1. Universidad Andrés Bello
PLANIFICACIÓN
CURSO: PROFESOR:
HORAS PEDAGÓGICAS:
UNIDAD SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: C.M.O.
Comunicación oral:
Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias,
cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas
II. Lectura
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz
alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
III. Escritura
Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.
IV. Manejo de la lengua y conocimientos elementales
sobre la misma
• Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.
• Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la
expresión oral y escrita.
OBJETIVO TRANSVERSAL:
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD:
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HRS APRENDIZAJES INDICADORES ACTIVIDADES DE RECURSOS DE EVALUACIÓN
PEDAG. ESPERADOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Inicio: los alumnos saludan, S
luego de eso escucharan un
poema ( de su nivel pero que
les resulte interesante y
motivador) luego responderán
a las preguntas “¿ que les
pareció?, ¿de que se trataba?,
¿les gusto el poema?,
¿conocen algún poema
ustedes?, ¿ han escrito alguna
vez un poema?, ¿ de que se
tratan los poemas?, luego
escuchan una introducción de
la poesía, de los tipos que hay
en forma general y los
elementos que usan para decir
las cosas
desarrollo
Luego se les solicitará a
algunos alumnos que lean
unos poemas puntuales y que
entreguen su opinión de estos
(estos deben ser más simples
que el primero) y permitir que
el alumnado se exprese si lo
desean y puedan entregar su
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opinión sobre el poema leído,
para luego seguir con un
poema que sea un poco más
complejo que los anteriores
(tanto en vocabulario como en
los recursos lingüísticos “ej:
metáfora) y repetirá el
procedimiento anterior
(preguntar la opinión del
alumno y después la del
curso), allí comenzarán con el
análisis (anotando lo resaltado
y la observación de este) del
poema en sus partes, se
resaltará el propósito del
poema, quien lo pudo escribir,
para quien pudo estar dirigido,
el vocabulario que se ocupo y
la forma en que lo uso y los
recursos que tomó en él
proceso, este proceso se
repetirá para que los alumnos
noten y los puedan reconocer
al momento de leer los
poemas. Cuando ya tomen el
ritmo del análisis se dejará de
anotar y se agilizara la lectura
de los poemas ( siguen los
alumnos leyendo para el curso
un poema seleccionado)
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también se ampliara el
contexto y vocabulario de los
poemas. A los alumnos se les
entregará una guía con 4
textos breves donde deberán
identificar cual es el poema y
realizará un análisis de este.
Cierre: Los alumnos comentan
el análisis que han realizado
con sus compañeros, y luego
ellos responderán los
conceptos vistos en clases (ej:
metáfora), y el docente les
remarcara algún tema que se
haya quedado en el tintero y
preemitirá un tiempo final para
realizar preguntas y reflexionar
sobre lo visto en clases
Indicio: los alumnos saludan,
luego de eso los alumnos
responderán sobre que les
pareció la clase anterior, y
cuales fueron los que más les
gustaron, para luego contestar
cuales no les gustaron (se
espera generar atmósfera
critica que demuestre la
diferencia de pensamiento y
gustos sobre los temas “los
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poemas”)
Desarrollo:
De allí se les pedirá al
alumnado que lean una lista de
poemas y que seleccionen los
dos que más les gusten y otro
que no les guste para que
después se lean y se anoten y
se genere una lista enumerara
de los poemas,
Cierre:
luego de eso se les pedirá que
ellos realicen un análisis
(guiados por el docente) de la
lista que ellos mismos
generaron, similar al de la
clase anterior
Inicio:
Se tendrá presente el listado
que se desarrollo en la ultima
clase, los alumnos saludan, y
se les preguntará sobre los
poemas leídos en la ultima
clase, si los alumnos
mantienen su opinión
