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Etapa Moderna
    (siglo XV-XVIII)

Cultura y educación en el
     Renacimiento.
Cita que introduce una síntesis,de
  características,de esta época por
                 Fraile
Bucahart presenta el Renacimiento, como una
 etapa que el hombre descubre valores, el
 mundo la naturaleza y a sí mismo como un
 valor único, libre y autónomo, acentuando el
 individualismo. Aparece un ideal de la vida
 puramente natural, subjetivo y
 emancipándose de toda traba de carácter
 religioso así como también de toda relación
 eclesiástica especialmente del catolicismo.
Algunos estudios advierten que hay una
 continuidad entre la edad Media y Moderna.
Revolución religiosa de
             Lutero.
 Hilaire Belloc, cuenta las circunstancias que
 hacia fines de la edad Media contribuyeron a la
 decadencia de la cultura cristiana : 1) El llamado
 cisma de occidente.
             2) El aumento de la superstición.
             3) Actitud asumida frente a las rentas
 de la Iglesia.
             4) Crecimiento de la duda.
             5) Perdida de legitimidad de la
 autoridad.
Maestro de teología.
                         Martin Lutero
 Enseñaba que la
 concupiscencia es
 invencible, y la
 identificaba con el
 pecado original,
 según él, corrompe la
 esencia de nuestra
 naturaleza humana y
 enseñaba que era
 imposible para el
 hombre cumplir con la
 Ley de Dios.
Humanismo
Se caracterizo por
revalorizar al hombre y
su dignidad, gracias a
la penetración directa ,
real y vivificante de la
cultura antigua en la
moderna.
Rene Descartes.
               (1596-1650)
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                            Yo

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                indudable

Confía en la razón y su veracidad, la duda es un
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             “Pienso y luego existo”
TEOLOGÌA
Dios es el autor de la naturaleza y de las leyes
inmutables, es la causa y garantía de nuestras ideas
innatas.
 MORAL
oReglas que permiten vivir de acuerdo a los usos y
costumbres de la sociedad.
oLa existencia de Dios no lo propone como norma de
moralidad.
oDignidad y mérito del hombre consiste en el dominio de sus
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John Locke
                 (1632-1704)
Pensamientos sobre la educación:
 Lo que creáis necesario que hagan, debéis
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  constante.

 Enseñar a los niños mediante la practica
 repetida.

 Todo el que tiene niños a su cargo debe estudiar
 con cuidado su naturaleza y sus aptitudes.

 Un espíritu libre y dueño de si mismo y de todas
 sus acciones.
Jean-Jacques Rousseu
              (1712-1778)
MORAL
La base fundamental es la bondad innata de la
 naturaleza humana.
EMILIO
Principio fundamental: el hombre ser naturalmente
 bueno, amante de la justicia y del orden, no hay
 perversidad en el corazón humano y los primeros
 movimientos de la naturaleza son siempre rectos.
 Los vicios no son neutrales y los hombres
 terminan por ser lo que son por la alteración
 sucesiva de la bondad original.
Educación
Sostiene que la mejor educación, es aquella que
 deja que la naturaleza se desarrolle por sí misma
Hombre
El hombre verdaderamente libre solo quiere lo que
  puede y hace lo que le conviene, trata de
  aplicarla desde la infancia y veremos derivarse
  de ella todas las reglas de la educación, no se les
  debe dar nada de lo que pidan sino de lo que
  necesitan y nada deben hacer por obediencia
  sino solo por necesidad.
El hombre no esta hecho para vivir solo y aislado,
  en la adolescencia se despiertan sus pasiones y
  el amor de sí mismo.
Immanuel Kant
                (1724-1804)
 A través de la educación el hombre deberá
  purificar su voluntad.
 En la ética, lo único bueno es la buena voluntad.
 Principio de moral, contiene el rigorismo extremo.




             Hay que educar en la “conciencia
                       del deber”
Educación
 Propone un camino para educar en la virtud.
 Los niños y jóvenes, deben ser educados en la
  austeridad del obrar por respeto a la ley.
 Si se ha obrado bajo el solo móvil del respeto a la
  ley, si se ha cumplido el deber por el deber.
 La educación debe: disciplinar a los hombres,
  cultivarlos, procurar que el hombre se vuelva
  prudente, procurar la moralidad.

            A los niños ante todo es necesario
                   enseñarles a pensar .
Pedagogía
 El hombre es la única criatura capaz de ser
    educada.
   Se entiende por educación el cuidado que
    necesitan los niños.
   La cultura abraza la disciplina y la instrucción.
   Por medio de la educación, el hombre puede
    desarrollarse verdaderamente.
   La pedagogía se divide en dos partes, en física y
    practica.
Para alcanzar el fin de la
educación
 Facultades del espíritu, se encuentra la
 inteligencia, los sentidos, la imaginación y la
 memoria. Enemiga de toda educación es la
 distracción; la memoria supone la atención .

   Es necesario entender bien aquello que se
   estudia o se dice y no repetir ninguna cosa
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Etapa moderna[1]

  • 1. Etapa Moderna (siglo XV-XVIII) Cultura y educación en el Renacimiento.
  • 2. Cita que introduce una síntesis,de características,de esta época por Fraile Bucahart presenta el Renacimiento, como una etapa que el hombre descubre valores, el mundo la naturaleza y a sí mismo como un valor único, libre y autónomo, acentuando el individualismo. Aparece un ideal de la vida puramente natural, subjetivo y emancipándose de toda traba de carácter religioso así como también de toda relación eclesiástica especialmente del catolicismo. Algunos estudios advierten que hay una continuidad entre la edad Media y Moderna.
  • 3. Revolución religiosa de Lutero.  Hilaire Belloc, cuenta las circunstancias que hacia fines de la edad Media contribuyeron a la decadencia de la cultura cristiana : 1) El llamado cisma de occidente. 2) El aumento de la superstición. 3) Actitud asumida frente a las rentas de la Iglesia. 4) Crecimiento de la duda. 5) Perdida de legitimidad de la autoridad.
  • 4. Maestro de teología. Martin Lutero  Enseñaba que la concupiscencia es invencible, y la identificaba con el pecado original, según él, corrompe la esencia de nuestra naturaleza humana y enseñaba que era imposible para el hombre cumplir con la Ley de Dios.
  • 5. Humanismo Se caracterizo por revalorizar al hombre y su dignidad, gracias a la penetración directa , real y vivificante de la cultura antigua en la moderna.
  • 6. Rene Descartes. (1596-1650) ¿QUÈ EXISTE? Pensamiento Yo Verdad indudable Confía en la razón y su veracidad, la duda es un medio para llegar a la verdad. “Pienso y luego existo”
  • 7. TEOLOGÌA Dios es el autor de la naturaleza y de las leyes inmutables, es la causa y garantía de nuestras ideas innatas. MORAL oReglas que permiten vivir de acuerdo a los usos y costumbres de la sociedad. oLa existencia de Dios no lo propone como norma de moralidad. oDignidad y mérito del hombre consiste en el dominio de sus pasiones.
  • 8. John Locke (1632-1704) Pensamientos sobre la educación:  Lo que creáis necesario que hagan, debéis enseñarles a hacerlo mediante una practica constante.  Enseñar a los niños mediante la practica repetida.  Todo el que tiene niños a su cargo debe estudiar con cuidado su naturaleza y sus aptitudes.  Un espíritu libre y dueño de si mismo y de todas sus acciones.
  • 9. Jean-Jacques Rousseu (1712-1778) MORAL La base fundamental es la bondad innata de la naturaleza humana. EMILIO Principio fundamental: el hombre ser naturalmente bueno, amante de la justicia y del orden, no hay perversidad en el corazón humano y los primeros movimientos de la naturaleza son siempre rectos. Los vicios no son neutrales y los hombres terminan por ser lo que son por la alteración sucesiva de la bondad original.
  • 10. Educación Sostiene que la mejor educación, es aquella que deja que la naturaleza se desarrolle por sí misma Hombre El hombre verdaderamente libre solo quiere lo que puede y hace lo que le conviene, trata de aplicarla desde la infancia y veremos derivarse de ella todas las reglas de la educación, no se les debe dar nada de lo que pidan sino de lo que necesitan y nada deben hacer por obediencia sino solo por necesidad. El hombre no esta hecho para vivir solo y aislado, en la adolescencia se despiertan sus pasiones y el amor de sí mismo.
  • 11. Immanuel Kant (1724-1804)  A través de la educación el hombre deberá purificar su voluntad.  En la ética, lo único bueno es la buena voluntad.  Principio de moral, contiene el rigorismo extremo. Hay que educar en la “conciencia del deber”
  • 12. Educación  Propone un camino para educar en la virtud.  Los niños y jóvenes, deben ser educados en la austeridad del obrar por respeto a la ley.  Si se ha obrado bajo el solo móvil del respeto a la ley, si se ha cumplido el deber por el deber.  La educación debe: disciplinar a los hombres, cultivarlos, procurar que el hombre se vuelva prudente, procurar la moralidad. A los niños ante todo es necesario enseñarles a pensar .
  • 13. Pedagogía  El hombre es la única criatura capaz de ser educada.  Se entiende por educación el cuidado que necesitan los niños.  La cultura abraza la disciplina y la instrucción.  Por medio de la educación, el hombre puede desarrollarse verdaderamente.  La pedagogía se divide en dos partes, en física y practica.
  • 14. Para alcanzar el fin de la educación  Facultades del espíritu, se encuentra la inteligencia, los sentidos, la imaginación y la memoria. Enemiga de toda educación es la distracción; la memoria supone la atención . Es necesario entender bien aquello que se estudia o se dice y no repetir ninguna cosa sin antes haberla comprendido.