Encuentro II - Seminario de formación en la investigación jurídica

1. LA REDACCIÓN DE LOS
GÉNEROS CIENTÍFICOS:
DIFUSIÓN DE LOS
RESULTADOS EN LA
INVESTIGACIÓN JURÍDICA
Encuentro II

2. Artículos científicos
 Son el sistema tradicional de difusión de la
ciencia.
 Su estructura puede variar de acuerdo al
tipo de investigación de la cual dan cuenta.

3. Tipología de artículos
científicos

4. Artículos experimentales
 Son aquellos que describen una experiencia de
modo tal que un lector competente puede volver a
realizar el experimento y obtener los mismos
resultados.
 Se destaca en ellos la necesidad de describir y
esclarecer el problema de investigación, así
como también los objetivos.
Su parte más importante es la descripción
del método

5. Artículos correlacionales
 Son aquellos que explicitan en qué modo y
grado se vinculan dos variables

6. Artículos observacionales
 Describen la observación de un determinado
fenómeno en el orden en que se da.
 Generalmente no incluyen ni hipótesis ni
marco teórico.

7. Artículos de revisión
 Aquellos en los que el investigador examina
un trabajo o tema determinado, y da
cuenta de su estado, evolución o cambio.
 Es el caso de las reseñas o de las
recensiones

8. Artículos teóricos
 Exponen conocimientos organizados, más allá de
su aplicación concreta
 Pueden vincular un sistema de hipótesis, que
regularmente se generalizan enunciando leyes
científicas.
 Que sea teórico no quiere decir que no sea
didáctico

9. El artículo científico y
sus partes
El método IMRYD

10. Partes
preliminares

11.  Principales características: concisión y
claridad
 Preferir artículos definidos (el, la) y evitar la
utilización de artículos indefinidos como “un”
o “una”
 No realizar aseveraciones absolutas, como
a partir de afirmar o asentir con algún verbo
como “ser” dado que puede generar un
prejuicio en el acercamiento al texto
Título

12. Título
 Funciona como una “etiqueta” que da cuenta del
contenido del artículo: debe invitar al lector
 Es el elemento que queda registrado en las citas
de otros autores, en las bibliografías, donde se
busca información adicional
 Por ello, no utilizar abreviaturas o nombres de
fórmulas
 Debe contener al menos dos de las palabras clave
del tema

13. Título
 Debe tener sentido: el orden de las
palabras es importante. Puede exceptuarse
el verbo
 Es recomendable que no tenga más de 15 o
16 palabras
 Es mejor no utilizar dos puntos o punto y
seguido
 Buscar la mayor concisión

14. Subtítulos
 La estructura de título principal, un punto y
un subtítulo es cada vez menos frecuente.
 Las principales objeciones remiten al nivel
de redundancia que suele generar o a que la
primera parte tiene tal grado de generalidad
que no es realmente pertinente.

15. Autor y filiación
 Es recomendable que el nombre del autor esté
completo
 No es necesario incorporar el título o profesión
 “Filiación” o “afiliación”: institución a la que
pertenece el autor
 La normativa oficial establece que los autores
deben incluir en el texto su dirección postal,
teléfono o e- mail para que los lectores puedan
contactarlos

16. Fecha
 Da cuenta del momento y lugar en el que
fue escrito el original.
 De este modo, el lector puede jerarquizar la
prioridad y relevancia de los resultados de
las investigaciones

17. Resumen o abstract
 Según lo establece la norma ISO
214:1976(E) = PNE 50-103, se trata de una
descripción abreviada y precisa de un
trabajo, que excluye la interpretación y
la crítica, y no menciona al autor.
 Generalmente, cuando se publica
separado del artículo al que refiere, se
acompaña con una referencia bibliográfica.

18. Resumen o abstract
 Debe sumariar el artículo pero al mismo
tiempo invitar a la lectura
 Deben constar el objetivo, la metodología,
los resultados y las conclusiones del
artículo
 Normalmente la extensión requerida oscila
entre las 250 y las 500 palabras, por lo que
suele redactarse en un solo párrafo.

19. Estructura del resumen o
abstract
 Es una unidad autónoma
 La primera frase debe poner sobre la mesa
la idea central del tema del trabajo.
 Es recomendable que mantenga el estilo y
la terminología que se utilice en el artículo
 En las frases subsiguientes deben constar
el objetivo, la metodología, los resultados y
las conclusiones

20. Estructura del resumen o
abstract
 No debe incluir gráficos, fórmulas, tablas,
ecuaciones ni citas bibliográficas, a menos que
sean absolutamente necesarias para contribuir a la
brevedad y claridad del texto
 No debe agregar información que no se
encuentre en el texto
 Cuidarse del uso de términos inapropiados o
ambiguos que lleven al lector a dudar del contenido

21. Palabras clave
 Permiten recuperar la información
 Deben representar el contenido del artículo
 Deben permitirle al lector identificar el
campo o área temática del artículo

22. Cuerpo del artículo

23. La estructura interna del
artículo
Existen métodos convencionales para
estructurar los artículos académicos como el
IMRYD (Introducción, Materiales y métodos,
Resultados y Discusión), que es una forma
de la estructura canónica IMRC
(Introducción, Materiales y métodos,
Resultados y Conclusión)

24. Método IMRYD/ IMRC
 Permite una presentación organizada y
comprensible del contenido, que facilita la
aproximación del lector al texto
 Sus divisiones internas deben ser
coherentes y vinculadas entre sí de
manera lógica. Pueden incluir subsecciones.
 Si bien la ISO (1976) establece que las
divisiones y subdivisiones de los artículos
deber estar numeradas, la APA (1977) no lo
requiere.

25. Fuente: VILLAGRAN T, ANDREA y HARRIS D, PAUL R. Algunas claves para escribir
correctamente un artículo científico. Rev. chil. pediatr. [online]. 2009, vol.80, n.1

26. 1. Introducción
 Plantea la pregunta de investigación: deja
en claro el recorte y la orientación del
texto.
 Incluye la justificación, el por qué se ha
realizado ese trabajo
 Incluye el “estado del arte”
 Plantea objetivos de la investigación
(generalmente en el último párrafo)

27. 2. Materiales y métodos
 Se describe cómo se ha realizado el
estudio.
 Debe dejar en claro el procedimiento y sus
detalles.
 Se señalan también los métodos utilizados
para el análisis de los datos recopilados.
 Es el espacio para plantear las hipótesis,
que se intentarán demostrar o refutar.

28. 3. Resultados
 Da cuenta de qué se encontró a partir de la
realización de los procedimientos detallados.
 Cada resultado debe estar justificado.
 Se pueden incluir tablas, gráficos,
infografías, cuadros e ilustraciones para
facilitar la comprensión, pero deben estar
explicados.

29. 3.1. Presentación de los
resultados
 El principal hallazgo del estudio suele aparecer de
manera directa y concisa en el primer párrafo.
 Generalmente, se enumeran de manera cruda y
lineal.
 Luego, se presentan líneas argumentales para
realizar una lectura determinada de los resultados.
Esto convierte a la sección en la parte más
argumentativa del texto.
 Los resultados deben ser explicados,
contextualizados y vinculados al “estado del
arte”.

30. 4. Discusión
 Se plantean las respuestas posibles a la
pregunta de investigación, a partir del repaso de
los argumentos que apoyan a los resultados
expuestos en la sección anterior.
 Se da cuenta de resultados anómalos (con
posibles explicaciones).
 Se mencionan las limitaciones en la
investigación.
 Se pueden incorporar especulaciones y
teorizaciones.
 Se establecen líneas para investigaciones
futuras.

31. 4. Conclusión (IMRC)
 Da una respuesta a la pregunta de
investigación.
 Aparecen las ideas elaboradas durante la
investigación.
 Las conclusiones deberían desprenderse por
sí mismas de la lectura del artículo.
 No es el lugar para incorporar elementos
nuevos o no contemplados
en los objetivos.

32. 4.1. La conclusión en tres pasos
 En primer lugar, dar un resumen de todo el
estudio presentado.
 Luego, realizar una valoración, una
evaluación del trabajo.
 Finalmente, redactar las conclusiones
propiamente dichas, que no deben exceder
los marcos propuestos por el estudio.

33. Partes finales

34. Notas al pie de página
 Permiten realizar todas las aclaraciones
necesarias.
 Se recomienda una utilización limitada.
 No deberían ser referencias bibliográficas.

35. Agradecimientos
 Reconocimientos a todos aquellos quienes
hayan colaborado con la investigación: otros
investigadores, instituciones privadas o
públicas y/ o empresas que hubieran
facilitado recursos o accesos.
 A veces, los agradecimientos no se incluyen
en un apartado especial sino que aparecen
en las citas.

36. Referencias bibliográficas
 En el interior del texto, las referencias aparecen
detrás de la cita o mención a partir del apellido
del autor, el año de publicación y la paginación:
 “cita” o mención (Autor, año: página); “cita” o
mención, Autor (año).
 A diferencia de la bibliografía (general), en las
referencias se lista sólo el material que se
encuentra citado en el texto.

37. Tablas, cuadros y gráficos
 Permiten relacionar datos, complementar y
ampliar la información brindada en el texto.
 Se suelen utilizar cuando la información es
extensa y compleja.
 Requieren de una coherente explicación
verbal.
 Cada recurso debe tener su epígrafe o
leyenda explicativa, que señale cómo
comprender el contenido.

38. Estilo en la redacción
científica de la
investigación jurídica
Coherencia y cohesión. El
lenguaje académico. Vicios.

39. Los textos como unidades de
sentido
 Para constituirse como unidad semántica,
los textos deben tener tres propiedades
fundamentales:
 Coherencia
 Cohesión
 Adecuación

40. Coherencia
 Es la integración profunda del texto.
 Es lo que nos permite, por ejemplo, armar un
resumen del mismo.
 Tiene 4 reglas:
 Regla de repetición
 Regla de progresión
 Regla de no contradicción
 Regla de relación

41. Cohesión
 Recursos léxicos que los emisores utilizan
para encadenar las distintas partes del texto
(frases, oraciones y párrafos).
 Manifiesta en la superficie, a través de
elementos gramaticales, la coherencia
profunda del texto.
 Implica que para comprender un elemento,
debemos remitirnos a otro anterior o
posterior del mismo texto.

42. Fuente: http://www.uc.cl/sw_educ/conectores/html/f_tprop.html

43. AdiciónAdición También, además, asimismo, tanto… como
AdversativosAdversativos Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas
OposiciónOposición Por el contrario, en cambio, sino
CausalesCausales Porque, ya que, pues, puesto que
EfectoEfecto Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente,
luego, por eso
CondiciónCondición Si, siempre que, con tal que
ObjeciónObjeción Aunque, a pesar de
FinalidadFinalidad Para, con el objeto de, a fin de
SecuencialesSecuenciales Primero, en segundo lugar, finalmente
ComparaciónComparación Como, en contraste, en comparación, más… que,
menos… que
ContinuaciónContinuación
o énfasiso énfasis
Además, incluso, así pues
EjemplificaciEjemplificaci
ón oón o
aclaraciónaclaración
Por ejemplo, es decir, o sea

44. La adecuación de los textos a
su entorno
 Es la relación del texto con su entorno
textual como no textual.
 Implica:
 Su ámbito de uso
 Su género
 La intención del emisor

45. La corrección de estilo

46. El estilo
 El estilo es la manera en que el emisor
elabora el mensaje, en la medida en que
esa manera no es la única posible y ha sido,
por consiguiente, elegida por el redactor.

47. Características estilísticas del
discurso científico
 Lenguaje unívoco
 Oraciones simples y directas
 Uso de matizadores para mitigar la fuerza de las
aseveraciones y la responsabilidad sobre los enunciados
(probabilidad o posibilidad): quizás, tal vez.
 La certeza se manifiesta por medio de las formas del
indicativo, pero aparece reforzada con la presencia de
los adverbios evidentemente, seguramente,
obviamente, las frases sin dudas, con seguridad, por
supuesto o desde luego, los verbos saber y ser o
estar seguro y también afirmar o demostrar. Todos
estos refuerzos suelen ser llamados intensificadores.

48. Características estilísticas del
discurso científico
 La duda o la falta de certeza, por su parte, suele
evidenciarse por medio de atenuadores (uso de
condicional, verbos y expresiones como: intentar,
puede ser, probablemente)
 Eliminación de huellas del emisor:
desagentivación
 Primera persona del plural
 Pasivas con se y perifrásicas
 Tercera persona (el texto tiene como objetivo…)
 Nominalización

49. El estilo en la
redacción científica
frente al estilo en la
redacción jurídica

50. En común
 Se debe decir lo necesario de manera que
tenga el mayor grado de univocidad.
 Preferir oraciones breves unidas por punto
y seguido antes que oraciones
excesivamente largas, cargadas de comas y
sin otro signo de puntuación.
 Se prefiere el modo indicativo de los verbos
para la construcción de oraciones

51. Preposiciones o conjunciones
 En el estilo de la redacción jurídica tienden a
eliminarse preposiciones o conjunciones. Esas
supresiones son inadmisibles en el idioma
español.
 Un texto científico debe ser claro e unívoco, por
tanto, debe incorporarlas.
 Por ejemplo, no debe suprimirse la preposición en la
frase "en la medida que"; lo correcto es "en la medida
en que".
 “Solicita se admita que” debería decir “solicita que se
admita que”

52. Fuente: http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo26.htm

53. Queísmo y dequeísmo
 Un error frecuente en los textos jurídicos es la
utilización del “de que” en lugares donde
corresponde solo “de”.
 Para evitarlo, se puede cae en el error contrario:
suprimir el “de” en lugares donde corresponde.
 “Pienso de que…”:
“pienso que”
 “Tenía la certeza que iba a crear problemas”
“Tenía la certeza de que iba a crear problemas”
Solución posible: reemplazar “que” por “eso”
 Solución posible: reemplazar el “que” por “eso”.

54. Formas galicadas
 Son frases que tienen ascendencia francesa. Hay
casos que se consideran incorrectos y otros que
son razonablemente viables:
 Problemas a resolver: debería ser problemas por (que o
sin) resolver, acto por realizarse, deudas por (que o sin)
cobrar
 A toda fuerza ("á toute forcé“): por fuerza, a la fuerza y de
por fuerza
 Dejar de lado: se admite, aunque la forma correcta es
“dejar a un lado”
 Golpe de: es correcto en casos como “golpe de Estado” o
“golpe de suerte”, pero incorrecto en “golpe de puño”, por
ejemplo.

55. Uso del gerundio
 Esta forma verbal sólo debería utilizarse para
 Señalar acciones que se generan al mismo tiempo que
el verbo principal de la oración: “Está jugando”, “camina
mirando al piso”
 Señalar acciones que se generan en un momento
anterior: “El profesor, habiendo comprobado que no había
alumnos, levantó la clase”
 Es incorrecto su uso para señalar posterioridad:
 “Se derrumbó el edificio, muriendo 6 vecinos”
 “Dictóse la sentencia el viernes, verificándose la ejecución
al día siguiente”

56. Uso del subjuntivo
 Se usa para establecer dudas (no estoy seguro
de que llegue a tiempo), posibilidades (es
posible que nieve), necesidad (es necesario
que venga), deseo (ojalá me vea)
 No puede referirse a hechos que realmente
pasaron:
 Es incorrecto: “El campeonato de
fútbol en el que venciera el
equipo argentino”

57. Pasiva refleja (se)
 Tanto en la redacción jurídica como en la
académica es frecuente la aparición de estas
expresiones verbales en las que la acción
recae sobre el sujeto
 Su uso incorrecto sucede cuando se debe
utilizar simplemente voz pasiva.
 Uso incorrecto: “La sentencia se dictó por el
tribunal”
 Uso correcto: “La sentencia fue dictada por el
tribunal”