Este documento presenta una sesión educativa sobre la importancia de que los niños conozcan su historia personal y familiar. La sesión comienza con una discusión sobre derechos y luego introduce el tema de costumbres y tradiciones. Los estudiantes completan líneas de tiempo que representan cuatro momentos importantes en la historia de sus familias antes de que ellos nacieran. Al final, comprenden que conocer de dónde vienen los ayuda a entender sus raíces.

1. Conocemos nuestra historia
personal y familiar
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Modelo de línea de tiempo.
Lápices, crayolas y colores.
Libro de Personal Social 1.
El conocer su historia personal y familiar los ayuda a
identificar sus raíces y crear un vínculo de pertenencia
con sus antepasados. El conocimiento de sus orígenes
y la pertenencia a un grupo familiar contribuyen a la
construcción de su personalidad.
Lee la página 54 del libro Personal Social 1.
Elabora en una hoja bond una línea de tiempo (ver modelo
en Desarrollo) y fotocópiala en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante que los niños y las niñas
conozcan su historia personal y familiar?
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2. En grupo clase
Conversa con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la unidad
anterior: los derechos. Motiva su participación planteando estas
preguntas: ¿sobre qué derechos hablamos?, ¿qué dijimos de ellos?,
¿creen que sus derechos a la educación y a la salud son respetados?,
¿por qué es importante su derecho a la recreación?, ¿qué actividades
les gustaron más?, ¿por qué?
Comenta que esta nueva unidad tratará sobre las costumbres y
tradiciones, y para profundizar en esos temas deben conocer parte de
su historia personal y familiar.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán un poco más
sobre su historia personal y familiar.
Dialoga con los estudiantes sobre el cumplimiento de las normas
de convivencia y recuérdales que son importantes para desarrollar
un trabajo en armonía. Luego, pide que elijan dos de ellas a fin de
ponerlas en práctica durante esta sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Completa líneas de tiempo
sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.
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3. En grupo clase
Pregunta a los niños y a las niñas qué
actividades realizan en la mañana
y qué actividades por la noche.
Pega dos papelotes en la pizarra y
escribe o dibuja las actividades que
mencionen. Recuerda que ellos están
afianzando su lectoescritura.
70minutos
DESARROLLO2.
La noción de tiempo se
aprende de manera gradual,
ya que es una categoría
cognitiva muy compleja.
Es mejor trabajar con los
estudiantes a partir de las
actividades concretas que
realizan y ayudarlos a
ubicarlas en el tiempo.
Refuerza la idea de antes y después mediante algunas frases, por
ejemplo:“Antesdetomareldesayuno,secepillanlosdientes”,“Después
de despedirse de sus padres, se dirigen al colegio”.
En grupos de cuatro
Pide que todos ubiquen la página 54 del libro Personal Social 1 y
observen las imágenes. Luego, invítalos a conversar sobre lo que vieron
y formula estas interrogantes: ¿cómo se inicia la historia de Daniela?,
¿qué se aprecia en las imágenes?, ¿podemos ordenarlas?
Bríndales un tiempo para que dialoguen sobre cuál sería la secuencia
correcta y qué historia podrían contar a partir de ella.
Acércate a los grupos y plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿los
hechos están ordenados?, ¿se parecen un poco a su historia o la de
ustedes tiene aspectos diferentes?; ¿de dónde son sus padres?, ¿saben
cómo se conocieron?, ¿a qué se dedican?, etc.
Día Noche
Es posible que algunos estudiantes no sepan cómo
se conocieron sus padres o, en algunos casos,
estos se encuentren separados. Trata situaciones
como estas con naturalidad y logra que todos se
sientan cómodos al expresar sus respuestas.
Problematización
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4. De forma individual
Luego de haber visto la línea de tiempo y los momentos especiales en
una familia, entrega a cada estudiante una copia del modelo de línea
de tiempo que preparaste e indica que deberán dibujar en ella cuatro
momentos importantes de la vida de su familia antes de que ellos
nacieran.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué hechos importantes creen que
sucedieron antes de que ustedes nacieran? Oriéntalos para que lleguen
a la conclusión de que cada uno tiene una historia muy particular
personal y familiar, que se inicia desde que sus padres se conocen.
Ayúdalos mencionando algunos momentos que podrían considerar,
por ejemplo: cuando se conocieron sus padres, cuando se casaron,
cuando sus mamás estuvieron gestando, cuando nació un hermano o
una hermana mayor, etc.
La línea de tiempo sirve para representar gráficamente
momentos especiales vividos por cada uno.
Concluidoeltrabajo,pidequecadaunocoloquesulíneadetiempoenla
pizarra para que sus compañeros puedan apreciarla mediante la técnica
del museo. Otórgales un tiempo para que socialicen y compartan los
momentos que consideraron.
Comenta con los niños y las niñas sobre las costumbres y tradiciones.
Señala que muchas de ellas provienen de nuestros padres o abuelos, y
que se transmiten de generación en generación.
MI
NACIMIENTO
1 2 3 4
Análisis de la información
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5. En grupo clase
Indica que todos se ubiquen formando una circunferencia y formula
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se han sentido?,
¿todos pudieron participar?; ¿han conocido un poco más de su historia
personal y familiar?, ¿cómo lo lograron?
Finaliza la sesión planteando otras interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestra historia y saber de
dónde son nuestros padres?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de la línea de tiempo
para conocer los momentos que ocurren en la historia, en este caso, la
de sus familias.
Pide que se comprometan a conocer un poco más de su familia y
averiguar algunas historias y momentos especiales de ella. Invítalos a
escribir en su cuaderno el compromiso y las historias o momentos que
averigüen.
Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros
familiares, dibujen una acción que realizan en el día y otra que
realizan en la noche.
Motívalos a conversar con sus padres o sus abuelos sobre los
momentos más importantes de su historia familiar.
Tarea a trabajar en casa
Toma de decisiones - Reflex
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