Guía de movilidad en el ámbito de la Formación Profesional.

GUÍA DE MOVILIDAD EN EL ÁMBITO
DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

CÓMO GESTIONAR LAS ESTANCIAS E
INTERCAMBIOS CON PAÍSES EUROPEOS

ÍNDICE
PRESENTACIÓN

...............................................................................................

INTRODUCCIÓN...................................................................................................
I.

INFORMACIÓN GENERAL

Beneficios de la Movilidad
Criterios de calidad a contemplar en los proyectos
Países participantes
Programas por destinatarios
Organismos gestores

II.

PROGRAMAS Y ACCIONES

Programa Leonardo da Vinci
Programa Erasmus
Programa Comenius
Programa Grundtvig
Programa transversal
Actividad clave 1: Visitas de estudio y Proyectos de investigación
Actividad clave 2: Promoción del aprendizaje de idiomas
Actividad clave 3: Aprendizajes basados en las TIC
Actividad clave 4: Aprendizajes basados en las TIC
Programa Jean Monet
Cursos de lengua inglesa o francesa en el extranjero durante el verano
Cursos de lengua alemana o francesa en el extranjero durante el verano
Cursos de lengua inglesa para jóvenes de entre 18 y 30 años
Cursos de francés
Programa de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (PALE)
Cursos de inglés UIMP
Aulas europeas
Programa Academia
Proyectos de cooperación territorial
Programa Interreg IIIA ....................................................................................................... .
Intercambios escolares y encuentros bilaterales o multilaterales de alumnos

Guía de movilidad
III.

¿CÓMO SE GESTIONA UNA ACCIÓN?

¿Cómo gestionar un proyecto de movilidad de estudiantes para prácticas Erasmus?
¿Cómo gestionar un proyecto de movilidad de alumnos Leonardo da Vinci/IVT?
Visita de estudio

IV.

PREPARANDO EL VIAJE

Documentación y trámites
Consejos para el viaje

V.

DIRECCIONES, WEBS Y TELÉFONOS DE INTERÉS

Agencias Nacionales en España
Agencias Nacionales en Europa
Embajadas y Consulados españoles
Otras direcciones de interés

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Guía de movilidad

PRESENTACIÓN DE LA CONSEJERA
En esta época que nos exige una permanente adaptación a nuevas situaciones, es
esencial poder establecer relaciones de cooperación que nos permitan aprender de los
demás y compartir con nuestros socios aquello en lo que nosotros tenemos más
experiencia o hacemos mejor o de otra manera.
En Aragón estamos impulsando desde el año 2000 la implantación de sistemas de gestión
de calidad que permitan a nuestros centros estructurar adecuadamente el trabajo y, así,
hacerlo más transparente y evaluable alcanzando el objetivo de la mejora continua que
debe ser perseguido por todas las organizaciones modernas.
Para vincular las dos premisas indicadas -la mejora continua y los intercambios con otros
socios- la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente ha
elaborado esta guía de movilidad, dirigida a los centros de formación, con el fin de ser un
instrumento útil para la organización de las acciones planteadas dentro del Programa de
Aprendizaje Permanente como en los programas europeos Erasmus o Leonardo da Vinci
entre otros, o en las iniciativas de movilidad específicas de nuestra Comunidad.
En Aragón debemos lograr que todos los centros participen en proyectos europeos y que
el mayor número posible de alumnos tengan la oportunidad de realizar estancias
formativas, en centros de formación y especialmente en empresas, en otros países de la
Unión Europea
Esta presentación no podría finalizar sin felicitar a los autores por el excelente trabajo
realizado y animar a todos los centros a que utilicen esta guía como ayuda práctica para
emprender más acciones de movilidad, mejorando las versiones que se elaboren en el
futuro con sus experiencias.
Eva Almunia Badía
Consejera de Educación, Cultura y Deporte Gobierno de Aragón

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Guía de movilidad

INTRODUCCIÓN
Desde sus inicios la Unión Europea ha desarrollado actuaciones conducentes a la mejora
de la formación de sus habitantes y al intercambio de experiencias y conocimientos entre
los Estados miembros.
Ya el Tratado de Roma (1957) declaraba en el artículo 149 su intención de realizar
actividades encaminadas a
favorecer la movilidad de estudiantes y profesores,
fomentando en particular el reconocimiento académico de los títulos y de los períodos de
estudios; promover la cooperación entre los centros docentes y a incrementar el
intercambio de información y de experiencias sobre las cuestiones comunes a los sistemas
de formación de los Estados miembros.
Casi medio siglo después, el Consejo Europeo de Lisboa (2000), insta a los Estados
miembros, al Consejo y a la Comisión a adoptar medidas necesarias para “establecer los
medios para estimular la movilidad de estudiantes, profesores y personal de formación e
investigación, tanto mediante un mejor uso de los programas comunitarios existentes como
mediante la supresión de obstáculos y una mayor transparencia en el reconocimiento de
los títulos y periodos de estudio y formación; adoptar las medidas necesarias para eliminar
las barreras para la movilidad de los profesores antes de 2002 y atraer así profesores con
altas cualificaciones.”
Iniciativas como INTERREG, del Fondo Europeo de Desarrollo Regional a favor de la
cooperación entre regiones, posibilitan proyectos como “La formación profesional y
movilidad transfronteriza” con el objetivo de fomentar la integración e innovación de los
sistemas de formación profesional, y cuya cooperación se orienta a la correspondencia de
las cualificaciones profesionales, las prácticas de formación en empresas de alumnos y
aprendices y la cooperación de los sistemas de formación y de orientación profesional y de
aprendizaje.
El Programa de Acción comunitario en el ámbito del aprendizaje permanente (PAP), para
el periodo 2007-2013, establece como uno de sus objetivos generales la contribución,
mediante el aprendizaje permanente, al desarrollo de la Comunidad como sociedad del
conocimiento avanzada, y el estímulo del intercambio, la cooperación y la movilidad entre
los sistemas de educación y formación dentro de la Comunidad, como uno de los medios
para lograrlo.
Para abordar la modernización y adaptación de los sistemas de educación y formación de
los Estados miembros, el Programa de Aprendizaje Permanente busca aportar valor
añadido directamente a los ciudadanos individuales que participen en su movilidad y otras
acciones de cooperación, de manera que se potencien el número de estancias e
intercambios.
Teniendo en cuenta que los beneficios de las experiencias formativas obtenidas en otros
países son múltiples, y afectan no sólo a los estudiantes, sino también a los Centros de
formación a los que pertenecen, al sistema educativo y al entorno productivo en general,
la orientación para el acceso de los potenciales beneficiarios a este tipo de actividades se
configura como un reto fundamental para conseguir la normalización en el proceso de
movilidad, y que ésta constituya efectivamente un valor añadido a la propia formación.

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Guía de movilidad

I. INFORMACIÓN GENERAL

BEN EFI CI O S DE LA MO VI LI D AD
Para el alumno participante:
•

Adquisición de nuevas competencias, capacidades profesionales, y habilidades
para adaptarse a un entorno lingüístico, cultural y profesional diferente.

•

Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en el Centro de origen, a la
vez que supone una adaptación a distintos métodos de trabajo y formas de
organización en el trabajo, que le van a dar un conocimiento de las diferencias
entre empresas.

• Desarrollo de un trabajo de forma autónoma, implicándose en un equipo laboral,
con el fin de ejercer una serie de funciones de forma competente.
• Acceso a otras tecnologías no disponibles en el propio Centro educativo.
• Adquisición de una serie de habilidades sociales y organizativas fundamentales
para conseguir posteriormente una adecuada inserción profesional.
• Incremento de las perspectivas de empleo y cualificación profesional.
• Desarrollo personal, adquisición de más seguridad, independencia y maduración
profesional.
• Cambio en el rumbo vital y profesional de las personas participantes, mediante el
conocimiento y convivencia con nuevas culturas, medios laborales, costumbres y
formas de vivir.

Para los profesionales de la Educación
•

Intercambio de experiencias con profesionales de otros países.

• Mayor conocimiento mutuo de los diferentes sistemas de formación profesional.
• Aprendizaje de métodos y técnicas de trabajo distintas a las del propio contexto
laboral.
•

Adquisición de nuevas metodologías, posibilidad de compartir nuevos métodos de
trabajo y llevarlos a la práctica.

•

Mejora de las competencias lingüísticas.

Para el Centro
La integración de los proyectos de movilidad como parte de su organización supone:
• Cooperación e intercambio de experiencias y conocimientos profesionales con
otros Centros e Instituciones.
• Conocimiento y acceso a nuevos métodos de trabajo y posibilidad de actualización
de equipos y herramientas.

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Guía de movilidad
• Mejora y ampliación de las competencias interculturales.
• Transmisión de los resultados y beneficios de los proyectos al entorno productivo.
• Adaptación de nuevas metodologías de enseñanza dentro del Centro, en las
programaciones didácticas, y en el trabajo dentro del aula.
• Promoción de la idea de pertenencia a Europa, desarrollo de la conciencia y de la
ciudadanía europea.
• Mayor interés de su oferta educativa, y mejora de la valoración, imagen y prestigio
del Centro.
En definitiva, a través de los proyectos de movilidad, se refuerzan los vínculos entre
el ámbito educativo y empresarial, se mejora la calidad de los contenidos de
formación, y se aportan elementos de innovación.
Finalmente, la movilidad supone un elemento estratégico para la consecución de la
integración europea, la cohesión social y el mercado único de trabajo en la Unión
Europea, contribuyendo a la creación de ciudadanos europeos.

CRITERIOS DE CALIDAD A CONTEMPLAR EN LOS PROYECTOS
De acuerdo con los objetivos generales de los proyectos de movilidad, pueden
establecerse tres bloques de criterios, que atienden a las siguientes dimensiones:
resultados y beneficios, gestión del proyecto, y el contexto institucional. Se recomienda
revisar los que aparezcan en la convocatoria anual.

1. En los Resultados y beneficios
Cómo: determinando el impacto del proyecto, quiénes y de qué forma se han
beneficiado. Es decir, que los beneficios obtenidos por haber participado en un proyecto
de movilidad puedan constatarse.
Algunos aspectos que son tenidos en cuenta:

El impacto y los resultados sean reconocibles y cuantificables
Los beneficios obtenidos del proyecto lo sean a largo plazo
Finalicen en la obtención de certificados y títulos profesionales
Exista un intercambio de conocimientos técnicos y profesionales
Exista un seguimiento del proyecto
Generen competencias interculturales y en lengua extranjera
Supongan la creación de nuevas perspectivas de empleo
Exista un reconocimiento/validación de las destrezas y conocimientos adquiridos

2. En la Gestión del proyecto
Cómo: mediante una buena preparación y seguimiento del contenido y los resultados
de las estancias, de manera que exista un compromiso entre los socios participantes y

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Guía de movilidad
éstos asuman su función en cada una de las fases del proyecto. Se valora que el Plan de
trabajo sea realista y compartido, y que los productos finales sean fruto del consenso y la
cooperación. La propuesta debe abordar los objetivos del Programa de Aprendizaje
Permanente..
La preparación de las estancias se ha realizado mediante visitas in situ
Las estancias estén ajustadas a las necesidades de formación del beneficiario
Ha existido una selección correcta y motivada de los participantes
Existe una buena preparación de los beneficiarios (idiomática, cultural, profesional,
psicológica, etc.)
La selección de países de destino y los socios se hayan escogido en función de los
objetivos planteados
El Programa formativo de prácticas está dirigido al desarrollo profesional de los
participantes, teniendo en cuenta en primer lugar sus necesidades formativas
Se ha procedido a un reparto de tareas y asunción de las diversas funciones entre
los socios
Se ha diseñado un proceso de seguimiento sistemático del proyecto y las
herramientas correspondientes, que garanticen la supervisión y tutorización, así
como la comunicación y cooperación efectivas.
Se ha establecido un procedimiento de Evaluación, tanto en lo relativo a los
resultados generales del proyecto, como individualmente por participante
Los resultados y productos son difundidos, previendo las vías concretas a utilizar
para darlos a conocer.

3. En el Contexto institucional
Cómo: Dotando al proyecto de una repercusión más allá del propio Centro y a largo
plazo, de manera que se vea respaldado por una estructura y planificación institucional,
pasando a ser la movilidad un atractivo formativo más del Centro.
El desarrollo de asociaciones de larga duración y continuidad
Una actitud positiva del Centro a favor de la movilidad transnacional, con una
estrategia de continuidad a largo plazo
La integración de la movilidad transnacional como parte de la organización
La transferencia de experiencias a la comunidad educativa, y en el ámbito local,
comarcal, etc.
La aplicación de los resultados obtenidos a nuevas programaciones didácticas, y a
nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje

Por otra parte, si el Centro dispone de un sistema de calidad certificada, supone toda
una garantía en relación al trabajo con los socios interesados en participar en proyectos
comunes.

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Guía de movilidad
PAÍSES PARTICIPANTES

1.C. ¿QUÉ PAÍSES PARTICIPAN EN EL PROGRAMA?
http://ec.europa.eu/llp 10
- países identificados por la UE como particularmente prioritarios en el contexto del
desarrollo de un diálogo de política estratégica en materia de educación y formación
o multilingüismo5.
Sin embargo, los proyectos y las redes pueden presentar en las solicitudes sus
argumentos para incluir a socios de otros países cuando las organizaciones
implicadas tengan una experiencia relevante y demostrable que compartir con sus
homólogos europeos. En todos los casos debe justificarse la implicación de socios
de terceros países en cuanto al valor aportado a la experiencia en los países
europeos que participan en el programa.
En la Acción Jean Monnet pueden participar centros de enseñanza superior y
asociaciones de todos los países que participan en el PAP, así como cualquier otro
(tercer) país. Los centros y asociaciones participantes de terceros países están
sujetos a todas las obligaciones y deben cumplir todas las tareas establecidas en la
Decisión del programa para las instituciones y asociaciones de los Estados
miembros.

3 Se incluye a los solicitantes de las siguientes regiones: Islas Canarias, Guadalupe, Martinica, Guayana
francesa, Reunión, Azores, Madeira. En los casos en que se apliquen disposiciones financieras específicas
a los países y territorios de ultramar, estas normas también se aplican a estas regiones.
4 La Política Europea de Vecindad se aplica a los países cercanos a la UE con fronteras terrestres o
marítimas – Argelia, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Egipto, Georgia, Israel, Jordania, Líbano, Libia,
Moldavia, Marruecos, Territorio palestino ocupado, Siria, Túnez y Ucrania.

De acuerdo a la convocatoria de propuestas del Programa de Aprendizaje Permanente
PAP 2011 los países que pueden ser participantes en este proyecto son los siguientes:
• Los 27 Estados miembros de la Unión Europea: Alemania, Austria, Bélgica,
Bulgaria, Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia,
Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta,
Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Rumania, y
Suecia.
• Los países de la Asociación Europea de Libre Comercio y el Espacio
Económico Europeo (AELC y EEE): Islandia, Liechtenstein, Noruega y Suiza.
•

Los países candidatos: Turquía, Croacia

•

Los países y territorios de ultramar.

De acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 14(2) de la Decisión por la que se establece el PAP, en
las redes y los proyectos multilaterales de los programas Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci,
Grundtvig y de las actividades clave del Programa Transversal, también pueden participar socios de
otros (“terceros”) países que no participan en el Programa de Aprendizaje Permanente según lo
establecido en el Artículo 7 de la Decisión.

Es importante consultar la convocatoria anual del PAP.

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Guía de movilidad
PROGRAMAS POR DESTINATARIOS

DESTINATARIOS

ACCIONES

ESTUDIANTES
Leonardo da Vinci. Estancias transnacionales en empresas o
Centros de formación (IVT Initial Vocational Training)

•

Programa de estancias formativas en Centros de trabajo de otros
países de la Unión Europea (Gobierno de Aragón)

•

Ayudas para el Fomento de Intercambios escolares y encuentros
bilaterales o multilaterales con otras regiones de Europa (Gobierno de
Aragón)

•

Cursos de lengua inglesa o francesa durante el verano para
alumnos de Ciclos formativos que tengan módulos de lengua extranjera
(Gobierno de Aragón)
Ayudas para cursos de lengua francesa en Francia, en julio
(requisito: ser alumno becado por el Ministerio de Educación)

•

Formación
Profesional:
Ciclos
formativos
de
Grado Medio

•

•

Formación
Profesional:
Programas
de
Cualificación Profesional
Inicial

Cursos de lengua inglesa, para jóvenes entre 16 y 30 años. Becas
Ministerio de educación

•

Erasmus. Movilidad de estudiantes con fines de estudio

•

Erasmus. Movilidad de estudiantes para prácticas

•

Erasmus. Programas intensivos

•

Erasmus. Cursos intensivos de lenguas

•
•

Ayudas para el Fomento de Intercambios escolares y encuentros
bilaterales o multilaterales con otras regiones de Europa (Gobierno de
Aragón)

•

Cursos de lengua inglesa o francesa durante el verano para
alumnos de Ciclos formativos que tengan módulos de lengua extranjera
(Gobierno de Aragón)

•

Cursos de lengua francesa o alemana durante el verano. Becas

•

Cursos de lengua inglesa, para jóvenes entre 16 y 30 años. Becas

•

Leonardo da Vinci. Estancias transnacionales en empresas o
centros de formación para personas en el mercado laboral (PLM People
in The Labour Markert)

•

Formación Profesional:
Ciclos formativos de
Grado Superior

Programa de estancias formativas en Centros de trabajo de otros
países de la Unión Europea (Gobierno de Aragón)

Leonardo. Estancias e intercambios. Movilidad para profesionales
en Educación y Formación Profesional ( VETPRO Vocational Education
and Trainig Professionals)

TITULADOS

•
•

Erasmus. Personal docente y no docente con fines de formación

•
PROFESORES

Erasmus. Movilidad docente para impartir docencia
Erasmus. Programas intensivos

•

Política de cooperación e innovación. Visitas de estudio para
especialistas en educación y formación profesional. Orientadores.

•

Comenius. Estancias en centros educativos o empresas para el
personal educativo y participación en cursos de formación para
profesorado y demás personal educativo

•

Grundtvig. Formación continua para personal de educación de
personas adultas

•

Programa Academia. Profesorado dedicado a la orientación
profesional: orientadores, profesores de Formación y Orientación

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Guía de movilidad

DESTINATARIOS

ACCIONES
Laboral y tutores.
•
•

Cursos de Aulas europeas (inmersión lingüística y cultural con
Francia y Reino Unido)
Programa de apoyo a la enseñanza de lenguas extranjeras (PALE)

•

OTRO PERSONAL DE
LOS CENTROS

•

Comenius. Estancias en centros educativos o empresas para el
personal educativo y participación en cursos de formación para
profesorado y demás personal educativo.

•

PERSONAL EQUIPO
DIRECTIVO

Política de cooperación e innovación. Visitas de estudio para
especialistas en educación y formación profesional

Grundvitg. Formación continua para personal de educación de
personas adultas

•

Erasmus. Formación de personal docente y demás personal de
Centros de Educación superior y empresas.

•

Erasmus. Organización de la Movilidad

•

Erasmus: Visitas preparatorias

•

Erasmus: Redes multilaterales: Redes académicas

•

Erasmus: Redes multilaterales: Redes estructurales

•

Erasmus: Proyectos multilaterales de desarrollo curricular

•

Erasmus: Proyectos
enseñanza superior

•

Erasmus: Proyectos multilaterales de
instituciones de enseñanza superior y empresas

•
CENTROS

•

•
•

multilaterales

de

modernización
cooperación

de

la

entre

Erasmus: Proyectos Multilaterales: Campos virtuales
Financiación de proyectos de cooperación transfronteriza entre la
Comunidad Autónoma de Aragón y las regiones francesas de Aquitania
y Midi-Pyrénées
Programa Sudoeste Europeo SUDOE
Programa Operativo de Cooperación Territorial España, Francia y
Andorra POCTEFA

•

Lenguas y TIC. Proyectos Multilaterales y Redes

•

Leonardo da Vinci. Asociaciones Leonardo da Vinci

•

Leonardo da Vinci. Visitas Preparatorias o Seminarios de Contacto

•

Leonardo da Vinci. Proyectos multilaterales de Transferencia de
Innovación y desarrollo de innovación

•
•

Erasmus: Redes estructurales (Redes Multilaterales)

•

OTRAS INSTITUCIONES

Erasmus: Redes académicas (Redes Multilaterales)

•

ORGANISMOS
PÚBLICOS Y

Erasmus: Visitas preparatorias

•

EMPRESAS,

Medidas de acompañamiento Erasmus y Leonardo da Vinci

Erasmus: Proyectos multilaterales de desarrollo curricular

•

Erasmus: Proyectos
enseñanza superior

•

Erasmus: Proyectos multilaterales de
instituciones de enseñanza superior y empresas

multilaterales

de

modernización
cooperación

•

entre

Visitas de estudios

•

la

Erasmus: Proyectos Multilaterales: Campos virtuales

•

de

Leonardo da Vinci: Asociaciones

•

Leonardo da Vinci: Proyectos multilaterales de transferencia de
innovación y desarrollo de innovación

•

Leonardo da Vinci: Redes temáticas

•

Medidas de acompañamiento Erasmus y Leonardo da Vinci

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Guía de movilidad

DESTINATARIOS

ACCIONES

O RG ANI S MO S G ES T O RES
Agencia Ejecut iva de Educación, Audiovisuales y Cultura ( EACEA)
La Agencia Ejecutiva en el ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural (EACEA),
sita en Bruselas, está en actividad desde el 1 de enero de 2006, si bien está regulada
por la Decisión de La Comisión de 20 de abril de 2009 de conformidad con lo
dispuesto en el Reglamento (CE) nº 58/2003 del Consejo.

Su misión consiste en aplicar diversos aspectos de más de 15 programas y medidas
financiados por la Comunidad en los ámbitos de la educación y la formación, la
ciudadanía activa, la juventud, el sector audiovisual y la cultura.
La Agencia se encarga de la mayoría de los aspectos de gestión de los programas,
incluidas las convocatorias de propuestas, la selección de proyectos, la firma de los
acuerdos correspondientes, la gestión financiera, la supervisión de los proyectos
(informes intermedios y finales), la comunicación con los beneficiarios y los controles
sobre el terreno.
Dentro de la movilidad en el ámbito de la formación profesional se encarga de las
denominadas acciones centralizadas del Programa de Aprendizaje Permanente (PAP):
Redes Temáticas y Proyectos Multilaterales.

Gestiona directamente La Carta Universitaria Erasmus y el Programa Transversal
excepto las “Visitas de estudio” para expertos en educación acción descentralizada que
está gestionada por el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional
(CEDEFOP), la Agencia Nacional (OAPEE) y las Comunidades autónomas.
Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE)

La Agencia Nacional en España es el Organismo Autónomo “Programas Educativos
Europeos”, (OAPEE), adscrito al Ministerio de Educación. Creado en la Ley 42/2006, de
28 de Diciembre, de Presupuestos Generales para el año 2007 y regulado por el Real
Decreto 903/2007, de 6 de Julio (BOE núm.162, de 7 de julio).
Entre sus diversas funciones, cabe destacar:
La gestión coordinada de las acciones descentralizadas del “Programa de acción en
el ámbito del aprendizaje permanente”: Comenius para la educación escolar,
Erasmus para la educación superior, Leonardo da Vinci para la Formación
Profesional y Grundtvig para la educación de adultos, incluida su gestión
presupuestaria.
La adopción de las medidas necesarias para la difusión del Programa entre los
posibles beneficiarios.

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Guía de movilidad
Colaborar con las Comunidades Autónomas y, las Universidades, para el adecuado
cumplimiento de los objetivos del Programa.
Establecer los procedimientos de evaluación y selección de los diferentes proyectos
que se presenten.
Llevar a cabo la gestión administrativa, financiera y contractual de las acciones.
Suscribir los contratos con los diferentes beneficiarios.

Respecto a la estructura del Organismo, para la gestión de los diferentes programas
cuenta con tres unidades diferenciadas:
División Erasmus, responsable de la gestión del programa Erasmus.
División Leonardo da Vinci, responsable de la gestión del programa Leonardo da
Vinci.
División Comenius y otros programas, responsable de la gestión de los programas
Comenius, Grundtvig, y programas transversales.

Ministerio de Educación

El Ministerio tiene una amplia oferta de programas y convocatorias en el exterior para
profesores y estudiantes. Muchos de ellos relacionados con el aprendizaje de las
lenguas:
•
•

Cursos de lengua francesa en Francia durante el verano
Cursos de lengua inglesa para jóvenes entre 16 y 30 años

Por otro lado el Ministerio también convoca una serie de becas y ayudas a la movilidad
tanto de profesores como de estudiantes. El Ministerio cofinancia la movilidad Erasmus
para prácticas de los alumnos de Formación Profesional.

Departamento de Educación Cultura y Deporte del Gobierno De Aragón

Existen varios programas financiados y gestionados por el Gobierno de Aragón para la
movilidad de alumnado y profesorado de formación profesional:
• Intercambios escolares
• Cursos de verano para alumnos
• Programa de estancias formativas en países de la Unión Europea para alumnos
de formación profesional de la Comunidad Autónoma de Aragón. Este mismo
programa cofinancia la realización de prácticas de alumnos de formación
profesional con el programa Erasmus.

12

Guía de movilidad

I. PROGRAMAS Y ACCIONES
Los programas que se describen a continuación tienen una convocatoria que puede
variar algún aspecto de un año a otro, por lo tanto, se recomienda leer siempre la
convocatoria del año en curso.

PROGRAMA LEONARDO DA VINCI
Dentro del Programa de Aprendizaje Permanente, el Programa sectorial Leonardo da
Vinci va dirigido a atender las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todas las
personas implicadas en la educación y Formación Profesional, así como a las
instituciones y organizaciones que imparten o facilitan esa formación.

Objetivos específicos
Apoyar a los participantes en actividades de formación y de formación continua
en la adquisición y uso de conocimientos, competencias, y cualificaciones con
miras al desarrollo personal y profesional.
Apoyar las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y
prácticas de educación y formación profesional.
Aumentar el atractivo de la Formación Profesional y de la movilidad para las
empresas y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formación.

Objetivos operativos
Mejorar cualitativa y cuantitativamente la movilidad de las personas en formación
profesional inicial y continua en Europa, para lograr que, las estancias en empresas
lleguen, al menos, a 80.000 al año al final del Programa de Aprendizaje Permanente.
Mejorar cualitativa y cuantitativamente la cooperación entre centros u
organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje, empresas,
interlocutores sociales y otros organismos pertinentes de toda Europa.
Facilitar el desarrollo de prácticas innovadoras en los ámbitos de la educación y
formación profesional no terciaria y su transferencia, incluso entre distintos
países participantes.
Mejorar la transparencia y el reconocimiento de cualificaciones y competencias,
incluidas las adquiridas mediante la enseñanza no formal o informal.

13

Guía de movilidad
Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras modernas.
Apoyar el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas de
aprendizaje permanente innovador y basado en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.

El Programa Leonardo da Vinci subvenciona las siguientes acciones descentralizadas:
•
o
o
o

Proyectos de Movilidad , que pueden incluir:
Estancias transnacionales en empresas o centros de formación para personas en
Formación Profesional inicial (IVT Initial Vocational Training )
Estancias transnacionales en empresas o centros de formación para personas en el
mercado laboral (PLM People in the labour market)
Estancias e intercambios - Movilidad para profesionales de la educación y
Formación Profesional ( VETPRO Vocational Education and Training
Professionals)
•
•
•
•

Proyectos multilaterales de Transferencia de Innovación
Asociaciones Leonardo da Vinci
Visitas preparatorias
Certificados de Movilidad Leonardo da Vinci

El Programa Leonardo da Vinci subvenciona las siguientes acciones centralizadas (el
procedimiento de selección corre a cargo de la Comisión Europea y la gestión de los
proyectos seleccionados es responsabilidad de la Agencia Ejecutiva):
•
•
•

Proyectos multilaterales de Desarrollo de Innovación
Redes temáticas
Medidas de acompañamiento

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Guía de movilidad

ACC IO N ES DESCE NTR A LIZA D AS

PROY ECT OS D E M OV ILID A D
1.
ES TA NC IAS
TRA NSN AC IO N A LES
FORMAC IÓ N PR O FES IO N A L ( IV T)

EN

EMPRESAS

DE

Esta acción permite la movilidad transnacional de los participantes en programas de
educación y formación profesional inicial, y se divide en dos subgrupos:
A. Movilidad de los aprendices
B. Movilidad de los alumnos de formación profesional inicial en centros de
enseñanza.
Consiste en la realización de unas prácticas durante un periodo de formación profesional
y o experiencia laboral realizado por un participante individual (aprendiz, alumno,
estudiantes de formación profesional en formación profesional inicial) en una empresa o
un centro de formación de otro país participante.

OBJETIVOS
Fomentar la cooperación entre las empresas y los centros de formación,
apoyando a los participantes en actividades de formación que puedan suponer la
adquisición de conocimientos, habilidades y cualificaciones para su desarrollo
personal y profesional.
Contribuir a que los participantes en actividades de formación inicial y
continua adquieran y utilicen los conocimientos, aptitudes y cualificaciones que
mejoren su desarrollo personal, empleabilidad y participación en el mercado
laboral europeo.
Aumentar el atractivo de la formación profesional y de la movilidad individual,
así como facilitar la movilidad de los aprendices en ejercicio.
¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO?
Centros de Formación Profesional
Asociaciones y representantes de alumnos de la formación profesional,
incluidas asociaciones de alumnos, de padres y de profesores.
Empresas, Interlocutores sociales, Cámaras de Comercio, Organizaciones
empresariales
Centros que presten servicios de orientación y asesoramiento en relación con
el aprendizaje permanente

15

Guía de movilidad
¿DÓNDE SE SOLICITA?
La solicitud debe remitirse a la Agencia Nacional, OAPEE.

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?
Alumnos de Ciclos formativos de Grado Medio
Alumnos de Programas de Cualificación Profesional Inicial
El estudiante lo solicita en la institución en la que cursa sus
estudios.
DURACIÓN
Un mínimo de 2 semanas y un máximo de 39 semanas.

DURACIÓN DEL PROYECTO
Máximo 2 años (en la convocatoria PAP de 2007).
ACTIVIDADES QUE SON OBJETO DE FINANCIACIÓN
Para el participante: gastos de manutención y viaje.
Para el organizador del Proyecto:
La preparación lingüística, cultural y pedagógica
Seguros de viajes
Todos los gastos por la gestión y seguimiento del proyecto

CARACTERÍSTICAS
Número mínimo de países participantes: 2
Los parti cipant es reci bi rán l a subvenci ón a t ravés de un proyect o
de movilidad organizado por una organización coordinadora. No
pueden solicitar directamente las subvenciones a las Agencias
Nacionales.
Una persona podrá acceder una sola vez a una financiación
Leonardo de un grupo objetivo específico.

16

Guía de movilidad
2. ESTANCIAS TRANSNACIONALES EN EMPRESAS O CENTROS DE
FORMACIÓN PARA PERSONAS EN EL MERCADO LABORAL (PLM)

En este grupo estarían todos aquellos participantes que han alcanzado un título
profesional u otro tipo de título y/o que están disponibles en el mercado laboral,
comprendiendo por lo tanto a los Titulados de Ciclos formativos, Técnicos y
Técnicos Superiores.
Consiste en una estancia para realizar actividades de formación profesional y o
experiencia laboral realizado por un participante en una empresa o institución de
formación de otro país participante.
OBJETIVOS

Contribuir a que los participantes en actividades de formación inicial y continua
adquieran y utilicen los conocimientos, aptitudes y cualificaciones que mejoren su
desarrollo personal, empleabilidad y participación en el mercado laboral europeo.
Aumentar el atractivo de la formación y educación profesionales y de la movilidad
individual, así como facilitar la movilidad de los aprendices en ejercicio.
Apoyar la movilidad transnacional de las personas que ya han alcanzado un grado
de formación profesional y están disponibles en el mercado laboral
Centros de formación profesional
Asociaciones y representantes de personas que realicen estudios de formación
profesional, incluidas las asociaciones de personas en formación, de padres y
de profesores
Empresas, interlocutores sociales y otros representantes del mundo laboral,
incluidas las Cámaras de comercio y otras organizaciones empresariales

DURACIÓN DEL PERIODO DE MOVILIDAD
Un mínimo de 2 semanas y un máximo de 26 semanas.

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Guía de movilidad
Titulados de formación profesional, disponibles en el mercado laboral, tanto empleados
como desempleados.

ACTIVIDADES QUE SON OBJETO DE FINANCIAC IÓN
Para el participante: gastos de manutención y viaje.
Para el Organizador del Proyecto:
La preparación lingüística, cultural y pedagógica
Seguros de viajes
Gestión y seguimiento del proyecto

CARACTERÍSTICAS
Una persona podrá acceder una sola vez a una financiación Leonardo del grupo
destinatario PLM.
Los participantes recibirán la subvención a través de un proyecto de movilidad
organizado por una organización coordinadora. No pueden solicitar directamente las
subvenciones a las Agencias Nacionales.
Mientras se realiza el proyecto deberá existir cooperación entre la institución de
procedencia y las instituciones de acogida, escuelas de formación profesional o
empresas.

3.
ES TA NC IAS
E
IN TERC AM B IOS MOVILIDAD
PARA
PRO FES IO NA LES
DE
LA
ED UCAC IÓ N
Y
FORMAC IÓ N
PRO FES IO NA L (V E TPRO )
Personas responsables de formación profesional y/o recursos humanos. En este grupo
se incluyen profesorado, formadores, personal de la formación profesional, asesores de
orientación, responsables de centros de formación y de planificación de la formación y
la orientación laboral en las empresas.
Estos proyectos se centran en la transferencia, mejora y actualización de las
competencias y o métodos innovadores y prácticas en la formación profesional.

18

Guía de movilidad
Intercambiaran experiencias con sus homólogos de otros países con el objetivo del
mutuo aprendizaje.
Además puede abarcar la formación lingüística de los profesores.
OBJETIVOS
Fomentar la movilidad transnacional de los profesionales de la formación
profesional, incrementando la cooperación entre el ámbito de las empresas y la
enseñanza y la formación profesional.

Centros de formación profesional
Asociaciones y representantes de personas que realicen estudios de formación
profesional, incluidas las asociaciones de personas en formación, de padres y
de profesores
Empresas, interlocutores sociales y otros representantes del mundo laboral,
incluidas las Cámaras de comercio y otras organizaciones empresariales

El formulario debe enviarse
correspondiente al solicitante.

a

la

Agencia

Nacional

DURACIÓN DEL PERIODO DE MOVILIDAD
Un mínimo de 1 semana y un máximo de 6 semanas.
Profesionales de formación profesional (profesores, formadores, personal de formación
profesional, asesores de orientación y responsables de centros de formación).
ACTIVIDADES QUE SON OBJETO DE FINANCIACIÓN
Para el participante: gastos de manutención, viaje y costes de preparación.

19

Guía de movilidad
Para el Organizador del Proyecto:
Costes de gestión.

CARACTERÍSTICAS
Los participantes recibirán la subvención a través de un proyecto de movilidad
organizado por una organización coordinadora. No pueden solicitar directamente las
subvenciones a las Agencias Nacionales.
La dará prioridad a las personas que participen por primera vez. La repetición como
participante debe estar debidamente justificada (nuevas necesidades, nuevos
contenidos…)

PROYECTOS
IN N O VAC IÓ N

MULT ILATER ALES

DE

TR ANS FERE NC IA

DE

Los proyectos de transferencia de innovaciones Leonardo da Vinci pretenden mejorar la
calidad y el atractivo de los sistemas de FP europeos adaptando e integrando contenidos
innovadores o los resultados de proyectos Leonardo da Vinci anteriores y otros
proyectos de innovación a los sistemas de formación profesional públicos y o privados y
en las empresas a nivel nacional, local, regional o sectorial.


OBJETIVOS
Los proyectos de Transferencia de Innovación tienen por objeto identificar una (o
varias) soluciones e ideas innovadoras y adaptarlas para su puesta en práctica en otros
países o sectores destinatarios.

La organización solicitante en nombre del consorcio

El formulario debe enviarse a la Agencia Nacional correspondiente al solicitante.

20

Guía de movilidad

Todos los implicados en el ámbito de la formación y educación profesionales, salvo en
la enseñanza superior, así como los centros y organizaciones que faciliten dicha
formación y educación, por ejemplo:
Instituciones u organizaciones que ofrezcan oportunidades de aprendizaje en los
ámbitos cubiertos por el programa sectorial Leonardo da Vinci.
Asociaciones y representantes de personas dedicadas a la educación y formación
profesional, incluidas asociaciones de aprendices, padres y profesores.
Empresas, interlocutores sociales y otros representantes de la vida profesional,
incluidas cámaras de comercio, otras organizaciones mercantiles y sectoriales.
Organismos que ofrezcan servicios de orientación, asesoramiento e información
relacionados con el aprendizaje permanente.
Organismos responsables de los sistemas y políticas aplicables a cualquier
aspecto de la formación y educación continuas a nivel local, regional y nacional.
Centros de investigación y organismos dedicados a temas relacionados con el
aprendizaje permanente.
Centros de enseñanza superior, pero en este caso los resultados no deben
dirigirse a personas que estén llevando a cabo formación a nivel terciario.
Organizaciones sin
voluntariado, ONGs

ánimo

de

lucro,

asociaciones

de

Mínimo 1 año y máximo 2 años

ASOC IAC IO N ES LE ON ARD O DA V INC I

Las Asociaciones Leonardo constituyen un marco para el desarrollo de actividades de
cooperación entre instituciones europeas dedicadas al ámbito de la educación y
formación profesional que cooperan sobre temas de interés común.
Los proyectos pueden centrarse en la participación de los alumnos o de otras personas
en formación, en la cooperación entre profesores, formadores u otros profesionales o
combinar varios de estos destinatarios.
El tipo de actividades a realizar dentro del proyecto pueden ser muy variadas y
consisten en actividades locales en la propia institución (de aprendizaje, de trabajo de
campo, de investigación, etc.) y actividades de movilidad para visitar las instituciones
asociadas en el extranjero (reuniones de proyecto, visitas de estudio, intercambios de
personal, etcétera).

21

Guía de movilidad

OBJETIVOS
Apoyar a los participantes en actividades de formación y de formación continua
en la adquisición y uso de conocimientos, competencias, y cualificaciones con
miras al desarrollo personal y profesional.
· Apoyar las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y
prácticas de educación y formación profesional.
· Aumentar el atractivo de la Formación Profesional y de la movilidad para las
empresas y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formación.
Cada institución u organización que participa en la asociación

22

Guía de movilidad
Instituciones u organizaciones que ofrezcan oportunidades de
aprendizaje en los ámbitos cubiertos por el programa
sectorial Leonardo da Vinci.
Asociaciones y representantes de personas implicadas en la
formación y educación profesionales, incluidas asociaciones
de aprendices, padres y profesores.
Empresas, interlocutores sociales y otros representantes de la
vida profesional, incluidas cámaras de comercio, otras
organizaciones mercantiles y sectoriales.
Organismos
que
ofrezcan
servicios
de
orientación,
asesoramiento e información relacionados con cualquier
aspecto del aprendizaje permanente.
Organismos responsables de los sistemas y políticas
aplicables a cualquier aspecto de la formación y educación
profesionales continuas a nivel local, regional y nacional.
Centros de investigación y organismos dedicados a temas
Organizaciones sin
voluntariado, ONGs.

ánimo

de

lucro,

asociaciones

de


Máximo 2 años

VISITAS PREPARATORIAS LEONARDO DA VINCI
Cualquier institución que desee establecer un nuevo proyecto en las acciones Leonardo
da Vinci relevantes puede solicitar una subvención que capacite a su personal para
efectuar una visita preparatoria.

23

Guía de movilidad
La visita puede hacerse de una de las siguientes formas:
Visita a una institución socia potencial en otro país participante en el Programa
de Aprendizaje Permanente
Participación en un seminario de contacto organizado por una Agencia Nacional
para encontrar socios.
OBJETIVOS

A yudar a insti tuciones que reúnan los requisi tos neces ari os
para el programa Leonardo da Vinci y que deseen establecer
un nuevo pro ye ct o de m ovi lidad, de as oci aci ón, de
transferencia de innovación, de desarrollo de innovaciones,
de redes temáticas o de medidas de acompañamiento, para que
contacten y conozcan instituciones aptas y o desarrollen un
plan de trabajo para preparar la solicitud de proyecto/
asociación.

Cualquier institución que desee establecer un nuevo proyecto Leonardo da Vinci de
movilidad, de asociación, de transferencia de innovación, de desarrollo de innovaciones,
de redes temáticas o de medidas de acompañamiento.

Personas que trabajen en una institución que desee establecer un nuevo proyecto
Leonardo da Vinci de movilidad, de asociación, de transferencia de innovación, de
desarrollo de innovaciones, de redes temáticas o de medidas de acompañamiento.
Normalmente se concede una subvención a una sola persona por visita, únicamente en
casos excepcionales se subvenciona a dos trabajadores de la misma institución para que
lleven a cabo la visita juntos.
Las solicitudes para las visitas preparatorias no se aceptarán una vez que se haya
presentado la solicitud del correspondiente proyecto/asociación.

24

Guía de movilidad
DURACIÓN DE LA VISITA
De 1 a 5 días

CERTIFICADOS DE MOVILIDAD LE ONARDO DA VINCI

El
certificado de Movilidad
Leonardo da Vinci
es un
reconocimiento de la capacidad de una institución para poner en
práct i ca un pro yect o de m ovi lidad Le onardo da Vi nci de ex cel ente
calidad.
Los aspectos de calidad cubren tanto el contenido de la actividad
de movilidad, como la capacidad financiera y operativa de la
institución.
Los beneficiarios de un proyecto de movilidad Leonardo da Vinci finalizado con éxito.

Organizaciones con experiencia en movilidad Leonardo da Vinci.


25

Guía de movilidad
4 años
CARACTERÍSTICAS
Un certificado puede cubrir varios destinatarios (IVT, PLM y o
VETPRO) si existiesen solicitudes para dichos grupos.
Las Agencias Nacionales conceden el Certificado de movilidad
Leonardo tomando como base una solicitud relacionada con una
s oli citud de proyec t o de m ovi lidad pres ent ada en l a mi sma fecha de
convocatoria o anexa a ella.
El Certificado no implica en sí mismo ninguna financiación, lo
que s e fi nanci a es el pro yect o de m ovi lidad.

26

Guía de movilidad

ACC IO N ES C EN TR A LIZA D AS

PROYECTOS
M ULT ILATERA LES
IN N O VAC IÓ N LE O NAR DO D A V IN C I

DE

DESARR OLLO

DE

Son proyectos de cooperación transnacional para mejorar la calidad de los sistemas de
formación mediante el desarrollo de políticas, contenidos y procedimientos innovadores
en el ámbito de la formación y educación profesionales (FP).
La innovación consiste en hacer cosas nuevas o encontrar nuevas formas de hacer cosas
habituales, desarrollando algo nuevo (contenidos, métodos, procedimientos, etc…)
Una nueva solución que ayude a varios países a hacer frente aun problema común en un
área de la FP para el que no existe aún solución.


OBJETIVOS
Mejorar la calidad y
formación profesional.

fomentar

las

innovaciones

en

la

La asociación coordinadora en nombre del consorcio.

Centralizada, la solicitud debe enviarse a la Agencia Ejecutiva.
Duración mínima 1 año y máxima 3 años.
Todos los implicados en el ámbito de la formación y educación profesionales, salvo en
la enseñanza superior, así como los centros y organizaciones que faciliten dicha
formación y educación, por ejemplo:

27

Guía de movilidad
Asociaciones y representantes de personas dedicadas a la
educación y formación profesional, incluidas asociaciones de
aprendices, padres y profesores.
Organismos
que
ofrezcan
servicios
de
orientación,
asesoramiento e información relacionados con el aprendizaje
permanente.
continuas a nivel local, regional y nacional.
Centros de enseñanza superior, pero en este caso los
resultados no deben dirigirse a personas que estén llevando a
cabo formación a nivel terciario.
Organizaciones sin
voluntariado, ONGs

ánimo

de

lucro,

asociaciones

de

Desde 2010 pueden participar en esta acción organizaciones
asociadas de países no participantes en el Programa para el
Aprendizaje permanente, aunque éstas no pueden ser la
organización coordinadora.

28

Guía de movilidad
REDES TEMÁTICAS LEONARDO DA VINCI

Las redes temáticas Leonardo da Vinci pretenden fortalecer el vínculo entre los
diferentes actores implicados en la formación profesional para mejorar la calidad, la
dimensión europea u la visibilidad de las actividades o los temas de interés común en le
ámbito de la formación y educación profesionales.
Se dedican a:
La recopilación, selección y utilización de los conocimientos europeos y los
enfoques innovadores.
La mejora del análisis y anticipación de las aptitudes requeridas.
La difusión de los resultados de la red y del proyecto a través de la Unión en los
círculos adecuados.


OBJETIVOS
Buscar la cooperación entre
actores de formación y
educación profesional, empresas, sectores económicos, socios
en el sector social y organizaciones de formación en base
sectorial.
Identificar las tendencias y las aptitudes necesarias en el
ámbito y aumentar los beneficios previstos de las iniciativas
de formación profesional.
Publicar los resultados de los trabajos de las redes
transnacionales en los medios adecuados para fomentar una
m a yor i nnovaci ón y una cooperación t ransnaci onal en la
formación profesional.

Duración mínima 1 año y máxima 3 años.

29

Guía de movilidad
Todos los implicados en el ámbito de la formación y educación
profesionales, salvo en la enseñanza superior, así como los centros
y organizaciones que faciliten dicha formación y educación, por
ejemplo:
Organismos
que
ofrezcan
servicios
de
orientación,
permanente.
Organizaciones sin
voluntariado, ONGs

ánimo

de

lucro,

asociaciones

de

Desde 2010 pueden participar en esta acción organizaciones
asociadas de países no participantes en el Programa para el
Aprendizaje permanente, aunque éstas no pueden ser la
organización coordinadora.

30

Guía de movilidad
MEDIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO LEONARDO DA VINCI
Los pro yect os desarrol lados como M edi das de Acompañami ento
prom ueven los obj et ivos y res ul tados de los pro yect os Leonardo da
Vinci.
Pueden centrarse en actividades de comunicación, organización de
redes t emáti cas de proyect os , y di fusión y aprovecham i ento de l os
proyect os .

Todos los implicados en el ámbito de la formación y
educación profesionales, salvo en la enseñanza superior, así
como los centros y organizaciones que faciliten dicha
formación y educación, por ejemplo: Instituciones u
organizaciones que ofrezcan oportunidades de aprendizaje en
los ámbitos cubiertos por el programa sectorial Leonardo da
Vinci.
Organismos
que
ofrezcan
servicios
de
orientación,
permanente.
Organizaciones sin ánimo de lucro, asociaciones de
voluntariado, ONGs


31

Guía de movilidad
1 año

LEOPASS
Es una herramienta de gestión on-line creada para proyectos de movilidad Leonardo.
Sirve para:
Tramitar el EUROPASS
Elaboración de la parte estadística y financiera de los informes intermedios y
finales.
Gestión de los informes Leopass de los participantes.
También se pueden descargar los documentos con los pasos a seguir en cada
apartado.

EUROPASS
Es un documento personal que certifica un periodo de aprendizaje o formación
realizado por el titular en un país europeo extranjero.
Se tramita a través de Leopass.

32

Guía de movilidad

PROGRAMA ERASMUS

Dentro del Programa de Aprendizaje Permanente, el Programa sectorial Erasmus
atiende las necesidades en materia de enseñanza y aprendizaje de todos los participantes
en la Educación superior formal, así como de los Centros y Organizaciones que
imparten esa enseñanza y formación.

El sistema educativo español sitúa en el ámbito de la enseñanza superior las enseñanzas
de formación profesional de grado superior. Así lo reconoce expresamente tanto la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, como el Real Decreto 1538/2006, de
15 de Diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo.

Esta propuesta supone un prestigio y reconocimiento a la Formación Profesional, a la
vez que permite al alumno, proveniente de la Formación Profesional, un mayor
reconocimiento académico.
Tanto los alumnos que cursen Ciclos formativos de Grado Superior, el personal
docente, o el Centro como Institución de enseñanza superior, pueden participar en el
Programa Erasmus, a través de las distintas acciones
Los dos objetivos específicos del Programa Erasmus son:
•
•

apoyar la realización de un Espacio Europeo de Educación Superior;
reforzar la contribución de la educación superior y la formación profesional
avanzada al proceso de innovación.

A este respecto, el programa persigue objetivos operativos a fin de mejorar, reforzar y
desarrollar:
•
•
•
•
•

la movilidad (también cualitativamente) alcanzando la cifra de tres millones de
personas de aquí a 2012;
la cooperación (también cualitativamente) entre los centros de educación
superior, y entre éstos y las empresas;
la transparencia y la compatibilidad entre las cualificaciones adquiridas;
las prácticas innovadoras y su transferencia entre países;
el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas innovadores y
basados en las TIC.

El programa Erasmus desarrolla sus objetivos a través de diferentes acciones
descentralizadas que son gestionadas por las Agencias Nacionales de los diferentes
países (OAPEE en España) y acciones centralizadas gestionadas directamente por la
Agencia Ejecutiva (EACEA).

33

Guía de movilidad

ACCIONES DESCENTRALIZADAS
Gestionadas por la Agencia Nacional: Organismo Autónomo de Programas Educativos
Europeos
•
•
•
•
•
•
•
•

Movilidad de estudiantes con fines de estudio
Movilidad de estudiantes para prácticas
Movilidad de personal docente de Centros de enseñanza superior
para impartir enseñanza
Movilidad de personal de Centros de enseñanza superior y de
empresas con fines de formación
Organización de la Movilidad
Pro gramas Int ens ivo s
Curs os Int en sivo s d e idiom as
Visitas preparatorias

ACCIONES CENTRALIZADAS
Desarrolladas por la Agencia Ejecutiva: The Education, Audiovisual and Culture
Executive Agency (EACEA)
• Redes Temáticas Erasmus
o Redes académicas
o Redes estructurales
• Proyectos Multilaterales
• Proyectos de desarrollo curricular
o Proyectos de modernización de la enseñanza superior
o Cooperación entre instituciones de enseñanza superior y empresas
o Campos virtuales
• Medidas de acompañamiento Erasmus
• La carta universitaria Erasmus

LA CARTA UNIVERSITARIA ERASMUS
La Carta Universitaria Erasmus (CUE) es el documento que establece los principios
generales de todas las actividades de movilidad y cooperación europea que debe
respetar cualquier institución de enseñanza superior en el marco del programa Erasmus.
Cualquier institución que desee participar en la movilidad Erasmus debe solicitar la
Carta Universitaria Erasmus (CUE) a la Comisión Europea.
La Comisión concede esta carta que establece los principios fundamentales y los
requisitos mínimos de toda actividad Erasmus que debe respetar cualquier institución de
enseñanza superior.

34

Guía de movilidad
Como parte de su solicitud de la CUE, la institución de enseñanza superior debe
también elaborar y presentar una declaración de política Erasmus (EPS), que incluya
el plan global de cooperación en relación con la declaración de objetivos presentada,
así como las medidas y acciones que el Centro pretende llevar a cabo para cumplir los
requisitos y principios de la Carta.
Las instituciones de enseñanza superior pueden recibir tres tipos diferentes de Carta que
permiten la participación en diferentes acciones del programa Erasmus:
1. La Carta Universitaria Erasmus Estándar, destinada a instituciones que quieren
recibir financiación del programa Erasmus para promover la movilidad transnacional de
estudiantes, las actividades de movilidad transnacional de profesores y otro personal y/o
para organizar proyectos multilaterales, redes, medidas de acompañamiento o visitas
preparatorias.
2. La Carta Universitaria Erasmus Ampliada (sólo prácticas de estudiantes), que se
otorga a aquellas instituciones que pretenden recibir financiación del Programa Erasmus
para prácticas transnacionales de estudiantes en una empresa.
3. La Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas de
estudiantes), que se otorga a aquellas instituciones que desean recibir fondos del
Programa Erasmus para las actividades cubiertas por la Carta Universitaria Estándar y la
Carta Universitaria Ampliada (sólo prácticas de estudiantes).
Al conceder la CUE, la Comisión informa a la institución beneficiaria de si la Carta está
destinada a actividades de estudios, a prácticas o a ambas.
:

35

Guía de movilidad

ACCIONES DESCENTRALIZADAS

MOVILIDAD
ESTUDIOS

DE

ESTUDIANTES

ERASMUS

CON

FINES

DE

Esta acción permite a los estudiantes de instituciones de enseñanza superior pasar un
período integrado de estudios, de entre tres y doce meses, en otro país participante en el
programa.
OBJETIVOS
Permitir a los estudiantes que se beneficien educativa, lingüística y culturalmente de
la experiencia de estudiar en otros países europeos.
Promover la cooperación entre instituciones y enriquecer el entorno educativo de las
instituciones de acogida.
Contribuir al desarrollo de un grupo de jóvenes altamente cualificados, abiertos y
con experiencia internacional como futuros profesionales.
Instituciones de enseñanza superior que sean titulares de una Carta Universitaria
Erasmus Estandar o Ampliada (para estudios y prácticas).
La institución solicitante debe tener un acuerdo interinstitucional previo con la
institución de acogida que también debe ser titular de una CUE.
¿Dónde se solicita?
Estudiantes que estén matriculados en instituciones de enseñanza superior
titulares de un CUE para la obtención de un título superior reconocido.
Los estudiantes deben ser nacionales de uno de los países participantes o estar
nacionalizados en otro país, pero estar matriculados en estudios oficiales en
instituciones de educación superior en un país participante,
Como mínimo, los estudiantes deben estar matriculados en el segundo año del
Programa de Estudios.

36

Guía de movilidad
estudios.
DURACIÓN
Periodo de estudios comprendido entre 3 meses como mínimo y 12 meses como
máximo.

CARACTERÍSTICAS DE LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES
PARA ESTUDIOS
Los estudiantes no deberán pagar ningún tipo de tasa en la Institución de Acogida, ni en
concepto de matrícula, inscripción, exámenes, uso de laboratorio o biblioteca, etc.
El estudiante sólo puede recibir dos ayudas Erasmus: una ayuda para el periodo de
estudio y una para el periodo de prácticas.
Antes de su partida, los estudiantes Erasmus firman un acuerdo que incluye los
siguientes documentos:
• un “Acuerdo de Estudios” donde se establece el programa de estudios
previsto, previamente aprobado por el estudiante y las instituciones de origen y
acogida;
• la “Carta del estudiante Erasmus”, donde se recogen los derechos y
obligaciones del estudiante durante el período de estudio en el extranjero.
Al final del período en el extranjero, la institución de acogida debe proporcionar al
estudiante Erasmus y a su institución de origen una certificación académica de los
resultados. La institución de origen debe otorgar el pleno reconocimiento académico
de las actividades concluidas satisfactoriamente, preferiblemente expresados en créditos
ECTS.
Las ayudas a los estudiantes Erasmus son compatibles con cualquier otra ayuda o
préstamo nacional, tanto privada como pública.

37

Guía de movilidad

MOVILIDAD DE ESTUDIANTES ERASMUS PARA PRÁCTICAS
Se trata de una movilidad de estudiantes de instituciones de enseñanza superior con el
objeto de permanecer durante un periodo de tiempo en una empresa de otro estado
miembro, que les servirá para adquirir una serie de aptitudes específicas y
comprender el entorno económico y social del país, a la vez que la adquisición de
experiencia laboral.
OBJETIVOS
Ayudar a los estudiantes a adaptarse a las necesidades del extenso mercado laboral
de la UE.
Permitir que los estudiantes desarrollen competencias específicas, incluida la
lingüística, y que amplíen sus conocimientos acerca de la cultura social y económica
del país de acogida mientras adquieren experiencia laboral.
Promocionar la cooperación entre las instituciones de enseñanza superior y las
empresas.
Contribuir al desarrollo de un grupo de jóvenes altamente cualificados, abiertos y
con experiencia internacional como futuros profesionales.

La movilidad de estudiantes para prácticas en empresas puede ser solicitada a través
de un proyecto de 2 maneras: o bien directamente por la propia institución de
enseñanza superior (solicitud) o a través de un Consorcio (Proyecto), de manera
que un mismo Centro puede enviar alumnos para la realización de prácticas
mediante ambas vías.
La institución de envío tiene que poseer una Carta Universitaria Erasmus
“Ampliada”, tanto si lo hace directamente como a través de un consorcio.

Estudiantes que estén matriculados en instituciones de enseñanza superior titulares
de una Carta Universitaria Erasmus Ampliada para la obtención de un título superior
reconocido.
Los estudiantes deben ser nacionales de uno de los países participantes o estar
nacionalizados en otro país, pero estar matriculados en estudios oficiales en
instituciones de educación superior en un país participante.
Los estudiantes de Formación Profesional de ciclo superior deben estar matriculados
en el módulo de Formación en Centros de Trabajo.

38

Guía de movilidad
El estudiante sólo puede recibir dos ayudas Erasmus: una ayuda para el periodo de
estudio y una para el periodo de prácticas.
estudios.
DURACIÓN

Entre 3 meses como mínimo y 12 meses como máximo. En los casos de tratarse de
estudiantes que estén realizando un ciclo de formación profesional de grado superior, la
duración mínima de las prácticas será de 2 meses.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRÁCTICAS DE ESTUDIANTES
El centro de envío asume la responsabilidad de la calidad, de los contenidos y
reconocimiento de las prácticas, debe elaborar el acuerdo de estudios, el programa
de trabajo, realizar el seguimiento y el reconocimiento del período de prácticas del
estudiante.
Las organizaciones de acogida podrán ser empresas (entendido como cualquier tipo
de entidad que desempeñe una actividad económica en el sector público y privado) y
también Centros de formación, centros de investigación u otras organizaciones. No
son organizaciones de acogida las instituciones europeas y organismos que
gestionen programas de la Comisión Europea.
Es muy importante que esté claramente determinado el proceso de selección de los
beneficiarios, con indicadores fijados que puedan conocerse por todos los
interesados, de manera que se realice una difusión amplia y un proceso previo de
selección transparente. El Centro tiene la obligación de guardar la lista de las
solicitudes presentadas.
La preparación previa de los participantes es también un requisito exigido. Tanto
la formación en materia de idioma, adecuada a las necesidades profesionales
previstas, como también de enriquecimiento cultural sobre el país de acogida.
Antes de su partida, los estudiantes Erasmus firman un acuerdo de prácticas que
incluye los siguientes documentos:
o • Un “Acuerdo de Formación” en el que se establece de forma específica su
programa para el período de prácticas. Este acuerdo debe haber sido aprobado
por la institución de origen y la organización de acogida.
o • Un “Compromiso de Calidad” en el que se establecen, para todas las
partes, los derechos y obligaciones específicos de la realización de prácticas
en otro país participante.
o • La “Carta del estudiante Erasmus”, donde se recogen los derechos y
obligaciones del estudiante durante el período de prácticas.
Los acuerdos formativos se firman directamente con las empresas si bien es posible
asociarse con una Institución de Educación Superior en el país de acogida.

39

Guía de movilidad
Al final del período en el extranjero, la institución de acogida debe proporcionar al
estudiante Erasmus y a su institución de origen una certificación de la estancia de
prácticas y las actividades realizadas. La institución de origen debe otorgar el pleno
reconocimiento a dicha estancia según lo establecido en el acuerdo de formación,
preferiblemente expresados en créditos ECTS.

CONSORCIO
Un consorcio es un grupo de instituciones de enseñanza superior, o bien cabe que
sean también otras Organizaciones como Asociaciones, Cámaras de Comercio,
Asociaciones Empresariales o Sindicales, Fundaciones, entre otras, que trabajen
conjuntamente para facilitar las prácticas en empresas de los estudiantes.
El Consorcio debe estar compuesto, como mínimo, por un COORDINADOR
Institucional, y las demás instituciones socias de enseñanza superior. Cada
Institución socia tiene que firmar un ACUERDO con el coordinador en el que se
especificaran las funciones y responsabilidades de cada uno, así como el
procedimiento de gestión administrativa y financiera que se llevará a cabo.
El certificado de prácticas Erasmus para consorcios es solicitado por la organización
coordinadora en nombre del consorcio a la Agencia Nacional, OAPEE y es
concedido por 1 año o un periodo de 3 años renovable, con el año 2013 como fecha
límite de validez.
El Coordinador es el encargado de solicitar las becas para las prácticas, su
administración, realizar las memorias de justificación de los fondos, así como
facilitar y gestionar los contactos para la realización de las prácticas.

40

Guía de movilidad

MOVILIDAD
DOC ENC IA

DEL

PERSONAL

ERASMUS

PARA

IMPART IR

Las estancias para impartir docencia pueden realizarlas el personal docente de las
instituciones de enseñanza superior y personal invitado de empresas.
OBJETIVOS
Animar a las instituciones de enseñanza superior a que amplíen y enriquezcan la
variedad y contenido de su oferta lectiva.
Permitir a los estudiantes que no tienen la posibilidad de participar en un programa
de movilidad beneficiarse de los conocimientos y experiencia del personal
académico de una institución de enseñanza superior de otro país europeo y del
personal invitado de empresas de otros países europeos;
Fomentar el intercambio de conocimientos y experiencias sobre métodos
pedagógicos.
Crear vínculos entre las instituciones de enseñanza superior y las empresas.
Motivar la movilidad de estudiantes y personal docente y no docente y ayudarles a
preparar un periodo de movilidad.

Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus
Estándar o Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas
de estudiantes).
El personal docente debe proceder de una Institución de Enseñanza Superior que
posea una Carta Universitaria Erasmus o a una empresa elegible * (base legal Art. 2,
nº 25 del PAP), e igualmente la Institución a la que se trasladen tiene que ser
también poseedora de la misma Carta.
Deben formar parte de la nómina de trabajadores del Centro de origen.
Deben poseer la nacionalidad del país participante o estar reconocidos por el país en
que residen.
Elaborar el Plan de trabajo en el que va a consistir la acción de movilidad.

41

Guía de movilidad
¿Cómo se participa?
El personal docente de las instituciones de enseñanza superior es seleccionado
por la institución de origen.
En el caso de personal de una empresa en una institución de enseñanza superior,
ésta es la que invita al miembro del personal de la empresa a que participe en el
programa
D U R AC IÓ N

Mínimo un día (o al menos 5 horas lectivas) y maximo de 6 semanas para impartir
docencia en un centro de enseñanza superior de otro país participante. Se aconseja una
estancia mínima de 5 días laborales para obtener una contribución positiva al programa
de formación y a la vida internacional en la institución de acogida.
C AR AC TE R Í S TI C AS
DE
IMP AR TI R DOC E NC I A

LA

M OV ILI D AD

DOCENTE

P AR A

La estancia para impartir docencia debe realizarse en una institución de enseñanza
superior titular de una Carta Universitaria Erasmus Estándar o Carta Universitaria
Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas de estudiantes),
Debe establecerse un acuerdo interinstitucional entre las instituciones de enseñanza
superior de origen y de acogida o un acuerdo entre la institución de enseñanza
superior y la empresa implicada.
Las instituciones de enseñanza superior socias/empresas deben acordar de antemano
las actividades que deben impartir los profesores visitantes (programa de
enseñanza).
* "Por empresa" se entiende cualquier entidad que desempeña una actividad económica en el sector
público o privado, independientemente de su tamaño, régimen jurídico o del sector económico en el que
opere incluida la economía social.

42

Guía de movilidad

MOVILIDAD DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE ERASMUS
CON F IN ES DE FO RMAC IÓ N.
Esta acción permite al personal docente y no docente de instituciones de enseñanza
superior realizar un período de formación en una empresa u organización como, por
ejemplo, una institución de enseñanza superior en otro país participante.
OBJETIVOS
Permitir que el personal de instituciones de enseñanza superior adquiera
conocimientos específicos basados en la experiencia y buenas prácticas en el
extranjero, así como aptitudes prácticas relacionadas con su actual puesto de trabajo
y con su desarrollo profesional.
Colaborar en el fortalecimiento de la cooperación entre las instituciones de
enseñanza superior y las empresas.
Motivar la movilidad de estudiantes y personal docente y no docente y ayudarles a
preparar un periodo de movilidad.
Estándar o Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas
de estudiantes).
El personal docente y no docente de una Institución de Enseñanza Superior con
CUE
Deben formar parte de la nómina de trabajadores del Centro de origen.
Deben poseer la nacionalidad del país participante o estar reconocidos por el país en
que residen.
Debe remitir a su institución de origen un programa de trabajo aceptado por la
empresa/institución de acogida. Si la organización de acogida es una institución de
enseñanza superior, debe ser titular de una CUE
En la institución de enseñanza superior a la que pertenece el
solicitante.
D U R AC IÓ N

Podrá ser de 5 días laborales a 6 semanas. Se permiten estancias inferiores a 5 días
laborables en los casos en que la ausencia del personal por el período mínimo plantee

43

Guía de movilidad
algún problema o en caso de asistencia a conferencias, seminarios y talleres. La Agencia
Nacional financiará como máximo dos semanas.
C AR AC TE R Í S TI C AS
DE
IMP AR TI R DOC E NC I A

LA

M OV ILI D AD

DOCENTE

P AR A

El programa de trabajo debe incluir, como mínimo, las siguientes cuestiones: el
objetivo general y los objetivos específicos, los resultados que se espera obtener de
las actividades de formación o aprendizaje y un programa del período de movilidad.
En la movilidad de personal de una institución de educación superior a una empresa.
Las actividades pueden ser muy variadas: seminarios, talleres, cursos y
conferencias, periodos de formación práctica, breves comisiones de servicios, etc.
En la movilidad de personal docente y no docente de una institución de educación
superior a otra institución de educación superior socia, la principal actividad es una
breve estancia en la institución socia que puede denominarse de varias maneras:
breves comisiones de servicios, observación de profesionales, visitas de estudios,
etc.

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Guía de movilidad

ORG AN IZA C IÓ N D E LA M OV ILID A D ERASM US (O M)
OBJETIVOS
Se trata de Ayudas que se conceden a las instituciones de enseñanza superior que
posean una Carta Universitaria Erasmus como contribución para hacer frente a los
gastos que supone la organización de la movilidad.
Esta medida de apoyo supone la organización de las siguientes acciones de movilidad:
• Movilidad del estudiante con fines de estudio
• Movilidad del estudiante para realizar prácticas en empresas
• Movilidad del personal para impartir docencia
• Movilidad del personal para recibir formación
Las instituciones de enseñanza superior titulares de una CUE y los Consorcios de
prácticas titulares de un certificado de Prácticas Erasmus para Consorcios que participan
en las acciones Erasmus citadas en el punto anterior.
No existe un procedimiento especial para solicitar ayudas para la organización de la
movilidad. La Agencia Nacional (OAPEE) concede automáticamente la subvención
para la organización de la movilidad en función del número de movilidades salientes y
de movilidades de personal de empresas entrantes.

CARACTERÍSTICAS
Las cantidades concedidas dependerán del número de estudiantes, profesores o personal
administrativo enviado, o del número de personas invitadas procedentes de empresas.
La propia Institución puede decidir los propósitos para los que usa la ayuda OM,
siempre que se utilice en actividades relacionadas con la organización y apoyo como:
Disposiciones para la selección de los estudiantes y profesores participantes en las
actividades de movilidad.
Preparación lingüística de los estudiantes y profesores participantes.
Suministro de información y apoyo a estudiantes y profesores participantes,
salientes y entrantes.
Disposiciones académicas y de organización con las instituciones socias.
Visitas a instituciones socias titulares de una CUE para examinar y establecer
acuerdos interinstitucionales.
Desarrollo y utilización del Sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS) y
del Suplemento Europeo al título.

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Guía de movilidad
Garantizar que los estudiantes reciben los acuerdos necesarios sobre sus programas
de estudio y sobre las disposiciones de evaluación relacionadas.
Disposiciones para la supervisión de los estudiantes salientes, inclusive visitas a las
instituciones u organizaciones socias.
Recopilación de información de los estudiantes y profesores tras su regreso, y
suministro de dicha información a posibles estudiantes y profesores salientes.
Disposiciones específicas para garantizar la calidad de las prácticas de los
estudiantes en empresas.
Suministro de información y publicidad acerca del programa Erasmus.

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Guía de movilidad

PROGR AM AS IN T E NS IV OS ER ASMUS (IP )
Un Programa intensivo (IP en su siglas en inglés) es un período de estudios de corta
duración en el que participan estudiantes y profesores procedentes de instituciones de
enseñanza superior de al menos tres países participantes con objeto de trabajar juntos en
un área de estudios.

OBJETIVOS
Fomentar la enseñanza eficaz y multinacional de temas especializados que, de otra
manera, no podrían enseñarse o se limitarían a un número muy restringido de
instituciones de enseñanza superior.
Permitir que los estudiantes y los profesores trabajen juntos en grupos
multinacionales, que se beneficien de esta manera de condiciones especiales de
aprendizaje y enseñanza normalmente no disponibles en una única institución, y que
obtengan nuevas perspectivas de la disciplina objeto de estudio.
Permitir que los miembros del personal docente intercambien puntos de vista sobre
el contenido y nuevos enfoques docentes, y prueben métodos docentes en un
entorno académico internacional.
La institución de enseñanza superior coordinadora del IP (que debe ser titular de una
Carta Universitaria Erasmus ) en nombre de los centros participantes en el IP
(todos ellos titulares de una CUE)
Estudiantes y profesores de los centros participantes en el IP. Deben ser nacionales
de uno de los países participantes en el PAP o estar nacionalizados en otro país pero
estar matriculados en estudios oficiales en una institución de enseñanza superior o
estar empleados en un país participante.
En el centro al que pertenece. La selección de los participantes en el IP (personal
docente y estudiantes) la realiza el consorcio del IP
DURACIÓN
Un mínimo de 10 días seguidos a tiempo completo a un máximo de 6 semanas.

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Guía de movilidad
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS INTENSIVOS
Un programa intensivo puede tratarse de una actividad que se realice de una sola vez, o
bien que se repita a lo largo de varios años (la duración máxima de la financiación es de
tres años consecutivos, aunque deberá presentarse una solicitud anual).
Los programas intensivos requieren una coordinación académica transnacional entre
instituciones de al menos tres países participantes. Sólo el centro coordinador de una
asociación debe presentar una propuesta de IP.
Se da prioridad a los IP que:
o Formen parte de programas de estudio integrados que impliquen el
reconocimiento de una titulación doble o conjunta (con la excepción de los
Máster Erasmus Mundus, que no son elegibles).
o Presenten un marcado enfoque multidisciplinar.
o Se centren en aquellas áreas que actualmente están poco representadas en el
programa de movilidad de los estudiantes Erasmus (las áreas
sobrerrepresentadas son: empresariales, ciencias sociales, arte, humanidades,
idiomas, derecho).
Quedan excluidas del Programa
conferencias, o actividades similares.

Intensivo

actividades

de

investigación,

El IP debe estar integrado en el programa de estudios de los estudiantes que
participen en él. Se favorecen especialmente los programas intensivos que prevean
un reconocimiento académico pleno para los estudiantes en créditos ECTS.
El número de estudiantes mínimo que viajen desde otros países al país donde vaya a
tener lugar el programa intensivo tiene que ser de 10 .
La relación entre el número de profesores y estudiantes debe garantizar una
participación activa en las clases.
Utilizan herramientas y servicios TIC que sirven de ayuda en la preparación y el
seguimiento del programa, contribuyendo así a la creación de una comunidad de
aprendizaje sostenible en el área de estudio correspondiente.

48

Guía de movilidad

CURSOS IN TE NS IV OS D E ID IO MAS E RASMUS (E ILC )
Los Cursos intensivos de lengua Erasmus (EILC en sus siglas en inglés) son cursos
especializados de lenguas menos difundidas y menos enseñadas que se organizan en los
países donde se hablan dichas lenguas.
OBJETIVOS
Ofrecer a los estudiantes que van a realizar una movilidad la oportunidad de estudiar la
lengua del país de acogida durante cerca de un mes, en el mismo país de acogida, con
objeto de prepararse para el periodo de movilidad.
¿QUIÉN PUEDE ORGANIZAR UN EILC?
Los cursos pueden organizarlos las instituciones de enseñanza superior o de otro
tipo especializadas en la enseñanza de los idiomas menos hablados y enseñados en
el país de acogida.
Las instituciones organizadoras pueden presentar su solicitud desde los siguientes
países: Bélgica (comunidad flamenca), Bulgaria, Chipre, Dinamarca, Eslovaquia,
Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Grecia, Hungría, Islandia, Italia, Letonia,
Lituania, Malta, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa,
Rumania, Suecia y Turquía.
El Proceso de selección de los centros organizadores corresponde a la Agencia
Nacional (OAPEE)
Estudiantes matriculados en una institución de enseñanza superior titular de una
Carta universitaria Erasmus que hayan sido seleccionados para realizar un período
de estudios o prácticas Erasmus. Los estudiantes cuya principal área de estudio sea
el idioma del país que organiza el EILC no suelen ser elegibles.
Los ayudantes Comenius y Grundtvig, siempre que queden plazas libres

Los estudiantes Erasmus lo solicitan a través de su institución de origen. Los
ayudantes Comenius y Grundtvig presentan directamente su solicitud a la
institución de acogida organizadora de los EILC.

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Guía de movilidad
DURACIÓN
De 2 a 6 semanas (mínimo de 60 horas lectivas en total y, al menos 15 horas lectivas
por semana)
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS INTENSIVOS
Los organizadores deben rellenan un documento con información sobre el curso o
los cursos que organizan, el alojamiento que ofrecen y otras actividades.
El número mínimo de participantes será de 10.
Los estudiantes de EICL son seleccionados conjuntamente por las instituciones
organizadoras de los EICL y la Agencia Nacional del país de acogida.
Las instituciones de enseñanza superior pueden otorgar y abonar subvenciones de
movilidad adicionales a los estudiantes Erasmus para participar en los EILC.
No se puede cobrar matrícula a los estudiantes Erasmus por la participación en un
curso EICL, aunque si se les puede pedir que abonen importes por excursiones o
eventos optativos.

50

Guía de movilidad
V IS IT AS PREP AR A TOR IAS
Esta acción tiene como objeto apoyar a las organizaciones para que desarrollen futuros
proyectos/asociaciones.
OBJETIVOS
El principal objetivo de la acción consiste en ayudar a las instituciones de enseñanza
superior a establecer contactos con posibles instituciones socias para establecer:
o Nuevos acuerdos interinstitucionales (no renovaciones) relacionados con
actividades de movilidad de estudiantes y/o personal.
o Prácticas de estudiantes Erasmus.
o Programas intensivos Erasmus; redes Erasmus.
o Proyectos multilaterales Erasmus.
o Medidas de acompañamiento Erasmus.
Los consorcios de prácticas Erasmus pueden utilizar las visitas preparatorias para
organizar las prácticas de estudiantes Erasmus.
Consorcios de prácticas Erasmus titulares de un Certificado de Prácticas Erasmus
para Consorcios
Empresas u otras organizaciones, si no hay consorcio en su país y solo si su objeto
es beneficiarse de la experiencia del consorcio extranjero con el propósito de
establecer un consorcio para la organización de prácticas de estudiantes Erasmus.
Personal de instituciones de enseñanza superior titulares de una CUE.
Personal de un consorcio titular de un Certificado de Prácticas Erasmus para
Consorcios
Personal de empresas u otras organizaciones en el caso de que no existan consorcios
en el país.
DURACIÓN
Mínimo un día y maximo 5 días.

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Guía de movilidad
CARACTERÍSTICAS DE LAS VISITAS PREPARATORIAS
Las subvenciones de visitas preparatorias se pueden emplear para visitar: una o
varias instituciones de enseñanza superior (las cuales no necesitan ser titulares de
una CUE), una empresa u organización.
También pueden utilizarse para participar en un "seminario de contacto" organizado
por una Agencia Nacional para encontrar socios.
El país de origen y de destino deberán ser países que participen en el PAP, al menos
una organización de la visita preparatoria debe estar situada en un estado miembro
de la Unión Europea.
Normalmente se concede ayuda a una persona por visita.
Las solicitudes para visitas preparatorias no son elegibles una vez que se ha enviado
la solicitud de proyecto correspondiente.

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Guía de movilidad

ACCIONES CENTRALIZADAS
REDES M ULT ILATERALES ERASM US : REDES ACADÉM ICAS
Las redes académicas Erasmus están destinadas a promover la innovación y
cooperación europeas en ámbitos específicos. Precisan un número mínimo de 31 socios
de 31 de los países participantes en el PAP.
OBJETIVOS
Contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en la enseñanza superior
Definir y desarrollar una dimensión europea en una determinada disciplina
académica
Aumentar la innovación e intercambiando metodologías y buenas prácticas.
Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus por
la duración completa del programa.
Organismos públicos, empresas, asociaciones y otras organizaciones activas
relacionadas con la enseñanza superior.
Una de las organizaciones que participen en el proyecto de red debe actuar como
coordinadora.
La solicitud debe remitirse a la Agencia Ejecutiva .
Instituciones de enseñanza superior
Organismos públicos
Empresas
Asociaciones y otras organizaciones relevantes involucradas en la enseñanza
superior.
DURACIÓN
3 años.
CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES ACADÉMICAS ERASMUS
Como mínimo, cada red deberá realizar las siguientes actividades operativas:
Crear y mantener un sitio web y herramientas adecuadas para el intercambio y la
divulgación de información.
Producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito.
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Guía de movilidad
Informar completamente a los “actores” de Erasmus sobre todos los eventos y
actividades de la red.
Organizar una reunión anual sobre el ámbito temático de la red.
Tomar las medidas apropiadas para la evaluación del rendimiento de la red.

REDES M ULT ILATERALES ERASM US : REDES ESTR UCTURA LES
Esta acción promueve la mejora y la modernización de aspectos concretos que
conciernen a las instituciones de enseñanza superior, como el acceso, la movilidad, la
organización, la gestión y el desarrollo del triángulo del conocimiento.
La red debe estar formada por un número mínimo de cinco socios de cinco países . Al
menos un país debe ser miembro de la UE.
Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus.
Organismos públicos, empresas, asociaciones y otras organizaciones cuya actividad
esté relacionada con la enseñanza superior.
Una de las organizaciones que participen en el proyecto de red debe actuar como
coordinadora.
Empresas
Asociaciones y otras organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza superior.
DURACIÓN
3 años.
CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES ESTRUCTURALES ERASMUS
Como mínimo, cada red deberá realizar las siguientes actividades operativas:
Crear y mantener un sitio web y herramientas adecuadas para el intercambio y la
divulgación de información.
Producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito;
Informar completamente a los “actores” de Erasmus sobre todos los eventos y
actividades de la red.

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Guía de movilidad
Organizar una reunión anual sobre el ámbito temático de la red.
Tomar las medidas apropiadas para la evaluación del rendimiento de la red.
PROYECTOS M ULTILATERALES ERAS MUS: PR OYECTOS DE
DESA RRO LLO CUR R ICU LAR
Estos proyectos pretenden reforzar la calidad y la dimensión europea de la enseñanza
superior combinando los conocimientos especializados y de vanguardia de instituciones
de enseñanza superior de, como mínimo, tres países participantes en el PAP. Se concede
especial importancia a la cooperación con el mundo profesional y empresarial.
OBJETIVOS
Apoyar el diseño de:
Programas integrados que abarquen un ciclo completo de estudios ( a nivel de
grado, máster o doctorado) y que conduzcan a una titulación doble o conjunta
reconocida;
Planes de estudio y módulos de enseñanza continua.
Módulos de enseñanza europeos en ámbitos realmente interdisciplinarios.

La solicitud debe remitirse a la Agencia Ejecutiva.
Empresas
Asociaciones, redes o consorcios de instituciones de enseñanza superior u otras
organizaciones activas en la enseñanza superior.
DURACIÓN
3 años.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO
CURRICULAR
Es necesaria la participación de un mínimo de tres socios de tres países . Al menos
un país debe ser un estado miembro de la UE

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Guía de movilidad
Tras la fase de desarrollo inicial de uno o dos años, las instituciones socias deberían
impartir estos programas o módulos de un modo verdaderamente integrado,
incluyendo movilidad de estudiantes y profesores.
Los estudiantes deberían recibir títulos múltiples o conjuntos (o certificados en el
caso de los módulos) al final del curso, reconocidos por las instituciones y los países
participantes.
El último año del proyecto debería dedicarse a la puesta en marcha del inicio
conjunto del curso/módulo/currículos, así como a la difusión del curso.

PROY ECT OS M U LT ILA TE RA LE S ERAS MUS: M O DER N IZA C IÓ N DE
LA ENS EÑ AN ZA S UPER IOR
Los proyectos de modernización apoyan las acciones para hacer que las instituciones
sean más atrayentes y más receptivas a las necesidades del mercado laboral, los
ciudadanos y la sociedad en general.
OBJETIVO
Modernización de la enseñanza superior para contribuir plenamente a la Europa del
conocimiento y a la estrategia de Lisboa para el crecimiento y el empleo.

Asociaciones, redes y otras organizaciones implicadas en la modernización de la

Asociaciones, redes y otras organizaciones implicadas en la modernización de la
DURACIÓN
3 años.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE MODERNIZACIÓN DE LA
ENSEÑANZA SUPERIOR
Es necesaria la participación de un mínimo de tres socios de tres países . Al menos
un país debe ser un estado miembro de la UE.
56

Guía de movilidad
Se dará prioridad a los proyectos que colaboren con las instituciones de enseñanza
superior para desarrollar uno o más de los siguientes puntos:
o El desarrollo de estrategias de aprendizaje permanente (vínculos entre la
enseñanza superior, la formación y educación profesionales y las
certificaciones) cuyo objetivo es contribuir a que las instituciones de
enseñanza superior se conviertan en “centros de enseñanza continua” o en
“centros de aprendizaje abierto” para su región.
o La mejora del acceso a la educación de personas con antecedentes
socioeconómicos desfavorecidos, que proceden del aprendizaje no formal o
informal, o con cualificaciones alternativas como las obtenidas en aprendizaje
experimental previo.
o La transparencia de los principios y las actuaciones de las instituciones de
educación superior, la mejora de la calidad y el gobierno de la institución o la
diversificación de subvenciones.

PROYECTOS M ULTILATERALES ERAS MUS: C OOP ERAC IÓN ENTRE
IN S T IT UC IO NES D E E NSE ÑA N ZA S UP ER IO R Y E MPRES A S
Estos proyectos apoyan las actividades que reúnen a las instituciones de enseñanza
superior y a socios no académicos: empresas (sobre todo PYMES), organizaciones
profesionales, cámaras de comercio, interlocutores sociales o entidades
locales/regionales.
OBJETIVO
Incrementar la relevancia, calidad y atractivo de los programas de educación y
formación y la transferencia acelerada de conocimientos entre las instituciones de
enseñanza superior y las empresas, y viceversa.
Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus por
la duración completa del Programa.
Empresas (sobre todo PYMES), organizaciones profesionales, cámaras de comercio,
interlocutores sociales y organismos locales, regionales y nacionales
Empresas, en particular PYMES
Organizaciones profesionales
Cámaras de comercio

57

Guía de movilidad
Interlocutores sociales
Organismos locales, regionales y nacionales
DURACIÓN
2 años.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE MODERNIZACIÓN DE LA
ENSEÑANZA SUPERIOR
Es necesaria la participación de un mínimo de tres socios (instituciones de
enseñanaza superior y otro tipo de organnizaciones públicas y privadas) de tres
países participantes en el PAP.
Se dará prioridad a los siguientes proyectos dirigidos a:
o Reforzar el vínculo entre los estudios y las aptitudes y las necesidades del
mercado laboral futuras, por ejemplo analizando las necesidades futuras de
cualificaciones y fomentando la implicación de las empresas en el diseño de
cursos y contenidos, como se establece en la iniciativa “Nuevas
cualificaciones para nuevos empleos”.
o El desarrollo de servicios educativos como cursos especiales para mejorar los
conocimientos y habilidades de los empleados (inclusive habilidades
lingüísticas para incrementar la competitividad).
o El desarrollo de opciones para estudiantes a tiempo parcial.
o la promoción de la movilidad, del espíritu de empresa, el pensamiento creativo
y los planteamientos innovadores como parte del programa de estudios para
los estudiantes y como habilidades para los profesores/investigadores.
PROY ECT OS M U LT ILA TE RA LE S ERAS MUS: C AMP US V IR TU A LES
Los proyectos de campus virtuales apoyan las actividades que estén claramente
integrados en una estrategia global para alcanzar una integración eficaz de las TIC en
los centros de enseñanzasuperior participantes.
OBJETIVOS
La acción campus virtuales de Erasmus pretende apoyar el desarrollo e integración
de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas de aprendizaje permanente
innovadores y basados en las TIC en el aprendizaje permanente, respaldándolos con
modelos organizativos, educativos y económicos sostenibles en las instituciones de
Incrementar la movilidad virtual como un complemento o sustitución de la
movilidad física, además de como un tipo de movilidad independiente.
Integrar las diversas oportunidades que ofrecen los campus virtuales en la estrategia
de aprendizaje permanente de las instituciones de enseñanza superior y la relevante
transferencia e intercambio de experiencias entre las instituciones de enseñanza
superior tradicionales y las instituciones de educación a distancia.

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Guía de movilidad en el ámbito de la Formación Profesional.

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