LIMA 2011
VARIABLE DEPENDIENTE
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
¿De qué
manera
influye las
estrategias
didácticas
en el
aprendizaje
autónomo
en el área
de
investigació
n de los
estudiantes
de ……?
Identificar en
qué medida
las
estrategias
didácticas
influyen en el
desarrollo
del
aprendizaje
autónomo en
el área de
investigación
de los
estudiantes ..
--?
La estrategias
didácticas de
la plataforma
Moodle
influye
decisivamente
en el
aprendizaje
autónomo en
el área de
investigación
de los
estudiantes de
VARIABLES
DIMENSIONES /INDICADORES
DE APRENDIZ A EXPERTO
Dominio de estrategias meta
cognitivas
DE DOMINIO TÉCNICO A DOMINIO
ESTRATÉGICO
Independencia instrumental
Dominio de estrategias de auto
planificación
Adecuación de la estrategia a la tarea
DE UNA REGULACIÓN EXTERNA A
UNA AUTOREGULACIÓN
Dominio de estrategias de
autorregulación
DE LA INTERIORIZACIÓN A LA
EXTERIORIZACIÓN
Dominio de estrategias afectivo
motivacionales